我的班主任優秀作文5篇

經過多年來的學習，相信同學們一定都掌握了寫作文的技巧，很多同學都覺得寫作文是一件複雜的事情，丫丫文章網小編今天就為您帶來了我的班主任優秀作文5篇，相信一定會對你有所幫助。

我的班主任優秀作文篇1

提起我的班主任老師，真是無人不知，無人不曉。誰都讚歎不已，她關心同學就像關心自己的兒女一樣，無微不至地照顧我們，上課幽默風趣的的事例直是數不勝數。清晨，她不管颳風下雨，嚴寒酷暑總是按時到校，寫着詞語，寫着練習，為上課做準備;中午，她為我們在辦公室打印作文，辦公室不斷傳出“啪啪啪”地按鍵聲;晚上，她批改作業直到了深夜，眼圈都發黑了，連燈都累了，別人都進入了甜甜地夢鄉，只有月亮和星星對她微笑。每當有人問她：“為什麼對工作這麼盡心盡責?”她總是淡淡一笑，雖然她不説出來，但是心裏卻想着：孩子們是祖國的花朵，我一定要盡我最大的努力來培養他們，讓他們茁壯成長。

記得有一次，馬上要開運動會了，張老師帶着我們八名運動員，來到操場上訓練，同學們各練各的，想不到我在練鉛球的時候，不小心把手扭了，馬俊傑連忙報告老師，老師聽了，連忙三步並作兩步地走過來，問我怎麼樣，叫我把手轉來轉去，又着急地問我：“怎麼樣，痛不痛?”我説有點痛，她又拿出給自己看病的醫保卡，把它給了我説：“你拿着這張醫保卡，到醫務室裏去買瓶”好得快“吧!”我拿着卡到醫務室買了瓶“好得快”，噴在手上，頓時，心裏酸甜苦辣什麼滋味都有，過了一個晚上，我的手康復了。

張老師不但關心我們，也是我們的“好朋友”。秋遊時，她會和我們一起玩遊戲。她和我們一起度過了快樂的時光，她讓我們知道了學習的時候要認認真真，踏踏實實地學習，那麼玩的時候就可愉快輕鬆，無憂無慮地玩了。

張老師不但是我們的“好朋友”，而且上課幽默風趣，教學方法靈活多變，三十六計，計計精通。記得我們上《桂林山水》這堂課時，老師問：“誰來讀這篇課文?”但同學們都鴉雀無聲，沒有一個人舉手，老師靈機一動，説：“可以得到朗讀星啊!”話音剛落，同學們就高高地舉起了手，老師的激將法成功了。但同學們都讀不好，老師叫我們閉着眼睛，她讀給我們聽，聽着，聽着，我好像身臨其境，好像在平靜的湖上坐着船，看着小魚兒在水裏自由的游來游去，又好像來到了危峯兀立的山頂上，觀看着四周的美景。張老師飽含感情的範讀讓同學們愛上語文，感到了語文的樂趣。

每當同學們受傷時，她都會親切而又着急地關心他們;每當課文很難搞懂時，她就會讓我們來演戲，體會到了中間的奧祕;每當同學們打架時，她都會給他們講道理，讓他們知道自己錯了;每當同學們參加某種比賽時，老師都會盡自己最大所能，讓他們提高水平。

張老師，你雖然沒有科學家那樣著名，沒有作家那麼聞名，但你有着像紅燭一樣燃燒自己照亮別人的精神，我敬愛您——老師，我為你感到自豪。

我的班主任優秀作文篇2

我國中的班主任是陳老師，我一直會記得，直到永遠。他是個體形“強壯”的老師，自帶一種樂天派的氣場。

記得剛入學時，沒有參加學校組織的“破冰”訓練的我，對新的同學感到很緊張，正當我尷尬的看着他們時，是陳老師幫我解了圍。他拍拍我的肩膀，笑着大聲説“這位是曲子烜，因為學業繁重而沒有參加破冰訓練。”説罷，他聳了聳肩，攤開雙手，一臉無奈的説：“唉!學霸的世界你們不懂!”我不禁“噗嗤”一聲笑了出來，同學們也哈哈大笑起來，而最初的那份尷尬早已消失的無影無蹤了。但是我的雙手依舊被在身後，胸膛裏的緊張感還在攥着我的心，不肯放手。陳老師彷彿看透了我的內心，又笑着調侃道：“看你這站姿，真像個領導啊!乾脆叫你老曲好了!”然後他雙手交叉着放在身前，説到：“你那種站姿落後了，應該這麼站才對!”我忍不住捧腹大笑，被緊緊攥着的心終於放了下來，對他的好感也直線上升。

他不僅自帶樂天派氣場，還帶着對我們的關懷和對工作的盡責。還記得是上七年級的時候，一次他滿頭大汗的騎着自行車趕到學校，手裏還抱着一大捆書，把車往車棚裏一靠，便急急忙忙的往樓上衝去。“嘶!”他倒吸一口涼氣，膝蓋舊傷的疼痛瞬間纏繞住他，久久不散。趕到二樓辦公室時，他幾乎是蹣跚的在走了，像年事已高的老人一樣。他咬緊牙關，從辦公桌上抱起電腦，拎着書，向我們班走來。當他氣喘吁吁的推開教室門時，悦耳的上課鈴聲剛好想起，他扶着講台，笑着説：“抱、抱歉，差點就遲到了。今天差點被人撞了，所以來晚了，請大家原諒我。”説完，他朝着我們深深地鞠了一躬。我們都吃了一驚，班長連忙站起來，扶起陳老師，緊張的説：“不不不，您不必這樣!”陳老師又喘了幾口粗氣，讓班長回到座位上，轉身抱起講台上那一大捆書，微笑着説：“大家看，我們的新書到了。不用班費哦!”説罷，他吃力的向教室後面的書架走去，拆開繩子，往書架上碼書。我的心彷彿被重重地撞擊着，顫抖着，趕忙站起來，跑過去幫忙。他抬頭看看我，流露出欣慰的笑容：“謝謝你，老曲。”此刻，空氣中只有感動。

如今，我們已經相識很久了，每當他為我們奉獻着自己的時間和汗水的時候，這些事總是不斷地出現在我的腦海裏。

我的班主任，不，我的哥們，叫陳老師。

我的班主任優秀作文篇3

上了國中以後，陸續地換了幾個班主任，説實話心裏很沒有歸屬感，直到我遇到了霍老師，我知道，她是要陪我們上到九年級的。

見到這位新班主任的第一面便很喜歡，究其原因，大概是我總念念不忘第一面她的笑，那麼温和，那麼舒服。但是，通過一段時間的接觸，我發現，比起她的笑，我更喜歡她的為人。每當我走進教室，常常看到霍老師在耐心的同學們講題;課間在辦公室，我總能看到她在低頭批改我們的作業;放學後的值日，她也會犧牲自己的時間幫助或監督我們做值日……我喜歡她，不只因為見她第一面她的笑，更是因為她對學生滿滿的責任感。

記得那次，我的英語小測成績很不理想，我的心情很低落。霍老師看到我的成績後，將我叫到了辦公室。我緊張極了，我瞭解霍老師的性格，更害怕老師嚴厲地批評我。於是，我躡手躡腳地進了辦公室，霍老師看到我來了，沒有疾風暴雨，反而語氣平和地把我叫到身邊。我漸漸放輕鬆下來，看到霍老師眉頭緊鎖地拿着我的試卷，不知為何，我竟油然而生了一種愧疚之情。這時，我的目光不自覺地放到卷子上，題目旁邊佈滿的紅色字跡刺痛了我的眼睛——那些都是老師講過的題目的重點，我的眼睛不覺的濕潤了，瞬間感受到了霍老師對我的重視和期望。霍老師温和地説：“回家一定沒有認真複習吧，‘世上無難事，只要肯登攀。’我相信你的能力，只要下功夫，就一定會取得進步!”那一瞬間，心中突然一暖。我已經很久都沒有聽到過這樣的話了吧，被人鼓勵和重視的感覺，真好。我不想辜負霍老師對我的期望，所以只能通過不屑地努力來回報。

於是，在下一次的英語小測中，我給霍老師上交了一份滿意的答卷。霍老師欣慰的笑了，她見證了我的進步，更對我進步的及時給予了認可。拿着那張取得好成績的試卷，我比任何時候都開心，因為我知道，這個成績不僅屬於我，更屬於我愛的霍老師。

是啊，“世上無難事，只要肯登攀”，這句話將在我成長的道路上不斷激勵着我，使我取得進步，而告訴我這句話的班主任霍老師，也會成為我永遠的人生導師。

我的班主任優秀作文篇4

我的老師有很多，但我最喜歡我的班主任老師。

她姓黃，我們都叫她黃老師。她戴一副方框眼鏡，目光親切和善。她鼻子不高，下面有一張櫻桃小嘴。我們都很喜歡她，因為她上的課很有趣，作業也不多。但是，我最喜歡她的待人和善。

那天，我寫完了作業，書包沒收拾就睡覺了。第二天匆匆忙忙把書往書包裏一塞，就上學去了。到了學校，我這才發現語文書沒帶。我急得像熱鍋上的螞蟻。聽弟弟説，他班語文老師對語文書沒帶的同學先是教訓一頓“語文書沒帶，那人也別帶過來”之類的“大道理”，然後就罰蹲馬步或抄書。我想的是我們的班主任會不會也這樣。課上了沒一會，語文老師就注意到我，並走過來。完了，完了！我心想。我不敢看老師，可老師還是走到了我跟前，問：“怎麼了？語文書沒帶嗎？”我支支吾吾地回答：“是……是的。”然後低下頭等待老師的懲罰。但老師只是皺了皺眉，轉過身去和我的同桌説了些什麼，然後輕輕地説：“你和同桌一起用吧。”隨即語氣又嚴厲起來：“以後不許這樣！否則我就要罰了！”就是這兩句簡單的話，讓我百感交集：內疚、感激、慚愧一起用上心頭。

如果犯了錯，沒有責備，沒有斥責，只有警告，還能上課，還能學習，這就是我們老師的教育之道。

老師不僅待人和善，賞罰分明，還關愛同學。我們班有個矮矮的同學，人矮，但已十四歲了。他腦子有點“問題”。他原來不是我們班，我們入學的時候，他在三（6）班，他班老師嫌他弱智，想把他甩掉，就找上了我們班。我們老師非但沒拒絕，還很快和那個同學結下了深厚的友誼。我們欺負那個同學。老師聽説了，嚴厲地對我們説：“你們多和鄭高玩是好的，但不能欺負他，想一想，如果換成他欺負你，你還好受嗎？”有幾個同學根本沒聽進去，依舊我行我素。老師知道了，頭一次發脾氣：“你們的臉哪去了？以多欺少，以強欺弱，你們的良心掛得住哇！”直説得那幾個同學面紅耳赤才罷休，還讓他們向鄭高道歉。

期末考試後，老師發獎品。獎品很多，全是她自己出錢買的，差生裏也評出了進步獎。幾乎全班人都領到了獎品。老師的獎品只剩下了一本書和一個魔方。老師舉起它們：“恭喜我們的‘最佳進步獎’得主——”我們都望着這最好的獎品，猜測誰是得主。老師緩緩地宣佈：“鄭高！”我們譁然：“他？”老師看出了我們的疑惑，説道：“他也不容易呀！我課堂上講的，他又不太懂，但他每天堅持來上課，這多麼可貴呀！鄭高鄭高，快上來吧！”那語氣，簡直就像在對自己的兒子説話一般。我也注意到，鄭高在接受獎品的時候眼裏閃爍着喜悦的光芒。不久，在老師的幫助下，鄭大學聯考試也能做出幾道題了。

這就是我們的老師，他伴我們度過成長中最美好的五年歲月。

我的班主任優秀作文篇5

上八年級，我們班迎來了一位新的班主任—黃文老師。

她年輕、富有活力、平易近人、和藹可親，對我們的學習循循善誘，講課生動形象。

和黃老師更進一步的瞭解是在這學期的學農期間。

提前一個多星期我就做着各種準備工作：買各種生活用品、準備着要帶的課外書等等，以飽滿的熱情等待着那一天的到來。可是，天有不測風雲，去的前一天晚上我突然發起了高燒，又着急又懊惱，像打碎了五味瓶一樣，心裏很不是滋味。於是打電話向黃老師求助。黃老師用親切、細微、關愛的口吻不斷地安慰我、開導我，讓我好好養病，不要着急，爭取早點好。黃老師的話就像一副安慰劑，撫慰着我的心靈，使我倍感親切，病一下好了一大半，沒過多久我就帶着愉快的心情歸隊了。記得那天黃老師早早就等在學農基地宿舍門口，遠遠地看見黃老師，我當時心裏激動得就像見到了久別的親人一樣。

誰都知道班主任是個繁瑣、操心、受累的工作，不僅要關注到班裏的每個學生，還要考慮班級整體的進步。哪個學生學習落後了，某個環節出現了漏洞，黃老師就組織學習好的同學組成學習小組，大家相互幫助，一起進步。黃老師教學非常靈活，而且黃老師是個肯動腦筋，能最大限度調動大家的學習熱情，從來不搞題海戰術的好老師。

黃老師的孩子很小，正是需要人照顧的年齡，這是大家有目共睹的。在八年級三班的班主任青黃不接的緊要關頭，黃老師毅然地放棄了家庭，挑起了重擔，撿起了三班這塊難啃的硬骨頭。

一次，無意間看到了黃老師發的一張吃簡餐的照片，這是黃老師週末在備課，她已經一整天不顧自己的孩子，為三班的大孩子們準備着第二天的功課。看着黃老師草草的便飯，眼淚不禁在打轉，這可是週末呀，應該是一家人團聚的日子啊!

人們經常把老師形容成蠟燭，燃燒了自己，照亮着別人。但我覺得老師更像媽媽，給予我們這些與她毫無血緣關係的孩子們無私的奉獻和全部的愛。