國小四年級數學《神奇的計算工具》優秀教案範本三篇

《神奇的計算工具》一課主要了解計算工具的演變過程，認識計算器，會使用計算器正確地進行較大數目的四則混合運算。下面就是編輯給大家帶來的國小四年級數學《神奇的計算工具》優秀教案範本，歡迎大家閲讀!

國小四年級數學《神奇的計算工具》優秀教案範本一

教學目標：

1、認識並會使用計算器。

2、會利用計算器探索一些數學規律。

教學重點：

認識並會使用計算器。

教學難點：

會利用計算器探究一些數學規律。

教學過程：

一、提示課題

1.教師取出電子計算器，讓學生也拿出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節劉我們一起學習什麼?學生：認識計算器。

2.教師：你知道如何使用計算器嗎?

二、引導探索

1.讓學生説一説他自己所掌握的使用計算器的方法。

2. 認識一些功能鍵。(1)

由學生來説明。(2)

集中説明一些功能鍵的作用。

①開關及清除鍵。按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。

②運處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。

③數學鍵數字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。

④等號鍵按下數字鍵及運算符號鍵後，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。

⑤小數點鍵按下此鍵，就呈現一個小數點還可以向學生介紹如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

3. 嘗試練習。

(1)計算25×4 操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。

(2)計算一份菜單的價錢。

①呈現：酒;14元　　涼拌豆腐：3元

肉絲：5元　　青菜：3元

清蒸魚16元　　三鮮湯：12元　　甜點8元

②讓學生用計算器計算。

③反饋計算結果。

4. 探索一些數學規律。

(1)呈現計算題。

①1+2+3+4……+98+99+100

②999×9 9999×9 99999×9

(2)讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。

(3)反饋計算結果。

(4)引導提問：通過計算，你有什麼發現(特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，並進行比較)?你有什麼感想和體會?發現：積的個位都是1;積的位都是8;中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的9個數少一個。接着，讓學生説一説以下幾個算式的結果。

999999×9 　　9999999×9 　　99999999×9 通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發現規律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定眯，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。

三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。

板書設計：

神奇的計算工具

計算器的組成。

屏幕、數字鍵、功能鍵、運算符號鍵等

國小四年級數學《神奇的計算工具》優秀教案範本二

教學目標：

1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，並能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養學生善於觀察發現數學祕密的意識，能夠對一些有規律的數進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛鍊學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節約、環保意識。

教學重點：

利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：

學會觀察、發現一些有規律的數的計算。

教具準備：

每個學生自備一個計算器、自制CAI課件、計算器、視頻展示台等。

教學過程：

一、師生對話，引出新知識

師：(實物投影一個計算器)同學們，你們認識這是什麼嗎?

生：計算器!(板書：計算器)

師：是啊!咱們地球人都知道，那麼你在哪些地方看過計算器呢?

學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那麼你們會使用計算器嗎?(教師隨即課件展示各種各樣的計算器>

二、分組活動，操作計算器

1、推銷員比賽

師：課前你們都準備了一個計算器，是嗎?下面呢，我們來進行一場計算器推銷員比賽，看看誰介紹得，推銷得最棒!

(課件出示：假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢?)

生1：我們會介紹計算器的面板、顯示器;

生2：我覺得應該介紹鍵盤和功能;

生3：還可以説一下這款計算器的優點!……

師：那就請大家先在小組內説説，然後推薦出一位伶牙俐齒的“推銷員”到台上來和其他組比一比，開始吧!

學生分組活動，教師巡視，重點引導學生在小組內説説計算器的基本功能和操作方法。(課件配樂)

小推銷員上台介紹計算器的功能和使用方法，其他組的同學進行補充，對於學生的回答教師及時鼓勵和表揚。

師：看來大家已經掌握了計算器的很多知識，我這兒也給大家帶來了一些關於計算器這個新朋友的信息，我們一塊兒來聽聽它的自述吧!

(課件播放“小知識”，由“計算器王國的小使者”自述發展歷程以及計算器工作的二進制等相關知識。)

2、複習基本按鍵

師：剛才我們班的小推銷員們把手中計算器的情況説得很清楚了，而且計算器王國的小使者也對計算器進行了介紹。下面我們一塊兒來回憶一下這個新朋友各個按鍵的名稱。

課件出示計算器面板圖，教師隨機提問，如：鍵盤裏有哪些鍵?“on/off”是什麼意思?小數點鍵在哪兒?“CE”的作用是什麼?

結合學生的回答課件逐一出示答案。

3、計算器的簡單計算

(1)嘗試練習

師：剛才我們大家一起認識了計算器，那麼現在你會用計算器嗎?(教師指向課題)

生：會。

師：那開始試試吧!準備好了嗎?請大家把計算結果記錄在草稿本上。

(課件逐一出示教材第30頁11題的部分練習)

128+284=　　 24×7.6=　　 532-178= 　　371÷7=

0.092÷1.15×25=　　 8765-32×21=

指名彙報答案，集體訂正。前五題可以讓同桌之間説説是怎樣用計算器計算的，重點説説是怎樣使用各個按鍵的。

(2)介紹“M+”、“MR”的使用方法。

師：
那8765-32×21的結果是多少?你們是怎麼操作的呢?

生1：等於183393，我是直接從左往右輸入數，然後按照這個順序計算的。

生2：我計算出的結果是8093，我先算乘法32×21，然後記錄下這個答案，最後再計算減法。

師：那麼究竟哪個答案是對的呢?

(學生爭論不休。)

師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎? 請大家看看，計算器的鍵盤上是不是有兩個鍵 “M+”、“MR”?知道它們有什麼用嗎?

教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時通過課件演示。

先按32×21，得數是672。然後按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然後我們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調出來了，最後我們就可以得到答案8093。

學生按照這樣的方法嘗試進行操作，然後讓同桌再互相説一説操作的過程。

師：同學們，做了這麼多練習，你對於用計算器計算有什麼話要提醒大家嗎?對於計算器的使用還有什麼疑問嗎?

生1：我覺得我們計算的時候要看清楚和符號，操作要細心。

生2：我還想知道“MC”、“MS”……的使用方法。……

教師可以結合學生的回答，及時教育學生：要看清數據，仔細操作，遇到不清楚的還可以向説明書求助，從而瞭解其他按鍵的使用方法。

三、男女競賽，看誰算得快

1、師：掌握了這麼多關於計算器的使用知識。接下來我們進行一個男女生大比拼，看看下面的這些練習誰做得最快?請全體男同學用口算或筆算不能用計算器;女同學必須用計算器來計算。準備――開始!

課件演示。

第一組：
17+83=　　 62-12=　　 1000×5=

第二組：
7865+3497= 　　835×23= 　　1305÷45=

(比賽結果：第一組比賽男生勝，第二組比賽女生勝。)

2、師：從這次比賽，你有什麼感想?想説點什麼?

學生髮言，師生共同揭示計算快的規律：第一組口算快;而第二組數據大，用計算器操作更快。讓學生明白：對於一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算浪費時間，會比較慢，而對於一些大數目計算用計算器比較好，又快又準。

師小結：在實際應用時我們應該根據實際需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。

四、走進生活，解決新問題

師：現在我們來研究一個非常有價值的問題。(課件播放一個水龍頭滴水的短片，出示具體條件和數據。)

一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……

◆照這樣計算，一個沒有關緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費______千克。

◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算)，這些水大約能裝______桶。

◆如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個月，約合______年。

(1)學生用計算器輸入數據。計算得數，再指名彙報結果，教師提醒學生要做到：看清數據、正確輸入。

(2)結合學生回答，教師現場將答案填入課件中。

(3)通過算這組數據，你有什麼想法?想説點什麼?

(學生自由發表意見)

(4)小結：節約用水要從點點滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當世界上只剩下最後一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起，爭當一個節約的好孩子，為創建和諧節約型社會盡自己的一份力!

五、開展遊戲，探索規律

師：(出示主持人李詠圖片)知道他是誰嗎?

生：《非常6+1》的節目主持人李詠。

師：下面我們也來玩一個砸蛋遊戲，怎麼樣?

(課件出示3個金蛋，由全班同學一起舉手決定先砸幾號金蛋，每個金蛋後面鏈接了不同的問題，由學生進行討論和練習。)

金蛋1：9999×1= 　　9999×2=

9999×3= 　　9999×4=

9999×5=　　 9999×7=

9999×9=

由學生一起用計算器計算前2個算式，然後讓學生思考：你發現了什麼規律?

小組交流，用發現的規律算得數，再用計算器進行驗算，讓學生知道計算器有時還可以用來檢查計算是否正確，起到一個驗算的作用。

金蛋2：課件出示 1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

學生用計算器計算，集體彙報答案。

師：請大家繼續算一下這個答案!

111111222222÷333334=

當學生用計算器計算髮現位數不夠時，引導學生探究規律，尋求新的方法。

師：你遇到什麼問題了?

生：計算器已經不能把這些數顯示出來了。

問：那怎麼辦?你發現規律了嗎?

引導學生利用發現的規律繼續算得數。

111…122…2÷333…34=

N個 N個 N-1個

師：通過這組練習你有什麼體會?看來啊，計算器這個新朋友的作用還真不小。

金蛋3：課件出示，對計算器這個新朋友説一句最想説的話!

六、課堂總結，暢談收穫

1、今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什麼體會?有什麼收穫?

2、教師就學生的學習表現和小組活動情況進行評價。

國小四年級數學《神奇的計算工具》優秀教案範本三

教學內容：

神奇的計算工具

教學目標：

1、認識並會使用計算器

2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。

3. 適當進行環保教育

教學重點：

認識並熟練使用計算器。

教學難點：

熟練運用計算器。

教學過程：

一、引入。

1. 同學們，你們知道遠古時代，都有哪些計數或計算的工具麼?

隨着科學技術的發展，現在我們可以用哪些計算工具來進行計算?

2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器?

3、小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那麼，這節課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具，並利用它解決一些生活中的問題。

板題：神奇的計算工具。

二、展開。

1、認識計算器

同學們每人都帶來了計算器，各種品牌的計算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個計算器的功能比較複雜，而這一個比較簡單。今天我們就來認識數字區、加減乘除符號區和開關鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以後再學習。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。

比一比誰是秀的推銷員，優秀推銷員的標準為

(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚

(2)能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。

2、比賽

作為一個優秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來我們將進行一場計算比賽，請聽清要求，女生先用口算進行計算，男生用計算器進行計算，請在規定的時間內完成老師指定的題目，並把答案記錄在口算卡上，算完後馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快?

出示

第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =

第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=

師問：那麼，什麼樣的計算用口算比較快，什麼樣的計算用計算器比較快呢?

總結：並不是所有的計算都用計算器比較快，對於比較簡單的算式來説用口算更方便、更準確

請你用合適的計算方式來計算下題：　1002-63　　4698+1836　　0.5×60　　1596÷38

彙報：每道題分別用哪種計算方式來算的?結果是多少?

不要所有題都依賴於計算器，同學們還是要勤于思考，善於動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環保問題。

在我們身邊存在着許多數學問題，這些問題的數據是“不算不知道，一算嚇一跳。”

出示：“據統計，一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水?”

現在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”

你家每月要喝幾桶水?

“算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”

合作要求

(1)先想一想，再在本上試着進行計算

(2)如果有困難，四個人可以進行討論，最後由一人進行彙報。

看到這個數字你有什麼感想?

教師：看似不經意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數據的計算，你有什麼感想嗎?

小結：有句宣傳詞這麼説：“當世界上只剩下最後一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多麼可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。

3、身邊算起。

那麼你最想用它來算算身邊的什麼呢?

課前以同桌四人為一組，調查了一些數據。現在就來彙報一下你們最想算什麼。(彙報)

四人一組，用計算器來算一算你最想知道的數據吧!

問：哪一組願意來説一説你們計算的情況?

一人説題目，一人彙報，一人補充。

4、發展性練習

棋盤題

世界上的許多事物都是看着不起眼，但積少成多就是個驚人的數字了。這裏就有這樣的一個故事，你們想聽嗎?

説故事：古時候，有個聰明的小夥子在一次戰役中，拯救了整個國家，於是國王把他召進宮，要對他行賞。國王説：“小夥子，你要什麼?是金銀財寶還是凌羅綢緞?我什麼都可以給你。”小夥子什麼都沒説，只是叫人拿來一些米和一個象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他説：“按這樣的規律擺下去，擺滿整個棋盤的米就送給我吧。”國王哈哈大笑着説：“你就只是要些米而已?”於是，國王請來了幾個大臣，算算一共該給小夥子多少米。可是大臣們都算不個結果來，於是國王又請來了全國的數學家一起算，算了三天三夜也沒算出個結果來。

為什麼會這樣?我們一起來看看小夥子擺米有什麼規律嗎?(揭示規律)那麼第五格的米該怎樣計算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?

這麼多2連乘，難怪他們算不出了。現在，我們有了計算器，讓我們一起來幫國王算算吧。

為什麼你們都停止計算了?(計算器內的位數不夠了)看來，我們手中的小型計算器還是有侷限性的，也許還有待你們去開發呢，其實有沒有辦法算啊?(大型計算器，電腦)

老師已經在電腦內算出第72格應放多少粒米了。(出示數據：2361183241434822606848)這是個22位數，這個數據幾乎是全世界幾年的糧食總產量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這麼多米了，更不用説擺滿整個棋盤有多少米了，你説，國王給得起嗎?

5、遊戲。

做了半天題，同學們一定有點累了，現在我給大家變一個魔術，想看嗎?

出示計算器：輸入12345678(做小動作，吹口氣等)，按=號，顯示：87654321

想一想：這個小魔術的祕密在哪裏?(事先鍵入99999999-)

師：你們能自己設計一些類似的遊戲嗎?

三、小結

通過今天這節課，你學到了什麼?

四、總結

計算器發展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計算器的功能。