國小教師師德論文最新6篇作文

打工人在寫論文的過程中，一定要注意條理清楚，論文在起草的過程中，你們明白有哪些務必要注意的地方嗎，下面是本站小編為您分享的國小教師師德論文最新6篇，感謝您的參閲。

國小教師師德論文1

摘要

德育教育是班級管理工作的一項重要內容，愛的力量是偉大的，神聖的。愛在國小德育教育中發揮非常重要的作用，在班級管理中，國小教師應努力以愛進行德育教育，讓德育在學生的心靈感動中進行，充分發揮好愛的作用。德育是學校教育的中心，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，德育教育中“愛”的力量是不容忽視的，在國小班級管理過程中，國小教師應該用真誠的“愛”打動學生，這樣國小生們才容易產生積極的心理體驗；國小教師應該用無私的“愛”感化差生，愛護孩子幼小的心靈，使其健康的發展；國小教師應該寬嚴相濟，顯露真愛，向每一名國小生傳播愛的雨露；國小教師應將心比心，以愛換愛，充分發揮愛的作用。

關鍵詞

國小教師；愛；德育教育；策略。

1、用真誠的愛打動學生

作為一名合格的教師，所具備的最重要的品質就是要熱愛她的所有學生，愛是學生們的基本需要，是心理寄託、內心渴望。在班級的德育教學中，教師應該真誠真心付出自己的愛，國小生們能夠感受到愛的温暖，被教師真誠的愛而深深的打動。愛能夠滿足國小生們心理需求，師生之間的感情得到增進，真正的實現親其師，信其師，樂其師。在每一班級裏，學生們的情況是不相同的，有的學生在學習方面表現好，有的學生在特長方面表現好，有的學生在才藝方面表現好等等。往往表現好的孩子在大家會將他們確定為優生，受大家的喜歡和寵愛。但是這種孩子的抗挫能力非常差，因為他們一直都是在大家讚許的目光和激勵的話語中生活的。承受困難和失敗的能力非常的差。

因此，教師應該給予適當的挫折教育，必要的時候，教師應該給予這樣的孩子一些適當的批評。例如：班級裏有一名學生，她的學習成績很好，遵守紀律，才藝好，有特長，是個比較全面發展的孩子，但是通過課下我的觀察發現，這個孩子不願意和其他學生們一起玩，而且説話的聲音小，膽子小。以後我就很注意培養她的膽量，主動給她提供和其他孩子溝通合作的機會，經常用真誠的愛鼓勵她，幫她有勇氣戰勝膽怯的毛病。經過老師愛的教育和孩子的努力，最後終於克服了，孩子更加開朗了。愛可以幫助學生們充滿信心，積極主動的改進，努力提高，性格得到優化，用真誠的愛去對待學生，才能從根本上打動學生接受教育。

2、用無私的愛感化差生

愛是純潔的感情，不能強制或者利誘的方式的給予學生，作為一名好的老師，一定要愛每一名學生，無論是學習好的還是學習不好的都要愛，無論是聰明的愛是反應遲鈍的都要愛，無論是聽話的還是調皮的都要愛，因為作為一名教師，在班級的管理中，需要教師無私的愛。在每一個班級都會有行為習慣也不好、學習成績不好的學生，對於這樣的學生，如果老師總是給予批評，這樣孩子會非常容易產生叛逆的心理，有時候會更加的不努力，會向相反的方向去做。所以我經常發掘他們身上的“閃光點”，多給他們鼓勵和肯定，他們看到了自己的優點，自然就會有信息並配合老師去改進。例如：我們班級裏有一個這樣的孩子，他特別淘氣，成績不太好，經常打架，在班級的管理中，對他的教育真的是一個難題。我平時很關注他，發現這個孩子很重情義，而且有一個非常大的優點，他跑得特別快。於是在運動會的時候，多鼓勵他參與不同的項目，全班同學為他鼓掌，為他加油，他的眼裏充滿了喜悦，充滿了自信。

然後在運動會後我有主動的找他去談，給予他無私的關愛，幫他認識到自己不足的地方，並一起努力去改進，這個孩子在無私的關愛中真的有很大的改變，而且開始主動積極的學習。對於班級裏這樣的孩子，我們千萬不要放棄，不嫌棄、不歧視，要給予更加多的愛，去無私的關心他，感化他。幫助差的學生看到自己的優點，體驗到成功的自豪感，使他們對學習充滿了信心，感化他們的心靈。

3、寬嚴相濟，顯露真愛

國小生們的年齡都比較小，很容易犯各種各樣的錯誤，作為一名教師，不應該總以嚴厲的態度去批評，或者讓家長寫保證書等。這樣的做法是簡單粗暴的，不但不能從根本上解決問題，還有可能適得其反。寬容與嚴格是矛盾的統一體。從另一種角度説寬容也是嚴格，寬容是一種教育藝術，教師可以將嚴格的批評轉換成寬容的愛，發自內心的去關心孩子，愛孩子，使孩子感受到愛。在愛的力量下變得上進，變得聰明。教師應該給予學生充分的尊重，推心置腹，以誠相見。例如：我們班有一名學生，他特別不愛完成作業，每天留的作業幾乎都不完成，忘性比較差，經常忘記帶學習用品，課上總是不認真聽，無精打采，總是困。

看到孩子的這個情況，我沒有馬上給予嚴厲的批評，我先了解了一下他的家庭情況，原來是孩子的父母都去外地打工了，他和爺爺奶奶生活，老人為了生計開了一個小倉買，每天沒有時間、沒有能力檢查孩子的作業，而且每天倉買關門時間很晚，孩子睡得比較玩。通過了解情況，我先和孩子的家長溝通了一下，商量出改進辦法，然後再鼓勵孩子，雖然環境差，但是咱們更加應該努力去做才是，平時多給予他提醒和鼓勵，效果很明顯。作為老師應該允許孩子們犯錯誤，我們應該做到嚴中有愛，愛而有方，一定會得到良好的教育效果。

4、將心比心，以愛換愛

在日常的班級管理中，首先老師一定要給予學生足夠的尊重，有其注意在師生之間溝通的時候，教師每説一句話都要考慮學生們的`感受，不要因為自己是老師，就可以隨便説，甚至是傷害孩子自尊心的話。教師在教育教學中，努力做個有心人，將心比心以愛換愛。有個孩子總是惹是生非，當有活動時，老師們都不願意帶他，孩子也感受到了，因此他總是犯錯更多的錯誤來對抗老師。當我注意到這點時，有活動的時候我會第一個叫他，並給予他足夠的信任和尊重，學生感受到了我的愛，漸漸的這位學生願意主動的找我聊天，遇到問題能夠主動和我説。經過一段時間的心與心的交流，孩子真的有了很大的改變，不再那麼叛逆了，在學習中也能夠積極的主動了，很少惹事了。看到孩子的改變將心比心，以愛煥愛收到了效果，我真的很欣慰。

綜上所述，德育教育是班級管理的靈魂，教育的本質是愛。愛在德育教育中發揮着非常重要的作用，經過多年實際工作經驗的總結，本文從四個方面提出了國小教師以愛進行德育教育的有效策略，愛是相互的，誰愛孩子，孩子就愛誰。在德育工作中國小教師要充分的發揮愛的作用，採用有效的措施懂得愛自己的學生，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛孩子的教師才是合格的教師，才能有巨大的熱情去愛事業，有充足的愛才能在事業上取得成功。教師要不斷地完善自己，堅持不斷的自我教育，只有這樣才能教育好孩子，每一位選擇教師職業的人，都應該懷着一顆為學生無私奉獻的心，帶着滿滿的愛走上講台，應充分發揮好愛的作用，讓學生們在愛中快樂的學習、健康的成長。

國小教師師德論文2

摘要：

教師職業道德即師德是教師素質之魂，是教師做人從教的基礎。它具有豐富的內涵，但它的精髓就是愛心。正如漢代董仲舒提出的，教師必須做到“心仁且智”。“仁者，愛人也。”作為教師，如能在教育管理中始終充滿愛心，那麼職業道德修養也就真正落到實處。

關鍵詞：

愛崗敬業 以身作則 愛心

我記得曾經有位名人説過：“教師的高尚不在於他培養了多少科學家、藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。”

“師者，傳道授業解惑也!”教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

教師在社會進步和發展中有着不可替代的作用，因而在我們社會中受到普遍的尊敬，教師職業也被看作是神聖而光榮的職業。教師職業又是一項特殊的職業，因為它的培養對象是以青少年為主，它的目標(“產品”)是要培養一個個合格的人。因此，它的職業道德要求更高、更嚴格。教師職業道德即師德是教師素質之魂，是教師做人從教的基礎。它具有豐富的內涵，但它的精髓就是愛心。正如漢代董仲舒提出的，教師必須做到“心仁且智”。“仁者，愛人也。”作為教師，如能在教育管理中始終充滿愛心，那麼職業道德修養也就真正落到實處。下面具體談談自己的體會。

一、教師要做到愛崗敬業、獻身教育

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的我們教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

二、教師要做到以身作則、為人師表

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

三、教師要做到有愛心

愛心是社會對教育工作的基本要求。教師由於在社會中的重要地位和作用，被稱為“人類靈魂的工程師”。然而，並不是所有的教師都可以心安理得地享受這種美譽。那些對學生缺乏愛心、隨便傷害學生心靈、毀滅學生創造火花的教師是受之有愧的。讓自己的孩子在這樣的老師手下接受教育，家長也會不放心，甚至不滿意的。

愛心是教師抵擋社會污染的一道堅強屏障。教師不能僅僅做蠟燭，他們也有追求幸福的權利。但當今社會物慾橫流，一些不良現象必然對教師產生一定的影響。有些教師就變得勢利、冷漠、自私，在教育管理學生時戴“有色”眼鏡。只有弘揚愛心，才能克服這種弊端，使每位教師都能像母親那樣純潔地愛護自己的學生。

愛心是樹立教師形象的重要標尺。在教師的言談中，有人感歎學生不像以前那樣尊敬老師了，不再聽到那發自內心的“老師好”的聲音了。這話説對了一半，確實教師曾經在學生心目中甚至家長的心目中形象高大，具有很高的威信。但由於一些教師愛心逐漸喪失，與學生距離越來越大，學生也就對他們敬而遠之了，從而也就損害了教師整體的崇高形象。

認識到愛心的重要性還不夠，還要落實到行動上。我們着重做了以下工作。

1、切實關心孩子的健康成長。每個有良知、有愛心的父母都會經常關心自己孩子的冷暖温飽安全，使他們健康成長。作為老師，除了關心學生的身體健康外，要側重關心他們的心理健康，培養他們健全的品格、積極的心態。為此我校一方面倡導教師多與學生溝通，另一方面設計了“學生內心世界問卷調查表”，以便更全面準確地摸清他們的思想動態，對症下藥。

2、細心呵護孩子的心靈。現在的學生，一方面年齡偏小，另一方面家教缺失，他們細小脆弱的心靈像小樹苗一樣經不起嚴冬的凍壓。因此，學校多次強調每位教師在對待犯錯誤學生的時候要格處慎重，不能粗暴式武斷地處理事情，特別是嚴禁體罰學生。現在，體罰學生的現象在我校幾乎絕跡。

3、為弱勢學生排憂解難。由於農村的侷限性，有些學生要麼家庭經濟拮据，要麼家裏離學校太遠，要麼成績差而自卑。對待這些弱勢學生，是扶他們一把，還是不聞不問呢?學校果斷地選擇了後者，採取了一系列行動。如號召本校學生老師捐款助學，領導冒着酷暑，爬山越嶺去家訪。這些愛心行動使學生和家長深受感動。

4、使學生儘可能得到全面發展。學生的主要任務是搞好學習，教師的主要任務是教好學生。但在客觀條件限制了學生升入高一級學校的情況下，如何走一條符合實際的發展之路呢?學校領導在學習別人經驗的基礎上，提出了一條響亮的口號：“不求人人上重點，但求個個有發展”。這樣好學生學得更有勁，後進生也不甘落後，我校的教學質量穩步上升。

總之，在大力倡導師德師風的今天，每位教育工作者應以培養博愛之心為出發點，把愛的陽光灑向每個孩子的心田，不斷加強職業道德修養建設，努力提高職業道德水平，為自身的可持續發展奠定堅實的基礎。

國小教師師德論文3

[摘要]

近年來，全國各地不斷爆出幼兒園和中國小教師體罰學生事件，幼兒園和中國小教師體罰或變相體罰學生的勢頭大有蔓延之勢，有的事件可以説是到了駭人聽聞的程度。諸如事發太原藍天幼兒園的“五歲女童因不會算術題，十分鐘被扇幾十耳光”、浙江“男生被老師打5記耳光，全班同學氣得大哭”、寧波“春暉學校9歲孩子未完成作業遭老師體罰扇耳光，傷痕累累”、“武漢女教師講台數次掌摑學生”、新疆“幼兒園老師讓不聽話6歲孩子互煽耳光”等案例。

[關鍵詞]

教師品德;社會思考

我們的教師到底是怎麼了?

由此而引起了社會各界對師德師風問題的廣泛關注。作為中學教學第一線的教師，我也不時在思考和檢討着自己的言行。就個人長期實踐活動所獲得的感受，認為要提高個人師德師風修養，主要應該在“法”、“理”、“情”三方面把握好言行的尺度。

首先，“依法執教”。就是要以法律法規的相關規定指導和約束我們的言行，做到“有法必依”，把我們的教育教學活動納入法制的軌道，從而推動我國法制建設的進程。

眾所周知，“依法執教”就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的範圍內進行;二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。也就是要嚴格遵守《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規。同時，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，尤其是不歧視後進生。

學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對“問題學生”時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈，建立平等、民主、融洽的師生關係。同時還要有耐心，做好“學生的問題會反覆、反彈”的心理準備，多次反覆幫助其改正缺點。如果我們選擇消極角色，採取高壓政策，動輒對學生髮火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。工作就會就陷入了惡性循環的教育旋渦，導致有的教師不能有效控制自己的情緒，為此而採取了違法手段，給學生造成傷害，給自己造成損失。

教師一旦違法，法律上的後果自不必説，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這是教育的失敗。如果我們心中有了法律意識，樹立“依法執教”的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情，建立起良好的師生關係，促進和諧校園的發展。教育工作者的核心工作就是為“人師表”，要依法執教，給學生樹立良好的形象。教師要以身示範、為人師表，以模範行為影響社會、教育學生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為知法、守法公民。這是我們教育工作的基本立足點，也是我國民主法制建設所必須的。

“依法執教”，在規範我們教育行為的同時，也教育了我們自己。也就是説，只要我們按照法律辦事，自己的合法權益才會得到充分的保證，這是我們實施教育工作的重要保障。我們要從點滴做起，平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，結合“以人為本”的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律，在適當的時候採取恰當的教育手段，糾正學生的不良行為，促其不斷健康成長。擺正心態，從素質教育入手，不單以考試成績優劣評判學生，重在特長與愛好，促進學生德智體全面發展，為培養出更多對社會有用的人才做出自己的貢獻。

其次，“以理服人”。我們要與時俱進，摒棄那種蠻不講理的“師道尊嚴”、“唯我獨尊”的陳腐觀念。在做學生教育工作的時候，避免簡單粗暴、家長制、一言堂，要擺事實、講道理，循循善誘，以理服人。

基礎教育面對的工作對象是幼兒和青少年，絕大部分都是未成年人，他們在生理和心裏兩方面都還處於發育成長的過程中，對事物的分辨能力有限，其中大部分處於懵懂狀態，有的比較頑皮，甚至出現比較嚴重的叛逆行為。加上時代的發展，現在的學生可以通過許多種手段獲取各種知識和相關信息。面對如此現實，只講“師道尊嚴”顯然缺乏説服力。作為天天與孩子們打交道的基礎教育工作者，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上時代發展的步伐。這樣，不但可以豐富自己的知識，而且還可以使我們的生活更加精彩。在教育教學活動中自己有了“一桶水”，一桶不斷更新的“水”，加上耐心細緻、調查研究、循循善誘，擺事實、講道理，使學生在不知不覺中感知“理性”，追求“真”、“善”、“美”，摒棄“假”、“惡”、“醜”。只有這樣，我們的工作才能使學生真正信服，也才會更有成效。

其三，“以情動人”。其實，只要是正常的人，都是有感情的，不管他年齡有多大，也不管他有無知識，都如此。既如此，我們在面對學生時，哪怕是再頑皮的學生，只要不厭其煩、待之以誠、動之以情，將學生作為朋友看，理解他們，真心關注其成長，拉近與學生的距離，與他們一起成長、同享快樂，為其分憂解難，我們的辛勤付出一定會有回報，即我們的學生會一天天向着良性方向發展，即“好好學習，天天向上”。

當然，教育教學工作的對象是人，尤其是基礎教育則面對的絕大多數是未成年人，他們在成長的過程中會出現反覆現象，不可能一勞永逸、一蹴而就。所以，我們必須要“依法執教”、“以理服人”、“以情動人”，更要多一些“韌”勁、多一些耐心、多一些愛心，以我們健康的心態、負責任的工作，最終贏得學生的身心健康成長。

國小教師師德論文4

【摘要】

教師職業道德建設直接影響着未來一代的健康成長，本文主要從教師職業道德的含義、特點及途徑方法幾個方面，對教師職業道德進行了闡述。

【關鍵詞】教師 職業道德 含義 特點 途徑

現階段，我國在大力進行教育改革、全面推進素質教育的過程中，人們對建設一支高素質教師隊伍有着強烈要求，並對教師擁有高尚職業道德有着高度認識。在教育系統內外都在強調教師職業道德建設。教師的思想道德和行為，直接影響着未來一代的健康成長。

一、教師職業道德的含義

何為教師職業道德呢？教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念、意識和行為品質。教師職業道德比起其他職業道德，具有更高的自覺性、更強烈的典範性和更為深遠的影響

。教師往往被社會上的人看做最有教養、最講文明、最有德行的人。教師的言行所體現出來的社會道德，往往成為人們判斷是非、善惡、榮辱的標準，並因而影響着社會的輿論和社會風尚。同時，教師的道德面貌還直接影響着學生，潛移默化地培養着學生的品德。隨着社會的發展，教師道德的這種影響將更為廣泛而深刻。

二、教師職業道德的特點

教師職業道德在社會性質上，從屬於社會主義道德範疇。它按照社會主義道德的原則和規範，根據教育過程中人們的社會關係的特點，向教師提出處理這些關係的具體道德規範和要求，使之帶上教師職業活動的特點，它和社會主義道德原則和規範的關係，是個性和共性、特殊和普遍、具體和一般的關係，是作為社會主義道德規範體系的組成部分而存在和發展的。

教師職業道德規範主要是用來約束從事教育勞動的教師。使其在從事塑造社會主義一代新人靈魂的教育實踐中，對教育與教育事業，教師與教育對象，教師與教師之間的關係進行調節，注意滿足社會各方面對教師的要求，從而維護教師的職業尊嚴和職業信譽，以獲得社會對教師的尊重。

三、教師職業道德的內容

（一）熱愛教育事業，忠於職守是教書育人、為人師表的前提

在教育工作中，教師的道德水平集中體現在對待教育事業的態度上，這既是黨和國家對教師的根本要求，也是根本的道德要求，教師應該把教育事業視為自己的天職。因此，熱愛教育事業是教師必備的基本素養，也是搞好教育工作的前提和動力。如果對教育事業本身就不熱愛、不熱心，沒有堅定的信念，當然談不上尊師愛生，勤於進取，精通業務，為人師表，忠於職守了。熱愛教育事業，要解決職業認識的問題，也就是對教育事業的理解。

理解是熱愛的基礎。作為教師只有充分認識到教育工作是一種放眼未來，勇於獻身的職業;是一種熱愛學生，童心永在的職業;是一種辛勤耕耘，樂在其中的職業;是一種精心雕刻，不斷創新的職業;是一種為人師表，催人上進的職業的時候，才算對教育工作有了深刻的認識，才能理解其偉大和神聖之所在，進而產生榮譽感、責任感。忠於職守，要求教師堅決貫徹國家的教育方針，熱愛自己的本職工作，對人民負責，勤勤懇懇，兢兢業業，不謀取私利，把自己的全部心血化為春雨澆灌幼苗。

（二）熱愛學生是衡量師德水平高低的標準

熱愛學生，是做好教育工作的前提和起點，是教師的使命所決定的。高爾基説得更明白：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在教育中，高尚純潔的愛，是一座通向學生心靈深處的橋樑，是開啟學生心靈深處的金鑰匙。有了它，一個教師才能贏得學生的熱愛，使學生樂於接受教誨，讓科學真理像甘露注入學生的心田，從而開出朵朵絢麗之花。

（三）熱愛教師集體，團結互助育人是教師職業道德的重要內容

為了搞好教育工作，教師不僅要正確處理好與學生之間的關係，還要正確處理與教師集體之間的關係。只有教師集體中的每一個成員協調一致地活動，教育工作才能有效的進行，教師集體才能給學生集體良好的道德影響。因此，每一個教師在充分發揮自己個體的積極性、主動性、創造性的同時，還必須為建設良好的教師集體做出自己的努力，這是教育過程本身的需要，也是教師個體發展不可缺少的條件。

四、加強教師職業道德的途徑和方法

（一）建立健全教師職業道德評價體系

在教書育人活動中，對教師職業道德評價注意將動機與效果有機結合。辯證地看待教育活動中的動機和效果，聯繫動機看效果，透過效果看動機，這樣才能公正地、準確地評價教師職業道德行為。在評價中還應注重口頭評價與書面評價相結合。口頭評價和書面評價是教師職業道德評價的呈現形式。口頭評價具有隨時、隨地、及時根據素質教育的善惡觀或批評、或表揚、或鼓勵對某一教師或某教師羣體的教育行為作及時評價。這樣做可以使教師進一步明確是非，掌握教師職業道德行為準則和規範，並按照這些準則和規範來調整與安排自己的職業道德行為。

（二）提高教師自我培養意識

教師的工作是一項繁重、複雜、見效較慢的工作，長期以來特別是實行市場經濟以來師德及它的主要內容在人們的頭腦中淡薄了，有個別教師甚至道德淪喪（腐化、拜金）。因此，提高教師職業道德自我培養意識，提高教職工對職業道德的認識，使他們自覺主動地進行實踐，這是加強教師職業道德教育的前提。

（三）加強實踐，探索規律

實踐是認識的基礎，也是認識的目的。勤奮學習，刻苦鑽研，勇於實踐，不斷探索，積極進取是教師的一種美德。因而，為了適應教育教學不斷髮展的需要，教師必須堅持實踐第一的觀點。實踐的內容要堅持兩個方向：一是堅定事業心，熱愛本職工作。二是忠於職守、教書育人、為人師表，不斷地總結經驗，探索教育規律。實踐的方法要聯繫實際，比如有計劃地組織教學表演賽、觀摩課，給每位教師創造鍛鍊的機會，在教職工中廣泛開展“以老帶新，互幫互學”教學相長活動，不斷提高教師的素質。

總之，加強教師職業道德能夠造就具有高尚職業道德的教師，也營造了良好的職業道德氛圍，形成了良好的校風、教風，從而更好地提高社會主義風尚，培養出更多品質優秀的學生。

國小教師師德論文5

【內容摘要】

幼兒教育是基礎的基礎，現階段統一的幼兒教育職業道德規範缺失，評價標準滯後影響了幼兒教育的發展是應該引起關注的重要問題，所以出台統一的幼兒教育職業道德規範勢在必行。新的幼兒職業道德規範制定要充分考慮到幼兒教育的特點才能適應社會發展需求。

【關鍵詞】

幼兒教育 職業道德 規範

幼兒教育是人生教育的開始，也是人生教育的重要階段。作為我國基礎教育起始階段的幼兒教育，既在構建我國終身教育體系中佔有不可替代的地位，又日益成為提高國民整體素質，增強綜合國力的重要因素。辦好幼兒教育，不斷提高幼兒教育質量，不僅是建設有中國特色社會主義事業的強烈召喚，也是億萬人民羣眾的殷切心願。

教師職業道德規範是教師從事職業活動時所應遵循的共同行為準則，是評價教師行為善惡的具體標準。在幼兒教師道德建設中，職業道德規範發揮着至關重要的作用。幼兒教師的職業道德水平也因此成為社會關注的一個重要問題。

幼兒教師的職業道德是指幼兒教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規範的總和。它是一定社會對幼兒教師職業行為的基本要求的概括，是幼兒教師履行自己崇高的社會職責和順利進行教育工作的保證。

現階段統一的幼兒教育職業道德規範缺失是應該引起關注的重要問題，國家只發布過中國小教師職業道德規範,並沒有針對幼兒園教師的職業道德規範制定相關文件。各地、各幼兒園都針對本地區、本園制定過一些類似的教師規範，但是缺乏系統的、正式的文件在本行業內頒佈實施，這一現狀對幼兒教育的進一步規範與發展形成了瓶頸。

首先，評價標準缺失不適應社會需求。

所謂無規矩不成方圓，無準則必然會導致混亂，任何組織或羣體之間的活動都要遵循一定的“遊戲規則”。按常理，市場經濟的迅速發展，會促使社會分工愈來愈細，於是職業種類越來越多，職業道德分類也越來越有針對性。這就更加要求政府部門制定幼兒教師職業道德規範，這樣幼兒教師才能更好的遵守職業道德，才能保證幼兒園各項工作與活動的順利進行。現在某些時候幼兒教師職業道德的缺失讓人觸目驚心，往往一次小小的違反道德的行為，就會釀成嚴重的後果，甚至發生“連鎖反應”，許多重大事件的發生就是因為一些細小的違規所造成的。為了避免悲劇再次重演，幼兒教育統一的行業標準勢在必行。

其次，家長的需求污染了幼兒教師從業環境。

幼兒是父母的希望，他們作為還未成熟的生命個體放入幼兒園這個不再由父母包辦的獨立的大環境，家長迫切需要教師全身心地關愛與尊重幼兒，希望自己的孩子在一個安全的環境中快樂發展。家長需要教師為自己提供“特殊照顧”的利益需求催生了“潛規則”的產生，極大的破壞了教育的公平性，廉潔性，其結果必然是幼兒教師職業道德水平的滑落，甚至影響整個幼教界的整體形象。更為嚴重的是，幼兒受到不公正的待遇，不被尊重就無法形成健全的人格，即使將來成人後走向社會，也很難實現自我、回饋社會。

最後，職業道德評價標準滯後，素質教育流於形式。

統一的幼兒教師職業道德規範的缺位，明顯滯後於現階段幼兒教育發展的水平，由於善惡標準混亂，評價結論不一致，使作為評價對象的幼兒教師常常處於左右為難的尷尬境地，導致幼兒教育實踐中存在許多困惑和矛盾。功利主義乘虛而入，幼教國小化成為大多數私立幼兒園招生、留住生源的主要方式，給幼兒造成了沉重的課業負擔，有損學生的身心健康，為今後國小國中階段的厭學情緒打下了伏筆。

關於幼兒教師的職業道德規範，依據《幼兒園教育綱要》的精神，並且針對幼兒教育的階段特點參照《中國小教師職業道德規範》，在制定《幼兒教師職業道德規範》時，筆者認為要特別關注下面幾個方面問題。

一、責任心是幼兒教師職業道德的基礎

教育教學的實踐告訴我們，責任心是教師職業道德的基礎。作為我國基礎教育起始階段的幼兒教育，既在構建我國終身教育體系中佔有不可替代的地位，又日益成為提高國民整體素質，增強綜合國力的重要因素。[1]提高幼兒教育的師資，不斷提高幼兒教師的社會責任感，是促使我國幼教事業不斷髮展的基礎。幼教事業的發展取決於教育的質量，更取決於教師的認真負責精神。

教師的道德責任,是指教師在處理師生關係中,自覺履行的道德行為,為道德行為後果所承擔的責任。其中對道德行為後果所承擔的責任是道德責任的核心所在。任何理由都不能成為教師拒絕履行其道德責任的藉口。[2]因此,幼兒教師職業道德的建設應該建立在以道德責任感為核心的基礎之上,才能真正履行幼兒教師的神聖使命。

教育中的責任感意味着把滿足幼兒的需求和幼兒的利益放在其他任何人的需求和利益之前。必須這樣做的原因不僅僅在於這是一件正確的事,而且因為它是通往社會道德、信任、責任的唯一正確的途徑。“教育需要以學生為中心的道德,如果學生的利益不是我們注意力的焦點,那麼,他們就不能接受教育,他們就不可能學習。”[3]幼兒教師只有兢兢業業地履行自己的職責,才能得到家長的認可、同時也會獲得幼兒的熱愛。

教育同時是一種信託的行為。教師受託於學生的父母、社會，但首先是學生。這種受託人的責任使教育充滿了深刻的道德意義,使教師不僅成了知識的傳播者,而且成為行為和價值的示範者和衞者。因此，教育的核心是堅決反對個人主義和居心叵測的思想。教育的真正語言是責任，而不是權利。教育尋求學生的利益,而不是教師的利益，所以必須反對一切形式的放棄幼兒教師責任損害幼兒權力的行為。

二、熱愛幼兒、平等對待幼兒是幼兒教師職業道德的核心

幼兒時期不僅是智力發展的重要時期，也是個性心理品質萌芽並開始形成的時期，這個時期通過進行幼兒園早期教育要使幼兒養成好的習慣，逐步培養他們良好的個性心理品質，這對幼兒今後的成長是有利的，但是這一階段的順利進行離不開幼兒教師的愛心、耐心、平等的教育。

熱愛幼兒是指幼兒教師在教育教學過程中，要時時處處尊重幼兒，關心幼兒，愛護幼兒。尊重幼兒、熱愛幼兒是幼兒教師職業情感的集中體現。它要求幼兒教師全面瞭解幼兒，關心愛護幼兒;對幼兒一視同仁，公平對待;對幼兒嚴格要求，循循善誘;尊重幼兒的人格、個性和自尊心，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒;保護幼兒合法權益，促進幼兒全面、主動、健康發展。

做一名好老師，首要條件就是要有平等意識，消除偏愛，這樣才能使教師平等地對待每一個孩子，從而讓每一個孩子受到平等的愛，促進孩子健康成長。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。“愛”意味着無私的奉獻，“愛”源於高尚的師德。幼兒園老師教育對象是3-6歲的孩子，他們天真可愛但自理能力差;他們聰明活潑，但鮮有經驗需要老師的耐心引導。幼兒教師在培養幼兒積極的或消極的學習態度上也起着決定性的作用。幼兒教師應激發學生的好奇心,培養學生的自主能力,鼓勵學生思考,併為正規學校教育的成功創造必要的條件。幼兒教師作為變革的重要因素,在促進相互師生理解和寬容方面,其作用的重要性從未像今日這樣毋庸置疑。這一作用在21世紀將更具決定意義。這一變革的迫切需要賦予教師以巨大的職責, 他們要為培養新一代人的性格和精神做出貢獻。[4]

三、幼兒教師的師德應該與從業資格掛鈎是提高幼兒教師職業道德必由之路

在幼兒園教育的問題中，筆者認為最為重要的應是幼兒教師道德教育問題，而道德教育的關鍵是幼兒教師自身道德水平提高的問題，全面提高中國小教師的道德水準，特別是道德人格乃是全社會進行公民道德建設的重要環節，這也是最難判斷和評價的問題。

“幼兒教師違背師德”如何處理?是否還能留在教是隊伍，如果觸犯了法律，當然可以依法作出相應的處罰;但是一般性違反道德並不違法的行為如何處罰，是擺在幼兒教育良性發展道路上的一個難題。試想，如果對未被師德行為的幼兒教師不加以處罰或僅僅作形式上的批評和教育無疑是對這些行為的縱容和包庇，而幼兒教師傷害幼兒身心的行為對幼兒所造成的影響是長期的、不可逆的、甚至是終生的，這也會影響到整個幼教事業的前景。所以將一般性違背道德的行為和從業資格掛鈎是杜絕侵害的最佳選擇。將幼兒教師的師德等級進行評定，進而劃分等級增加幼兒教師的從業危機感，從而使幼兒教師更加重視自己的師德修養。對於評定為不合格的教師或者有嚴重違背教師職業道德行為的教師幼兒園或家長可以採用一票否決制，剝奪這類教師的任職資格，用強有力的措施加強整個幼兒教師隊伍的道德水平勢在必行。

“學高為師，身正為範”，教育者本身具備良好的職業道德素質直接影響他本身的生活及工作。幼兒園教師更要做好這一點，才能讓幼兒的生活和學習充滿健康和樂趣，讓幼教事業蒸蒸日上，讓我們的社會更加和諧、美好。

國小教師師德論文6

【摘要】

古人云：“學高為師，德高為範”，“師者所以傳道、授業、解惑也”。德，指道德、品行、思想品質。作為一名光榮的人民教師，一方面必須具備高深的學識，以足夠的知識積澱來傳授給學生，解答學生的疑問。另一方面，作為一名現代合格的人民教師，還必須具有高尚的情操，不僅要熱愛教育事業，更要熱愛學生，同時具有為學生服務的心態，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是道德的實踐者和示範者。

【關鍵詞】

教育;師德;師風;學生;服務

教師，人類靈魂的工程師，歷來受到人們的尊重。國家的興衰，取決於教育;教育的興衰取決於教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育的靈魂。著名教育家斯霞曾經説過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人”。

1、熱愛教育事業

具有敬業精神的教師有着強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不苟，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求,教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的衝擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷於家教，説什麼“課堂為温飽，家教奔小康”。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧着一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧於“人類靈魂工程師”這個美譽。

2、熱愛學生

教書育人是師德的核心,熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生，怎麼愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悦。

教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現代教育應當是愛心教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，温柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嚐成功。笑着面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也願意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋樑，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

3、服務心態

“人類靈魂的工程師”、“燃燒着的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商品行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，並且要具備這種大心態。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些後進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善於捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業競爭中立於不敗之地，並使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

4、求實創新，開拓進取

身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然後知不足。處於“知識爆炸”時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類範圍和運用知識的能力方面，都具有迥異於前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和紮實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、遊刃有餘;只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，使新知識、新觀念、新理論不斷湧現，教師幾乎每天都面臨着一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，紮紮實實學習研究教育規律，反覆琢磨，精益求精，強化創造意識，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對“教學自我”進行不斷總結和錘鍊，形成有自己個性風格的教學藝術。