寫教案是每位教師都必須要掌握的一項技能,這也是對教師個人能力的考核,好的教案一定要能在實際的課堂上實施,所以結合實際很重要,以下是本站小編精心為您推薦的中班語言優秀教案6篇,供大家參考。
中班語言優秀教案篇1
活動目標:
1、理解故事內容,能比較生動地講述故事。
2、體會成語故事中的深刻道理。
活動準備:
1、狐狸、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。
2、《語言》下p.5.
活動過程:
一、説説狐狸和老虎7--教師出示狐狸和老虎圖片,引出教育活動內容。
--引導幼兒説説狐狸和老虎的外形及其他方面的特徵。如:狐狸很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事,請幼兒傾聽。
--播放動畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理--指導幼兒閲讀畫冊,練習用生動的語言講述故事。
--請幼兒討論:小動物們是被狐狸嚇跑的嗎?為什麼?
--引導幼兒思考狐狸借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。
日常生活教育:提供一些形象生動的成語故事畫冊,引導幼兒學習成語故事家園共育:家長和孩子一起閲讀一些成語故事,
中班語言優秀教案篇2
目標:
1、學習傾聽故事,嘗試按順序和倒序説出故事中的老鴨分別經過的地方。
2、瞭解、利用路邊的一些標誌性建築可以幫助認路。
3、體驗標誌性建築給我們認路帶來的方便。
重難點:
嘗試按順序和倒序説出故事中的老鴨分別經過的地方。
準備:
ppt、幼兒園附近地圖、標誌性建築、標誌等
過程:
一、欣賞故事
1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的ppt):
提問:
(1)老鴨的店真的丟了嗎?
(2)他為什麼覺得自己的店丟了呢?
(3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方,現在離店很遠了,看不到自己的店了,所以以為自己的店丟了,那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的ppt)
(4)怎樣才能找到它的店呢?
2、我們一起來聽聽故事裏是怎樣的(講故事的後半段)
提問:
(1)那小白兔和小黃狗又是怎麼把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最後經過?(也讓孩子嘗試着説先……再……最後……)
(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最後漂過了一片樹林,小動物把它送回來的時候是先經過小樹林,再經過小山坡,最後經過老銀杏樹的,來的時候和回去的時候走的路有什麼不一樣呀?(老師邊提問邊指着ppt上的圖片)
小結:哦,原來我們學會了一個新方法,記住每個標誌性的建築物或標誌,認路可就方便了,老鴨你明白了?出去時認清路,先經過一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最後漂過了一片樹林,回家時,倒過來,按着順序往回走就不會迷路了。
二、回憶經驗
1、看地圖找標誌性建築物
師:看,李老師這裏有我們幼兒園附近馬路的地圖,你們知道有哪些熟悉的地方和標誌,在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖説方位,説完一個貼一張標誌性建築的照片
2、遊戲:回家的路
師:來幼兒園做完遊戲,我們還要回家呢,你們知道怎麼回家嗎?該先經過……再經過……最後經過……小朋友一定比老鴨聰明,誰來説説,你該怎麼回家呢?
小結:記住了一些標誌性的建築物,我們就能找回自己家的路,真方便呀!
附故事:
老鴨的店到了中午,賣貨的人就少了。“天真熱,我去湖裏涼快涼快。”老鴨關了門,掛上了“暫停營業”的牌子,向湖邊走去。
老鴨在湖裏摘了一片荷葉,浮着,像一隻綠蓬船。輕風吹來,綠蓬船先漂過了湖邊的一顆老銀杏樹,又漂過了湖邊的小山坡,最後漂過了一片樹林,越飄越遠,老鴨的店不見了。
老鴨掀開荷葉一看:“哇,天都快黑了,我得回店了。”老鴨上了岸,覺得不對勁兒“我的店丟了,這可怎麼辦呀?”老鴨哭了,小黃狗和小白兔正路過,問:“你怎麼躲在這哭了?”老鴨咧着大嘴説:“我的店丟了,我不想活了。”小黃狗伸手摸摸老鴨的腦袋,説:“你沒病吧,來,我們把你抬回去。”
它們抬着老鴨往回跑。跑過了一片樹林,又經過了小山坡,最後見到了那顆銀杏樹。老鴨見到樹,就叫起來:“我的店,我的店找到了。”
老鴨説:“謝謝你們,下回我的店找不到,請你們還抬着我跑。
教學反思:
本次活動結合本班幼兒年齡特點先後對目標、教學過程進行了調整,隨後通過對活動內容的理解,製作了生動有趣的ppt課件,幫助幼兒解讀故事內容,完成活動目標。
成功經驗:
1、目標達成度高。大多數幼兒能夠比較準確的説出老鴨經過的地方。還能説出一些描述倒序的詞語。如“往回走,拐個彎,倒着走”。我在此做了小結,提升孩子們的方位經驗,可以描述為“原路返回”。
2、對話設計的調整是有效的。孩子們通過不斷的設問和追問,理清了故事中老鴨所經過的地方,體現了孩子們在循序漸進的思考過程。
不足之處:
故事結尾可以更加圓滿,為幼兒回答做經驗提升。對周圍標誌性事物的收集欠缺,豐富一些會更有效的迴應幼兒。
中班語言優秀教案篇3
【活動目標】
1、感受故事情節的有趣,並能積極思考、大膽想象一輛巧克力輪子的車還能做什麼。
2、理解詞彙:拌、扛、香噴噴和圓溜溜。
3、體驗團結助人的快樂情緒。
【活動準備】
1、故事掛圖
2、小松鼠、小雞、老爺爺頭飾
3、幼兒用書
【活動過程】
一、設疑,引起幼兒興趣
教師:小朋友今天老師給你們帶來一件禮物,你們想知道是什麼嗎?(出示圓圓的巧克力豆,引發幼兒聽故事的興趣)。
二、講述故事,大膽想象
這些巧克力豆還發生了一些有趣的事情,你們想知道嗎?
1、教師引導幼兒邊看圖邊講故事,採用中斷法,引導幼兒感受故事情節的有趣並鼓勵幼兒大膽想象:
講到“小松鼠停住了”,問:小松鼠會把圓圓的巧克力豆當什麼?
講到“開着在田野上跑”,問:小松鼠開的四輪車是什麼車?哪些車是四個輪子的?
講到“小松鼠忙卸下兩個車輪”,問:小松鼠會怎樣幫助小雞?他把圓圓的巧克力豆做成了什麼?繼續講故事,講到“小雞感激地説”時,問:現在只剩下兩個輪子了,可以坐車嗎?可以做什麼車?
講到“老爺爺笑眯眯地説”時,問:只剩下一個輪子了,現在還能坐車嗎?什麼車是一個輪子的車?
2、教師小結:小松鼠幫助了朋友,朋友為了感激他,就送他小汽車當禮物。
3、看幼兒用書,教師帶領完整地講述故事,並豐富詞彙“絆、扛、香噴噴和圓溜溜”,引導幼兒進一步感受故事情節的有趣。
4、激發幼兒進行想象表達。
請幼兒説説:如果你有一輛巧克力輪子的車你想做什麼?(幼兒自由發言)
5、幼兒表演故事“香噴噴的輪子”
三、結束部分:
表揚想象力豐富的幼兒。
【活動延伸】
1、將掛圖放到閲讀區,引導幼兒進行講述。
2、區角活動時繼續表演故事“香噴噴的輪子”。
中班語言優秀教案篇4
活動目標
1.傾聽故事,大膽講述小蝸牛給媽媽寫信的愉快過程。
2.在讀信的過程中感悟媽媽和孩子之間深切的愛。
活動準備
畫了蝸牛標記的信封;蝸牛寫信、送信、信的內容、摟在一起圖片;經驗準備:幼兒對信已有所瞭解。
活動過程
一、猜猜誰的信並認識信封。
⒈(出示信)老師手上有封信,你們猜猜這是誰寫的信?你怎麼知道的?那你認為是小蝸牛還是蝸牛媽媽寫的信呢?為什麼?
⒉原來信封右下角的小蝸牛是寫信的,信封中間畫的蝸牛媽媽是收信的。
⒊現在你們明白了吧?那請你們看了信封説一説:這是誰寫的信?又是送給誰的?
二、傾聽故事,理解故事
1.那小蝸牛怎麼會想到給自己的媽媽寫信呢?我們仔細來聽一聽
2. 分段欣賞故事(小蝸牛有一個好朋友——我也要給媽媽寫信)
⑴小蝸牛怎麼會想到給媽媽寫信的?(看見烏龜給他的媽媽寫信)
⑵烏龜媽媽收到小烏龜的信是怎麼做的?(親熱地摟住小蝸牛)怎麼説的?
⑶小蝸牛看到烏龜媽媽收到自己孩子的信這麼高興,心裏是怎麼想的?
⑷小結:原來,小蝸牛看到小烏龜寫信,而且看到烏龜媽媽收到小烏龜的信那麼高興,所以才想到要給媽媽也寫一封信的。
⑸那麼最後小蝸牛會怎麼給媽媽寫信?又會請誰幫忙送去?信裏會寫些什麼?媽媽看到信又會怎麼樣呢?我們一起來看幾張圖,就都會清楚了。
⒊出示四幅圖,理解故事內容
⑴小蝸牛是用什麼方式給媽媽寫信的?為什麼?
⑵小蝸牛的信是誰送給xxx?小蝸牛給媽媽送信經過了哪些地方?
⑶小蝸牛的信是一幅畫,那畫上對媽媽説了什麼呢?你能看懂嗎?(引導幼兒看圖讀信)
⑷當媽媽看到小蝸牛寫給自己的信,她是怎麼做的又是怎麼説的?
⑸小蝸牛和媽媽摟在一起,小蝸牛的心裏怎麼樣?xxx心裏又是什麼感覺?(心裏甜甜的.、心裏暖暖的)
⒋欣賞故事後半段(回到大樹下——心裏暖暖的)
小蝸牛給媽媽寫信跟我們小朋友説的一樣嗎?那我們來完整聽一遍故事。
三、表達對媽媽愛的方式
⒈當我們想念一個人得時候可以用寫信的方式告訴對方,小蝸牛、小烏龜很愛自己的媽媽,當想念媽媽了就想到了給媽媽寫信,那麼除了用寫信的方式來傳遞對xxx愛,你愛你們的媽媽嗎?那你們會用什麼方式讓媽媽知道你也很愛她?(幼兒根據自己的生活經驗講述對xxx愛)
⒉對,我們對xxx愛可以用許多許多的表達方式。等下了課,你們也可以學着像小烏龜、小蝸牛一樣,試着給媽媽寫封信,可以自己做好信封,把信裝在裏面送去,我相信,媽媽收到你的信一定會非常高興的。
中班語言優秀教案篇5
活動目標
仔細觀察畫面,初步理解故事內容。
願意用自己的語言表達對畫面的理解。
感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間互相關愛的深厚情感。
活動準備
繪本《鳥窩》ppt或電子書,人手一本繪本,背景音樂《童年》。
活動過程
一、觀察封面,引起興趣
師:今天老師給小朋友帶來了一本書,瞧,封面上有什麼?
(幼兒觀察圖片與文字,自由表達)
師:這本書的名字叫《鳥窩》,書裏面講了一個什麼樣的故事呢,我們一起來看一看。
二、集體閲讀
理解小鳥與白頭髮老奶奶互相關愛的情感。
1.觀察繪本第2頁,瞭解故事發生的背景。
師:這是什麼地方?裏面住着誰?
師:家裏只有她一個人。當你一個人在家的時候,你有什麼感覺?
2.觀察繪本第3、5頁,請幼兒用自己的語言講述小鳥與老奶奶共同生活的情景。
觀察第3頁,師:是誰來到了獨自居住的白頭髮老奶奶家呢?(小鳥)他們在幹什麼?(白頭髮奶奶在織毛衣,小鳥在唱歌)老奶奶的心情是怎樣的?你是怎麼發現的?
觀察第5頁,師:小鳥給白頭髮老奶奶帶來了歡樂,那麼她又是怎麼照顧小鳥的?
師:小鳥和老奶奶成了一對好朋友,互相關心、互相愛護。可是,有一天……
3.教師配樂朗讀繪本第6~11頁,瞭解故事的第一個轉折。
師:老奶奶收到了誰的來信,信裏寫了什麼?她把房子賣給了誰?又對老爺爺説了什麼?
4.觀察繪本第12、13頁,體驗老奶奶與小鳥的依依惜別情。
師:老奶奶走了,她和小鳥依依不捨地告別,她會對小鳥説什麼呢?小鳥們又是怎麼做的呢?
三、自主閲讀
用完整的語言講述老爺爺住進來後的情景。
1.幼兒自主閲讀剩餘部分,猜測畫面內容(播放輕音樂)。
師:後來老爺爺搬進來了,他會和白頭髮老奶奶一樣,與小鳥快樂地生活嗎?請你從第14頁開始一頁一頁往後看,一直看到書的最後,答案就藏在裏面。
2.集體交流,分享觀察結果。
師:老爺爺住進來後是怎樣做的?他和小鳥成了好朋友嗎?(重點頁引導)
第14、15頁,師:老爺爺和小鳥是怎樣生活的?和當時老奶奶在的時候一樣嗎?
第18頁,師:老爺爺又給小鳥做了什麼樣的窩?山坡上有什麼變化?
四、小結
師:今天我們看了一本好看的圖畫書,許多小朋友都會一頁一頁地翻,用好聽的話介紹給大家聽,還能告訴大家是第幾頁,下次我們再來仔細地找一找《鳥窩》的祕密。
中班語言優秀教案篇6
活動目標:
1、能口齒清楚,有感情地朗誦兒歌,體會兒歌的快樂的節奏韻律。
2、理解孤孤單單所表達的含義,感受朋友之間相處的樂趣。
活動準備:
幼兒用書,魚、鴨、雞等小動物頭飾。發愁,高興等表情符號。
活動過程:
1、角色表演:《小魚找朋友》由配班老師扮演小魚,在找朋友的音樂中表演。
2、教師有表情的地向幼兒朗誦兒歌。
3、教師按兒歌內容逐一出示表情符號,幫助幼兒理解兒歌內容。
①一條魚為什麼發愁?體會孤孤單單所表達的含義。
②兩條魚在一起的時候是怎樣的?
③三條魚在一起,心情怎麼樣?
④許多魚雜一起,心情怎麼樣?
4、教師朗誦兒歌,請個別幼兒根據兒歌內容選擇表情符號。其他幼兒表演兒歌內容。教師提醒幼兒根據兒歌裏魚的數量來表演。
5、幼兒朗誦兒歌,教師選擇表情符號,幫助幼兒理解兒歌內容。
6、遊戲:《三條魚》
活動反思:
整個流程進行得很順利,但是在授課中,忘記了語言一個最重要的目標,引導幼兒完整的表達,這是這節課所反映的語言教學,該引起我高度的重視,在內容的教授中,不能以點帶面,應該深入。雖然只是一節課,但是,卻讓我深刻的明白教師無時無刻的需要學習,需要學習與幼兒溝通的技巧,如何用自己的語言調動幼兒的積極性。我想,今後我會不斷的反思總結!爭取更大的進步!