實用版《做有温度的教育》讀後感範文三篇

《做有温度的教育》是一部非常適合老師閲讀的書，相信看完之後你會明白什麼樣的教育才是適合學生的，相關的讀後感也不要忘記寫哦，下面是本站小編整理的實用版《做有温度的教育》讀後感範文三篇，一起來看看吧。

有愛、有温度的房子，才是家。同樣，有愛、有温度的校園，才是學生温暖的家。一個有愛、有温度的老師，才是温暖的老師。而我，想成為這樣温暖的老師。

《做有温度的教育》一書，是我校“美央青年教師成長工作室”為學員推出的人手一冊的一本好書，此書作者方華老師，以深厚的語言功底向我們談了他的教育觀。這本書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到作為一名普普通通的教師為師、為學、為人的一個自我成長的過程。我覺得我要想做好現在的本職工作，就得向他學習，尤其要好好看看他的書，這對今後的工作一定有幫助。

記得書中有這麼一段話——“教育是愛”的事業，愛學生是老師的天職，老師要學會管控自己的情緒，只有這樣，才能讓學生感受到老師的認可，接納與愛，老師的愛才有意義和價值。

説實話，我是一個特別急躁的人，控制自己的情緒對我來説就是一件極其困難的事，也是我這一生的必修課。課堂上，我總是常在強調“不要惹我生氣，我的忍耐心是有限的”“上課不認真，就給我站到後邊去!”每每看到學生被震懾的眼神，主動坐直的身體，我為保證了課堂紀律而欣喜。可當我讀完了這一段話，我開始反思，我這樣做對嗎?合適嗎?我清醒的認識到學生們不是機器，哪個孩子不調皮呢?

於是，我嘗試着改變一些，課堂上語氣盡量温和點，微笑多一點......不得不説，的確有些改變，令我印象最深的便是那本學期的一節隨堂課，當天有雷校長、李金彩老師來聽的我上的——《刷子李》這堂課，學生的積極活躍出乎我的意料，一改往日的死氣沉沉，我十分驚喜，也萬分意外!雷校長告訴我，這一定跟你上課時的儀態有關，因為這一堂課，我的臉上始終掛着微笑。

是啊，在學生眼裏，老師的微笑對他們而言，是接納、是鼓勵、是讚許。在這之下，誕生的不僅僅是學生的調皮，更是他們的自信，是他們對自己的肯定，自然而然反饋給老師的，便是積極和主動。權衡利弊，微笑一下又有何妨?多些微笑，少些狹隘，相信在與孩子分享微笑的日子裏，他們也會變得慷慨大方，真誠善良。

我希望能按書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能通過書上的習得，讓自己變得越來越好，成為一個温暖的老師，成為一個讓學生喜歡的老師。

入職近三年，這學期我與這本《做有温度的教育》結緣，剛拿到這本書我被“温度”兩字吸引，心裏想什麼樣的教育才能稱之為“有温度的教育”？於是攜着疑惑翻開了這本書。

這本書有方華老師這些年來在各大報刊發表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個教育管理者的角度，有的是從一個教師的角度，還有的是介於兩者之間。《做有温度的教育》，聽名字就讓人感覺到了温暖，教育確實需要點“温度”。

《做有温度的教育》一書，用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和思考。書中，方華老師一再強調，“教育是面向全體學生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應該給學生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來看待，讓老師、孩子在愛中接受教育，方華老師的觀點讓我在教育工作中豁然開朗。

讀完這本書，我陷入了深深的思考：該如何做個有温度的教師呢？面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心，即使學識再淵博，學歷再高，也很難成為一個好老師。幼師的工作，與別的老師不同，需要更多的愛心與耐心去關注每一個孩子。孩子的個性與發展的速度都不相同，所以老師要了解每一個孩子的特點，就像對待不同花期的花朵一樣，細心呵護，耐心引導，才能更好的促進孩子們的成長，讓他們綻放絢麗多彩的美麗。

教育是人與人之間傳遞温度的事業，教師有温度，孩子才會有温度。“自己暖和，別人感到温暖，這才是教育。”幼兒園的孩子在不需要考慮升學壓力的條件下，我們正好可以慢慢和小朋友們一起感受人生的風景，讓孩子們的童年不管是嚴寒酷暑都處在温暖裏。有温度的教育，與“愛”這個字離不開，而如何“愛”也是一種智慧。而這方面不僅需要用心去經營，還需要智慧的方法去愛孩子，促進孩子各方面平衡發展。

做一個有温度的教師應該懂得讓孩子們的活動具有趣味性，讓孩子在遊戲中學習，在學習中快樂遊戲。幼兒園孩子們還不太瞭解知識對於他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂於參與到各項活動中去。而他們只有在幼兒園的活動中玩的開心、學的快樂，才會慢慢的感受到温度和快樂。

做一個有温度的教師，應該時時注意自己的言行舉止，多微笑、説話柔和、多於孩子溝通。即使幼兒園的孩子現在還不太懂事，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心；只要你用柔和的話語和他們説話，他們就會更靠近你；只要你多與他們呢溝通，就會發現他們有很多讓人驚奇的表現。所以我希望自己在工作中能多注意自己的言行舉止，希望我的孩子們能靠我近些，再近些。我希望他們能對我敞開心靈之門，我願意做一名有温度的教育者，讓温暖和愛的陽光般充滿每個孩子的童年。

教育就是愛，愛就是教育，做教師就做有温度的教師，做教育就做有温度的教育。正如李鎮西所説，大多數老師將教師作為一個謀生的飯碗，更高尚、層次更深的就是把這種職業當成了一種虔誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個最虔誠的信仰者，把對孩子發自肺腑的愛滲透在教育中，讓孩子在有温度的教育中感受愛，發現愛，創造愛！

讓我們以温潤的內心，尋覓着教育中的清風明月，成為有温度的教育者，讓孩子們在有温度的教育裏快樂成長！

美央青年教師成長工作室推薦的《做有温度的教育》，這本書的封面上赫然寫到：“只有真正把學生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。”是的，我個人認為，教育的温度源於教育的本質，在教育的過程中對學生人文關懷和關愛，從而使學生感受到温暖，就是有温度的教育。要想做好有温度的教育，我認為必須從以下方面出發：

一、在教學過程中，做一名教師就要不斷踐行終身學習。就像老話所説，“要給學生一碗水，老師需要有一桶水”，所以要想教好學生，教師必須要不斷學習，不斷充實自己。所謂言傳身教，就是老師要用良好的品質和態度在生活中去影響學生，薰陶他們。

二、作為教師，“授之以魚，不如授之以漁”，教師不僅僅是教給學生知識，還要培養學生日後工作與生活需要等各種能力。通過有邏輯有體系地呈現教學內容，培養學生的邏輯思維能力；通過在課堂上開展討論等活動，培養學生的表達能力與合作能力等。我深深地感受到教育的目的是育人，教育不僅僅是教給學生知識，而更重要的是教會學生做人。正如著名教育家雅斯貝爾斯所説“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。要讓學生成其為“人”，作為教師，要做有情懷的教師，為他們提供有温度的教育。有人説，教育是"一個不完美的大孩子領着一羣不完美的小孩子一起追求完美的過程"。這是教師應該具備的教育情懷，這是一個教師走向神聖的三尺講台最基本的前提，越是暫時還不夠出色的學生，可能越是平時缺少愛的雨露滋潤的學生，越更需要教師的尊重、理解與關愛。教師要懂得錦上添花，更要會雪中送炭。孩子健全的人格和豐富善感的心靈比出色的成績更重要。有多少個學生，至少就應有多少把尺子。

三、飽含愛的教育才是有温度的教育，才能使學生成為“人”，也才能把學生培養成有教育情懷的未來的老師，才能把有温度的教育傳遞下去。“一輩子做教師，一輩子學做教師。”這應該成為我們每位教師的追求。我相信：只要每個教師都擁有濃郁的教育情懷，均立志做有温度的教育，那麼學校就成了學生心中最美麗的風景，教室就是學生生活中充溢着温馨的樂園，教育就將時時處處都是百花競彩的春天。

四、要做有温度的教育,教師的首要任務之一就是用心和行動去關愛每一位學生。在教育活動中,教師所面對的是一個個鮮活的生命,由於各方面因素影響,每一個學生的個性並不一致,教育教學活動的有效開展,需要以學生為本、尊重學生個性，公平地對待每一位學生，切不可將學生分為三六九等，區別對待。每一位教師都應該帶着一顆有温度的心去教書育人，在這個過程中，學生的心靈被呵護，自尊心被保護，他們自然而然地會感覺到温暖。

五、要做有温度的教育，教師的“笑”是不可缺少的，要在學生面前常常面帶微笑，因為笑是最能讓人感覺到温暖的東西之一，正如《做有温度的教育》這本書裏提到的那樣“課堂會因微笑而美麗，教育會因微笑而温暖”。

最後，我想用一句話來概括一下自己的感悟——“包含愛的教育才算真正有温度的教育。”