關於減輕中國小教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見心得
對於廣大教師反映強烈的負擔過重等突出問題。近日，中共xx辦公廳印發了關於減輕中國小教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見，中國小教師的福音來了。
意見的出台，一是落實基層減負，貫徹xx決策部署。有利於切實減少對中國小校和教師不必要的干擾，營造良好的教育教學環境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實好立德樹人根本任務。二是加強制度建設，為中國小教師減負增能。也標誌着中國小教師管理制度建設體系日益趨向完善。三是弘揚尊師重教，辦人民滿意的教育。教育是國之大計，黨之大計。教師是教育的第一資源，承載着為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負着培養社會主義建設者和接班人的時代重任。出台教師減負文件，要求各級黨委和政府牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，呼籲社會各界把寧靜還給學校，把時間還給教師，這既是積極迴應基層一線教師熱切期盼的迫切需要，也是弘揚全社會尊師重教，推進教育事業公平而有質量發展的迫切需要。
給教師減負，讓教師有了學習、充電的時間。作為指導學生的人，教師羣體本身應該成為學習型組織、學習型團隊，教師本身也應該具備與時俱進的學習能力，不僅要好學，還要樂學、善學。教師職業的特性註定教師必須不斷學習以完善自己。
給教師減負，有利於教師身體的健康。教師需不需要休息這個問題也毋庸置疑。普遍的觀點是“52”“白黑”是一種落後的工作方式，提高8小時工作效率才是正道。儘管我們提倡
“不會休息的人就不會工作”，但現實是，許多教師8小時之外的時間被佔用了，許多教師的雙休日也被佔用了，以至於有的教師根本沒有閒暇生活。長此以往，教師拼的只能是體力、身體，落下一身病也就在意料之中。所以此次意見的出台，確實是廣大教師的福音。
給教師減負，很大程度上能夠讓教師更好的照顧到自己的家庭，讓家庭生活更幸福和諧。教師需不需要幸福和諧的家庭生活這個問題也毋庸置疑。有人分析過教師教得好學生卻教不好自己的孩子，也有文章在宣傳教師人物時介紹教師怎樣忘我工作，而忽略了家人和孩子。忽略了家庭生活、不關心家人，甚至由此導致家庭不和諧的人真能做一名優秀教師嗎恐怕不行。我們看到許多優秀教師，他們往往對家人也充滿了愛。我們提倡教師要體會職業的幸福感和意義感，但一個生活不幸福的教師，這種感悟能力和體驗感肯定會大大下降。
教師需不需要加班加點這個問題的回答也沒有太多爭議。努力工作是完美人生的一部分，在學生需要的時候，我們的教師總是及時出現，幾乎所有教師都有加班加點的時候。我們在談論過重課業負擔抹殺學生創造性、好奇心和對知識的熱愛時，可曾想到過重的工作負擔除了傷害教師身體健康，同樣也能抹殺他們對教師職業的熱愛和激情，消磨他們意志，催生職業倦怠過重的課業負擔、學習負擔扭曲教育，扭曲的不僅是孩子，也有教師。
我認為努力工作是最好的修行，可以提升心智、磨鍊品性。但“一張一弛，文武之道”。**在對晉綏日報編輯人員談話時説“你們的缺點主要是把弓弦拉得太緊了。拉得太緊，弓弦就會斷。
”所以給教師留點空閒時間和給教師多點培訓學習時間同樣重要。此次意見的出台，是老師們心靈的呼喚。我想，作為一名幸福滿滿的教師會以更大的激情投入到工作中，教師有了空閒的時間後，更有利於提高自己的專業技能，提高教學水平。最後希望我們的教育質量更上一個新台階關於減輕中國小教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見心得
教育是國之大計、黨之大計。教師是教育的第一資源，承載着為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負着培養社會主義建設者和接班人的時代重任。營造教育教學良好環境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實好立德樹人根本任務，是全社會尊師重教的基本體現。
然爾由於一些歷史的和體制機制方面的原因，目前教師特別是中國小教師還存在負擔較重的問題，主要表現是各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；
各類調研、統計、信息採集等活動交叉重複，有的佈置隨意；
一些地方和部門在落實安全穩定、掃黑除惡、創優評先等工作時，經常向學校和教師攤派任務。這極大地干擾了學校正常的教育教學秩序，給教師增加了額外負擔。
如何才能有效減輕中國小教師負擔呢中共xx辦公廳、國務院辦公廳印發了關於減輕中國小教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見（下文簡稱意見），為做好中國小教師減負工作提供了指南。
意見強調必須牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，切實減少對中國小校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師。
意見提出“四個統籌規範”，為保證中國小教師減負工作提供了保障。
一是統籌規範督查檢查評比考核事項。從依法依規開展督查檢查評比考核、清理精簡現有督查檢查評比考核事項、改進督查檢查評比考核方式方法三個方面入手，進一步規範督查檢查評比考核事項。
二是統籌規範社會事務進校園。進一步規範部署扶貧任務、合理安排專項任務、合理安排城市創優評先任務、合理安排街道社區事務、堅決杜絕強制攤派無關事務。不得把一些地方政府部門和企業等與教育教學無關的活動和工作（如慶典、招商、拆遷等）強制攤派給中國小校，並向教師下達指令性任務，不得隨意讓學校停課出人出場地舉辦有關活動。
三是統籌規範精簡相關報表填寫工作。進一步規範精簡各類報表填寫、嚴格規範教育統計和調研工作、提升數據採集信息化水平。各級教育部門和學校要加強信息管理系統建設，建立健全各類教育信息數據庫，進一步規範基本信息管理和使用，努力做到一次採集多次使用。充分利用現代信息技術特別是人工智能技術，提升教育管理工作的信息化、科學化水平，切實做到讓信息多跑路、讓教師少跑腿。
四是統籌規範抽調借用中國小教師事宜。從嚴規範借用中國小教師行為、切實避免安排中國小教師參加無關培訓活動。教育部門統籌安排中國小教師培訓活動。針對教師的專業培訓，要結合教師工作和生活實際，優化內容、改進形式、合理開展，避免硬性安排，堅決杜絕走形式、走過場。注重採取多種方式做好對教師的教研指導，通過多個維度觀測教師教學水平，科學開展考核評估。對於非教育教學方面的培訓，教育部門要嚴格把關，除人力資源社會保障部門依法依規開展的培訓外，能取消的取消，能合併的合併，不得拉教師拼湊充數，把無關培訓攤派給教師。
關於減輕中國小教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見心得
當前，為教師“減負”已成為教育界關注的熱點問題。教師工作負擔，教師在教學活動中承擔的與本職工作無關的或超出合理的工作時間及職責範圍的工作、責任、壓力以及為此付出的代價等。近日，中共xx辦公廳、國務院辦公廳印發了關於減輕中國小教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見，併發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實，可見中國小教師“減負”是我國實現社會進步和民族復興的必需措施。
在實際的教育教學工作中，教師除了要承擔教書育人的職責之外，還要面對各種形形色色的非教學任務與活動，如學校和上級教育部門及上級行政部門的考核和評估；
文明學校的創辦、交通安全學校、防火救災及衞生城市的創辦等各種進校園活動。這些非教學活動損耗了教師大量有限的時間和精力，加重了教師的工作負擔。據調查統計，有
78.6的中國小教師覺得工作量過大。
中國小教師職業具有工作時間長、工作量大、應付事情多等特徵。中國小教師工作負擔重不僅僅影響中國小教師的身心健康，不利於教師的專業成長，並且也會對學生產生負面影響。同時，過重負擔使教師產生職業倦怠，影響教師的專業發展。“教師職業倦怠是教師在長期壓力體驗下所產生的情緒、態度和行為的衰竭狀態。”這種狀態也會直接對學生造成負面影響。首先，教師在無形中將工作負擔轉嫁給學生，進而造成學生學業壓力大。第二，過重的工作負擔影響教師的情緒和狀態，不利於和諧師生關係的建構。第三，不利於學生的長遠發展。當教師工作負擔重，整日處於忙碌的狀態無法顧及自身的專業成長時，教師的視野和格局受到限制，也難以培養出具有時代格局和前瞻性意識的學生。
中國小教師工作負擔過重，給教育帶來相當多的危害，以下是我對該現狀提出的幾條建議一、減少教師非教學工作任務。建議首先出台相關政策減少形式主義的評比、檢查，其次建議地方各級部門深入溝通，達成共識，對於學校的管理工作以教育主管部門為重，其他部門工作能減盡減。讓學校更加專注管理教育教學質量，讓教師有更多時間鑽研業務、更專注於課堂教學和學生教育工作。二、加大投入，減輕教師負擔。在中國小教師編制配備上還有缺口，尤其在國小教師編制上缺口較大，建議省裏增加教師編制，切實優化區域內教師編制資源配置，同時控制班額，解決好教師編制、教育經費的投入等問題。三、進一步改善從教環境，減輕教師壓力。從政策、管理、輿論等方面儘可能地為教師創造寬鬆、愉快、和諧的工作環境，整個社會形成尊師重教的氛圍，提高教師的經濟地位和社會地位。
由於中國小教師的工作生活和學生的學習發展是在一個開放的社會環境中進行和實現的，所以整個社會系統都要力戒急功近利思想的影響和只顧眼前利益的短期行為，支持中國小教師的工作，關心中國小教師的生活，共同營造一個全社會尊師重教的環境，讓中國小教師在更加廣闊而舒適的自由空間裏，甩掉“包袱”，鋭意創新，盡展才智。
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