凡事預則立,不預則廢。有計劃,就等於明確了工作的方向和方法,就有了工作的標準流程。就不會出現先射擊後畫靶子的情況,打到哪兒就算哪兒。以下是本站小編為大家整理的高中德育工作計劃例文,給大家作為參考,歡迎閲讀!
一、指導思想
堅持以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念為指導,以“全員育人與個別輔導相結合”為要求,依據“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人原則,導師既教書又育人,既管教又管導;不僅在學習上關心、幫助學生,還要從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長,從而提高德育工作的針對性和實效性。
二、德育導師制工作領導小組
組長:xx
副組長:xx
成員:xx全體班主任等
三、常規制度
1.導師聘任制度。德育導師實行動態管理,一般一學年一聘。
2.檔案制度。為每位受導學生建立檔案,內容包括學生家庭,學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案,對學生表現、考試成績等逐一記錄,分析對照,繪製學生學業變化曲線。
3.家訪聯絡制度。建立定期家長接待日製度和不定期的家訪聯絡制度,導師經常與家長聯繫,指導家庭教育,共商教育之策。
4.談心與彙報制度。導師堅持每週與學生進行一次個別談心,並要求學生每週一次嚮導師生活學習情況彙報。
5.會診制度。有德育出組織召開定期或不定期的年級德育會議,本年級的所有導師一起交流、討論,針對存在問題,研究對策。
四、操作方法
(一)導師職責
1.制定活動計劃和方案。
2.深入調研,建立受導學生基本檔案。
3.領導每月調研一次,並彙總班級工作情況,完善策略。
4.每週至少和受導學生溝通一次,每月家訪一次,並做好記錄工作,同時做好過程評價。
5.德育導師,每月培訓一次,並積極撰寫德育導師工作案例和小結,學期結束,由領導小組統一評價和考核。
(二)導師和受導學生雙向選擇
導師與受導學生雙向選擇,具體步驟如下:
1.向學生提供擔任德育導師的教師名單。
2.通過簡單的調查問卷瞭解學生的需要。
3.導師根據自己所掌握的班級情況,選擇受導學生(困難學生)。
4.根據師生雙方的選擇,適當進行調配,最後確定導師和受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右。
五、考核評估
領導小組每學期對德育導師進行考核和評價,評價結果納入《黎裏中學教師百分考核》。依據:
1.導師的工作記錄手冊。(班主任工作手冊,德育導師工作記錄手冊等)
2.受導學生及家長對導師的評價。
3.受導學生的實際表現和效果。(思想品德、成績等方面)
六、活動安排
時間、工作內容
2月
制訂“德育導師制”工作計劃。
3月
召開教師動員會和學生動員會,做好宣傳和發動工作。“德育導師制”開始正常運作。
4月
召開德育導師第一次例會,一起交流、討論,針對存在問題,研究對策。
召開受導學生座談會,聽取學生的意見,提高“德育導師制”的實效性。
5月
“德育導師制”階段性小結。
召開德育導師第二次例會,介紹經驗,分析個案;提出困難,尋找良策。
6月
開展受導學生及學生幹部問卷調查。彙集和整理各反饋材料。
做好導師工作考核和評估。認真總結“德育導師制”實施情況。
本學期是高二下學期,在校委會的組織下,在政教處的指導下,在學年組的管理下,特制定本學期德育計劃。
一、工作目標
加強學生的養成教育,提高學生自我管理能力。加強學生的時間緊迫感,養成良好學習習慣,為高三打下堅實的基礎。
二、工作重點
加強班級建設,增強班級凝聚力
1、確立明確的目標,激發精神動力
目標是方向,精神是動力。確立班級目標、班級精神、班訓和班歌。班級目標:每天進步一點點,班級精神:實事求是,班訓:天道酬勤,班歌:《水手》。
2、建立完善的班級管理制度。嚴格按照制度辦事
“人管人,管死人;制度才能管人。”要想管理好一個班級,就必須根據本班實際,制定出切實可行的制度。通過制度來管理學生,才能以理服人。
制度一旦出台,一定要嚴格執行。要想讓制度發揮的效力,最重要的就是在制度面前人人平等。
3、選拔培養一支具有團隊精神的班級幹部隊伍。
重用XX、XX、XX、XX等有責任心有能力的學生幹部。
4、營造和諧班級氛圍
(1)與科任教師建立和諧融洽的關係,定時與科任溝通學生情況。
(2)建立良好、健康、融洽的師生關係。
(3)對學生充滿愛心和耐心。
(4)以身作則,為人師表
(5)學生之間互相關愛
5、構建教育網絡
(1)與家長勤溝通,及時瞭解學生的生理和心理情況。
(2)與科任常交流,把班級某科成績不理想學生承包給科任。
三、具體措施
(一)繼續抓好學生的思想工作
1、針對個別學生進行耐心的談話,直到行之有效。
2、多多瞭解關心學生,努力開導學生,盡力做好心理專家和引導者、
3、利用空餘時間進行家訪,及時與家長交流情況,統一思想。
4、對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性,鼓勵他們再上一個台階。
(二)常規工作:
1、落實學生德育量化考核制度,積極開展各項評比活動,形成比、學、趕、幫的風氣,
2、適當調整班幹部組織,每半個月舉行一次班幹部會議並做好記錄。鼓勵班幹部積極主動並創造性地處理班內事務,培養工作能力。
3、加強對學生的心理健康教育,優化學生的心理狀態。
4、鼓勵學生積極參加志願者活動,使他們走近社會,瞭解社會,增強他們的社會責任心和為人民服務意識。
(三)學風建設:
1、經常與各門學科的任課教師進行溝通,瞭解學生情況,做好協調工作。
2、做好後進生轉化工作。
3、加強對學生綜合能力的培養,積極培養學生的創造精神,利用班會開展形式多樣的活動,如知識競賽,讀書交流會,辯論會等。
4、加強學生晚自習自主管理。
一、“德育導師制”的`指導思想
“德育導師制”是“班級德育工作導師制”的簡稱。是在“整體、合作、優化”的教育理念指導下,將學校班級德育的諸多目標、任務分解到擔任導師的任課教師身上,導師依據“以心溝通、以誠交流、以德樹德、以情動情、以志勵志、以行導行”的育人原則,既教書又育人,既管教又管導;不僅在學習上關心、幫助學生,還要從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長,從而得到優化班級管理工作的目的。實施“德育導師制”,增強學校德育工作載體,使德育工作由“面”到“點”,做得更細緻、深入,從而提高德育工作的針對性和實效性。
二、“德育導師制”的操作方法
推行“德育導師制”,我們提出如下相關的管理摸式和操作方式,並對執行過程進行監控與反饋。
(一)工作流程
德育導師一學期一聘,一學期的工作基本程序如下:
(二)導師的選擇確定
學校xx週歲以下的青年教師和黨員教師必須擔任德育導師,其餘教師自願報名。之所以選擇35週歲以下的青年教師作為導師,一方面是青年教師積極熱情、精力充沛,因為年輕,更容易與學生平等、朋友式的溝通;另一方面有利於青年教師自身的成長。
(三)導師職責
我們把導師職責歸納為“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”。具體導師職責有:
1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,培養和提高學生的思想政治素質。
2、幫助學生形成良好的道德品質。
3、負責對學生進行學業指導,指導學生掌握科學的學習方法,培養良好的學習習慣,幫助學生解決學業上的困難。
4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑,做學生心理上的醫生,生活中的益友。
5、經常與學生家長溝通,全面瞭解學生的家庭情況,積極爭取多方協作。
(四)導師和受導學生雙向選擇
導師與受導學生雙向選擇,具體步驟如下:
1、向學生提供擔任德育導師的教師名單。
2、通過簡單的調查問卷瞭解學生的需要。
3、導師根據自己所掌握的班級情況,選擇受導學生(困難學生)。
4、根據師生雙方的選擇,適當進行調配,最後確定導師和受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右。
(五)常規制度
1、導師聘任制度。德育導師實行動態管理,一般一學年一聘,每學年初學校嚮導師發放聘書。
2、檔案制度。為每位受導學生建立檔案,內容包括學生家庭,學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案,對學生表現、考試成績等逐一記錄,分析對照,繪製學生學業變化曲線。
3、家訪聯絡制度。建立定期家長接待日製度和不定期的家訪聯絡制度,導師經常與家長聯繫,指導家庭教育,共商教育之策。
4、談心與彙報制度。導師堅持每週與學生進行一次個別談心,並要求學生每週一次嚮導師生活學習情況彙報。
5、會診制度。有學生處、年級組組織召開定期或不定期的年級德育會議,本年級的所有導師一起交流、討論,針對存在問題,研究對策。
(六)評估方法
學校成立“德育導師制”工作領導小組,每學期由領導小組對導師的工作進行一次全面考核。考核採用定性與定量相結合的方法。其中量化考核包括:導師自評(10%)+受導學生評分(30%)+導師領導小組(20%)+年級組長(20%)+家長(20%)。考核的結果作為教師考核的一項重要內容,並與教師本人的評優和職稱晉升掛鈎。