尊敬的各位領導：
大家好!
我向大家彙報的主題是《 讓愛陪伴孩子成長》。
我是教育戰線上的一名普通教師，從事教育工作十一年了。記得剛剛成為班主任時，我不知所措，孩子間發生矛盾時我雖然是抱着真心為他們好的想法去解決，但結果卻不令人滿意。這時我才感到做好班主任工作是一門學問，是一門藝術。我踏上了學習班主任管理的漫漫征程。記得我讀的第一本書是《學校教育與管理卷》，從這本書中我瞭解到班主任工作的意義、制定班主任工作計劃的重要性和方法、培養和建立班集體的方法、處理偶發事件的原則。。。。。。我清晰地記得：處理偶發事件時，一定要剋制冷靜，馬卡連柯説：“不能剋制自己的人，就是一台被損壞的機器。”對待孩子要因勢利導，要留有餘地，教師要以身作則。細細地品味書中的語言文字，我發現所有的的教育方法都離不開教師對學生的愛。我邊學習邊管理着班級，十一年的管理工作，我深切地感受到沒有愛就沒有教育，沒有堅持就沒有成功。愛，就要用鼓勵去驅逐畏懼;愛，就要用心去撫慰創傷;愛，就要用智慧去撞擊思維的波瀾;愛，就要小心翼翼地保護學生的自尊;愛，就要捧着一顆心來，不帶半棵草去。
冰心説：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”我喜歡這句話，因為它指引着我在班主任工作中付諸愛心，收穫希望
一、用愛的陽光照亮孩子的心靈。
教師的愛不同於一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，這種愛是深沉的，它藴含在為學生所做的每一件事情中;這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。
記得我的第一批學生中有一個叫張長明的男孩，因舌頭動過手術，説話時口齒不清，同學們一聽到他説話就鬨堂大笑。對此，我召開了一次以“尊重”為主題的班會。班會伊始，我就在黑板上寫下兩個大字——尊重。學生們暢所欲言，談談怎樣才能被人尊重，怎樣做才是尊重別人。在他們談論最激烈的時候，我順勢引導：“最近你們有沒有説過傷害別人的話，有沒有刺傷別人的自尊心呢?”沉默片刻，幾名男生紛紛承認：“老師，我們總把張長明叫‘大舌頭’，我們沒有尊重他，以後我們一定改正，希望張長明能原諒我們，希望我們能成為好朋友。”我和同學們齊刷刷地望向張長明，他笑着點點頭，我暗自鬆了口氣。從此，我總能看到張長明課堂上搶着發言的情景，總能看到課間他和夥伴們談笑風生的場面。看到此情此景，我深刻地領悟到：愛，就要保護學生的自尊。
隨着時間的推移，張長明雖然和同學們相處得很愉快，但我也會發現他在課堂上發呆。難道他有什麼心事?
一次，他的姥姥來找我，我才明白了他的心結所在。原來他父母離異，父親在獄中服刑，母親在昆明打工，他與爺爺奶奶生活在一起。
一天放學後，張長明走到我身邊，輕輕地對我説：“老師，我好想媽媽啊!為什麼媽媽和爸爸不能復婚呢?我多麼希望我們三個人能生活在一起呀!”聽到這裏，我的心像被什麼紮了一下，他畢竟是一個剛滿十歲的孩子，是一個應該在父母温暖的羽翼下撒嬌的孩子，他應該得到的是父母關懷備至的呵護。可現在他卻承受着這樣情感的壓抑，承受這樣矛盾的折磨，這怎能不讓人心痛呢?於是，我經常找他談話。我們談他的理想，談他的媽媽。一次次的談話，一次次的交流，無微不至的關懷，漸漸地，他懂得了寬容與理解，懂得了媽媽對他的愛。他的心結打開了，笑容又回到了他的臉上。通過家訪，我知道了他的媽媽的電話號，我與她約定每週給張長明打一次電話。每當他的媽媽來電話後，他總是興高采烈地告訴我：“老師，昨天媽媽給我來電話了。”雖然只是一句簡單的話，我卻感受到了愛的力量。現在，他已經是高中學生了，每逢大年三十，他總會給我電話拜年。我想，沒有愛，便沒有教育，我們就是用無私的愛心撫慰學生孤獨敏感的心，為學生編制五彩的夢想，鋪設人生的道路。
蘇霍姆林斯基説：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童。”師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。面對犯了錯誤的學生，我總是給予他們改正錯誤的機會，從不歧視他們，從不以簡單粗暴的批評解決問題，而是曉之以理，動之以情，用自己的愛幫助他們找回自信，健全人格。
幾年前教過一個學生，叫李明，因父母離異，家庭困難，母親不懂得教育方法，對他疏於管教，所以他總愛偷偷地拿別人的學習用品。有一次美術課，一名女生髮現自己剛買的彩色筆不見了，由於是剛剛上課，這盒彩筆一定還在班中，如果馬上搜，一定能抓住那個小偷，可是這樣做，他在同學面前是多麼丟臉，以後同學們還能接受他嗎?我環視一圈，發現了李明眼中的閃爍，不安，我笑着對同學們説：“也許拿筆的同學只是想看看，但是老師希望你在拿之前要徵得主人的同意，否則，大家會誤認為你是偷。老師不想搜大家的書包，我相信這盒彩筆一定會回到主人手裏，因為我相信你是誠實的孩子，你絕不是小偷。”下課後，那名女生高興地告訴我彩筆在桌堂裏呢，我故意看着李明大聲説：“瞧，我説得對吧，我們班級沒有小偷。”他聽了，低下了頭，笑了。後來我在批閲他的日記時寫到：老師知道是你拿了彩筆，但你及時還回去了，你是個男子漢，我相信你以後不會再拿別人的東西了。如果你需要什麼學習用具，可以告訴我，我買給你。日記發下去後，他主動找到我，承認了錯誤，我又趁機給他講了媽媽講給我的故事：一個小孩第一次偷東西后他的媽媽沒有批評他，反而讚賞他，結果導致他最後越偷越大最後被砍頭了。聽了故事他説：“老師，我真的錯了，我絕不會再拿別人的東西了。”從此，他真的改掉了這個壞毛病，學習上也有了明顯進步。我在實踐中嚐到了慈愛化解頑石的甜頭 ，也深深體會到“春風化雨，潤物無聲” 的快樂。
二、用愛的力量改變孩子的行為。
陽光是温暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處，而烏申斯基也説：“教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”我努力去做這縷陽光，用一雙敏鋭的眼睛捕捉學生的點點滴滴，用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。
剛調到三小時我任五年二班班主任。這是一個特殊的班級，我是他們的第四任班主任。第一天返校，孩子們見到我並沒有太多訝異，他們已經習慣一年換一個班主任了，他們眼神中的不信任，坐沒坐樣、站沒站樣的散漫表現讓我心痛，他們一定認為老師討厭他們，所以總是放棄他們，我下決心一定要改變他們的現況，讓他們重拾信心。
第一次拔草勞動，烈日當頭，我和他們一起拔;第一次早自習，我第一個來到教室，組織他們晨讀，糾正他們的坐姿;第一次中午吃飯，我給他們盛完飯才吃，雖然飯菜已不再那麼熱乎，但孩子們看我的眼神已不再那麼抗拒。我關注他們的喜怒哀樂，孩子煩悶時，我及時安慰開導;孩子進步時，我及時表揚，送去鼓勵;孩子有困難時，我及時給予幫助。他們也關注我的一舉一動，這更讓我決心：一定要堅持，教師的愛是最好的教育方法。漸漸地，他們對我的態度改變了，上課舉手發言的多了，下課圍着我的孩子多了，午餐時有的孩子甚至説“讓老師先盛。”下班時，有三個孩子還故意和我坐一趟車回家。
我印象最深的是一次學校舉行排球比賽，我在場上比賽時正好我班是體育課，剛開始只有一兩名學生關注我，為我加油，由於我發球屢屢得分，為我加油的學生越來越多。我勝利了，他們就像是自己勝利了一樣歡呼雀躍，他們簇擁着我回到教室，不住地誇我棒。此刻我知道我和他們的心貼得更近了。
家長會上，我與每一位家長交流，溝通孩子的現況，指出他們的不足以及努力的方向，家長會結束了，一位男家長握着我的手真誠地説：“您是一位好老師!”此刻，我的心裏滿是感動，家長對我的認可比任何榮譽都可貴。獲得了家長的支持，我的工作開展得更順利了。在我的不懈努力下，班級的紀律逐漸好轉，學生們的學習勁頭也越來越足，我們得到了久違的“流動紅旗”，期末成績也提高了，語文成績還摘掉了“ 最後一名”的帽子。
春風化雨，潤物無聲。對學生心靈深處的感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子，用愛撒播希望。
十幾載春秋中，孩子們愛我，也如我愛他們一樣，我的愛滋潤了他們，而他們的愛也時時感動着我：每天，都有孩子向我傾訴心事，我被這份信任感動着;每次教師節，都能收到孩子們遞過的小紙條，小賀卡，讀着上面稚嫩卻真摯的話語，我被這份真情感動着;嗓子疼時，看到講桌上不知是何時放着的消炎藥時，我被這份關愛感動着。。。。。。看着孩子們一撥一撥地健康成長，我由衷的感受到愛的神奇，感受到身為人師的幸福
三、責任與愛同行
為什麼每一個教師都愛自己的學生，是因為我們有一顆責任心。愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。面對一羣自尊敏感、情感脆弱、人格特徵還不明顯的孩子時，教師除了履行自己“傳道授業解惑”的職責外，還必須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學才能真正實現“學而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。
剛參加工作時的熱情是對工作的嚮往，是領工資時的興奮。時間久了，每天都在重複工作，處理孩子們之間雞毛蒜皮的矛盾，時常感覺很累很累，但是一看到學生，我就想一定要對得起學生，不能讓他們虛度光陰。這樣想着，就感覺渾身是勁。所以，不管多累，我都要求自己上好每一節課，處理好每一個矛盾，關注每一個孩子。我的教導主任常對別人説“薛玉建也很累，為什麼她每天都笑容滿面，總那麼快樂?”仔細想想，肩上的責任是我快樂工作的動力，我的學生們是我快樂工作的源泉。
上學期12月份，我家裝修，真的很忙，我常常利用午休時間跑出去買材料，然後匆忙吃一口，再跑回學校，結果常常胃疼，我利用下班時間去新房打掃衞生，回家後還要照顧兒子。有的人可能認為我很傻，但是我心安理得，我沒有因為自己的私事耽誤學生，我對得起自己的良心，對得起肩上的責任，足矣。
四、不懈地追求，精彩的人生。
“成功之花，人們只驚羨它現實的明豔。然而，誰又知道，當初它的芽，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”冰心的這首小詩激勵我在教育教學上不斷地探索。
打鐵先要自硬，教學需要基本功。剛走上講台時，我也曾緊張，拘謹，板書無從下手，教學語言不生動。為此，我從一點一滴做起，我學習《國小語文》和《國小數學》中的先進教學方法，學習同行的教態，説話的方式。主任告訴我，照着鏡子可以練習講課時的表情。第一次講公開課前，我就經常對着鏡子練表情，把我的婆婆和愛人當學生練習上課的過程，一遍遍，一次次，我終於學會了怎樣上課。
要做一名好教師，就要不斷地充實自己，不斷地更新知識。為了使自己跟上課改的步伐，提高自己的教學水平，我一有空就會查找資料，在自己的課堂中實踐，改進。教育教學實踐使我深深懂得：教中學，學中教，教學才能有發展，有創新。
有付出就有回報，多年來上級組織給了我許多榮譽，獲得“調兵山市優秀教師”，“鐵嶺市優秀教師”等光榮稱號。
歲月匆匆，我工作的十一年就是在每天的早出晚歸中度過，在每天的不停嘮叨中度過，在每天的收穫與遺憾中度過，在每天與孩子們的歡笑聲中度過，在每天付出愛，感受愛中度過。雖然激昂的青春在講台上暗淡了光芒，挺拔的身軀被歲月壓彎了脊樑，飄飛的粉塵粗糙了雙手，但滿園的芬芳填充了我的夢，我無悔於自己的選擇。
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