——李家莊學校國小部剖析材料
一個學年很快又過去了,在這個時間段裏,我們為提高教學成績出主意想辦法,可是,教學成績還是不盡人意,影響了學校的整體評價,深感工作之欠缺,責任之重大,任務之艱鉅。自合校以來,國小部成績一直處於倒數的位次,成了困擾我們多年的突出問題。為此,我們深深地思索過,探索過解決這一難題的方法。雖然我們解決了影響教學成績的一些問題,但是仍未實現教學成績突出發展。這樣的現狀必須改變,從領導到教師都要沉下身來真抓實幹,踏實工作,提高責任心,在做好教學日常工作的同時,提升研究學生,鑽研教材的能力,實現課堂教學的根本轉變,教學成績的大幅度提高。
一、工作措施
1、明確的分工
上學年初,國小部領導進行了明確分工。周巨田(國小教學副校長)整體把握國小教學工作,負責國小課堂教學改革評價工作、導案書寫改進評價工作、教師課堂教學指導工作、科研工作、每月底的教學總結工作;王所銀(國小教務主任)負責教師計劃總結書寫評價工作、教師理論學習評價工作、學生作業本評價工作、學科周測試評價工作、校本教研評價工作;趙四珍(國小教務副主任)負責學科單元測試工作、協助主任做教學日常評價工作。
2、導案的改進
教學領導在分析導案書寫現狀的前提下,認真分析了關鍵點,組織教師聽取了相關講座,明確指出了“學情分析”的重要性和積極的作用,明確指出了“導學過程”分步細化的功能和優勢,以案例的形式強調了教學反思對教學改進的推動作用。從導案檢查的情況看,多是教師的導案書寫質量有了大幅度提高,為以後的課堂教學改進奠定了良好的基礎。
3、教學的發展
教學領導堅持聽課研究、聽課指導的工作,很多教師的課堂教學有了長足的發展。學生自學嘗試,發表自己的觀點,小組研究討論,師生、生生共同研究問題,解決問題的場面屢見不鮮。教師單講的成分少了,學生的活動多了,主動性強了,課堂練習好於以往,對學生長期發展大有裨益。我校雖然老教師多,但是能看到老教師課堂教學的改進感到慶幸。
4、測試的堅持
多年來我們始終堅持周測試、單元測試工作,旨在促進教師關注好學生每天每週學習效果,因為接送車的原因我們沒有時間進行課後學生的輔導時間,就是要讓每位教師把功夫下在課堂,追求課堂效果。
5、教研的開展
校本教研工作、科研工作都是促進課堂教學水平提高的必要工作。學年初我們對兩大教研組組長進行了調整,召開了專項會議,意在讓環節領導提高認識,明確責任,強化工作,讓參與科研的教師在做好日常教學工作的同時關注課堂現象,養成研究的習慣。從檢查情況看校本教研堅持得還不錯,能抓住課堂教學的真問題、小問題進行研究。科研經驗材料、案例收到20餘篇,較好的推動了課堂教學的改革。
6、月底的總結
我們始終堅持每月底的教學工作總結評價,根據學校設定的教師日常工作檢查項目進行之一檢查評價,並彙總。將每位教師各項工作的得分計入彙總表。教學領導填寫各項工作檢查反饋表,既寫清取得的成績,又寫清存在的問題,還要寫出改進的措施,一邊與改進以後的工作。
二、存在的問題
(一)、管理不精細
1、領導的問題
(1)、督查不夠細
工作安排了關鍵還是督查。雖然我們堅持檢查,但是不夠細緻,漏掉了一些細節問題,提出的建議和意見就顯得粗糙,沒能引起教師的足夠重視,改進效果就不好。
(2)、力度不夠大
在日常工作中,會出現這樣那樣的問題,領導們見了不良現象説得不夠徹底,甚至不説。這樣教師逐漸就養成了不好的習慣,影響了教學工作。
(3)、跟蹤不夠好
在檢查中發現了問題,也提出了措施,那是最需要什麼,那就是跟蹤檢查反饋,而我們在這方面表現不夠,沒能做好二次、三次評價,教師還會按照原來的做法進行,改進就會不明顯。
(4)、評價不夠明
每月的評價我們都做,但是在總結會上,沒有公示每個人的評價結果,只是記錄在紙上,沒有讓每位教師看到成績和不足,不利於每位教師業務的改進和提高,工作顯得不徹底,效果不夠好。
2、制度不夠全
對比評價體系,我們的制度還不夠全。比如:師德評價制度,獎懲評價制度,教科研評價制度等。
(二)、思想不到位
1、領導思想問題
領導老好人思想還重,怕和教師發生矛盾、衝突,該要求工作精細的沒做到,就會影響教師的變化發展。
2、教師思想問題
不少教師缺少向好的看齊,向先進看齊思想,老是原地踏步,工作改進不明顯;有的教師個人思想嚴重,經常把個人的事放在教育教學工作之上,影響了教育教學質量;有些教師集體意識還差,遇到問題、事情總想推,讓別人做,沒有形成團隊精神和力量。
(三)、研究不夠好
教師基本能參加校本教研,但是在活動中對關鍵問題沒有充分發表自己的觀點,談出好的解決辦法,那麼,對教學改革的作用就不大。校本教研的時間也不夠長,研究的