釣的魚素材作文優質6篇

我們可以選擇各種各樣的題材來豐富我們的作文內容，作文是一種表達思想的方式，可以讓我們的想法更加清晰地傳達給讀者，以下是本站小編精心為您推薦的釣的魚素材作文優質6篇，供大家參考。

釣的魚素材作文篇1

一、開頭

（一）開頭要注意點題

寫一篇應試作文，時間都比較緊，難以有充分的準備，因而我們在寫開頭時，要注意點題，以便直接切題，進入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。在寫一些回憶性的文章或倒敍結構的文章時，尤應如此。那麼我們怎樣來點題呢？

第一，點題的句子應在開頭一段的後半部分。為什麼強調這一點呢？我們有些同學在點了題後，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達到點題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敍的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當於古典詩歌中“興”的手法。

第三，最好直接運用文章題目裏的字來點題。這樣不容易使主體部分的內容偏離題目。

下面我們來看一些開頭：

1、老師高興地拿着一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿着證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

2、轉眼間，畢業在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）

3、愛心是冬日裏的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是大海中的一個航標，指明瞭新生的希望。（《把愛心帶給他人》）

4、時間老人牽着我的手帶着我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

5、在童年的書包裏，生長着一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經歷了時光的考驗，而且，它作為我的伴侶註定要走向永遠。回眸身後腳印裏的每一個細節，都佈滿生活的美的波紋，盪漾着人生迷人的漣漪。（《品味語文》）

（二）開頭要用好修辭

運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我們作簡單的介紹。

用比喻，增強開頭的形象。

1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經意間，才驀然發現歲月已給它套上了16圈年輪。

2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠足者。

3、生命只在年輪上轉了十圈，生活已告訴了我很多、很多……

4、生活如同一位循循善誘的良師，時刻告訴着我要學會肯定自己、超越自己、創造自己。

5、生活是什麼？我常常這樣問自己。可久而久之，我竟發現生活是一個伴隨我成長的老師。

6、生活就像一首詩，朦朧清新，灑脱奔放，充滿了喜悦、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回味無窮……

7、在我成長的歷程中，發生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。

8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細細品味到箇中滋味，瞭解到生活告訴你的點點滴滴。

用排比，增強開頭的氣勢。

1、它曾是千年的儒學大師發自肺腑的吶喊，它曾在勾心鬥角、爾虞我詐中變得不名一錢；它曾是無數飽學之士終身恪守的行為規範，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣；它太簡單，簡單得啞啞學語的孩子都能叫出它的名字；它又太複雜，複雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤……它就是誠信。（《千年的呼喚》）

2、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一隻船，承載父母無數的心願；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。（《童年》）

3、我愛橋，愛那結構獨特、歷史悠久的趙州橋；愛那猶如彩虹、氣勢磅礴的南京長江大橋；可是我更愛那一座座家鄉的立交橋。它們是我心中的一支支交響樂。（《立交橋，我心中的交響樂》）

4、一個十分遼闊的葦塘，一片永遠也長不高的採油樹，一幢低矮的卻又爬滿青藤的木板屋。這葦塘是鶴的故鄉，這採油樹是石油工人的豐碑，這木板屋就是我的家。

用引用，增加開頭的情韻。

1、雪是沉默的，它悄無聲息地一路走來。田野感激它的滋潤，詩人歌吟它的壯美，它，只有潔白的沉默。這首題目為《雪》的詩，深深地震撼了我的心。作者對雪那種沉沒的愛，勾起我內心深處強烈的共鳴！對於生長在“千里冰封，萬里雪飄”的祖國北疆的孩子來説，最熟悉的東西莫過於雪了，我對雪的一片深情，是難以用語言來表述的。（《潔白的沉默》）

2、楊萬里寫過“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫過“湖光瀲灩，山色空濛”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》）

3、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”婉轉的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》）

4、“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終於來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）

（三）開頭要創設情境

開頭通過描繪環境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境，可為全文定下感情的基調，為全文創設出一種情境美。如朱自清的“背影”為什麼感人，這正是作者通過祖母去世、父親賦閒以及父親老境頹唐這些特殊的事件的渲染，來創設出特定情境的結果。

1、又是落葉時節，片片金黃的樹葉幽幽的自枝頭飄落，墜入大地的懷抱，化作春泥，等待着生命的又一次輪迴……拾起一片枯黃的落葉，感受落葉季節那隱隱的心跳，任思緒在脈絡中延伸……

2、明月朗照在李白的故鄉，梅花開放在王維的窗前，古人已經把家的意象描繪得淋漓盡致，我還能説些什麼呢？今夜牀前無月，院中窗下無梅，薩克斯在固執地低吟，它知道我的心思。

3、窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，彷彿磨去了老樹幹上的創痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠方……

（四）開頭要巧設懸念

設計故事情節，深深地吸引着讀者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發現大家都神祕兮兮地望着我，像發現了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯着我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？”“編了。”我漫不經心地回答。《“6號”的故事》

2、上課時，吳欣打開抽屜，意外地發現了一張不大的紙條，仔細一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人羣裏，多希望下一秒就見到你……這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已經紅透了。四下裏望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。《都是歌詞惹的禍》

二、結尾

結尾即是文章的結局，好的文章結尾，它能充分地在讀者面前展示出一個廣闊的思維空間，使作品主題得到充分發揮。人們把好文章的結尾譽為“豹尾”，是説結尾要乾脆有力。文章的結尾忌草率收兵，拖泥帶水，不了了之。更忌結尾淺露，空發議論，淡而無味。根據文章的內容和表達需要，選擇恰當的結尾，給人以“餘音不絕”之感。

如何使結尾達到這種“餘音不絕”的藝術效果呢？我認為要注意以下幾種方法：

（一）結尾要照應開頭

“開頭點題，主體敍事，結尾呼應開頭”，這是作文最基本的結構。不過，照應開頭也要講究方法，它不應是開頭的簡單重複，而應是主旨的深化，情感的昇華。如《背影》中的結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”呼應了開頭，但字裏行間所流露的感情卻又比開頭深刻多了。下面就來看幾個例子吧。

1、國小生活即將結束，我真想對那藍天、對那白雲，用發自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂——”因為，我生活在這樣一個時時充滿着快樂的集體裏。（《快樂在我們的集體裏》）

2、時間老人在我耳畔悄聲説道：“你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

3、在與老師的那麼多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯……它衝破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到了師生間相信相依，親密無間的境界。（《合作》）

4、當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發現，你的周圍時刻充滿着陽光。

（二）結尾要突出主旨

在主體敍事的基礎上，結尾進行由事及理的感悟，突出全文的主旨，這是可取的。需要注意的是：點明題旨要少講空話、俗話、套話。還有，有些同學每寫一篇文章，每敍一件事後，就喜歡來個“這件事使我懂得了什麼什麼道理”，這樣太生硬了，簡直是公式，哪有美感？而且也不是每件事都能讓我們明白道理的。

1、生活告訴了我：回憶是有毒的，無論過去多麼輝煌，或者多麼暗淡，它都永遠地離開了我們。一味地回憶過去，會讓我們的神經變得脆弱；只有把握現在的每一瞬間，滿懷着信心和希望，才能爭取和抓住每一次成功的機會。

2、有人説，太陽無語，卻帶來温暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要説，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個人。（《把愛心帶給他人》）

3、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭裏有個不變的世界。在這個世界裏，有一種情感每時每刻在延續。也許，關於這個世界的故事並不精彩，可它會伴我一生一世。（《我發現枕頭裏有個世界》）

4、我知道：世上本沒有恨，只是心中的委屈多了，也便產生了恨。每當想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒有昇華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅強的性格，使我在今後的人生道路上都能坦然面對各種挫折。

5、黃葉子又在落了，居然象是在飄雪，我彷彿聽見玲玲在説：“黃葉子落下來的時候，爸爸就會回來！”我終於知道了劉阿姨眼底的那一抹別樣的神氣了，那是她很深很重的情懷……回到家，聽見廣播電台正在播老舍的散文，最後的一句話是：是一位母親，就必定是一位英雄。

6、今生今世，也許不能成為空谷幽蘭，傲世獨立；也許亦不能成為嬌豔的玫瑰，受盡恩寵；但是我可以做一棵向日葵，在藍天下，一步步向太陽看齊。跟着太陽走，一生都不會錯。

（三）結尾要含蓄有味

有些文章，可以通過情節陡跌、留下空白等手法來使得結尾含蓄藴藉，耐人尋味。

1、現在的他，每天都在做着同一個夢——希望能夠回到童年。但又有誰能回到童年呢？（《他的夢》）

2、二個月過後，村公路改建好了，日子又平靜下來。人們依舊騎着自行車在路上來來往往，只有村幹部們騎着嶄新的摩托車在上面奔馳……（《修路》）

（四）結尾要以情（景）動人

抒情式的結尾和景物描寫式的結尾都是值得我們借鑑的。如：

1、漁歌遠了，小船遠了。聽不見，也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上滾動着一層層美麗潔白的浪花。（《賣蟹》）

2、每每撫摸這枴杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的枴杖嗎？

3、旁邊，滿頭銀髮的奶奶，靜靜地站在那兒，看着孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花。看，她眼睛裏流露出的是什麼？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛裏的笑》）

4、把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，祈求光陰的憐憫；而是含着微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。《把微笑帶給生活》

（五）結尾要解開謎團

結尾段：

“丁零零……”考試結束鈴聲響起，她拾起被“委屈”了好久的小紙團，滿含卑鄙地展開，只見上面潦草地寫着“注意：姓名、校名不要超出裝訂線”。頓時，她心裏颳起了一陣颶風。

這個結尾很巧妙。待讀完全文，才解開“小紙團”的謎底。雖説是輕描淡寫的幾句，但細細吟味，這裏面卻飽含着小作者對應試教育下學生純淨友誼遭到誤會的惆悵。話雖不多，可弦外之音卻不得不使我們思索。

釣的魚素材作文篇2

我們的童年大概是在“十萬個為什麼”裏過完的。碰到一切新奇的、感興趣的事都喜歡用手指着奶聲奶氣地問上一句：“這個是什麼呀?”這完全是出於我們的好奇心。

何為好奇心?於我來説，不過三字而已：好，奇，心。

“好”，是一種慾望，求知慾學的願望。孔夫子早就回答過子貢“敏而好學，不恥下問”。“好”是一種態度，一種實事求是的精神。陸游曾告誡後人“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。“好”也是對他人負責，面對別人的“好”，我們要“賢者以其昭昭而使人昭昭”。總之，“好”是認識一切事物的前提，有了“好”這種意識，才能去探求大千世界各種各樣令人着迷的“奇”。

何謂“奇”?不過是遇到“奇”發現“奇”使之不“奇”。

大千世界，無奇不有。有人帶着“獵奇”的心態去看待世界。然而，“獵奇”的人常常把一些不好的落後的事物挖掘出來，這並不是真正的“奇”。

這裏所指的“奇”是牛頓對於蘋果為什麼會掉在自己頭上的疑問;是伽俐略對於亞里士多德兩個鐵球為什麼不能同時落地的`質問;是李四光對中國“貧油論”的反問。

對於未知，我們“奇”;對於書籍，我們發現更多的“奇”。人類在“奇”的帶領下更加了解我們所居住的美麗星球，更加知曉處在一片黑暗之中的宇宙太空。“奇”是我們必須擁有的探求品質。

“心即理也。”明代的王陽明是這樣解釋心與理的關係。雖有誇張和唯心主義的色彩，但卻能看出人們對於“心”的重要性的認識。

古人説過“心如止水”。由此可見一份安靜的心情是多麼重要。假如你帶着浮躁之心，尚不説研究學術，恐怕自己也會被這情緒所左右，再也無法發現和創造了。《禮記》有云，“修身，齊家，治國，平天下。”修身放在第一位，修身即修心。當“心如止水”時，你的視野將擴大，你的思維將更加活躍。

好而不奇是庸才，奇而無心是蠢才，只有用心好之奇之，才會有所發現，有所收穫。人生憑“好奇心”而活，人類憑“好奇心”興旺發達，永續發展。

釣的魚素材作文篇3

新型冠狀病毒肆虐的艱難時刻，鍾南山院士、無數醫務人員、全國各地黨員幹部紛紛走到前台，直面病毒、主動請戰、一線戰鬥……中華兒女多奇志。全國人民眾志成城，澆鑄起了一道阻擊新型冠狀病毒的銅牆鐵壁。他們是這個春節最靚麗的“風景線”，值得點贊，值得仰視。

仰視這道“風景線”，我們看到了充滿大愛、閃耀希望的光芒。

當湖北新型冠狀病毒發生後，84歲高齡、經歷過sars的鐘南山院士又一次站在了台前;15名醫務人員拯救病人，不顧個人安危，最終感染上了病毒;1名長時間辛勤工作後的醫務人員，摘下口罩時，滿臉都是創傷;全國無數醫務工作者主動請戰，支援武漢抗擊病毒一線，截止1月28日，已經有30支醫療隊一共4130人已經到達湖北開展工作，還將有13支醫療隊大約1800人能夠到達武漢……都説“大愛無疆”。這些行動無一不彰顯大愛，是生生不息的民族精神的源泉。在大家共同努力下，我們欣慰地看到，出院人數在日見增多，隔離效果在逐漸顯現，治療措施在日漸精進……形成一幅動人的戰鬥畫卷，成為這個春節最靚麗的“風景線”。仰視他們，就好像看到了人間大愛的廣闊、生命不息的希望。

仰視這道“風景線”，我們看到了充滿忠誠、閃耀擔當的光芒。

在後防線上，各級黨員幹部放棄節假日，積極行動起來，開展宣傳引導，做好防護隔離，搞好檢查消毒，抓好後勤保障，哪裏有危險就挺在前面，哪裏有困難就衝在前面，各項工作紮實有序有力進行;縱使不能站到一線的老黨員老同志，也“哪怕轉發一條微信，讓大家不串門、勤洗手、多消毒，儘自己一份力。”公安部嚴厲打擊利用疫情哄抬物價、囤積居奇、趁火打劫等違法犯罪行為;醫療部門走到交通路口、汽車站點，進行消毒、檢測體温……一個支部就是一個堡壘，一名黨員就是一面旗幟。無數黨組織和黨員幹部、踐行使命，處處彰顯忠誠品格、擔當作為的風範，成為這個春節最靚麗的“風景線”。仰視他們，一切困難都不叫不困難，一切危險也都能迎刃而解，戰勝困難也就只是時間問題。

仰視這道“風景線”，我們看到了充滿拼搏、閃耀智慧的光芒。

釣的魚素材作文篇4

“人生不如意之事十之八九”生活和學習中的煩惱如同波浪一般向你撲來，這件惱人的事剛過，那一件又來了，讓你防不勝防！

“同學，快借一支筆給我，快點兒！”在課餘時間我也閒不住，望着窗外同學們歡笑的身影，自己只能奮筆疾書，寫了一篇又一篇。哎，誰讓我粗心大意，把計算題給做錯了呢。“同學，你呀你，解方程你偏偏不寫解，全班就你還犯這種低級錯誤，照你這樣一來，考試的時候怎麼辦呢？”老師又開始“關心”祖國的下一代了。“聽着，錯一道罰十道，第三節課下課之前必須交，否則翻倍。”天啊，那我可樣做到啥時候呀！不説了，繼續埋頭苦幹吧！

“老班，你的英語還沒讀呢，今天中午之前老師要檢查的！”“啊，不會吧。”“真的，就差你了。”“好，我馬上來。”我只得放下手中的筆，匆匆的跑去讀英語。好不容易把英語讀完了，剛準備走的時候，惱人的事情又來了——“老班，這一課的重點詞句還要背。”“怎麼這麼多事？”“有何辦法，這又不是我定的”“組長，你就等等吧，我還有三十道方程沒做，有時間我再補上，行嗎？”我好説歹説希望能為做數學題贏得一點時間“不行，你不揹我就記你的名字,我不介意。”鐵面無私的組長死活不同意。沒辦法，只得背了。糟了！‘牙刷’這個單詞怎麼念？“clothes?”不對，“passport?”不對，我急的像熱鍋上的螞蟻。“快點兒，老班，我好忙的！”組長開始催了。哦！我想起來了，是“toothbrush!”我拖泥帶水的背完了課文。剛回到座位，煩惱又襲來了——

“語文課代，你怎麼不去抱作業本，你再這樣，語文課代表我可要換人了！”老師偏偏在這個時候出現。“別介，我馬上去！”我一個箭步衝到辦公室，抱了作業本，發下去之後，我以為可以解放了，但煩惱似乎真的和我有仇似得，一波未平一波又起。“同學，下課後到辦公室來幫我批改試卷！”老師又發號施令了，儘管我十分不樂意，但師命不可違，只得照辦。

當我興沖沖的回到座位時，上課鈴響了，怎麼辦，下課後就得交數學作業，我還沒寫完，上課拿出來做吧，又違背了班規；不做吧，沒完成作業還是違背了班規，哎，怎麼這麼煩啊!“你，把你的作文念一遍”老師的話打破了我的沉思。“什麼作文，我怎麼不知道。”“昨天寫的。”前面的同學提醒我。“我不知道”我小聲的嘀咕着。突然，前面的同學遞給我一本作文本，還向我使了個眼色，我懂了他的意思，立即開始念他的作文，“你會一揮衣袖，不帶走一片雲彩，就如我悠悠的來，悠悠的走……”這什麼呀！正在我納悶的時候，全班同學一陣狂笑，這時我才知道，我被人戲弄了。“下課到我辦公室來一趟。”不用説，又得挨批評了！哎，怎麼這麼煩呢！

我好像變成星星和月亮，因為他們沒有煩惱，只有快樂。

不説了，我還要趕作業。

釣的魚素材作文篇5

摘 要： 進入高級中學學習的學生，雖然經過了多年作文寫作的學習和練習，但就實際情況進行了分析，很多學生的作文還存在很大問題，語句不通順，文不達意，內容空洞，在閲讀過程中令人感到乏味，這樣的寫作水平，究其根本還是學生寫作素材的匱乏。所以在高中作文的學習過程中，教師要教授給學生積累素材的方法，並且要學會對素材的整合使用。本文主要提出幾點積累與整合素材的方法，希望對高中作文教學有一定幫助。

關鍵詞： 高中作文 作文素材 積累 整合

現如今，高中生只要提到作文，就會聞虎色變，心理上的這種恐懼往往表現在寫作過程中無從下手。如何幫助學生積累更多寫作素材不僅是提升學生寫作水平的必由之路，而且是激發學生學習興趣的關鍵。這樣在豐富的素材資源的匯聚中，學生才能做到臨危不亂，淡定自若。高中作文素材的積累和整合有很多種途徑和方法，本文主要介紹以下三種方法。

一、博覽羣書，培養廣泛閲讀興趣

高中語文課程標準提出要博覽羣書，培養學生廣泛的閲讀興趣。在擴大學生知識面的基礎上，儘量多看書，少做題，給學生提供有意義的書籍，等等。古語曾鼓勵學生多讀書，例如書讀百遍，其義自見等。在語文學習過程中閲讀是積累素材最主要也是最見效的方法。這就給高中語文教師一個啟示，在教學過程中可以將作文教學和閲讀教學結合起來，引導學生利用充分的課餘時間閲讀幾本好書，在閲讀過程中積累作文的寫作素材。在閲讀過程中不能眉毛鬍子一把抓，在開始階段教學要鼓勵學生多閲讀一些與課文緊密相關的散文，學習散文中細緻的觀察，感受其中的景物描寫，細節描寫，以及體會修辭手法的使用，等等。在閲讀過程中對一系列優美的句子可以進行摘錄，隨時翻閲。

接着，教師要從高中課文標準出發，關於規定的經典作品要讓學生進行閲讀，例如，我國的四大名著，在課本中選入的僅僅是其中一小節，課後可以進行全書仔細閲讀。在這一過程中教師對學生的閲讀任務要進行硬性規定，同時要配合教授學生正確的閲讀方法，在一段時間內學生是否完成了閲讀任務，要進行監督評價，從而促進學生閲讀進展。關於優秀的作品，教師可以將閲讀的任務放在假期進行，並要求學生做好閲讀筆記，帶着任務學習，讀完後還要有自己的觀後感和體驗。這樣不僅可以擴大學生的閲讀量，而且可以在一定程度上開闊學生視野，同時也可以讓學生的作文有所起色。

最後，要把握的關鍵點就是優美片段的背誦記憶，作文素材的積累不僅是寫在紙上那麼簡單，關鍵要掌握素材積累的質量，假使學生在閲讀過程中只是對故事情節有了大致瞭解，而沒有記住其中任何詞彙、句子，那麼這樣的閲讀是沒有效果的，學生作文水平的提高也只能是天方夜譚。所以，教師要鼓勵學生對素材進行適當背誦練習，尤其是古詩文及名言警句。如果學生對名家名篇能夠熟練掌握，那麼高中作文的寫作問題就會迎刃而解。

二、歸納整理，鼓勵學生學以致用

在語文考試過程中，學生思考的時間非常有限，尤其是在寫作過程中，學生沒有更多時間篩選素材，關鍵是在短時間內不可能對素材進行全方位選擇利用，這就需要學生在日常生活中學會對作文素材的歸納整理。學生腦中的素材七零八落，混亂不堪，但語文考試過程又要求學生做到有理有據，簡潔清晰。在素材整理過程中就要充分發揮教師引導作用，首先，教師可以讓學生從題材角度進行素材整理，例如，將道德修養的素材與待人處事的素材相分離，可以將情感類的領悟放在一起掌握。其次，要掌握與典型人物有關的作文素材，例如，李白是學生很熟悉的詩人，他的很多作品都流傳至今，表現李白各種心路歷程的句子就要進行學習掌握。又如，我們很喜歡的寫詞巨匠蘇軾，在學習過程中我們就要整理哪些作品是表現他瀟灑的性格特點，又有什麼樣的句子能體現他的超凡脱俗等。這些學生能夠仔細記憶，謹慎使用，一定能為作文添光加彩，激發閲讀者的興趣。

三、迴歸教材，領悟教材內容

學生通過上面的方法已經積累了豐富的作文素材，這時候就要把眼光迴歸到教材，迴歸到實際生活中，在積累更多素材後，又一個問題出現了，學會往往不清楚如何利用。高中語文教材中涉及中外的很多優秀人物和經典案例，我們要對其進行深度挖掘和系統整理，要明白生活中處處有語文，生活中處處都是寫作題材。只要學生能夠在寫作中不急不慌，臨危不懼，合理選用平時積累的素材，在考場中一定能寫出有深度有內容的作品。教師要引導學生在生活中有發現美的眼睛，例如，小到廣告用語及精彩的店名等。只有迴歸教材、迴歸生活，才能在作文中更充分地表達自己的真情實感。

四、結語

作文學習在高中語文教學過程中發揮着重要作用，要想寫作完美的作文，作文素材的積累和整合非常關鍵，也只有形成豐富系統的作文素材庫，才能為寫作打下堅實基礎。

釣的魚素材作文篇6

唯有將青春過盡的人，才會知道似水流年，落花匆匆。那原本漫長的時光，彷彿只是打了個盹，做了個夢。那麼多想要去的地方不曾邂逅，就換了初顏；那麼多想要結緣的人，不曾遇見，就已擦肩。生活，將青春度過；青春，終是抵不過生活。

良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。朝飛暮卷，雲霞翠軒，雨絲風片，煙波畫船，錦屏人忒看得這韶光賤。我們身為同桌，每一天都演繹的不同的《同桌的你》。

春風微暖，穿過窗户，吹散幾縷秀髮，我放下筆，偏過頭，出神的望着在陽光的照耀下閃着金色的柔絲，眼神中充滿了愛慕。或是注意到了這一點，她看着我，四目相接，嘴角微揚。纖纖細手將髮絲挽到耳後。那一刻，我已深陷其中。

曾經的我絕對不會早晨來很早，出於對學習的恐懼，我總是最後一個到教室的。然而，曾那一天開始，我變了。我開始早早的來到教室，不時抬頭，總是希望在門的轉角處，看見那一抹妙麗的倩影，看見我的朝陽向我走來。然後裝作漫不經心的説一句，來得好早。青春的開始總是羞澀的。

化學老師的殘酷是出了名的，誰人不知，無人不曉。她沒有帶書，如果被老師發現的話，那一定會很慘。你們倆，誰沒帶書，啊？我有預感，老師犀利的眼光絕對在瞅着我，身上的雞皮疙瘩起了一層。我看了看她，眼神中充滿了詢問。她看着我，剛要起身，我將書挪向了她那邊，然後，大義凜然的站了起來，老師，我沒帶。上後邊站着去！老師火冒三丈，大吼道。就這樣，英雄就義的我在後面站了一節課，接踵而來的自然是免不了，談人生談夢想。等到我傷痕累累的回到教室，她懷着感激的説了一聲，謝謝。青春就這樣進入了高潮。

直到畢業，我們一直維持着一種你不言，我不知的關係。直到有一天，我小心地寫下一句話：為你如花美眷，似水流年。大學聯考之後，待我功成名達，許你花前月下。你，可否等我？回答只是一字：等！我的心充滿了蜜。

然而，青春的一席話，只不過是一片樹葉，劃過水面，不留痕跡。畢業之後，身處在不同的學校，受到的影響也是不同的。曾經的相約，她早已拋在腦後，現在的甜蜜，她在好好的享受着。她已不再是曾經的她，她身邊的人也已不再是我。但是，我卻依舊活在回憶中，腦海中都是曾經的等待。

世上有多少華麗的承諾，深刻的情感，亦不過是南柯一夢，夢醒後，那漫長的歲月，人世的寥落與蒼茫，又該如何去消遣。孤獨並不可怕，可怕的是，守着一個不能兑現的承諾，看着自己慢慢的老去，連影子都成了雙。青春的承諾，終是抵不過生活的考驗。

細碎的流年，在風中流轉成傷。曾經我青春少年，書生意氣，豪氣沖天。曾經最渴望的莫過於一場不顧一切的愛戀。可是，時間的考驗和生活的磨礪，使這一切如虛無飄渺的夢，飄過眼前的雲，可望而不可及。

青春，終究是抵不過生活。