學語文的方法作文800優秀6篇

會使用更加細膩的語言文字，讓作文變得更加深刻，好的作文是是“觀察”出來的，平時一定要多多觀察，以下是本站小編精心為您推薦的學語文的方法作文800優秀6篇，供大家參考。

學語文的方法作文800篇1

寫作手法屬於藝術表現手法〔即：藝術手法和表現手法，也含表達手法(技巧)〕，常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敍議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、託物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，託物寓意、詠物抒情等。

表達方式就是常見的敍述、描寫、抒情、議論和説明。(其實也屬於藝術表現手法)。

而修辭方法則是比較具體的一種句式，常見的修辭方法，大學聯考規定為8種：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。

1.比喻：比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等;擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，藴含豐富。

3.借代：用借體代本體。它不直接説出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特徵代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白鬍子”代人物，便是以特徵代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。

4.誇張：包括對事物作合情合理的誇大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”後一句使用了“縮小”的誇張。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。

5.對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴對之別。一般來説，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關;可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。

7.設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。

8.反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用

學語文的方法作文800篇2

學習語文的時候，比如有一篇要學的課文，我就先讀上五遍。

第一遍：畫出不認識的字或不理解的詞，並解決。

第二遍：讀通課文。

第三遍：瞭解課文主要寫了什麼。

第四遍：畫出好詞好句。

第五遍：熟讀課文，找出重點詞來更深瞭解課文內容。

寫作文的時候，一定要懂得多積累，多運用。

寫人時：要把外貌有規律地描寫下來，還可以加一些比喻。然後把他喜歡做什麼，品格如何……這些先要總説，再仔細説明。

寫物時：物品中分靜態與動態。

寫靜態時，先從上到下或從左到右寫。要多用一點比喻或擬人手法。再説你喜不喜歡。

寫靜態和寫動態的方式差不多：也先是有規律的描寫它的樣子，特點……但是要注意把它寫得更加活潑、可愛，動作也要仔細的描寫。

寫事時：要注意事件的大小、高興、悲傷、難忘……還要寫清楚具體時間、地點、人物等環境的描寫。

寫景時：要先搞清楚是什麼季節。可以根據早上和晚上的時間或人們的穿着，花草樹木等周圍環境。再用比喻和擬人的手法，對景色進行裝點。

寫作文的時候，不一定要全部都用好詞好句好段書上的，我們還要加入自己的語言。

這樣，你的作文一定是完美無缺的。

學語文的方法作文800篇3

小升中作文方法指導

首先，我們來看看國小生作文中句子的演變：

(低年級)秋天的景色真美麗。

(中年級)秋天來了，秋風吹來，菊花露出笑臉。

(高年級)秋天輕輕走來，菊花露出可愛的笑臉，落葉鋪成厚厚的地毯，金燦燦的稻穀堆成一座山。

低年級同學造句，平平穩穩，句子通順。

中年級同學寫句子，能夠用上修辭手法了。

高年級的同學不僅能夠運用各種修辭手法，還能自如把句子拉長縮短。

可有的同學寫着寫着，總寫出這類句子：

楊柳剛剛綻放出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面盪來盪去。

一個個胖乎乎、圓滾滾、外形像個皮球、表面捏了花紋的包子出籠了!

在春天明媚燦爛暖洋洋的陽光下，我們來到綠草如茵鮮花盛開的廣場花園。

還有這類句子：

我看到天上有一片白色的雲，又看到樹上小鳥在唱歌，還看到牆外的花開得很茂盛。

我吃了一口雞腿，吃了一口湯，又吃了一口飯。

我把這一團麪糰弄起來，弄成一個小團，再放到鍋裏蒸。

很多同學以為優美生動的句子就是堆砌華麗辭藻，越長越好。以上句子是挺長的，華麗麗的形容詞也很多，就是得憋着氣一口氣讀完，讓老師喘不過氣來。這孩子只會做一個動作?老師有點暈。

寫好句子是作文的基本功之一。到底如何才能玩轉長長短短的句子呢，趕緊看過來!

一、跟着古文學句子

古文裏的句子，特別有趣，看，這些短句子裏的秋天，就像一幅幅明亮的畫。

晨露秋日晨，至園中，見草上，有露點，如珍珠。

落日浮雲散，落日紅。霞光滿天，涼風徐來，蟬鳴樹間。

秋蟲明月將出，蟲聲四起，時高時低，時近時遠，其聲不一。

梧桐梧桐兩株，枝高葉大。霜降後，葉漸黃。西風吹來，落葉滿階。

秋天秋風起，天氣涼。秋雨淡淡雁成行。

棉田白，稻田香，家家農人去來忙。

紅葉村，蘆花港，處處聽得秋蟲響。

孩子們，你們看到這些句子有什麼特點嗎?長句子由數個短句構成，短句只有三四個字，有的句子還押韻。

最重要的是，這些很短很短的句子，涵蓋了很多很多內容。那是因為我們的漢字，每個字就有一個意思，它們組合在一起，就能表達出很多內容。

跟着古文學句子，保證你能寫出詩意盎然的句子來。試一試吧!

二、把句子拉長再拉長

先看這句：

晚餐真讓人垂涎三尺!媽媽的手藝太棒了。我最喜歡吃媽媽做的炒土豆絲。太好吃了!

如果是低年級小朋友寫的一段話，還是不錯的。可對於高年級學生，這樣一段話，可相當不具體。

看，這樣把句子拉長再拉長：

1、媽媽做了哪些菜?把菜名報上來。用一個比喻的修辭手法來寫我的饞樣子。

2、炒土豆絲是什麼顏色?除了土豆絲，還有什麼配菜?

3、我的吃相是怎樣的?夾土豆絲是夾一小撮還是一大筷子?怎麼送進嘴的?再用一個誇張的修辭手法來描寫我的吃相

最後一句大白話“太好吃了!”刪除，因為你吃相已經告訴大家“太好吃了”。

這樣的指導方法，叫坡度訓練。如果沒有提示，很難把句子拉長成一段具體的話。加上提示，就像上坡給搭了一個個梯子，走起來就輕鬆順當了。

句子改過之後:

晚餐真讓人垂涎三尺。媽媽的手藝太棒了。魚香茄子、炒土豆絲、糖醋鯽魚，全是我喜歡的。我像只蹲守在小魚身邊的饞貓一樣，盯着土豆絲，口水快滴到桌子上了。

土豆絲金燦燦的，配着幾根紅紅的辣椒絲、油汪汪的蒜瓣，讓人更覺得餓了。

媽媽説：“開飯了!”我迫不及待地夾起一大夾土豆絲，迅速送到嘴裏。我差點把自己的舌頭也一起嚼了。

大家都笑話我：“小豆子，你是不是餓了三天三夜?”

三、把句子寫簡短

小朋友是不是很奇怪：“剛才還在指導把句子拉長再拉長，這會兒怎麼又叫我們把句子寫簡短呢?”

把句子拉長，是指把一兩句乾巴巴的話寫成一段具體的話。

把句子寫簡短，是指把一個長句子寫成幾個短句。我們學過一篇課文，蕭紅寫的，叫《祖父的園子》，其中有很多簡單優美的句子：

花園裏邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在説話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。

倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一朵花 ，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。

大家看到了嗎?蕭紅寫的句子，很多短句，讀起來朗朗上口。

寫句子，長句子中多短句，每個短句不超過十個字，這樣句子就簡潔，節奏感也出來了。

先看原句：

楊柳剛剛綻放出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面盪來盪去。

一個個胖乎乎、圓滾滾、外形像個小皮球、表面捏了花紋的包子出籠了!

在春天明媚燦爛暖洋洋的陽光下，我們來到綠草如茵鮮花盛開的廣場花園。

這些長句子，寫成幾個短句，一下子就變得可愛了：

楊柳剛剛綻放出新芽，嫩嫩綠綠的，湖面平靜如水，枝條盪來盪去。

包子出籠了!胖乎乎的，圓滾滾的，像一個個小皮球，表面還有花紋呢!

春天，陽光暖洋洋，我們來到廣場花園。這裏綠草如茵，鮮花盛開。

還在等什麼呢?快快拿出作文本，試着修改自己的作文吧!

四.動詞不重複

此外，還要注意同一篇作文中動詞要有變化。好多同學寫一句話，翻來覆去就那麼幾個動詞。然而，看一篇文章寫得好不好，動詞是關鍵。

國小生作文常用的動詞有：看、吃、説、笑、哭、走、跑、跳……

教你一招：“看”不用“看”，換成其他表示“看”的動詞。“吃”不用“吃”，換成其他表示“吃”的動詞。

同樣推理下去，“説”不用説，換成其他表示“説”的動詞……

(這裏太讚了!)

常用動詞是“粗略動詞”，完全可以分解成各種“精細動作”：

比如“看”，可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窺、望，凝視、注視、環顧、仰望、張望、凝望、遠眺、俯視、偷窺，東張西望、左盼右顧、目不轉睛……

小升中語文備考方法

1、多讀，就是反覆讀

據説，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地説，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

2、課文、古詩，理解後記得更牢固

強記和死記並非同一概念，理解之後記憶會更快。當然，背誦後也有助於理解。

(1)抓關鍵詞語背誦

所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容的關鍵性動詞。

(2)按寫作順序背誦

文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利於背誦的策略也是常見的背誦途徑。

(3)採用“整分聯背誦法”

整分聯背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，並有一定的聯繫。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閲讀，然後對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然後再將所有的段落聯合起來進行記憶。

3、勤寫

勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。

我們在背誦語文的時候，可以隨時準備紙筆，邊背誦，邊記下一些關鍵字。之後在遇到關鍵字後悔更容易記起整體內容!動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

學語文的方法作文800篇4

表現手法：

表現手法是一種很模糊的概念。從廣義上來講表現手法即寫作手法，包括表達方式、修辭手法。狹義上來講種類也很多，包括：開門見山、前後照應、伏筆鋪墊、設置懸念、承上啟下、卒章顯志、畫龍點睛;以動襯靜、欲揚先抑、襯托對比、正面側面、烘托渲染、實寫虛寫等。

表達方式：

表達方式主要包括記敍、描寫、議論、抒情、説明五種，其中描寫與抒情是常考內容。抒情又包括間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，通過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀，或借人物之口來抒情，或通過特定的語調來抒情。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情又分為詠物抒情、借景抒情、融情於景、情景交融、以景結情、以樂景寫哀情、託物言志、託物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。分細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫等。

修辭手法：

修辭手法是指修飾文字詞句，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。包括象徵、誇張、擬人、比喻、借代、對偶、反問、設問、雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。

寫作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞的題，應結合上下文語境、文章體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，儘量抓到得分點。

學語文的方法作文800篇5

欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎麼讓我和他坐一個桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因為這，大夥都叫她虎妞。——《同桌》

開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般——國中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要説。——《同桌》

描形繪神，印象逼真

她，長得真醜：黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細眯的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉!甭提了，她的外表真不符合這麼動聽的名字——祝麗麗。——《同桌》

看了高中語文作文寫作技巧彙總的人還看了：

1.大學聯考語文作文寫作五大技巧

2.高中語文寫作技巧總結

3.大學聯考語文作文技巧和方法

4.高一語文作文指導 高一語文作文寫作技巧

5.關於大學聯考作文技巧

6.大學聯考作文題目技巧

7.2017大學聯考語文作文寫作經典技巧

學語文的方法作文800篇6

1、提高寫作興趣，培養寫作情感

心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，快速作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興習趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要儘量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。

2、積累寫作材料

這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住;一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

3、豐富寫作語??

如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了塗，塗了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞彙不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞彙的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閲讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老説口水話。再就是指導學生學習羣眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞彙，詞彙豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。

4、訓練書寫能力

書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。作文不是書法競賽，並不要求鐵畫銀鈎，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規範、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，後學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，並且有東西可寫，話寫得通順。