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關於國小調查報告作文模板6篇

欄目: 優秀作文 / 發佈於: / 人氣:3.03W

很多同學在剛開始學習寫作文的時候,都只會呈現流水賬的形式,作文的素材必須是貼近作文主題的才行,那麼關於相關的作文該怎麼寫呢,下面是本站小編為大家整理的國小調查報告作文範文,供大家參考。

關於國小調查報告作文模板6篇

國小調查報告作文1

一、調查背景與目的

(一)背景

作文教學是國小語文教學中的重要內容,學生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評價是作文教學中的一個重要環節。從教學第一線的實踐活動中發現,目前,許多語文。教師對作文教學已相當重視,特別是在作文評價方面,學校和教師都給予了高度重視,並取得了一定成績,但還存在着各種各樣的問題。如指導學生參加作文競賽,有些教師只知道學生寫得不好,就是沒辦法指導其修改好。在集體閲卷或作文評比中,作文評判的誤差較大,有時,同一篇作文,不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁,智者見智的原因外,關鍵還在於有的老師對作文的好差標準把握不準。這就影響了學生的作文成績和作文積極性。

在語文教研活動中,閲讀教學的研究比較多,而作文教學的研究比較少。在作文教學的研討活動中,涉及到作文評價的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應該怎樣評價學生的作文,甚至導致評價質量的普遍低下。

(二)目的

新課程標準下的作文教學重視鼓勵自由表達,培養學生的創新精神。為了瞭解當前國小作文評價情況,發揚成績,針對存在問題,採取改進措施,進一步提高作文評價的質量,有效發揮作文評價的作用,從而達到激發學生作文興趣,提高學生習乍水平的目的,推進素質教育的全面實施。筆者進行了為期一個月的調查。

二、調查時間、內容、對象與方法

1、調查時間:20xx年10月

2、調查內容

學生:⑴對作文評價的認識;

⑵理解評語的程度;

⑶對作文評價的態度。

教師:⑴對寫作評價的認識;

⑵作文評價的要求;

⑶對學生作文評價能力的估計;

⑷對現行作文評價的看法。

3、調查對象

國小六年級450名學生和學校35名語文教師。

4、調查方法

⑴檢閲評語

為了獲取第一手資料,筆者翻閲了華陽中心校六年級學生的大部分作文共計400餘本。

⑵問卷調查

筆者設計了兩份有關作文評價的調查表,其中調查學生的一份,收回有效問卷356份。調查教師的一份,收回有效問卷35份。為確保信度,問卷採用集中填寫、當場收繳的辦法,問卷上不寫姓名,並在問卷上註明本次調查僅為作文教研提供資料,問卷結果不會對各位教師和同學產生任何影響,請如實填寫。

三、調查情況分析

1、從檢閲評語獲得的信息來看,大部分教師作文評價的態度比較認真,評價質量也很好,但還存在一些作文評價不恰當的現象,具體表現在以下幾個方面:

⑴優劣不分。

有不少評價視優點不見,甚至把優點當作缺點給予否定,而把明顯的缺點則作為優點加以讚賞。有些作文內容真實,充滿兒童生活情趣,教師的評價則是:“中心不突出,意義不大。”這種錯位評語,嚴重影響了學生對作文鑑別能力的提高。

⑵不切實際。

有些評語亂説一氣,把根本不存在的優點或缺點説成存在,或者把這個優點説成是那個優點。比如,明明是材料新穎,評語卻説是描寫具體;明明是語言不通順,評語卻説是句子不生動;明明是詳略處理不當,評語卻説是平鋪直敍。這種評語簡直讓學生無所適從。

⑶空泛籠統。

如:“以後要儘量寫得生動些”;“文章寫得不錯,只是有些地方太簡單了”;“開頭較差,寫作文要動一動腦筋”等等。這種評語,學生讀後思想模糊,既無法理解,更難以操作,實際上等於沒寫。

⑷千篇一律。

如:在翻閲該校某個班的作文時,發現有位教師為《暑假中的一件事》寫的評語,47篇作文竟有32篇的評語是“基本上能按要求寫”。另一個班的老師為《快樂的勞動》寫的評語,53篇作文竟有41篇是“經過寫得較具體”。

⑸用語艱澀。

如:“文章能按要求寫,但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕國小生難以準確理解。又如:“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如:“句子形象,只是有些句子還沒能脱去平時説話的語言”。這是什麼意思,連教師自己説不清楚,叫學生怎麼理解!

⑹呆板生硬。’

教師常常要求學生作文的語言生動活潑,可自己寫的評語卻呆板生硬,好像判決詞一樣。如“文章層次清楚,中心突出”;“文章詳略得當”;“語言太羅嗦,簡直是流水帳”等。

⑹一味否定。

對學生的習作,只要是他們盡心寫的,應儘可能發現其優點,給予熱情鼓勵;即使是比較差的,也不要用訓斥的語言給以否定或批評。如:“語言平鋪直敍,內容空洞無物,沒有説服力》;“語言太差,根本讀不通,你是怎麼寫的”;“你從來就沒有寫好過一篇作文,你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語或多或少會影響學生的作文積極性。

⑻述而不評。

如:“你以稻田的景色和稻田的作用來寫稻子”,“這篇文章結構是按東西南北的方向來寫的”,“你的文章用了很多形容詞”。學生這樣寫到底好不好呢?教師沒有表明態度,只述不評,學生依然矇在鼓裏。

2、通過問卷調查,我們知道:

⑴學生興趣不濃。

從表一中可以看出:大部分學生感到作文是負擔,興趣不濃,對作文感興趣的只有37.6%,雖然每次老師都給自己的作文作出評價,但多數學生只看一看自己所得的等第,只有34%的人能認真閲讀教師寫的評語,而能寫出給自己留下深刻印象評語的只有25%,讀評語後能自覺修改的就更少了,只有17.7%。認為教師評價對自己習作幫助很大,對現行評女方式滿意的也都只有5%。由此可見,學生對作文的評價缺乏正確的認識,現行的作文評價方式也有待改進。

⑵教師重視程度不高。

從表二中可以看出,教師認為恰當的評價對學生幫助很大的只有34.3%,對有代表性的作文能面批的只有6人,佔總人數的17.1%,對作文能進行鍼對性評價的教師只有31.4%,既寫眉批又寫總批的只有37.1%,在教學中,經常指導學生自評、互評的也只有37.1%,而有77.1%的教師抱着應付學校檢查的態度。由此可見,教師對作文評價的意義也缺乏正確的認識。

四、原因及建議

通過調查,我們發現,目前學校已比較重視作文評價,但作文評價的質量卻不高,究其原因,既有主觀方面的,也有客觀方面的,概括起來主要有以下幾點:

1、大部分師生對作文評價的重要性認識不足。

調查中我們發現,好多有些教師對作文評價的重要性認識不足,目的性不太明確。為了應付領導的檢查,在學生和家長面前也好有個交代,隨便寫幾句,表明自己已經看過了。有的教師沒有把作文評價當作一項重要的教學手段,因而做起來就輕描淡寫,隨心所欲。有的教師片面認為,提高作文水平關鍵在於學生反覆練習,教師的評價並不重要,因而也就不那麼認真對待了,更沒有指導學生去認真閲讀作文評價,學生也就認識不到作文評價的重要性。

2、教師評價水平存在一定的差距。

儘管被調查的教師都具有合格的學歷,但從實際情況看能對學生作文作出恰當評價的

只是其中的一小部分。有相當一部分教師自身鑑別力不高,缺乏對學生作文的鑑別能力,有的教師對某些作文根本看不出其優劣;有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的;有的教師雖然知道其優劣,但提不出具體修改意見。

3、評價形式單一。

現行的作文評價僅侷限於教師評價,一篇作文的好壞判斷權完全掌握在教師手上,教師只管用單調的筆寫着千第一律的“判決詞”,用生硬的語氣對學生習作進行無情否定、批評、指責,不知道學生期待的是肯定、讚揚和欣賞,不知道學生最需要的是有個性、有感情的生動幽默的指導或引導。學生沒有參與到評價中去,完全處於被動地位,學生的積極性,主動性不能充分調動起來,創新能力更不能得到有效培養。

4、教師任務繁重,評價缺乏針對性。

語文教師每週一般都有十幾節課,且大部分還兼當班主任,班級人數也多達六十人。一般每週有一次作文,還有小作文或週記。因而作文的批改任務普遍繁重。為了趕時間完成任務,有的教師就一目十行,隨意下斷語或者寫上統一的評語。因而作文評價千第一律,缺乏針對性。

5、有關作文評價的教研活動開展較少、研究不深。

各學校有關語文的教研活動很多,而有關作文教學的研討活動很少,關於作文評價的研討活動就更少了。即使有也只是形式而已,研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當地評價一篇作文,就在“黑箱”中胡亂摸索;老教師還是老思想、老套路。檢查時檢查者關心的往往是錯別字有沒有改出來,至於評價好不好,通常不會考慮。

如何提高作文評價水平,從而提高作文教學的質量呢?筆者提出如下建議:

1、學習“新課標”,進一步加深對作文評價重要性的認識。

作文評價是作文教學中一項重要內容,它對提高學生的鑑賞能力和寫作能力起着很大作用。開學初,要組織教師學習有關方面的要求,使教師、學生深刻理解作文評價的重要性。

2、加強學習,提高教師的鑑賞能力和評價能力.

加強新,老教師有關方面的學習,以提高教師評價作文的能力,也是非常重要的。只有這樣,教師的評價水平才會不斷提高。

3、改進作文評價方式,鼓勵學生主動參與。

現行的作文評價往往是教師的獨角戲,是單項的活動,我們要改變這種評價方式,調動學生的積極性、主動性,讓學生也來參與作文評價,充分發揮學生的主動性,培養學生的創新能力。

4、積極開展作文評價研討活動,深化評價教學改革。

現行的作文評價顯然已不符合時代的要求,因此我們教研組要積極開展有關作文評價的研討活動,對如何提高作文評價質量採取必要的、有效的措施,從而深化評價教學改革。

5、提倡以鼓勵為主的評價風格。

對學生的習作要儘可能發現其閃光點,給予熱情鼓勵,進行人文化的評價。

國小調查報告作文2

星期天的上午,陽光明媚,天氣不錯。我對小區旁的草坪、垃圾箱進行了實地調查。在調查的過程中,我發現了一些急需解決的問題。

(一)、草坪上的垃圾越來越多,影響小草的生長,原本生機勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴重破壞了小區的生態環境。更糟糕的是,在小區範圍內,這樣的現象越來越嚴重。

(二)、由於人們環保意識薄弱,經常是到處亂扔垃圾。所以垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在垃圾箱旁邊,你可以看見被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮,原先美麗整潔的小路變得慘不忍睹,人們在清潔了自身的同時,卻把所有的污垢留給了小路。 我想提出以下的幾個建議: 有關部門可以

通過分發傳單到各户、牆報宣傳、環保知識講座等方法來增強大家的環保意識,教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾,傾倒廢水、廢渣等,垃圾一定要扔在指定地點,儘量不用、少用塑料袋,要積極使用可再生利用的用品,減少白色污染。並自覺維護小區的衞生。多學習和宣傳有關環保的法律,積極向環保部門舉報破壞環境的行為。只有這樣,我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪,看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞.

通過這次自我組織活動,我深入瞭解了環保知識,增長了社會見識,鍛鍊了社會實踐的能力。我相信,只要大家以身作則,都來爭做環保小公民,就一定能使我們小區草坪重新找回清潔,找回美麗。

國小調查報告作文3

隨着科學技術的速度發展,我國的經濟文化水平不斷提高,每家每户的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時,這些機動車也給環境造成了不良的危害,尤其是對我們正處在學齡階段的孩子來説,這可存在着不可忽視的“危機”。可是,許多同學對衞生環境似乎毫不關心,甚至沒有保護環境的意識,我校同學的環境保護意識又是怎麼樣的呢?請看下面調查報告。

一、調查目的

1、瞭解在校同學的衞生環保意識怎樣。

2、改善教室衞生,活動場所幹淨情況。

3、保持校園乾淨整潔。

4、通過總結與調查結果提高同學們的環保意識。

二、時間與地點:

1、時間:20xx年05月22日

2、地點:xxxx國小三年級教室

3、調查人:xxx

4、調查對象:本班學生

三、調查經過

1、5月22日上午,我來到三年級教室內,準備調查三年級的學生進行調查,我事先準備好的調查問卷發了全班36位同學,採用“問卷調查”順利成章地完成了任務。任務完成得不是很好,但收穫也不少。

四、調查題目:

簡答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎麼辦?

簡答題2:看到地上有垃圾你該怎麼辦?

簡答題3:如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

簡答題4:在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎?

五、調查結果:

1、通過被調查人在不同情況下做出反應,來調查他們的應變能力與意識。

2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷,來判斷他們的衞生環保意識。

結果:經過我一節課的努力瞭解到20位同學衞生環保意識一般,14名有較強的衞生環保意識,還有2名同學的衞生環保意識十分差。

六、調查分析:

這個出人意料的結果令我觸目驚心,在這36位同學中,只有少部分的同學在心中能夠樹立起一定的衞生環保意識,而多半完全不注意自己的衞生環保,通過調查得知,在我們在校同學中有一半缺乏衞生環保意識。

七、結論:

1、我校同學的衞生環保意識比較差,遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。

2、我校同學對自我環保毫無認識,一旦碰到該自己解決的細節問題都十分不注意。

3、我校同學缺少應對衞生環保的措施,比如亂扔垃圾等,竟還有同學會?垃圾扔到綠化帶上。

八、建議:

1、學校應多開展一些提高同學衞生環保意識的活動,讓同學們多參與實習體會。

2、家長也應該多培養教育孩子們這方面的知識能力。

3、給同學們開展一次綠化環保宣傳教育。

4、每班配備一隻環保箱,要求學生投稿記錄環保衞生情況報告。

國小調查報告作文4

這個學期開始之後,我發現又有一些同學戴上了近視眼鏡,聽表弟説,他們班級也有好幾個同學已經戴上了眼鏡。我們才四年級,國小都還沒畢業,怎麼會有這麼多同學近視了呢?為此,我特地問了爸爸媽媽,他們説他們小時候,近視的同學並不多,甚至是極個別的。帶着這個疑問,我開始展開了調查。

調查

我對近視的同學進行了統計,我發現我們班就有十多名同學戴近視鏡,四年級其它班也有近三分之一的學生近視。低年級近視同學較少,而高年級的同學近視率更高,六年級平均每班近視的學生有二十多個。在農村聽我上六年級的哥哥説他們班近視的人只有幾個。

分析

我對這些近視同學的家庭、學習、個人習慣等進行了調查。我發現我們班學習好近視的有五人,坐姿不正確導致近視的有四人,不做眼保健操的有兩人,看電視、玩電腦過度導致近視的有七人。在農村導致近視的一般都是坐姿不正確或過度用眼,有的營養方面跟不上。在近視的這些人中,有一些同學的父母一方或雙方為近視。

結論

1、有些同學坐姿不正確導致近視。

2、有些同學不做眼保健操導致近視。

3、有些同學玩電視、電腦過度導致近視。

4、有些同學受到父母近視的遺傳,自己又過度用眼,更容易導致近視。

通過這份調查,我相信很多人應該要注意了,注意養成良好的學習,生活習慣,注意用眼,讓近視遠離我們!

國小調查報告作文5

調查方式:問卷調查,搜索資料,實地採訪等。

調查結果:

第一問題:國小生上網的目的都有哪些?

大部分國小生上網的目的是玩遊戲,獲得一定的休息放鬆。一部分同學上網目的是看網頁、查資料。其中男生上網的主要目的是玩遊戲,女生上網主要目的是聊天。

第二問題:國小生一週裏的上網時間有多少?

大部分上網時間還是在週六週日兩天,一部分學生是每天晚上放學回家就可以上網,普遍每天上網時間在兩至三小時。

第三問題:國小生如何看到網絡的利弊?家長如何看待?

大部分國小生覺得網絡很時髦很先進,上網很有趣。家長們大部分擔心國小生受到不良信息影響,擔心孩子身心健康遭受負面影響。

第四問題:國小生上網途徑都有哪些?

大部分同學家裏就有電腦可以上網,一部分同學選擇去親戚家上網,一部分同學選擇用智能手機等方式上網。

第五問題:網絡的弊端有哪些?

很多網絡遊戲當中充斥着暴力、血腥內容,正處於心理生長期的學生接觸這類遊戲很容易產生不良思緒,對於學生的身心健康發展危害很大。

國小調查報告作文6

一、調查緣由

我從事多年的語文教學,每年感到頭痛的就是學生的作文,是學生怕上作文課,老師難上作文課。在多次的作文教學中都感到作文教學達不到預期的效果,特別是班級人數度多的時候,作文批改就成了一個非常頭痛的問題,一次批閲所花時間長達一個星期,費力、費神、費時而不討好。批改完後,學生一掃而過,對學生一點作用都不起,老師還累得半死,怎麼辦?怎樣才能在短的時間內,既提高學生的作文水平,又使老師教的輕鬆?因而,我申報該課題,給課題研究提供科學依據,我做了一個全面系統的調查。

二、目的和意義

1.中高年級教師的作文批改情況。

2.理資料,探究原因,進行反思。

3.探究出如何培養學生自己修改作文能力的有效方法。

三、調查時間

20xx年12月

四、調查對象

五---六年級老師及學生

五、調查方法

談話調查法

六、調查內容

有多少老師注重學生自己修改作文?學生是否愛上作文課。