制定一份教案也是為了讓我們更好的開展自己的教學工作,作為一名優秀的職場人,寫好詳細的教案是必不可少的環節,以下是本站小編精心為您推薦的冀教版三年級數學上冊教案6篇,供大家參考。
冀教版三年級數學上冊教案篇1
教學內容:
教材第63頁例3及相關內容。
教學目標:
1、鞏固複習長度單位、面積單位。
2、區別長度單位和麪積單位,並能正確地運用到實際生活中。
教學重點:
通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。
教學難點:
由直觀到抽象地區別面積單位與長度單位。
教學準備:
多媒體課件,10個1平方釐米的正方形,1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。
教學過程:
一、課前準備
1、請同學們説一説你都學過哪些長度單位。(板書:米、分米、釐米)
2、你學過的面積單位有哪些?(板書:平方米、平方分米、平方釐米)
3、引入新課:今天這節課,我們就來學習面積單位和長度單位有什麼不同。
二、探究新知
學習教材第63頁例3。
1、比較1釐米和1平方釐米。
(1)請同學們動筆畫一條1釐米的線段和一個1平方釐米的正方形。
(2)提問:
①什麼樣的圖形為1平方釐米?
②小組討論説一説你看到的1釐米和1平方釐米有什麼不同。
③你能與用手勢比畫1釐米和1平方釐米嗎?
2、比較1分米和1平方分米。
(1)請同學們用手勢演示1分米和1平方分米。
(2)教師手裏有一根毛線,它的長大約是1什麼?(展示1分米長的毛線)
(3)出示正方形請同學們估測這是1什麼?
引導:你們看出1分米和1平方分米的區別了嗎?
(4)請你們在練習本上畫出1分米和1平方分米。
(5)展示學生畫的圖。
3、比較1米和1平方米。
(1)教師的講桌的長是1米多,你能到前面指認一下是從哪裏到哪嗎?
(2)講桌的面積有多大是指什麼?(表象地區別長度單位和麪積單位)
同學們有了1釐米和1平方釐米,1分米和1平方分米的表象,你能説一説1米和1平方米的區別嗎?(小組合作到前面演示,雙臂張開大約是1米,四個同學把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)
4、通過估算加深對概念的理解。
(1)先小組合作估計同學們所用課桌的長度和寬度,教師用皮尺幫助學生驗證。
(2)估計自己課桌面的面積大小,再用同學們準備好的。1平方分米的正方形量一量。
(3)説一説,你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方釐米、1平方分米、1平方米。
三、課堂作業新設計
1、教材第64頁練習十四第5題。
2、畫一個正方形並標出這個人正方形的邊長和麪積。
3、用9個1平方釐米的正方形拼擺圖形,算出它們的面積和周長。
4、判斷。(對的打,錯的打)
(1)一條線段長1平方分米。
(2)一居室的面積大約是10米。
(3)一根鉛筆長15釐米。
(4)一座高樓高約100平方米。
(5)小明從學校要走50米的路才能到家。
四、思維訓練
動腦筋,想一想。
教學反思:
通過本節課的直觀圖形的學習,學生進一步鞏固了面積單位的概念,能夠正確區分長度單位和麪積單位,能應用到實際問題中,加深了對年級單位和長度單位概念的理解。
冀教版三年級數學上冊教案篇2
教學目標:
1、通過具體活動,讓學生結合活動內容作實例,感知鏡面對稱現象
2、通過實際操作,讓全體學生經歷探索鏡面對稱現象的一些特徵的過程
3、逐步發展學生空間知覺和空間觀念
教材分析:
利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗,向學生呈現生活中有趣的鏡面對稱現象,激發學生們強烈的興趣和好奇心,發展他們的空間知覺。
學校及學生狀況分析:
本校的學生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時間輔導孩子,鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學問呢?要以此來引發他們的學習興趣,帶着問題去學習對他們來説會更有趣味。
教學過程:
一、講故事,導入新課
1、講《猴子撈月》的故事
師:同學們,今天老師給大家帶來一個故事,請你們仔細聽,然後看看誰是咱班的故事大王,能把這個故事給大家續講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發現井裏也有一輪,猴子以為……’
生:天上的月亮掉到了井裏,猴子大喊,同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎麼也撈不出“月亮”。
也許學生還有其它版本的故事,要鼓勵學生大膽發言。
師:這是為什麼呢?
生:不是月亮掉到井裏,而是井水倒映出月亮。
師:在生活中,你們還有沒有發現類似的現象?(讓學生想一想,説一説,與同伴流。)學生可能知道:
(1)照鏡子時,出現的現象
(2)雨過天晴,路里積水中會倒映一些影子
(3)光滑亮麗的地板,也出現倒映
2、揭示課題
師:同學們,這節課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數學”。(板書課題:鏡子中的數學)
二、組織活動
1、教師示範
(1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;
e
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上),讓全班學生觀察鏡子裏的圖形和整個圖形。
王
(3)讓學生説一説看到了什麼?有什麼發現?
a、看到了整個的“王”字
b、鏡子裏的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。
2、試一試
拿出學具袋中的學具——一面小鏡子,做一下第(1)題
(1)讓學生把鏡子放在虛線上,看看鏡子裏的圖形和整個圖形
(2)説一説,看到了什麼
(3)在書上畫出對稱圖形。
a 8
(4)全班交流,選出幾份在投影上展示。
第(2)題
(1)讓學生拿出課前準備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什麼關係。
(2)學生在小組內交流想法。
(3)全班交流
通過交流,引導學生進一步體會鏡面的對稱現象。
第(3)題
投影出示課文情境圖,想一想:機靈狗鏡子判斷“現在是5時”對嗎?
猜一猜:現在是幾時?
(4)實驗證明
a、取一時鐘,將時間調至7時正(時鐘鐘面上不顯示數字)
b、時鐘背對學生,舉起
c、取一鏡子,對準鐘面。鏡子自然朝向學生。
d、讓學生觀察鏡子裏的圖形,比較課文裏的鐘面圖形,可以看出是一樣的。
e、將鐘面反轉,讓學生看清鐘面時間。(7時)
(5)練一練
a、教師將時間調至3時
b、時鐘背對學生,舉起
c、取一鏡子,對準時鐘
d、讓學生觀察鏡子,想一想:現在是幾時?
e、反轉時鐘,進行驗證。
三、鞏固練習
1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。
第一題:
(1)先讓學生猜一猜,並打上對號
(2)用鏡子來試一試,進行驗證。
第2題:
這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法,通過練習活動,使學生明白,如果對稱圖形能對摺,那麼摺痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特徵的物體,無法對摺,那麼租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。
2、實踐活動
(1)讓學生收集一些對稱圖形、圖案和照片,在班裏展覽。
(2)會剪紙的學生,自己動手剪一些簡單的作品。
開展這類活動,不僅能讓學生的興趣、愛好和個性得到張揚,滿足那些具有較強空間觀念的學生的學習需要,而且也進一步促進學生對對稱圖形的特徵的理解和掌握。
冀教版三年級數學上冊教案篇3
教學目標:
知識與技能:使學生認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係,知道大小月。
過程與方法:通過對年份的認識,培養學生觀察、分析和判斷推理能力。
情感態度與價值觀:通過對年份的認識,使學生受到愛國主義教育,同時教育學生珍惜時間。
重點:探究發現年、月、日之間的關係。
難點:發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、師生交流,導入新課。
1、交流猜生日
2、導入利用學生的生日導入新課,板書課題
二、觀察、探索新知
1、課件出示圖片師:大家一起看看這些有意義的日子發生在什麼時候?(出示主題圖,播放課件第2張到第5張。)
a、1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣佈中華人民共和國成立了,這是一個永遠值得紀念的日子。
b、誰也無法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了!”“北京贏了!”一剎那間,就如一個喜炮炸響了,撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。
2、你還知道哪些有意義的日子呀?
師:記住這些有意義的日子時我們用到了什麼時間單位?
生:年、月、日。
3、認識年曆卡
師:那麼年、月、日之間有什麼關係呢?同學們想知道嗎?這裏有一張20xx的年曆卡,請同學們觀察上面的年曆卡,然後在小組內完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)
一年有幾個月?
哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
二月有多少天?一年有多少天?
4、學生彙報,交流師:哪個小組來説説你是怎麼填的?(師根據學生的回答靈活的操作和板書)
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)
4月、6月、9月、11月(30天)
二月(28天)365天
小結:同學觀察的很認真,回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”,一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”,一年中有幾個小月?(繼續完善板書)
大月:1、3、5、7、8、10、12月(31天)
小月:4、6、9、11月(30天)
5、對比今年的年曆,讓學生去發現大月和小月中的月份是否一樣。
6、探索大月小月的記憶方法師:我們有什麼好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?
生:老師,我們可以用拳頭來記住。
師:喔,這真是個好辦法,請你到前面嘗試數出各月。
師:你真是了不起,告訴了大家一個這麼好的辦法,同學們要注意凸起的地方每月是31天,凹下的地方每月是30天(二月除外)。
師:我們跟着電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)
師:誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?
生:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。(播放課件第9張,全班同學齊讀一遍)
師:謝謝你告訴大家一個這麼好的方法,在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法,比一比誰記得又快又牢固。
師:記好了嗎?我們來玩一個遊戲吧,聽好了,遊戲的方法是:老師來報月份,若是大月請男生起立,若是小月請女生起立,準備好了嗎?下面開始:(教師所報月份依次如下:1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當提問為什麼要起立?)
強調:二月是個特殊月。
三、鞏固練習
1、做一做:
找出你的生日和父母的生日
2、我會填
(1)一年有()個大月,有()小月。
(2)9月1日開學的前一天是()月()日;
(3)12月30日的後一天是()月()日;
(4)一年的最後一天是()月()日。
3、我是小法官
(1)13個月就是一年零3個月。()
(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()
(3)今天是5月30日,明天就是兒童節了。()
(4)4月12日是星期三,4月19日也是星期三。()
四、製作月曆
老師蒐集到了些月曆的圖片大家來欣賞一下,欣賞之後,那麼製作月曆需要什麼條件?學生説説。(知道上個月是星期幾,要製作月份共有多少天?)
課堂總結:
時間對我們非常重要,希望同學們能夠珍惜時間,每日都學會新知識,每月都有大收穫,每年取得更大的進步。
冀教版三年級數學上冊教案篇4
教學目標:
1、結合生活實際,自主探究計算經過時間的算法,能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間,逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用,增強學習數學的興趣和信心,進一步培養獨立思考的習慣。
教學重點:計算經過時間的思路與方法。
教學難點:計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。
教學對策:以口答為主,讓學生充分的討論,在討論的基礎上,藉助直觀的線段圖或鐘面幫助理解,相互啟發,體會用多種方法靈活計算時間。
教學準備:節目預報表。
教學過程設計:
一、複習24時記時法:
出示節目預報:
節目預報
上午8時50分金色的童年
上午9時30分兒童英語
…… ……
下午2時六一劇場
下午4時美術星空
下午4時40分七巧板
…… ……
晚上6時30分大風車
晚上7時新聞聯播
…… ……
你能用24時記時法播報節目嗎?
同桌兩人練習。
出示節目預報表。
二、新授:
1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表,從中你知道了些什麼?
出示:6:30起牀
7:00——7:30吃早飯
7:30——8:00做家務
8:00——9:00做作業
9:00——11:00到新華書店購書
11:00——11:20吃中飯
11:20——11:40飯後休息
11:40——12:40午睡
12:40——13:00在家休息片刻
13:00——14:30游泳館游泳
14:30——15:20看電視
┈┈
2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束,有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束,你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎?
(引導學生將活動時間分成三類:
1)整時——整時
2)幾時幾分——幾時幾分(幾分是一樣的)
3)幾時幾分——幾時幾分(幾分是不一樣的)
3、你能算出小紅什麼活動所用的時間?你是怎樣計算的?同桌或小組討論。
4、小結交流計算方法。
整時的比較容易理解,只要用後面的時刻減前面的時刻,16-14=2
幾時幾分到幾時幾分(幾分一樣的,學生比較容易理解)
幾時幾分到幾時幾分(幾分不一樣的,學生不太容易理解)計算可藉助鐘面圖或藉助線段圖。
有兩種思路:例14:30——15:20看電視
(1)先算從14時30分到15時是30分,再算從15時到15時20分是20分,一共播放了50分鐘。
(2)先算從14時30分到15時30分是1小時,15時30分與15時20分比,超過了10分,所以一共播放了60分-10分=50分。
三、練習:
1、節目預報表
(1)回到複習的節目預報表(24時記時法)
你能説説你最喜歡看的節目從什麼時候開始到什麼時候結束,播放了多少時間?
交流彙總。
2、書上53頁想想做做第1題
讀題,理解題意。
獨立思考。交流怎樣想的。
有兩種思路:
(1)分別算出上午和下午各有多長時間,再加起來。12:00到13:30是1小時30分,15:40到17:00是1小時20分,合起來是2小時50分。
(2)先算12:00到17:00是5小時,再從5上時中減去不借書的一段時間13:30到15:40是2小時10分,所以是2小時50分。
四、小結:(略)
板書設計:有關經過時間的簡單計算
16-14 = 2口答:播放了2小時。
想:從14時30分到15時是30分,再過20分是15時20分一共播放了50分。
冀教版三年級數學上冊教案篇5
教學目標:
1、知識目標:結合“買書”的問題情境,探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法,並經歷交流各自算法的過程。
2、能力目標:能用小數加減法解決一些簡單的實際問題,感受數學與現實生活的密切聯繫。
3、情感目標:增加學習數學的信心。
教學重點:
掌握小數加減法的豎式計算。
教學難點:
探索小數加減法的算理和算法。
教學過程:
一、創境激趣
師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學生獨立解答問題,師巡視。學生計算結果,師注意關注學生計算過程中的進位問題。才同學們幫笑笑解決了這個問題,真棒!在買書的時候,淘氣也遇到了一個問題,你能幫他解決嗎?
二、互動解疑
1、師出示:淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數學世界》,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?學生自主列出算式並彙報.
板書:3.2+11.5=
2、師:為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎麼相加,現在就來試一試,看誰能獨立發現小數加法的算法。
(1)學生獨立思考,自主探索。
(2)在獨立思考的基礎上,小組交流。
(3)彙報交流結果。
師:你是怎樣計算3。2+11。5的?
生1:3。2元=32角,11。5元=115角,32角+115角=147角,也就是14。7元生2:可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元
(4)小組討論。
(5)完成課本試一試的題目,你會做嗎?
三、啟思導疑
師:同學們真棒,想出了這麼多好的方法,這幾種算法各有什麼特點?小數相加時,為什麼智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”?學生小組討論,全班交流師:多位數相加時,個位數字一定要對齊,這是為什麼呢?因為相同數位(單位)上的數才能相加;個位對齊了,所有的數位也都對齊了小數相加時,小數點一定要對齊,也是這個道理;只要小數點對齊了,所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點,把小數相加變成整數相加,但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以,只要把小數點對齊了,小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什麼不同了。
四、實踐應用
1、完成課本第7萬狀的第1題。
2、用豎式計算。
2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.13。小小文具店:小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元,一本筆記本2.1元,一個文具盒5.3元,一支鋼筆4.4元。
(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?
(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?
(3)你還能提出什麼數學問題?
五、總結評價
這節課我們學習了什麼知識?
冀教版三年級數學上冊教案篇6
教學目標:
1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,培養觀察、操作和空間想像能力。
2.在拼搭立體圖形的實踐活動中,體驗並初步學會用“上、下、左、右、前、後”等詞描述正方體的相對位置。
3.通過實踐活動,發展與同伴合作的意識,獲得積極的數學學習情感體驗。
教學重點:
正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學難點:
正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教具:課件、正方體模型
教學過程:
一、導入。
同學們,我們已經認識了很多立體圖形。今天老師邀請正方體和我們一起來學習。用正方體搭一搭立體圖形。(板書:搭一搭)
二、動手操作,建立空間觀念
1、活動一:探索站在最佳位置觀察正方體,最多可以看到幾個面。
(1)請同學們仔細觀察這個正方體,看看它有什麼特徵?(正方體有六個面,每個面都是大小相等的正方形。)
(2)教師任指幾個面,讓學生用“上、下、左、右、前、後”等詞語來描述。
(3)請你拿出一個正方體學具,放在桌上,從一個最佳的角度觀察它,看看你最多可以看到它的幾個面。用手摸摸你能看到的那幾個面。(一個正方體最多可以看到三個面。)
(4)小結:你觀察到的這三個面就是我們今天要研究的正面、側面和上面。(板書:正面、側面、上面)
2、活動二:請你用四塊大小相等的正方體,自由搭建立體圖形。同桌説説從正面、側面、上面分別看到的是什麼形狀。(出示課件)從不同的位置觀察一個立體圖形,所觀察到的圖形不同。
3、活動三:根據指令搭出相應的立體圖形。
(1)李老師設計了一棟大樓,想請同學們用準備好的立方體搭一搭,比比哪個同學能夠理解老師的意思,搭出符合要求的房子來。搭完的同學就馬上坐端正,老師就知道你是最棒的了。
1)橫着放3個方塊,在最左邊的正方體上面再放一個正方體。你們是怎樣搭的?(電腦出示)你們搭的和李老師設計的完全相同。大家都很棒!理解了我這個設計師的意思。大家都是非常合格的建築師。
2)先放一個正方體,再在它的前面、上面、右面各放一個正方體。(電腦演示)
(2)老師想找最棒的同學來當“設計師”和“建築師”。“設計師”的指令要既清晰又簡潔,“建築師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習,等會請你們把最棒的“設計師”和“建築師”推薦給老師。(同桌練習搭立體圖形)
請一組同桌發指令搭立體圖形。在“設計師”發指令的時候,其他同學也一起搭一搭,跟“建築師”比比,看看誰搭得更好。
4、活動四:通過儘可能少的問題搭出正確的立體圖形。
(1)同學們玩得這麼高興,老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓,不用同學們給我指令,只要問你們一些問題,根據你們的回答,我就會搭出和你們想的一樣的大樓來,我們試試看吧!
你用了幾個立方體?從正面看是幾個正方形?從上面看是幾個正方形?從側面看是幾個正方形?
(2)你看,老師搭的和你想的一樣嗎?你們同桌兩個人也來試一試吧。注意:你們的問題儘可能提得明確些,回答問題的同學也儘可能回答準確。互換輪流練習。
三、鞏固練習。
1、搭一搭,看一看。正面畫“√”,上面畫“○”,側面畫“△”。
四、全課小結。
通過今天的學習,你有什麼收穫?
五、板書設計。
搭一搭