關於中文學院院選修課的調查報告

關於中文學院院選修課的調查報告

院選修課一直是中文學院課程體系中的重要組成部分，同時，這些課程也佔有了相當多的課時和學分，然而，院選修課是否發揮了它應有的作用？學生對選修課又有着什麼樣的看法？為了更好地瞭解我院選修課的教學情況以及廣大同學對院選修課的看法，我們組對此進行了深入調查。

一、調查目的：瞭解院選修課的現狀及存在的問題，並對此提出解決策略

二、調查對象：中文學院大二學生20名、大三學生20名

三、調查方式：問卷調查

四、調查結果與分析：

（一）院選修課的現狀

經過對調查問卷的整理與分析，我們得知，現階段，中文學院大二大三學生每個學期除了專業課程之外，每位同學還要選擇三門院選修課。在這些可供選擇的選修課中，部分同學認為選修課的種類還是挺豐富的，並且對一些課程具有極大的興趣，認為在一定程度上可以豐富自身的知識，拓展自身視野。但實際上，目前院選修課的現狀卻不盡如人意。很多學生在面對院選修課時，都抱有一種可上可不上的態度，而且，根據每學期院選修課的考察可知，院選修課也沒有達到一種預想的教學效果。

（二）院選修課存在的問題及原因

1、院選修課的總科數過多

對於大二大三學生來説，每學期都要選三門院選修課，雖説每門選修課程的課時比專業課程的課時要少一些，但花在這些選修課上的時間仍然是可觀的。問題是，因為是選修，不僅是學生，就連少許老師也不會將選修課擺在重要的位置。所以，在這次調查中，有78%的人認為門數不合理，其中有64%的學生認為多了。因此，在選修課的課程門數設定上應有所調整。

2、部分選修課開課順序不合理

在問及選修課開課順序是否合理時，有1/3的同學認為不合理。我們都知道，不管是專業課程還是選修課程，開課順序的制定都是至觀重要的，這在很大程度上影響着學生的聽課態度以及聽課效果。有些同學認為，院選修課在一定程度上忽視了這一問題，因而導致有些課程知識聽上去重複宂長，而有些課程知識又聽不懂。

3、選課人數不等於聽課人數

由上圖可知，學生在選修課上的聽課情況是不甚理想的，在所調查的同學中，只有20%的同學是在認真聽課，剩下的80%則是看課外書、玩手機、逃課、聊天、睡覺，其中，以看課外書的同學最多，佔到了40%。由此可見，在選修課上，真正認真對待上課的同學並不多，雖説一定程度上是因為課堂內容的乏味導致的注意力分散，但是多數情況還是同學自身以一種懶散的態度去對待選修課，用現在流行的一句話便是“純屬打醬油”，沒有達到學習效果。

4、部分選修課老師的教學沒有很好適應學生需求。

在調查過程中，有關選修課老師教學這一問題上，很多同學認為少許選修課老師在某些方面沒有專業課老師那般負責。看上圖，關於選修課老師的上課態度，有28%的老師是嚴謹負責，有28%是照本宣科，有44%是應付了事。關於這點，一方面，和老師的教學習慣有很多的關係，多年的教學形成了一種自己的教學方式；另一方面，是部分老師將重點放於專業課教學上了，因而放於選修課備課，教學的精力就少了些，同時，因為學生們自身對選修課的無所謂態度，也導致一些老師形成了放任自由的教學態度。所以，很難達到好的教學效果。

5、選修課的課堂氛圍不佳

在調查的分析中，我們發現選修課的課堂氛圍不佳。在所調查的同學中，有98%的人是各幹各的，在配合良好者一項中，竟沒有一個同學選，所以，結果是令人吃驚的。課堂氛圍的不佳，一方面是由於學生自身不端正的學習態度及對選修課的反感心理；另一方面，也和老師的教學模式有些關係。不難得出，這樣的課堂氛圍是學不了什麼東西的。

（三）應對措施

1、自己方面

雖説選修課不用經過很嚴格的考試就能拿到學分，但是，我們能只是因為學分而去學，選修課上的東西或多或少能對我們有益，所以首先，我們自己要端正學習態度，不開小差，認真上課尊重老師的勞動成果積極融入課堂，紮實基礎。

2、老師方面

（1）改變上課方式，加強與學生之間的互動。

（2）注重課程內容的實用豐富，增強邏輯性及系統性。

（3）有創新意識，上課能體現個性，能在課堂加入社會發展及最新科研等信息。

（4）能積極備課，為學生髮展提供實質性幫助，而不是應付，在一些問題上，能多有自己的獨特見解。

3、學院方面

（1）課程別脱離社會發展的需求，科學安排課程，提供更多可供選擇的空間，望多開設適用科目。

（2）統籌安排，完善監督機制，加強對選修的管理，引起學生與老師的重視。

（3）開選修課可以考慮大家的興趣和需求再定，選修課本身就是依學生的興趣去學的，把選修課的選定建立在學生的興趣上，將會有不一樣的效果。

（4）把必要的選修課改成必修課。在調查過程中，有些同學認為有些選修課能學到很多知識，並且對專業知識的學習起到了很大的促進作用，有必要開成必修課。比如現代作家及作品研究、比較文學、美學、古代文論等課程。

五、調查體會

經過這次調查，我們不僅進一步瞭解到中文學院院選修的情況以及相關問題，並且，也瞭解到同學們對院選修的一些期待，不管是對自身還是對學院來説，看到這些問題，並且進一步去解決這些問題，都是一件有益的事。同時，也希望，同學們在這些看似平淡的選修課程中學到精華！

小組成員：李亞平

陳菊羣

譚玉香

****.5.12

附錄：

關於中文學院院選修課的問卷調查

親愛的同學：

您好！為了瞭解我院學生對院選修的滿意程度，提高教學質量，特制定此問卷，希望您建言獻策。您的回答將是我們最寶貴的資源。

年級：□10級□11級□12級

性別：□男□女

1、本學期您有幾門院選修？

□1□2□3□更多

2、您認為可供選修的課程種類多嗎？

□多□一般□少

3、您認為這些選修課開設先後順序是否合理？

□合理□不合理□沒感覺

4、您認為專業要求的選修課程門數是否合理？

□合理不合理：□多了□少了

5、您覺得選修課的課時安排是否合理？

□差不多□少了□多了

6、您認為多數選修老師的教學是：（可多選）

□照本宣科□應付了事□嚴謹負責其他：

造成這樣效果的原因是：

□備課？□教學習慣？其他：

7、您認為大部分選修課上能學到的知識：

□很多，拓展了視野□一般，很少引進新內容

□陳詞濫調，很多之前就已瞭解

其他：

8、在您上過的選修課中，大部分課堂的氛圍是：

□師生配合良好□各幹各的□混亂

9、選修課，您一般都做些什麼（至多三個）：

□認真聽課□玩手機□看課外書

□聊天□睡覺□逃課

10、對選修課您更注重：

□知識廣度□課堂氛圍□知識傳遞方式及效果

□考核方式與標準□其他

11、您對待選修課的態度是：

□積極□悲觀□無所謂

**原因：

12、您是否認為有些選修課應該開成必修？

□有且多□有但少□沒有□無所謂

有，比如

13、請將下列影響您課程選擇的因素按高到低的順序排列（1—4）：

□興趣□上課時間□老師□實用性

14、您對選修課有什麼樣的期待？

關於老師：

關於自己：

關於學院：