教學計劃是我們對為未來教學提前做出的規劃,指導我們邁向更好的自己,為了讓我們在實際的教學中能更加地從容淡定,我們應該寫份適合自己的教學計劃,下面是本站小編為您分享的八上單元教學計劃5篇,感謝您的參閲。
八上單元教學計劃篇1
第九單元總複習
複習目標:
1、讓學生回憶、掌握小數的相關知識(小數數位順序表、小數性質、改寫、化簡、小數移動)
2、對小數的相關知識有個清楚且有條理的歸納,使知識能科學、合理的總結歸納、吸收
複習難點:小數相關的一些靈活題,
複習重點:數位順序表
複習過程:
1、將第四單元的概念畫出,讓學生回家歸納在練習本上。p51、p52、p61、p73的概念
2、複習數位順序表(書p53)
請一學生説一説小數數位順序表,引導學生注意數位、和記數單位的區別,幫助學生記憶。
小組比一比:
小數點()是整數部分,()是小數部分。
在小數中相鄰的兩個計數單位的進率都是()
(1)小數點右面第二位是()位,它的計數單位是(),左邊第二位是(),它的計數單位是()。
(2)小數部分最大的計數單位是()
(3)小數一定比1小嗎()舉例
(4)比1小的小數,它的整數部分一定是()
(5)大於7小於8的小數有()個
(6)大於7小於8的一位小數有()個,二位小數有()個
(7)由5個0.1,6個0.01和8個0.001組成的數是()
(8)0.4裏有()個十分之一,有()個百分之??
注:在小組比賽中複習小數相關易錯知識
3、小數性質
(一)複習概念
(二)小數化簡1.2300000,將1.23改寫成5位小數
注:強調小數末尾去掉或者添上零,小數大小不變。但是如果是在小數點的後面添上或者去點零,小數大小有可能改變。
再強調3位小數就是小數點後面有3位,幾位小數就是小數點後面有幾位
練習:
(1)0.6裏面有()個0.01(2)0.61裏面有()個0.01
(3)3.61裏面有()個0.01(4)0.061裏面有()個0.001
7/100改寫成小數();23/1000改寫成小數()
34/10000改寫成小數();3/1000改寫成小數()
0.25寫成分數();0.312寫成分數()
把小數90.90100化簡後是()
將小數40.070化簡後是()。
4、小數點的移動
複習p61小數點移動的規律
注:在移動過程中要畫出路線圖,這樣不容易出錯。小數點前面要添零,小數點後面不必添零
練習:63.6 ×10 ×100 ÷1000
63.6縮小為原數的1/10縮小位原數的1/1000
把300縮小為原數的()是0.3
(2)由0.56到0.056是()。
a縮小10倍b擴大10倍c縮小100倍
(3)把一個小數的小數點先向右移動兩位,再向左移動三位,得到的數比原數()
八上單元教學計劃篇2
一、單元教材分析
本單元是本冊教材的起始單元,是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在,對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。
這一單元的教學內容極為豐富。它的編排,改變了現行九年義務教育教材把大數的認識分成“億以內的數”和“億以上的數”兩個單元,分別在四年級上、下兩冊分散編排的做法,而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學。
二、單元學習目標:
1.在認識萬以內的數的基礎上,進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”,知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。
2.掌握數位順序表,根據數級正確的讀寫大數,會比較大數的大小,會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數,會用“四捨五入”法把一個大數省略萬位或億位後面的尾數,求出它的近似數。
3.在認數過程中,體會和感受大數在日常生活中的應用,進一步培養數感。
三、單元學習重點
1、億以內數的讀寫;
2、億以內數的改寫成以“萬”為單位的數;
3、億以內的數求近似數。
四、單元學習難點
用四捨五入法求近似數
五、單元教學措施
(1)創設具體教學情境,培養學生對於大數的感受,發展學生的數感。
大數對於學生來説比較抽象,讀寫起來也比較困難。教師應充分利用教材提供的素材,創設具體教學情境,使學生獲得有關大數的豐富的感受。教學讀寫數時,教師應注意放手讓學生探索,理解並掌握了讀寫數的方法後,要通過一定的訓練才能達到熟練的程度。
(2)注重基礎知識、基本概念的教學,同時要為學生留有自主探索的空間。
對於數位、數級、十進關係等知識,應讓學生牢固掌握。但是,不應把現成的結論、法則直接告訴學生,而是要創設問題情境,要讓學生自己去發現、去體會,通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
(3)密切大數與現實生活的聯繫,培養學生的數學意識。
在教學中,教師應注意培養學生收集生活中大數的習慣和能力,如説一説生活中哪些地方用到大數。通過教學應使學生逐步認識到,數的產生與發展都是生活實踐的需要,認識數是為了用它來交流,來解決生活中的實際問題,培養學生的數學意識。
六、課時安排(共12課時)
億以內數的認識1課時
億以內數的讀、寫1課時
億以內的數的大小比較1課時
億以內數的改寫和省略1課時
數的產生及十進制計數法1課時
億以上數的讀、寫1課時
億以上數的改寫和省略1課時
計算工具的認識1課時
用計算器計算1課時
練習以及單元考試3課時
七、單元知識結構圖
例1:結合教材和已有的實踐經驗以自主探究為主
例2、例3:自主探究和小組交流相結合進行學習
例4:以自主探究為主教師加以適當的點撥
例5、例6:以自主探究為主教師加以適當的點撥
億以上數的認識及讀寫法(21、22頁例1、例2、例3)結合教材和已有的實踐經驗以自主探究為主
計算工具的認識(23、24、25頁內容)
結合教材和已有的實踐經驗以自主探究為主
利用計算器進行計算(26、27頁例1、例2)
結合教材和已有的實踐經驗以自主探究為主
八上單元教學計劃篇3
單元教學內容:
第三單元(角的初步認識)
單元教材分析:
本單元主要教學角和直角的初步認識,這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點:
1、結合生活情景認識角和直角。
角和直角與實際生活有密切的聯繫,周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角,並從觀察實物中抽象出所學的角和直角,使學生經歷數學知識抽象的過程,感受到數學知識的現實性,學會從數學的角度去觀察、分析現實問題,從而激發起探索數學的興趣。
2、通過實際操作活動,幫助學生認識角和直角。
數學具有高度的抽象性,國小生缺乏感性經驗,只有通過親自操作,獲得直接的經驗,才便於在此基礎上進行正確的抽象和概括,形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點,通過實際操作活動,如摺疊、拼擺、測量、製作等,來幫助學生學習幾何知識。
單元教學要求:
1、結合生活情景及操作活動,使學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動,使學生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。
單元教學重點、難點:
認識角和直角,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角和直角。
單元課時安排:
約2課時
八上單元教學計劃篇4
單元教材分析:本單元《認識鐘錶》的內容有認識鐘錶、認識整時(鐘錶和電子錶)、認識半時(鐘錶和電子錶)。《認識鐘錶》屬於準備性筨,為以後進一步學習有關時間的知識--------如二年級的時、分、秒,三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點:第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材,關注學生的經驗和興趣。第二、數學知識來源於生活,通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調學生的數學活動,媽展學生的九感和符號感。數感表現在以下幾個方面:(1)能用多種方法表示數(2)能用數來表達和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當的算法。(4)能估計運算結果。符號感主要表現在以下二個方面:(1)能從具體的情境中抽象出數量關係(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點:能運用生活經驗,對有關的數學信息,作出解釋,並初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象,學會數學思考。第五個特點:適時滲透思想教育。
單元教學目標:
一、知識技能目標:
1、初步認識鐘面,認識時針和分針。
2、使學生結合生活經驗會看、會寫鐘錶和電子錶上整時和半時的時刻。
3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
二、過程性目標
1、通過撥表、觀察等實踐活動,讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。體會到學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養學生主動參與、探究的精神。
3、使學生初步建立時間觀念,從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
單元教學重點:
1、認識鐘錶,區別鐘錶上的時針和分針
2、會看、會寫整時、半時。
3、培養學生學習數學的興趣。
單元教學難點:認識半時
單元課時安排:2課時
八上單元教學計劃篇5
根據課標要求,快速跑教材的學習主要是:
1、發展學生反應速度、運動速度、和位移速度,發展學生快速奔跑的能力,
2、提高機體無氧代謝能力,發展腿部肌肉後蹬力量,
3、在練習和比賽中,培養競爭意識,體驗快速跑的樂趣,促進身心的全面發展。
快速跑教材是國中體育教材的重點教學內容之一,主要任務是掌握一些跑的基本技術和鍛鍊方法。它是田徑運動的基礎項目,經常練習對增強體質,提高成績,效果明顯。特點是:距離短、強度大、速度快。所以在國中體育教學把快速跑作為學習的主要教材之一。
在教學中還要發掘教材的教育功能。培養學生的勇敢、果斷、快速、敏捷的作風,團結合作和吃苦耐勞的精神。根據國中學生的生理和心理特徵,教師在教法上採取多樣性和競賽性,提高學習和鍛鍊興趣,增強競爭意識,促進身心的全面發展。
跑的內容在體育教學中是比較枯燥,乏味的課程。國中學生如果按部就班的教學,效果不是很好。所以在課堂教學過程中,要針對學生競爭意識強、模仿力強、有好奇心等特點,應該創設情境,創設環境採用生動活潑、形式多樣、搭配新穎、實用且有挑戰與配合於一體的教學模式來完成,實效性會更強一些。
短距離跑教學中,應以提高學生快速奔跑的技能為主,着重培養跑的正確姿勢,發展學生的奔跑能力,打好身體素質基礎。該教學一般安排在春、秋季為宜。教學重點應放在途中跑練習上,待途中跑有了一定基礎後再進行其他環節的教學。在途中跑的教學中,擺臂練習常被忽視,尤其是女生,在快速跑中臂腿動作很不協調,既影響跑動速度又缺乏美感。所以必須加強腿臂動作協調配合的練習。在跑的專門性練習中經常出現易犯錯誤,如小步跑直腿拍打式着地,踝膝緊張直腿前蹬;高抬腿和後蹬跑動作缺少一定的素質基礎,高抬腿是臀部後坐,膝踝蹬伸不直;後蹬跑時前擺伸小腿,後蹬屈膝等,影響教學效果。要針對初學者的接受能力和身體條件,選擇有效的教學措施,簡化動作難度,使學生建立正確的跑姿。