尊敬的各位領導同仁上午好！
首先感謝教委給予的這次學習機會，再次感謝一週來在王校長帶領下的寨頭堡教育團隊對我的幫助與關心，並請求得到韓校長和蘇漢全老師諒解！因為沒有照顧好你們的午休。
下面我就自己5天來實小跟崗學習膚淺的認識向各位領導同仁進行彙報，不當之處敬請各位批評指正！
根據教委制定的學習計劃我從五個方面談一談：
一、昇華自己感染他人
一週以來，在實小聽課11節，參加校委會會議、班主任會議、李校長的報告會、教研活動會和幾位名師的專題報告。
真正意義上零距離走進實小這個團隊，受到了實小人的歡迎與尊重，融入課堂深切體會語文課改後的課堂成果，課堂成為學生的舞台、學生的天地，學生在這個舞台上暢所欲言，激情展示，嚴密的語言組織能力，令我們聽課教師張目結舌，大開眼界；這種教育迴歸生活、迴歸農業、迴歸遊戲的教育理念，這種課堂展示的背後離不開教師的艱辛和汗水。前置性學習是課堂展示的前提，教師要在這個環節要做到精心指導正確引領。
下午放學後有老師們打掃樓道樓梯的衞士，用墩布拖一遍，再離校，幾乎所有的會議要等到學生離校後再召開，“星光論壇”正是這種精神他們把一件件小事堅持做了近十年，才有了今天的不平凡，不簡單。他們的工作熱情，團結奮進的團隊精神鼓舞着我。
我要靠學習提高自己的理論觀念，靠行動實現自己的人生目標，用行動影響身邊的人。
二、嚴格制度落到實處
實小的網格化管理，大大提升了常規管理的效率，各級部主任為置周校長，對一週的來的常規工作進行全面督導與檢查，真正做到人人有事幹，事事有人管，班級量化一年級組為單位，捆綁式評價，學生採用小組捆綁式的評價機制，使學校整體工作有了更大的發展。
想想我們以前做過的1136檢查組，每天有一位校委會成員，一名班主任，三名學生會成員，六名值周班級文明監督崗，負責學生的一日常規管理，當時效果明顯取得了一定的成效，避免了一些安全事故的發生，使校園常規管理更到位，就因為沒有把一個簡單地事情堅持做下來而夭折了，於是校園卻少了這道美麗的風景。
制定一項制度要經過深思熟慮，執行一項規定更要持之以恆，考核一項工作更要堅持原則，實小的這種堅持正是我們應該學習的地方，這也是我們教育人的責任。難道我們城鄉的差距真的有這麼大嗎？這與學生及家長又有多大關係？值得大家思考。
與時俱進，全鄉教育一盤棋，中學也不甘落後借鑑實小及我鄉國小的成功做法，為我鄉教育再添一個響亮而又和諧的音符。
三、尋找素質教育的根源擔當社會責任
李升勇校長對教育本質的解讀就是教育是將一個自然人向社會人的轉化。最近李校長提出了高雅從安靜開始，指出人與動物的區別，動物是沒有自控能力的，想叫就叫想跳就跳，而人是有自控能力的，所以，現在的路隊要求：走直線、拐直角，抬頭、挺胸、收腹、擺臂、快步十字決，無不體現養成教育標準化的要求，校內不跑、樓內不吵，路隊走好，培養自我意識，簡單地路隊也是大課堂的開始。
德育活動系列化，世界萬物都是老師，“讀萬卷書”“行萬里路”“感恩周”“才藝周”等一系列活動開展；語文大課堂的改革，20種課型的開設，讓學生成了課堂的主人，體現了學生的主體地位，搭建了學生展示自我的平台，學生的能力得以提升，小組合作充分體現了學生的自主、合作與探究。
四、課改成效顯著教研促進提高
實小人在李校長的先進的教育理念下進行了大膽的改革，把語文課程的基礎性課程、文本性課程、實踐性課程經過開發實踐後進行了篩選合併，確立了這20種課型，這就是實小語文大課堂。
課堂是師生成長的平台，不是師生表演的舞台，課堂是知識思想的集散地，不是傳播知識的主渠道，實小制定周目標，依據課程標準把學期的總目標分接到周，學生以小組為單位具體落實各項目標，這裏重點是前置性學習，前置性學習是一個認知的學習，它不同於傳統的預習，開學以後前兩週有老師領着精講三到五篇，目的是給學生示範，等於給展示小組一個前置性學習的過程，再就是通過老師對展示小組的指導形成規範，既做到面對每一個學生，又關注到全體學生，一週內老師利用早到校晚離校課間對他們進行手把手的指導。
學生前置性學習則依據周目標要求，前置性學習中，學生遇到的問題或質疑是課堂教學的重要資源，可見前置性學習不同於以往的預習，前置性學習在周目標的指導下自主學習，不僅要學到一節課的內容，也不僅是在課內完成而是給學生更大的自主空間，使學生自主安排學習的時間和進程。
通過聽了11節課，學生展示了前置性學習的成果，給我們的同感是學生讀書多了，學習興趣濃厚了，積澱增加了，學生的視野增寬了，學生行為習慣變了，在生活的大課堂中學生的情感、態度價值觀發生了變化，“成才先成人”的教育理念漸入人心，在潛移默化中他們養成質疑、傾聽、守時、感恩的良好習慣。
實小注重教研，“星光論壇”我們參加了一次對名師課（優質課的）的研討，張凌雲老師的比喻（）
五、濃郁的校園文化
在張凌雲老師的講解下我們和外地客人們，再次領路了實小的校園文化建設。
學校大門兩側的牆壁上刻畫着鮮明生動的浮雕、壁畫。彰顯了學校鮮明且富有個性的教育思想和辦學理念、即教育迴歸於生活，迴歸於農業，迴歸於遊戲。
進入校門，是開闊平整的漢字廣場。廣場上鑲綴着2500塊一的彩色瓷磚，上用甲骨文、金文、小篆等不同字體雕刻的國小常用2500個漢字。學生們在廣場上活動、嬉戲，猶如穿越時空。感受文字的演變，瞭解祖國燦爛的文化。
走進教學樓，分別鑲有《道德經》《弟子規》《論語》《中庸》《大學》，有文字、藝術、歷史及有關科學方面的畫廊。
教室門口有班主任的寄語，學生的格言，活動的掠影。室內有學習小組的對標和小組的分情況的彙總表。
值得我們深思的是：我們的學校又能有多少育人文化？又有多少文化育人？
收穫：
1、實小人的團隊精神，團隊是一個由少數成員組成的小組，小組成員具備相輔相成的技術與技能，有共同的目標，他們有共同承擔最終結果的責任。
2、敬業精神，愛崗敬業，盡職盡責，放學後教師打掃樓道衞生，值周教師接送學生，所有會議在放學後召開，而老師們沒有抱怨。
3、要想成長就需要學習，不斷更新觀念，做到與時俱進，終身學習至關重要。
今後工作中我要：
1、常規管理，吸取實小中適合我校發展的管理模式。完善規章制度。
2、德育管理，班級管理學生習慣養成方面要求學生校內不跑樓內不吵入室即學讓學生做高雅的人――從安靜開始。昨天中午1:30召開了班會並開始執行。
3、個人教學，注重學生的個性培養，深挖教材細心研究，把前置性學習模式運用到我所教的政治學科中去，堅持把課堂還給學生。
想法：想成為一名名師名班主任，因為不想成為名師的的老師不是好老師。
認認真真學習，
老老實實做人，
踏踏實實幹事。
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