這份《北師大版一年級數學教案》是為一年級數學教學而設計的教學計劃,包含了該年級所有知識點,教案內容詳細、嚴謹。通過該教案的實施,能夠有效地提升學生的數學素養和學習能力。
第1篇
我們已經認識了釐米和米,1釐米有多長呢?請你用手比一比。
(學生站起來比劃,教師拿着米尺到學生中巡視,發現誤差大的進行糾正。)
請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結果告訴同桌,然後你們倆一起量一量,看誰估得準?(學生活動)
3、請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。
(彙報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價)
(對於測量同樣物體長度的小組進行比較,檢驗測量是否準確。)
同學們,其實我們身上也有很多尺子,下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
(2)先估計,再測量。可以自己測量,也可以同桌合作。
(1)步長是指什麼?(腳尖到腳尖或腳後跟到腳後跟的距離。)
剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
(1)請兩名同學到前面來,請同學估計他的`身高,並説説是怎樣估計的。
②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計的?
③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度,要怎麼測量呢?誰有比較好的方法?
①你知道了自己的步長,請你以這條線為起點,估計一下10米大約到哪裏,自己做一個記號。
②再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看着這麼長的距離,請你估計一下,需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?
③通過這些活動,使你想到了什麼?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
(2)請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高,説説你是怎樣估計的。
第2篇
1、結合生活實際,理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經歷探究數的相對大小關係的過程,發展學生的數感。
重點:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這麼多概念的含義。
難點:會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關係。
數學城堡可美麗了(屏幕顯示),裏面還有很多有趣的`數學題呢,你們想進去看看嗎?不過想要進入數學城堡,必須闖過三關,大家有信心嗎?
出示準備好的三杯水:一杯清水,一杯藍水,一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水,然後用“……比……多得多”或“……比……多一些”説一句話。教師巡視指導。誰來按老師的要求説一説?反過來還可以怎樣説?
(出示主題圖,引導學生仔細觀察)你知道這是什麼地方嗎?養殖場裏都養了些什麼呀?請同學們仔細看一看,認真想一想,看看還有什麼新的發現,然後告訴你的同桌。
誰先來把他們的發現和大家交流交流?其他同學注意聽,別的同學説完之後可以進行補充。
學生紛紛説出自己的發現:n養殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。養殖場雞最多,有100只。鵝最少,有22只。鴨子有92只,比雞少,比鵝多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。
比較兩個數的關係時,可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。
(猜一猜:根據描述來猜一猜兔子的只數)18,26,90,97這四個數中,有一個是兔子的只數,猜一猜。兔子的只數比18多得多。
出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意,再讓學生獨立解答,最後集體交流,教師進行評價。
這節課你們學得愉快嗎?和小組裏的同學説書哦你這節課的收穫吧!
第3篇
1、在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11~20各數,掌握20以內數的順序,初步建立數位的概念。
2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。
11~20這些數的個位和十位上各數的含義是重點;對“數位”的理解是難點。
同學們,你們看,老師今天給大家準備了這麼多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現最好的'那些同學,我們來看看老師準備了多少個獎品.(師生一起數,個數大於10)咦?這大於10的數該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
一、數一數,有幾隻羊,用小棒代表羊的只數,需要幾根小棒?(課件:主題圖)
1.老師手裏有幾根小棒?我們來數一數,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數,有10根小棒,也就是10個1.現在我們把它捆成一捆,它就成了1個十.
3.學生自己數出10根小棒,並將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十.
(2)它是由什麼組成的?(是由1個十和1個一組成的)
(3)它裏面有幾個十和幾個一?(它裏面有1個十和1個一).
1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
3.同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12~20各數.
找一找,説一説你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數.
第4篇
1、收集和整理數據的過程,認識簡單的條形統計圖,並能根據統計圖中的數據提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動,培養合作、交流意識,體會數學與生活的密切聯繫。
3、激發參與統計活動的興趣,感受到統計的必要性。
初步瞭解數據的整理過程,初步認識條形統計圖,會把統計的結果在方格圖上表示出來,並根據統計圖回答一些簡單的`問題。
1、六一兒童節的那天,我們五龍國小的小朋友開展了有趣的遊園活動,你們想知道都有那些活動嗎?我們一起去看看吧。
(生答師板書)你們喜歡這些活動嗎?那我們也來組織一次比賽,好嗎?
2、(指黑板)可是這麼多運動項目,我們只能選其中一項活動進行比賽,我們該組織什麼比賽呢?(生自由發表意見)
3、小朋友們意見不一致,這該怎麼辦呢?(生自由發表意見,師適時導入)
4、小朋友們的辦法可真不少啊!這節課我們就要繼續來學習統計。
[從生活情境引入,創設問題情境組織什麼比賽,意見不一致,找尋有效的辦法--統計。讓學生體會統計的實用性,必要性]
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢?(生自由答)現在我們就先在小組裏調查,以小組為單位,每人只能選擇一項自己最喜歡的活動,由小組長做好記錄。(用師發的空白紙)看哪組最快?準備好了嗎?開始!
[提出學習要求,培養學生合作意識,讓學生自主地進行統計。培養學生組織、動手操作能力,增強合作意識。]
3、(各組討論完畢,排出先後次序)小朋友們表現得太棒了,我們先請冠軍來彙報一下你們的統計結果!(學生彙報討論結果,並説説自己的記錄方法,將小組調查結果展示在黑板上)小朋友覺得他們調查得怎樣?
[通過比賽,培養學生的競爭意識,加強合作意識,體會集體的力量大。在比賽之後,體驗集體合作成功的快樂感,吸取成功或失敗的教訓,為下一次合作作好準備]
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢?(小組討論交流)彙報。
師總結:其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統計(師板書:統計)我們用來表示統計結果的這個圖就是統計圖。
[通過交流成果,總結出統計方法,不硬性規定統計方法,讓學生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統計圖做得非常漂亮了,從這幾張統計圖裏你能知道全班小朋友最喜歡什麼活動嗎?(不能)那該怎麼辦?(制一張大的統計圖)師出示統計表,讓我們一起動手把這張統計圖填完整,好嗎?(師生一起動手填塗)
6、我們的大統計圖製成了,漂亮嗎?看這個統計圖,你能提出什麼問題?
(2)師補充生未提出的問題,供學生解答(出示課件)。
1、除了舉行比賽活動,還需要一些獎品,買什麼獎品好呢?(出示課件)小朋友們能應用今天學到的方法幫助老師解決這個問題嗎?
2、下面請小朋友們一起來完成這張統計圖,請生一個接一個上台來畫上自己最想要的獎品。
同學們製作統計圖的熱情真高,不知不覺下課的時間到了,這節課你都有哪些收穫?
第5篇
1、使學生結合生活經驗,初步認識鐘面,會認讀整時、半點。
2、在具體情境中,培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
3、培養學生初步的觀察分析能力,體驗與他人合作交流的樂趣。
根據情境圖提出數學問題,培養學生解決問題的能力。
師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家帶來了一個謎語,想猜嗎?
“滴噠滴噠,滴噠滴噠,會説沒有嘴,會走沒有腿,它能告訴我們,什麼時候睡,什麼時候起”能告訴我謎底是什麼嗎?
答對了。這節課我們就共同來“認識鐘錶”(板書課題)
師:今天老師請來了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一樣,也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家,大家願不願意幫助他呢?
有了這個鐘錶,小明的生活發生了很大的變化,我們這節課就來了解一下“小明的一天”。
①師:生活中我們經常見到鐘錶,那麼鐘面上有什麼呢?請大家認真觀察手中的學具鐘面,説一説你發現了什麼。
②師小結:小老師們懂得真不少,有的不僅會看鐘面上的時間,還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數,有3根指針,又短又粗的一根叫時針,長一些的這根叫分針,最長的這根叫秒針。
(過渡:我們認識了時針和分針,你知道這些表的時間嗎?)
師:這是小明一天的生活安排,請小朋友們試着在小組裏説一説小明什麼時間在做什麼,你是怎樣看鐘面上的時間的?
師:介紹得真清楚。老師告訴你,幾點也可以説成幾時,例如6點起牀,可以説成6時起牀。
師:小朋友們知道小明在一天裏都做了些什麼,那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的回答進行評價和鼓勵。
師:按整時和半時來分,可以分成兩類,6時、8時、12時、下午4時是整時,7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型,小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎麼説的,如果有不同意見,要等同學説完後再提出來。
師小結:整時分針總是指向12,時針指向幾就是幾時;半點時分針總指向6,比如説7時半,分針指向6,時針指向7和8的中間
師:通過小明的一天,你對他有了哪些方面的瞭解?師小結:小明是一個有良好生活作息習慣的'好孩子,希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。
學習同一時間用鐘錶和電子錶怎麼表示。師板演7時,7:00,學生板演8時、3時、6時用電子錶表示
7時和7:00是一個時刻的兩種寫法,它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好?
讓學生獨立説一説第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什麼時間幹什麼。(用兩種方法表示,並説出幾時在幹什麼。)
(1)讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻:一名學生在講台上撥,其餘學生在下面撥。
先讓學生理解題,“過一小時是幾時,就是用現在的時間+1。
今天回家後,同學們也像小明一樣,在爸爸媽媽的幫助下,給自己制定一份合理作息時間表。
第6篇
1、在以自身為中心區分左右的基礎上,掌握以客體為中心正確區分左右。
2、按照物體的不同方位,運用方位詞描述物體所在的位置。
難點:能夠按照物體的不同方位,運用方位詞描述物體所在的位置。
1、經驗準備:學生已經有以自身為中心區分左右的經驗。
教師:摸摸你的左臉,拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的`左腳、摸摸你的右臉等等。
小結:面對鏡子的時候,自己的左右正好和鏡子裏的相反。所以,教師面對小朋友做示範的時候,就叫鏡面示範。
1、請個別學生按照要求,快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位學生站在中間,請小朋友説出他的左邊和右邊,並按照自己的意願站在小朋友的左邊或右邊,並快速説出自己站的位置。
在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導學生説出,猴子的左邊有什麼?小鴨的右邊有什麼?
全班學生分為兩組,聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊,哪組快就獲勝。
鼓勵學生與同伴共同遊戲,感受左右的相對性與可變性。
第7篇
針對課前對學生的調查,我發現整理書包並不是難點,關鍵在於藉助整理書包讓學生建立分類的概念,學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此,我還把全班學生分成10個小組,每組4名同學,每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學生各自整理自己的書包,把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上,以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。培養學生獨立思考,合作、探究的學習方式。
北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《整理書包》。
1、學生在觀察、操作、遊戲等活動中體驗分類標準的多樣性,知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法,體會分類的作用。
2、感受數學與生活的緊密聯繫,培養學習興趣,培養操作、合作、表達的能力,體驗成功的喜悦。
能按照給定的標準或選擇某個標準(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
四四方方一口箱,書本文具裏面藏,每天上學離不了,它是我們的好夥伴。
師:這幾個同學平時是自己整理書包的,這個習慣真好!自己的事情自己做才是好孩子!你們願意做好孩子嗎?
師:小朋友們趕快把書包裏的東西拿出來!誰來説一説,今天你們的書包裏都裝着什麼呀?
生:語文書、數學書、語文基礎訓練、數學基礎訓練、拼音本子、數學本子……
師:小朋友們想一想,該怎樣整理自己的書包,這樣每天上學的時候才能很快的拿出需要的書本呢?
學生開始自己動手整理書包,整理好後和小組內同學交流整理的方法。
3、學生彙報整理的情況:有按大小分的,有按學科分的,有按書、本子分的……(學生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)
(1)師:小精靈同學的家裏來了很多的客人,我們一起看看都有誰來了?(老師將人物頭像的圖片,依次擺在實物投影儀上)哎呀,這麼多客人呀!小精靈一邊忙着給客人們倒茶,一邊在開動小腦筋了,這麼多客人可以分幾類呢?小朋友能猜一猜小精靈是怎麼給客人們分類的嗎?請組長把一號信封裏的客人請出來,小組同學互相討論一下可以怎樣分類?
(2)學生通過小組之間的互相合作、交流之後,紛紛舉起手來,要求彙報不同的分類的方法。
(3)分的結果大致有以下幾種:按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學生上來彙報,同時在實物投影儀上演示分的過程)。
(1)師:老師還給大家帶來了一些漂亮的帽子,藏在二號信封裏。趕快拿出來,小組合作分一分,看看你們能想出幾種分法?
(2)分的結果大致有以下幾種:按顏色分;按款式分……(學生在實物投影儀上彙報、展示不同的分類方法)。
(1)師:小朋友們有本領把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求,請小朋友們自己先獨立思考,想想我要怎麼分,按什麼分,分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。
(2)學生彙報分類的結果大致有:按機動車和非機動車分;按車輪的個數分……
(1)讓學生以學習小組為單位,想想,你們組的人可以怎樣分?
(2)學生分類的結果有:按性別分;按是否少先隊員分;按衣服的顏色分;按是否戴眼鏡分……
今天你們學會了什麼本領?平時,你們還在什麼地方看過、接觸過分類?通過今天的學習大家把分類的本領掌握得更好了!從現在開始,你們的書包誰整理呀?
同學們回到家裏,利用今天學到的本領做一次小管家,把自己的書櫃、衣櫃整理好,然後請爸爸、媽媽參觀,好嗎?
第8篇
1、在具體情境中,探索並掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化與化。
2、理解個位相加滿十要向十位進一的'算理,掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進一步體會加法的意義,感受數的運算與生活的密切聯繫,提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。
探索並掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法,體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的'算理,尤其是滿十進一的運算規則。
課件出現晉江市少兒圖書館照片,簡介圖書館,引出課題。
課件出示主題圖,請學生觀察圖,瞭解數學信息,然後根據信息提出數學問題,寫在課堂練習本上。
(1)解決問題:《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算,寫在課堂練習本上,然後與同桌交流自己的算法,教師巡視瞭解情況。
方法一、二比較直觀,但需要藉助實物;後三種方法比較簡便。
1、解決問題:《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題:《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本?
要求學生選擇比較簡便的算法,集體訂正時指名學生説説自己是怎樣算的。
第9篇
讓學生在廣泛的探究時空中,在明主平等、輕鬆愉悦的氛圍裏,應用已有知識經驗,通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流,理解並掌握方程的意義,知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關係,並能進行辨析,學會用方程表示簡單情境中的等量關係,提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想,進一步感受數學與生活之間的密切聯繫。
1、藉助天平明白等式的含義,並在分類的基礎上充分感受、認識什麼是方程。
3、培養學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。
4、感受方程與現實生活的密切聯繫,體驗數學活動的探索性。
出示天平,(見過天平嗎?在那裏見過?有什麼作用啊?)根據天平的狀態列出不同的式子,(不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。
2、小組彙報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表説説自己組是怎樣分類的?為什麼這樣分類?
3、教師根據各小組的分類進行小結:像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學生分類的基礎上)
4、小組探究“什麼是方程?”(先觀察式子,獨立思考,後小組交流)
5、小組彙報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。
6、教師在學生小組彙報的基礎上進行小結:像這樣,含有未知數的等式叫方程。
8、師舉例,讓學生説哪些是方程哪些不是方程,並説明理由。
9、通過剛才的幾道算式,讓學生説説對方程又有了哪些新的認識?
10、判斷兩句話:所有的方程都是等式,所有的等式都是方程。