蘇聯偉大的文學家高爾基説：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。愛是教育的靈魂，是教師工作的基石。”
從前，有個女孩迷上了小提琴，每晚在家裏不停地拉，家人不堪忍受，她只好跑到一片幽靜的樹林里拉琴，當她獨奏完一曲，突然聽到一個老婦人的讚歎，繼而老婦人説：“我耳朵聾了，什麼也聽不見，只是感覺你拉得不錯。”於是，女孩每天清晨來這兒為老人拉琴，每奏完一曲，老人都連連稱讚：“謝謝，拉得不錯。”終於有一天，女孩的家人發現，她琴拉得很好了。女孩後來才知道，樹林中那位慈祥的老婦人是著名的器樂教授，而她的耳朵從未聾過。
可見，器樂教授用心良苦，她裝耳聾與其説是她的經驗，不如説是一種“不教而教”的教育藝術。“春風化雨，潤物無聲”這是教育的最高境界，也是教師對學生最深厚的愛。對於學生來説，師愛是一種神奇而又偉大的力量，它如縷縷春風吹醒冰封的土地，似綿綿細雨滋潤乾涸的心田。身為教師，就應用真誠的愛心把每一個孩子放在被關懷、被尊重、被理解的位置。
今年開學初期，我遇到一位叫艾克的維族學生因為種種原因不願意到原班報到，母親帶着他找校長調班，困為他成績較差，校長也很為難，耗了整整一天也沒有結果，最後艾克熱木媽媽找到了我，她告訴我：“這孩子不給他調班，他就不想上學了。犟了整整一天，飯也不肯吃。我罵他、打他，他也不肯報到。”説着淚如雨下。我看着她那傷心憔悴的臉，望着她低着頭站在一邊一言不發的艾，我在想如果他是我的孩子，我應該怎麼辦，我理解她母親的痛楚，懷着理解的心接受了艾克熱木。艾克熱木上我班後，他表現得積極上進，第一次小考就考了90分，我不失時機地在全班表揚了他，他當時那種興奮激動的神情使人難忘。
今年H1N1流感猖獗，學校為杜絕傳染，要求每位學生到校用消毒水洗手。艾克主動為班級捐獻兩塊新毛巾讓同學們擦手，同學們歡呼着，看到此情景，他一臉幸福地笑了。10月，學校為慶團成立四十週年組織了方隊表演，每天下午我班大部分學生要參加方隊訓練，艾克放學後就主動留下來做值日，打掃班級衞生。這樣一直堅持到慶典結束。他任勞任怨，毫無怨言。我覺得自己只是為他做了一點點，他卻為班級做了很多，是他在幫助我，讓我享受教育成功的快樂。通過這件事，我深深地感受到愛學生就是愛自己，我們就是傳遞愛的火炬手，把愛傳遞到學生心中，而他們回饋給我們的將是享之不盡的快樂心情。這就好比站在大山前，對着大山喊：“我愛你！”得到的將是成百上千聲：“我愛你！”的迴應。
做一名陽光教師是我一生的追求，每當我站在三尺講台上面對一張張稚嫩的小臉，當我觸碰一那一道道純真的目光時，強烈的責任感提醒我要熱愛學生、尊重學生，更要研究學生、瞭解學生。在和風細雨般的氛圍中影響學生、陶冶學生，不讓任何一名孩子燦爛的童年有半點流失。
學生期待的目光就是我們的掌聲，學生點滴的成績就是我們的鮮花。我們唯有以“一寸赤心惟報國”的精神，遵照胡錦 濤總書記對全國教師提出的希望，做到“愛崗敬業，關愛學生，刻苦鑽研，嚴謹治學，勇於創新，奮發進取，淡泊名利，志存高遠”，才能不辜負祖國賦予我們的使命。
最後願每一位教師不僅有愛，而且會愛，真正享受到愛學生就是愛自己的快樂！
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