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冰心説：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”這正是教師職業生涯的寫照。擔任教師工作已有半年之久，時光匆匆，歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖上，就在上課聲與下課鈴的交替聲中悄然而過，我對教師這個職業有了更深切的感悟。
學高為師，身正為範。“要給學生一杯水，教師不僅要有一桶水，更要有長流水，長流水就要不斷持續地學習。”慶幸的是，我遇到了一個追求卓越的領導團隊，在校長的引領下，我從剛入職時不知所措、一臉茫然的慌亂，形成了對教學的初步認識。上課，就是要做好備、講、輔、批、導，每個環節都至關重要。校長在多次會議中提到：“教學要用好三本書，即教學用書、教材和新課程標準。它們三者互為表裏，相輔相成，缺一不可。備好課是上好課的前提，備課要做到瞻前顧後看中間，以單元導讀為引領，以課後習題為綱領，全面、深入地把握課文內容。講課要走向學生，放手讓學生自主、探究、合作學習，讓學生成為課堂的主人，教師只做課堂的管理者。輔導學生要有愛心，耐心，細心，恆心，不解決問題絕不罷休。批改作業時，一次解決一個問題，讓學生有明確的方向。課外輔導要有所為有所不為，着重於培養學生解決問題的能力而不是直接告訴學生問題的答案。”
都説“教學有法，教無定法。”在李主任的帶領下，我們進行了一次又一次地聽課，評課。學校的前輩、同仁們一起探討語文課文各種體裁、各種題材的教學重難點，他們字裏行間都是學者的氣宇軒昂，是君子之爭的文人意氣，他們激烈地探討時，我彷彿看見百家爭鳴的場景。還記得語文教研組長説：“語文課一定要有語文味兒，語文味兒就體現在讀上，要讓讀貫穿整個學習過程，教會學生朗讀的方法和技巧，讓學生能夠從讀中品，從讀中悟，以語文的方式學會語文。”邱老師説：“散文必須抓住散文的特點來講，即形散神聚。形即內容和手法，神即立意，所有的形都是為神準備的......”
教育，不只是教書育人，更是愛與責任的傳遞。好的教育，在我看來，就是一顆心温暖了另一顆心，一個靈魂照亮了另一個靈魂。
正是有一羣這樣兢兢業業勤勤懇懇探究教學方法的前輩們，我才慢慢體會到教和學的真諦，正是有這樣一羣敢於講真話，説真理的同仁們，我才能實現真正的教學相長。和我一起上崗的老師們，每每談起，都羨慕我們學校能有這麼好的氛圍，給新教師成長的機會，給老教師施展才華的空間，讓新老教師在一起滌盪起思想碰撞的火花，這是我的幸運，也是高店鄉人民的幸運。
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