通過本課題的研究試圖達到的主要研究目標(課題的假設),以及主課題分解為哪幾個子課題,每個子課題的具體研究任務。課題的研究目的與子課題之間應具有較合理、緊密的邏輯關係。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架,這些子課題既相對獨立,又互有聯繫,並有較強的可操作性,能為課題組的成員落實於教育、教學的實踐之中。
五、主要研究方法和研究對象:
1.研究方法:主要有文獻資料法、行動研究法、調查研究法、個案研究法、經驗總結法等,還可以運用數理統計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結構功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實驗法等研究方法加以輔助。要説明準備怎樣充分發揮所採用的研究方法的工具性作用,為本課題(或某子課題)的研究服務。
2.研究對象一般是指人,大多是指學生,也有的是指教師。要説清楚研究的是本單位的全體學生還是某一部分學生(或教師)。
六、課題研究的成果形式:
一般包括課題研究結題報告、論文集、優秀教案或活動設計彙編、個案彙編、觀摩課(課件、光盤)、學生作品集、教師論文發表或獲獎情況彙總等等;
七、課題組的成員組成及分工:
課題組成員應包括課題負責人、子課題責任人、參與研究的一線教師。對外聘的指導、顧問等人員應視他們所承擔責任、義務大小、多少,作不同的具體處理。
課題組成員應分別負責或兼任策劃、組織、協調、統籌、管理、研究、指導、顧問工作。
八、實施步驟:
1. 前期準備階段:
確立主課題,構建子課題;組建課題組,明確分工職責;建立、健全學習交流制度;完成論證、申報工作;制定主課題實施方案和子課題工作計劃;進行必要的前期調查或檢測。
2.
研究實施階段:可分為研究實施的第一階段、第二階段,按實施方案進行研究,其間可安排一次中期彙報。中期彙報不圖形式上的轟轟烈烈,要講究實際效果,要通過中期彙報讓課題組成員看到研究的初步成果,發現存在的不足或問題,明確下階段的研究任務,然後調整實施方案,修訂子課題的工作計劃,使後階段的研究不偏離方向,為課題順利結題奠定良好的基礎。
3. 結題鑑定階段:完成結題報告的撰寫和資料彙編工作,為成果鑑定做好充分準備。