書和遠方的演講稿6篇

演講稿中對於個人觀點的深刻表達，一定要做好具體闡述，演講稿的意義和重要性體現在可以宣傳觀點，下面是本站小編為您分享的書和遠方的演講稿6篇，感謝您的參閲。

書和遠方的演講稿篇1

同學們：

大家好!

在大學聯考中有位考生寫過這樣一段話：我曾經埋怨過，腳底發黃的布鞋，踏不出青春的活力，直到我發覺霍金轉動的輪椅，嵌出深深的歷史痕跡;我曾咒罵過，臉邊黝黑的胎記，映不出美麗的臉龐，直到我看見全身黝黑的黑人，露出甜甜的美麗微笑

也許你曾抱怨過上帝是捉弄人的，他對你吝嗇幸福，卻讓痛苦折磨着你，日日夜夜，疲憊不堪，換來的只是滾燙的淚珠。但苦盡甘來後，當你揭開那沉重的幕紗，你會看清，上帝是公平的，磨難也是一種財富。

曾經有人做了一個試驗。他點清了一座山林中的紅羊後，把山中的狼全部捕捉起來，讓紅羊沒有敵人。照理説，紅羊應該是悠閒自得、快樂地生活了，但事與願違，紅羊為了爭奪一小片土地、甚至一棵青草而搏鬥，由原來一支整齊的隊伍變為一盤散沙。經過搏鬥的紅羊一隻只疲憊不堪，過去那種矯健、奔跑如飛的紅羊在這座山林中再未曾出現過，而且，紅羊的數量也在逐漸減少。是什麼原因呢?因為人們捕獲了狼，紅羊沒有了給它們造成生命威脅的動物，而自相殘殺直至消亡，失去了危機，同時也失去了生機。可見，在生態環境中，沒有磨難就不會有生態平衡的系統。

張海迪胸部以下失去知覺，但這些困難反而使她有了更為遠大的目標，學習掌握了德語、日語、英語。她為什麼能取得常人都不容易取得的成就呢?因為她在承受巨大挫折的同時，也將挫折化為了動力，讓挫折成為自己的奴隸，再一次戰勝了磨難。

人生如一塊璞玉，這是上帝賜予你的財富，這塊璞玉中有着酸甜苦辣，也許痛苦過後便是幸福，這是上帝給予你的機遇。只有自己努力來雕琢這塊璞玉，才能使它成為完美無瑕的藝術品。

同學們，當你遇到挫折、困難時，不妨想想，上帝是公平的，有時磨難也是一種財富。

謝謝大家!

書和遠方的演講稿篇2

我好似一棵小樹，已經在媽媽的園子裏生長了十三個春秋，而媽媽就像一個園丁，一直培育、梳理着我，讓我臨風沐雨、茁壯成長，和我一起，就這樣，風雨兼程。

那是一個週六，火紅的太陽炙烤着大地，幾塊厚厚的雲彩也被太陽吸乾了水分，像風乾了的棉花一樣飄蕩着，而我所在的這個教室卻如冰箱一樣的陰冷，好不容易熬完了一上午的課，我早已飢寒難耐，筋疲力盡，無精打采的走出教室，迎接我的是外面火辣的陽光還有媽媽燦爛的笑臉。媽媽牽住我的手，笑着説：“走，咱們回家!”我沉默無言。

一路上，媽媽一直沒完沒了地跟我説如何才能提高數學成績的問題，忍受了一路的我終於爆發了：“哎呀，成天嘮叨，煩不煩人啊!”説罷，我撒開了她的手，故意放慢腳步離她兩米遠，媽媽似乎歎了口氣，但是什麼也沒説。

不知不覺到了十字路口，這是，媽媽們突然將左手向後伸，對我晃了晃。我剎那間愣住了，突然想起小時候媽媽也總是這樣朝着我做手勢，示意我拉住她的手要過馬路了。我趕緊快走幾步伸手抓緊了她的手，瞬間，我的心激靈一下，這是怎樣的一雙手啊!原本滑膩的手已不再柔軟，而是變得枯瘦乾硬甚至還有老繭，媽媽夜以繼日的為我操勞而她的青春已經悄然逝去!此時，我的眼前出現了幻燈片，一頁一頁的翻開，我彷彿看見了媽媽為了讓我吃好專心研究做飯的情景;我彷彿看見了媽媽因考慮我上哪個課而焦急的樣子;我彷彿看見了媽媽為了我的數學成績提高上網找題時一絲不苟的樣子;我彷彿也看到了媽媽在我考試失利後勸慰我的情景，又想起了那句我在電視裏聽到的名言：“我要用心情發酵痛苦，製作出快樂的饅頭。”這一幕幕畫面配上媽媽每天的嘮叨，都飽含着她對我深深地的愛啊!而我，卻很少察覺。

“走啊!想什麼呢?”耳邊又響起了媽媽的聲音，我振奮起精神，大步流星和媽媽走在回家的路上。

就這樣，牽着媽媽的手，伴隨着媽媽的愛，風雨兼程。

書和遠方的演講稿篇3

既然選擇了遠方，就不顧風雨兼程;既然樹立了目標，就全力以赴向它奔去。這就是生命最美的姿態。

“如果你真的想做什麼事，那麼全宇宙都會來幫助你的。”保羅.戈埃羅在《煉金術士》中以牧羊少年為達成“天命”賣掉所有的羊，付出一切，又拒絕一路誘惑，克服一路艱難，最後找到自己人生的寶藏的故事向我們傳達為了目標，奮力拼搏的信念。的確，每一人的都有自己的“天命”，每一人都應拒絕誘惑，克服艱難，不顧一切，亦不做片刻停留地向心中的大海奔去。

奔向目標，拒絕誘惑，不做片刻停留。歐文.伯林於喬治.格希文都是才華橫溢的音樂家。當歐文已聲名卓著時格希文還默默無聞。歐文欣賞格希文的才華，欲聘其作為自己的 音樂祕書，但同時也警告他：如果你答應，那麼充其量不過成為歐文第二，但如果你不答應，那麼，終有一天你會成為世界的格希文第一。正如其所言，拒絕了這個“萬人欲求之職”的黃金誘惑的格希文經過自己的努力，成為世界一流的作曲家。

泉水在奔向大海的旅途中一定曾見過許多美景，桃紅柳綠，鳥語花香。但它的目的地是大海啊。又怎能接受誘惑而做片刻停留?

我又想起了卧軌的詩人海子，那麼愛海的他卻沒有參悟海的真諦。與海聯繫最密切的本就不應是“春暖花開”。如果面朝大海是你選擇，那麼驚濤駭浪，狂風暴雨才是生命應面對的事實!

奔向目標，克服艱難，不斷邁出前行的腳步。“吾志所向，一往直前，俞挫俞勇，俞闖俞奮。”國父孫中山在外漂泊流浪十年，終締造中華民國。在辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取後又倡“護國運動”，“護法運動”，“二次革命”…….力圖開啟民智，救人民於水深火熱之中。__呼號：“敵人自能砍下我們的頭顱，可是決不能動搖我們的信仰，因為我們所信仰的主義乃是宇宙的真理!”與此相似的還有華盛頓，甘地，馬丁.路德.金，曼德拉……一如《雲圖》中那些為“人，決不屈服於非法的虐待!”一次次輪迴，一次次抗爭的主角們，為了人類解放的偉大事業燃燒自我的生命。不斷奮鬥，為追求真理的人們點燃了一盞永恆的燈!

説白了，夢想也好，挑戰也罷，每一個人的生命中都需要有那樣一個狂熱的目標來激勵自己，演繹一段無悔的人生。

既然選擇了遠方，就不顧風雨兼程。

書和遠方的演講稿篇4

遠方有着人們無窮的渴望;無限的遐想。嚮往遠方，嚮往我們明天的道路。

看，那是遠方!那是李白看到孤帆遠去的遠方;那是哥倫布遙望茫茫海天的遠方;那是朱自清看到父親背影逐漸淡去的遠方;那是張騫手執節杖踏上絲綢之路的遠方。那迢迢的未知之旅通向了未知的遠方。

遠方的人兒，你們何時能回來?新一批的開拓者已準備踏上征途，走過三百六十五里路，走過春夏秋冬，走過艱難險阻，走到那神祕的遠方。

遠方有什麼?是鮮花錦簇還是荊棘叢生，是瀑布飛濺還是幽壑險灘，是文明開放還是荒夷野蠻?人們帶着種.種的疑問望着遠方的世界。正是這探詢的目光，才使遠方充滿巨大的誘惑，人們才不斷想象着它的美好，將它作為自己靈魂的寄託，久而久之，人們再也禁不住好奇，抑制不住骨子裏不安分的天性，按捺不住靈魂裏湧動的嚮往，邁出了走向遠方的第一步，勇敢地踏上了征途。

現實是過去的遠方，遠方是將來的現實。過去，人們的開拓使嚮往、追尋的遠方，變成了現在的現實;而現在的人們嚮往、追尋的遠方，也必定會成為將來的現實。人類的進步就是從未知到有知。我已説過，人的骨子裏就有不安分的因素存在。他們永遠不會安於現狀、停滯不前，“開拓創新”是人類的老祖先最經典的生存之道，遠方永遠是人們的新目標。人們嚮往遠方，不僅僅是遠方有美好的生活，更因為遠方有他們未曾經歷過的種.種挑戰，具有他們所有的夢幻與激情。

嚮往遠方是李清照的“一種相思，兩處閒愁”的幽思，嚮往遠方是孔子的“道不行，乘桴浮於海”的自由，嚮往遠方是李白的“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的灑脱，嚮往遠方是辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的慨歎。遠方是文人墨客謳歌的對象，也是雄心勃勃的志士征服的目標。嚮往遠方是詩人手上的詩篇，描繪着美麗的生活;嚮往遠方也是秦始皇的利劍、漢武帝的竹簡，上面寫滿了征服的慾望。

嚮往遠方，去迎接新的挑戰，去開拓新的世界，去應對三百六十五里路的風風雨雨。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

書和遠方的演講稿篇5

尊敬的各位領導、老師：

大家好!首先要感謝學校給我這樣的一個機會，讓我能在這裏，從一個新帶高三的班主任的角度，向各位老師彙報這一段時間以來的努力、收穫以及經驗教訓，還請各位老師批評指正。

今天距離大學聯考僅僅60多天，三年的辛勤努力很快就要見分曉了，作為老師，既有期盼更有份沉甸甸的擔憂，期盼學生們努力就有收穫，又擔憂那些未知的、可能的意外，但不管怎樣忐忑，就正如汪國真的詩裏所説的，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。路是自己走下來的，學生如此，作為班主任老師，同樣如此。

我所帶的班級是一個物生組合的重點班，有70個學生，一模考試以328分劃線，1b1c以上的共有16個同學，在平行班級中處於中等偏下的情況，學生的學習狀態不夠理想，存在浮躁、缺乏自信等問題，並由於成績引發了部分學生的厭學情緒。面臨這樣的情況，我只能先安慰自己，後面還有十幾個臨界生，下一次會好起來的。但實際上，我比學生們還要着急，這幫基礎還可以的孩子，不能在我手上埋沒了，留下終身的後悔。於是我有意識地積極進行改變。首先，我逐個瞭解學生的現狀和存在的問題，把對學生的理解立體化，試圖找到激勵的辦法;其次，我向各位任課教師請教，請他們説説他們體會到的班級的感受，從側面瞭解學生的狀態，並瞭解學生在學習中的主要問題;再次，向家長傳達積極的信息，給學生儘可能營造良性的氛圍，避免形成多重壓力，穩住學生的情緒;最後，開始有針對性的與學生談心、指導，正面引導加上懲戒措施，給學生信心與動力，也給他們敲警鐘。

經過這些努力，學生的情緒基本穩定，一些學生的積極性和主動性發揮起來了，到辦公室問問題的學生多了，課間、中午休息時堅守教室的學生多了，課上積極反應的學生也多了，教室中的學習氣氛也這樣調動了起來，學生自己都感受到了自己的變化，接下來就看考試的成績了。剛剛結束的二模考試，班級的成績也有了一定的提高，以理科302分劃線，1b1c以上的同學有了31個，還有為數不少的臨界生。雖然也有考試偶然性等客觀原因，但學生的進步還是顯而易見的。其實我更為欣喜的是，學生們通過努力，收穫的不僅僅是分數，更有信心和成就感。這對他們接下來的60多天及之後的大學聯考更為重要。

通過這種簡單的比較，我從中也收穫了很多，在這裏也請各位老師指點。

首先，教育學生應有針對性。需要努力去了解學生的心理及時調節、鼓勵並保持他們的心理健康。

到了高三的這個時候，學生們的主要心思都回到了學習，雖然還有因學習困難而搖擺不定的、缺乏自制力的，但總體是學生很想學，病急亂投醫，千方百計想要人指導着怎麼去提高自己的成績。這就要求我們與平時教育要有一些不一樣的地方，要注意分清情況、合理應對。

先要穩定住一個教室，不管想法和目標有多麼不同，但良好的學習環境和氛圍是必不可少的。

學習滯後困難多的學生要管：管他們的嘴，管他們在教室中的聽課、自習情況，還要管他們渴望被人關注的心態。這些學生平時已是關注的重要對象，到了這時，老師們可能更多的把指導的時間給了臨界生和優生，他們有點失落，不能忽視他們。

臨界的同學要多教：教他們如何複習，教他們如何考試，更重要的是教他們認清自己的問題，及時找到解決的辦法。這些學生急需得到認可和指導，教的東西要做好選擇，先要重視容易見效的內容，再突出持續努力的內容，學生有收穫，就覺得使得上勁，就容易激發學習熱情。

較優秀的學生要穩：穩住他們的心態，穩住他們的成績，穩住他們的目標與方向。學習成績較好的學生往往有自己的複習思路和好的學習習慣，要適時給他們肯定，並及時指出他們存在的偏頗。這段時間部分學生會有一種莫名其妙的恐慌心態，突然覺得自己好像還有什麼沒有學好，會急躁，一旦成績有波動，就容易產生強烈的負面情緒，應給他們及時的心理疏導。另外重視與家長的溝通，不要再過多去盯或者指責，避免關心則亂。

在最後的衝刺中，花時間去觀察，動腦筋去思考，及時應對非常重要，這很考驗老師的時間投入與反應能力，相信在座的老教師們更有心得體會。我始終覺得在瞭解學生的前提下，哪怕是路上偶遇的教育，也能發揮關鍵的作用。

其次，啟發思考往往比指點知識更重要。

在衝刺的時候，學生遺漏的知識是老師們關注的重點，查疑補缺是當務之急。但單純知識性的指導只能給他某個知識的提高，遠沒有啟發他獨立思考來得更加有效。

我相信學習是有區別的，正如學生存在智力差異一樣，學習也有簡單學習和系統學習之分。簡單的學習是我所教學生中主要採取的學習方式，單個知識、單份試卷的學習，語文整天背名句、英語成天背單詞、數學成天寫試卷，不能説這樣的學習是無效的，但總是效率不高的，投入和收穫是不成比例的，這就需要更高級的學習。學生缺乏思考的意識，上課生吞活剝，埋着頭抄板書或者記老師所講，課堂沉悶老師乏力，我們班級的任課教師就多次向我提到了這樣的現象。這不僅僅是老師教和學生學的問題，而且涉及到了心理接受的層面，學生大量投入，思維定勢麻木，缺乏新鮮感，沒有主動性，這時的啟發就顯得尤為重要。作為語文老師，我沒有其他專業的技能，只能從自己的學科出發解決問題。略為新穎的形式、適度的變通、故事啟發等是我常用的一些方法。如課上結合語言表達題翻譯一首英文小詩，既達到了表達的訓練，完成了教學任務，又以門外漢的姿態讓學生挑毛病，啟發學生主動去找問題。或者在寫作教學中結合社會熱點事件，讓學生各抒己見，把作文的構思和學生思維的釋放結合起來。這些嘗試應該説部分活躍了課堂，也讓部分學生開始懂得學科間的互通，有了及時鞏固思考的時間。

其實我們的目的不是讓學生一下子變得聰明起來，而是讓他們的思維有張有弛，變得更有彈性，不再死讀書，在努力的同時提高思考的質量，調整好心態，能舒緩着面容繼續加油。

再次，要捨得投入消耗。

先是投入與消耗。説實話，學生比我們老師幸福，他們只要堅持三年就行了，而我們要二三十年的堅持。作為新班主任，體驗沒有那麼深刻，雖然感覺疲累，但比起那些辛苦多年的老教師們，還是慚愧得很。我們常説這是教師的責任，是師德，我倒以為這是一種教育者的良心。知識改變命運雖有點誇張，但我們這些農村的孩子，前途和希望大多維繫在大學聯考中，我們多付出些，總會產生些積極的作用。

我們二高中美術班就是一個成功的典型，班主任每天幾乎每節課都坐班管理，任課教師天天進行單獨輔導，學生儘管在基礎上較為薄弱，但都或多或少地取得了進步。從我自己來説，現在的班級中有一位同學，從高二下學期開始投入數學學習，開始我側重鼓勵、引導，通過督促的方式讓他堅持，但期末考試他考得不理想;高三一開始我側重找問題，旁敲側擊，強調方法;當他覺得效果不好想放棄時，我再與他父母溝通，向任課教師提建議，用量變質變的道理開導他;高三上學期期末成績略有上升時，重視提醒，給他敲警鐘，注意小題的訓練，避免會做做不對這樣打擊自信心的行為;高三衝刺以來，學習成績開始有了質的提高，終於能在年級名列前茅了。在這個學生的教育中，我體會到了曲折和艱難，光與其談心半小時以上的次數就有三五十幾次，家長溝通十幾次，課外輔導不計其數，所幸他還能有所收穫。

但更多的時候還有很多學生，我同樣付出，不斷督促提醒，但一旦我沒有盯住，就放鬆、懈怠，最後一事無成，這樣的學生讓我感覺到教育的無力，也是我着重要去面對的問題。我覺得這就考驗捨得這個詞了。

對那些儘管努力卻效果不明顯的學生，我們還應該持續有耐性，就是到了最後一刻，也不要放棄對他們的希望，付出總有收穫，哪怕只是乾癟的稻穀。此外我們所教的學生，不少存在着學習習慣上的缺陷，到了這個關鍵時候，太功利的想法或許對學生的教育不太有利，也很難實現教育的目的。捨得在這些學生身上投入也是對班主任的一種考驗。

最後，還要傳達積極的心態。

説實話，以學生目前的學習狀態來看，還遠遠不能説是最努力、最投入的，他們還浮躁、懶惰、沒有自制力，存在很多現實的問題。但畢竟只有最後的60多天，負面情緒的傳播只能讓學生倍感壓力，心情壓抑，這既對提高他們的成績沒有幫助，也對他們的成長無益。必要的批評是可取的，但太激烈的和太負面的批評這時已很難發揮作用，倒不如多多鼓勵，想點激發他們學習熱情的招。二模結束後我進行過一個小範圍的學生調查，請他們寫出最希望父母老師説的話、做的事，收到的50份答案中，有40份是希望得到肯定、鼓勵與信任，他們心情惶恐又無處宣泄，缺乏信心卻只有面對，其中的真誠與坦率讓我動容。我能做的哪怕只是盲目的信任，也會對學生產生積極的作用，如果更進一步，找到他們的優點及時鼓勵，找到缺陷及時提醒，那麼學生們會感到自己被重視、被理解，自然就更加懂事了。

所以，作為老師，心態要陽光些、健康些，多説些有針對性的、鼓勵的話，自己不失去信心，自己學着自我心理暗示，把問題往好的一面多想想，把學生往寬容的一面多想想，那麼在這60多天裏，我們會更充實、更舒心、更健康，學生也會更努力、更踏實、更有希望。

既然我們選擇了這份職業，而這份工作又選擇我們，那我們就該更坦然地走在這條不平坦的路上，哪怕風雨交加。既然不可避免地在走，為何不走得更精彩些呢?

謝謝大家的時間!

書和遠方的演講稿篇6

親愛的老師、同學們：

大家好!

上個週六，我、媽媽、安安以及安安媽媽乘着遊船，一路談笑風生，渡過了風光旖旎的京杭大運河。來到了浙江省博物館武林館區。欣賞著名畫家豐子愷的《護生畫集》。

我們來到位於三樓的展廳，首先撲入眼簾的是一塊很顯眼的寫着豐子愷生憑簡介的宣傳板。我和安安立刻走上前認真地讀了起來：“豐子愷先生，原名豐潤，又名豐仁，是中國現代的畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、翻譯家------。”我和安安不約而同地輕聲説道：“好厲害啊!”我們沿着展廳繼續向前看，豐子愷的《護生畫集》很好看、很生動、很感人。每一幅畫豐子愷先生還用不同的字體作了相應的文字説明。其中最感人的一副就要數《烹鱔》了，它描寫了一個鱔母親為了保護自己的孩子，首尾都任湯煎熬，卻高高地挺起自已的腹部，讓自己的孩子免受傷害。看完畫展後，我和安安在回去的路上，高聲地討論豐子愷的多才多藝。對他所取得的成就表示着深深的佩服。談話之間，安安突然問我：“張慧燕，你的夢想是什麼?”我認真地思考了一會兒，回答：“我想向豐子愷老先生學習，當一個“大家”。安安不解地問我：“何為“大家”?”我微微一笑，答道：“我的夢想是成為：作家、歌唱家、畫家------，這就是所謂的“大家”。”突然，旁邊一個偷聽我們説話的小男孩輕蔑地説：“哼，痴心妄想，你就吹吧!”我白了小男孩一眼，什麼都沒有説。因為我確切地知道，要想成為一個“大家”，不是靠嘴巴説説的，也不是靠幻想的，而是要我們實實在在地付出很多努力的。從我真正懂事的那天起，在我的強烈要求下，媽媽給我上了唱歌、鋼琴、畫畫等等的一系列培訓班。為了我的理想，我學習特別認真，非常努力。因為父母掙錢都很不容易，既然他們願意竭盡全力的培養我成材，那麼我就要好好珍惜這來之不易的機會。在我的努力下，我已經變成我們班的“小才女”，我們學校的小明星。雖然我知道我離“大家”的目標還很遙遠，但是我會通過我的學習向我的夢想不停地邁進。

夢想是一扇大門，每個大門各不相同，但是大門的鑰匙卻握在我們自己手裏。我要通過不懈的努力，讓我的夢想成真。