成功體驗類作文通用5篇

大家平時多寫一些作文，這樣可以提升我們的寫作水平，優秀的作文可以不斷提升我們的寫作水平，下面是大愛範文網小編為您分享的成功體驗類作文通用5篇，感謝您的參閲。

成功體驗類作文篇1

有許多人認為成功的定義是出人頭地、考上名校、事業有成、獲取財富……不同的人對成功有不同的理解，而我認為成功不一定是一些驚天動地的事，只要努力去做每件事，哪怕小小的一件事只要付出努力，無論結果怎樣都是成功的。比如説當好一名班幹部就是成功的事。

記得二年級的時候，我就下定決心，一定要成為我們班的班長。很快競選班長的日子來了，“現在你們誰想當班長可以上台發表言論了。”老師説。在大家的辯論下，輪到我了，我毫不猶豫地推舉了自己，頓時班裏鴉雀無聲。不一會兒，下面的同學開始竊竊私語。經過緊張的角逐，最成功地晉級為班長，這是我人生成功的第一步。我老師給了我一個星期的試用期。於是我也負起班長的責任。早晨我總是第一個到學校看看班裏的衞生情況，考勤情況。中午也是如此。下午放學我總是最後一個走，看看班裏的門窗是否關好，門是否鎖好。每逢自習課，我就成了班裏的“小班主任”，我把班裏管理地僅僅有條。很快一個星期過去了，老師要“驗收”了，我又一次成功地坐穩了班長這個職位。

很快到了三年級，隨着年齡的增長，我越發有點管不住他們了，他們變得很要強。不過我也有絕招——“獅吼功”，我非要用絕招才能使他們安靜下來，這時我發現他們是吃硬怕軟的人。隨後，我順藤摸瓜掌握了他們的習慣，這對後面的工作打下堅實的基礎。記得在一次地方課一位新老師給我們上課，她非常温柔，班裏頓時成了“菜市場”，我又發威了，班裏立刻從“菜市場”變回了“圖書館”。這又是我成功的第二步。

時間總是轉瞬即逝的，由於老師和同學們對我的信任，到了五年級我任然是班長。同學們依然吵鬧不停，但不像三年級那麼幼稚，調皮了。我依舊熱愛着我們班。

今天，我終於嚐到了成功的滋味，在這裏我要大聲吶喊：“我成功了，我終於成功了。”

成功體驗類作文篇2

盼望着，盼望着！終於又到了讓全校學生夢寐以求的“阿福童日”又到來了。我們班負責的是“阿福童影院”，當然這裏和普通的影院一樣，同時需要放映員、賣票員、檢票員、引導、管理員和衞生清潔工了。我競聘到了引導這一份工作。

一吃完飯我們全班工作人員，就已經到達了電影院，一切準備就緒便打開了電影院的大門，哇！門口的客人一直排到了馬路上，一眼望去只看見一個個人頭。我便把他們一點一點的安排座位。

可是，我居然碰上了一個奇葩，讓我十分的討厭。這是一位五年級的學生走進來，從我身邊走過，直向vip坐的地方我便上前問他：“您好！你是什麼顏色的票呀？（我們的門票是分顏色的，藍色是普通票，紅色是vip票）。”“我···我紅色的。”“那為什麼沒有給你發吃的呢？”這時我便開始懷疑他 。“對呀！一開始我也納悶兒，後來他們説等一會兒再發。”“對不起，我們的零食是一進來就發的。”我發現他在説的時候不敢看着我的眼睛一直左瞟右瞟的，我便判定他是騙人的。 “不可能！是他們更我説的！你再説我就告訴你們的老老老師（他太心虛了所以才説成這樣）。”“要不然我和你一起去問問門口的檢票員？如果他説你是vip我當然會向你道歉並把雙倍的錢給你（錢指的是清英幣）。如果你不是vip,那就對不起我會和你一起去見老師，當然你也會受到一定的懲罰。”誰知道他還是死活都不肯承認“我不去，我是vip顧客，你沒有權利來讓我去做事。”“我並沒有想讓你去做事，你確實是顧客，那為什麼你是vip,你還不敢呢！”哈哈！這回他沒話可説了，只好低着頭灰溜溜地坐在了普通區。

“阿福童日結束請各位顧客檢查好東西，有序離場，謝謝！”這一回我體驗到了大人們工作的辛苦，我們應該也同情大人。

成功體驗類作文篇3

作文教學作為國小語文教學的五大板塊之一，其重要地位和作用不言而喻。放手讓學生自改作文，培養學生自改作文能力，是培養21世紀人才的需要，是國小習作教學改革的有效手段。國小生修改作文的能力和習慣，是在長期實踐中逐步形成的，培養學生認真修改自己的作文的習慣，不僅可使作文質量更好，而且能培養學生辦事嚴肅認真、有責任感的好品質。

一個時期以來，特別是在新一輪課改背景下，作文教學取得了毋庸置疑的成績，廣大語文教師和教科研人員，付出了艱辛的努力，在培養興趣、讀寫結合、掌握方法、加強實踐等方面，有嘗試、有提高、有經驗、有突破。但不可否認，作文教學尚有很大的提升空間，質量不高、方法不當、效率低下等仍在困擾着作文教學。作為作文策略研究內容之一，抓準作文修改這個再提高的過程，使修改過程成為讓學生體驗到自身的力量、體驗成功的歡樂的過程，進而達到和諧發展、身心健康、把握方法，使作文能力得以進一步提升。

（一）作文策略研究名稱：作文修改

培養興趣、認真觀察、讀寫結合、掌握方法、佈局謀篇、遣詞造句、修改作文、真情實感幾方面都是作文教學的重要訓練手段。好作文是改出來的。這裏僅就作文修改為題，談談自己的認識。

（二）作文修改策略研究的適應範圍：國小第三學段

一方面《課標》中有非常明確的闡述；另一方面教材中對高年級學生的作文實踐有作文修改的具體要求。

（三）作文修改策略研究的理論依據：

1.語文課程標準相關的論述：

“語文課程應繼承語文教育優秀傳統，面向現代化，面向世界，面向未來”，體現繼承和發展、創新的關係。

“發展思維，擴大視野，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣”。表明對方法、習慣的重視，二者是語文素養的重要組成部分。

“重視培養學生的創新精神和實踐能力”，觀點鮮明。

對高年級提出：“能初步修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。”。

2. 高年級國小語文教材中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成後要進行認真修改。

3. 葉聖陶先生：“學生須能讀書，須能作文。故特設語文課訓練之。”葉老還進一步指出：“導者，多方設法，使學生自求得之。卒底於不待教師教授之謂也。”這就是説要通過語文課的讀寫訓練去培養學生的讀寫能力。這種訓練是在教師指導下的學生獨立進行的讀寫實踐活動。離開了教師的學法指導，離開了學生的讀寫實踐活動，就難以達到“自求得之”、“不待教師教授”的教學境界。

4．原教育部副部長王湛：“改革課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”（《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》）

5.現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生產生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生髮展聰明才智、形成獨特個性與創新成果的過程。正因為如此，新課程強調過程，強調學生探索新知合夥的心智的體驗。（《走進新課程》北京師範大學出版社）

（四）作文修改策略研究的操作要點:

1.回顧，把握要求。

許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對於語句通順與否，內容是否完整、具體，根本不知如何改，有的學生乾脆不改，因為他壓根不知道有什麼不足，還欠缺些什麼，該怎樣改。因此，把握作文的具體要求就顯得十分重要，也是每次作文修改的重要前提。

如：寫一個生活中值得你尊敬或佩服的人，要用一兩件事寫出你尊敬或佩服的原因。注意把內容寫具體。當學生習作草稿完成以後，讓他們回憶教材要求，講出來，然後集思廣益總結，從文章的內容、選材、字、詞、句、段等多方面明確修改要點：

（1）整體把握，看習作是否緊扣要求，文章選材要典型，文章內容要顯示了個性特點。

（2）寫出真情實感，文中的人物讓人尊敬和敬佩嗎？

（3）語意表達清楚，內容具體，把作文內容寫具體。

（4）注意段落之間的銜接，避免習作看似一盤散沙。

（5）恰當選用積累的好詞佳句，學會運用。

（6）修改錯別字、病句和用錯的標點，使習作語句通順。

2．斟酌，自改片段。

比對修改要求，自選一個片段，運用學過的修改符號自改。循序漸進，進而達到全篇修改之目的。從片斷人手、由小到大是可行的策略。因為，一個片斷篇幅小，內容單一，便於學生作自改練習，也便於教師指導。此外，由句到段，由段到篇也符合一般的作文學習規律。這樣把"自能作文"和"自改作文"有機結合起來，可以大大提高作文教學效率。自改片斷的重點是讓學生養成字斟句酌的習慣，從正確寫字，認真用詞造句和用心使用標點。

3．謀篇，自改全文。

讓學生修改一篇完整的文章，首先要引導學生統觀全篇，總體考慮，從大處着眼。由自改片斷逐步過渡到自改全篇，是一種飛躍。如中心立意、合乎題意；選材要表現中心；把突出中心的部分寫具體；遣詞造句恰當；神態、語言、動作、方法等都寫得具體實在符和特點等等，使大家明白修改完整的一篇作文要從大處着眼。如果大處出了毛病，只是把修改集中在斟字酌句上，是無濟於事的。就是説，宏觀引路，微觀入手，才會形成一整套自改作文的有效途徑，也才會提升學生的作文能力。

請看以下案例：

這是五年級的一個作文訓練要求：以聰明用在正地方為話題進行交流。對家長、教師、同學。。。。。。要講誠信。遇到壞人要用智謀。我把聰明用在學習上。

——有一位學生寫下了這樣的作文：

?最高興的一件事》

那天，我放學回家，看見爸爸正在費盡心思的給弟弟上學前輔導班。爸爸教弟弟a、o、e，可弟弟就是不會讀，看着爸爸那笨拙的樣子，我差點笑破肚皮。於是，我就學者一休的樣子的樣子盤腿坐在牀上想辦法。大約過了5分鐘，我靈機一動：既然弟弟不認識a、o、e，那我不會用他會説的話教他？於是，我就教弟弟：啊，啊，阿姨的阿；喔，喔，大公雞喔喔叫的喔；鵝鵝鵝，大白鵝的鵝。我如此一教，弟弟立馬會了。看來，任何生活、學習中的難題都要用腦筋解決。

小作者在動手修改全文前，我讓她在小組內説説修改的想法。整理後的修改方案為：

（1）中心立意好，用自己的聰明教會了弟弟。總結句要照應題目。

（2）爸爸“笨拙的樣子”和我“差點笑破肚皮”的神態、動作要具體細緻的描寫。

（3）第二自然段太過簡單，要詳細些，把人物、動物、圖畫和拼音的結合多寫一寫，還可以用對比的手法，寫爸爸的由無奈、到驚奇、到稱讚等；還寫寫弟弟“立馬”會了的生態動作等等。

（4）修改病句、改錯別字、使用正確的標點符號。

4.交流，搭建平台。

從學生的認知心理出發，設置民主修改的氣氛，通過學生之間的互相幫助和教師指導的交互作用，完成修改任務，培養自改能力。為了達到共同提高的目的，有效的策略是，教師把學生分成幾個自改小組，每個小組由好、中、差三類學生組成，在修改過程中，以自己修改為主；同時讓後進生得到良好的環境，體驗到自己的力量；享受成功的喜悦；中等生和優等生在幫助後進生過程中，也能相應提高自己的修改水平。通過學生互改，既發揮了羣體作用，又調動了個體的積極性，而且提高了修改能力。“文章不厭百回改”，誠然，要使學生自覺養成勤於改文的好習慣，教師所付出的艱辛，遠要比自己親自動手批改多三倍、五倍。

5.整理，提煉方法。

自改訓練應該有序、漸進，達到一定階段後，教師就要注意培養學生系統操作的方法，提高自改效率。提倡"自改自查"：一查中心明確、格式適當，二查內容具體、重點突出，三查條理清楚、詳略得當，四查遣詞造句、生動形象，五查過渡自然、銜接順暢，六查卷面整潔、書寫規範，七查查標點正確，無錯別字。每次作文練習，當初稿寫成後，培養學生朗讀初稿的習慣。這是朗讀自改法。有些錯別字、漏字、病句、筆誤，只要學生多讀幾遍，就能發現，並糾正過來。還可以把作文讀給同桌聽，旁聽者更容易發現問題。教師對學生修改後的作文，通過批語和修改符號指出問題，這樣長期堅持，學生自改能力就會逐步提高。

（五）作文修改策略研究的通用模式：

研讀文本， 自能審題，

把握教材 寫出初稿

教 學

明確目的， —— 回顧要求，

提煉要求 修改準備

師 生

搭建平台， 片段入手，

組織交流 由易到難

加強指導， 循序漸進，

適時點撥 全篇統籌

合作探究，

和諧互促

領悟方法，養成習慣

成功體驗類作文篇4

從小，我就有一個夢想——當一名音樂家。我家旁邊有户人家的女兒會彈古箏。每次從她家走過的時候，都能聽見裏面傳來悠揚的古箏聲。我很羨慕，便央求媽媽帶我去學古箏。媽媽先是不同意，後來經過我幾番懇求，最終答應了。

我每天辛辛苦苦地學習彈古箏，不管嚴寒酷暑，風雨交加，終於從一級考到了九級。媽媽見我很辛苦，就給我買了一架古箏。看着嶄新的古箏，我高興極了，決心要學得更好。聽老師説，十級和十一級的譜子很長，共兩首，四十二面。我聽後嚇了一大跳，驚訝地説：“我的天哪，那麼長呀！”老師又説：“如果你十級考了一等獎，那麼十一級就可以不用考了。”我高興地説：“我一定行！”從這天起，我開始專心地揹着譜子，一個星期才背兩面。雖然進展慢，我還是堅持着。

一個月又一個月過去了，我終於背好了一首曲子。心想：我這麼辛苦地背譜子，會不會考級時一緊張就忘了？考二級就有過這樣的情況。對了，我想這個幹什麼？我是背譜子還是在走神？唉，還是快點背吧。

當背到第二首的第二面時，我實在堅持不住了，沮喪地説：“媽媽，我不想背了，好難背呀。”媽媽卻嚴肅地説：“你給我背，是你要學古箏的，你不背難道我幫你背呀？”是啊，誰會幫我背這麼難的譜子呢？我決定再偷懶的話，就打自己一下，我一口氣把譜子背完了。

老師要檢查我背譜子的情況，我邊揹着譜子邊彈着樂曲。彈完了，老師對我説：“好！好！你背的很好，希望你在考級的時候，能像現在彈的一樣好，加油！”我頻頻點頭。

很快，就到考級的時候了，許多領導坐在椅子上，我彈着樂曲《幻想曲》和《戰颱風》。音區有強有弱，有高有低，有急有緩，就像流水一樣。彈完了，我大大方方地説：“領導，再見！”不一會，考級單成績出來了，媽媽説：“走，我帶你去吃大餐，辛苦了！”“媽媽，我的成績……”“很好！一等獎！”媽媽高興地説。

通過不懈努力，我終於成功了！

成功體驗類作文篇5

一年級的時候，我看見有許多人在游泳池裏自由自在地游泳，心裏很羨慕。於是，我就下定決心，要學會游泳。爸爸給我報了一個游泳興趣班，讓我去學游泳。這讓我感到非常高興。

我參加的是游泳初級班。來到游泳館，教練先教我做了熱身活動。接着，教練教我憋氣：先猛吸一口氣，然後閉上鼻子和嘴巴，潛入水裏，屏隹呼吸，堅持到憋不下去，然後起身鑽出水面。我按照教練的方法練習。可是我的鼻子總是閉不上，潛入水裏後，水會禁不住向鼻子裏鑽，使讓嗆了好幾口水。我練習了很多次，都是這個樣子。

終於熬到了下課，我回到家裏，不停地説游泳一點也不好玩。我每次潛水都要嗆水，特別難受。爸爸安慰我説：“學一樣本領是要吃苦的，學游泳可不是那麼簡單的。來吧，我們一起來練習憋氣。”爸爸拿來一個臉盆，裏面裝滿水，讓我把這個臉盆當作游泳池，練習憋氣。連續幾天，我一有空就練習憋氣。終於，我進步了。我可以憋到10秒了，20秒了，30秒了。我高興極了。我終於可以憋氣了。這也增加了我學習游泳的信心。後來，教練教了我其它游泳動作和技巧。我也努力學習，不斷練習。最後，我學會了蛙泳，還自己領悟了仰泳。

這件事讓我非常開心，也讓我明白了：學習要堅持，要努力，這樣才能獲得成功。成功帶來的快樂是令人難忘的。