國小英語老師教學工作計劃三篇

一學期開始我們又有了新的學習內容，寫好教學計劃才能讓工作順利進行。工作計劃該怎麼制定呢？下面是本站為大家整理的國小英語老師教學工作計劃三篇，供大家參考。

國小英語老師教學工作計劃
　　
　　一、整體目標
　　
　　堅持我校“十二字”教育模式，全面貫徹和落實學校工作報告精神；進一步創新教育教學，和諧幼小銜接，重視習慣養成，夯實母語基礎，強化英語特色，突出教學中心，精心打造部門雙語文化品牌；團結緊張，嚴肅活潑，自醒自覺，高質高效，以優異的成績，向十週年校慶獻厚禮。
　　
　　二、工作理念
　　
　　1、堅持情商第一，寓學於樂。興趣是最好的教師。教育就是幫助學生養成好的習慣。
　　
　　2、堅持閲讀第一，快樂高效。儘早閲讀就是一切。在閲讀中擴大識字量，在閲讀中激發學習興趣，在閲讀中奠定人生基礎。
　　
　　3、堅持英語第一，學用結合。大量輸入，交際輸出；滲透文化，自然習得。
　　
　　4、堅持潛能第一，注重後勁。尊重兒童天性；賞識每一個孩子；開發右腦資源；讓學生從小充滿靈性、悟性、個性、創造性。
　　
　　5、堅持教師第一，敲打錘鍊。自醒的教師最自覺，自覺的教師最強大。真心愛學生，真才教學生，真知感染學生。
　　
　　三、常規工作進一步完善課程改革：基礎課程、能力課程、個性課程、德育綜合主題活動課程。
　　
　　1、一是抓好國家基礎課程，打穩根基。學習課程標準，堅持探索“負擔輕、質量高”課堂教學模式：研究“先”字教學法——讓學生先質疑、先思考、先表達；探討“讓”字教學法——讓學生在遊戲中學，在交流中學，在發現中學。
　　
　　2、是鞏固校本能力課程，強化技能。語文——上好每天十分鐘寫字課、晨讀誦詩課、閲讀課、童話創作（演説課）、語電課和中國傳統文化課。英語——上好唱背課、口語課、視聽課、劍橋讀寫課和英美傳統文化課。數學——上好電腦速算課，增加思維訓練課。上好六門綜合能力課，指導教師要選好題，備好課，提高教學質量；配合專業教師上好鋼琴課和游泳課，要求學生提前到達課堂，保證準時開課；教師不隨意扣留學生，保證學生受到良好教育。設計並組織好一年級晚自習下棋等益智活動。校本能力課全部納入課表管理。
　　
　　3、是堅持個性特長課程，開發潛能。上好科普課，於第二週進行。指導學生選切實際的個性課課題，充分利用課餘時間，注重過程研究，做好過程記錄，做好答辯展示，第三週準時開課。建立語數英培優班，並納入個性課管理。培優班做到“有賽必參，有獎必得”，並都要力爭第一。組織好每週三晚科教電視，精選內容，吸引學生。
　　
　　4、是堅持德育綜合主題活動課程，學會做人。繼續開展以“孝心獻父母”為主題的德育活動：（1）活動內容要做細、做小、做實在，有些內容不隨意更改，直到成習慣；（2）活動影響要做大、做強、做深遠，不讓一個學生掉隊，調動每一個家長的積極性為我們服務，直到學生“氣質與眾不同”，“即使不穿校服，也很容易被辨認出來的”。繼續開展“孝心獻父母”經驗交流，邀請家長參與“孝心小標兵”評選，編輯《孝心獻父母專集》，舉行“獻孝心”展示課，結合孝心活動實行家訪等。讓學生在“學孝、行孝、勸孝、獻愛心”活動中，學會孝敬父母，關愛他人，感悟做人的真諦。讓初小部德育之花在孝心活動中綻放。
　　
　　四、進一步研究上下銜接：英語銜接、漢語銜接、生活銜接
　　
　　1、初小與幼兒園的銜接。
　　
　　英語銜接：初小部“不能停”，還需要“助跑”，否則前功盡棄。我們多年的實踐，總結了一條經驗教訓：孩子從大班升上國小一年級，英語還需要強化，還需要入骨、入髓、入心。
　　
　　2、漢語銜接：初小部“不能緩”，更需要“強化”，否則得不償失。我校英語幼兒園為了突出英語特色，在漢語教學上作出了一定犧牲，這可以理解。但作為初小部，必須充分認識到自己所承擔的漢語啟蒙教學的重責，必須堅定“母語基礎”不動搖。目前，國小人教版漢語教材還不能完全適合我校英語幼兒園大班升上來的學生實際發展需要，還不能滿足這些學生對漢語學習的渴求。這使初小部的漢語教學的任務更加艱鉅。
　　
　　3、生活銜接：初小部“不能同”，需要“扶放結合”。英語幼兒園“保”字突出，到了國小，我們需要變“保”為“扶”、為“放”，重視培養學生自我管理的能力。
　　
　國小英語老師教學工作計劃
　　
　　一、學情分析
　　
　　六年級學生經過幾年的學習，基本上具備一定的聽説讀寫能力，總的來看，聽説能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨着年級升高，教材難度加度，加上對英語學習重視不夠，部分同學出現畏難情緒。教學中要注意把複習舊知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。
　　
　　二、教材分析
　　
　　本學期的主要內容為PEP國小英語六年級下冊，是國小階段最後一冊，國小生在升入國中前的最後一個學期內要對整個國小階段所學的主要詞彙和語言進行比較全面和系統的複習，本冊有4個教學單元、2個綜合複習單元。
　　
　　三、教學目標
　　
　　本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
　　
　　1。能聽、説、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
　　
　　2。能完成1個手工製作。
　　
　　3。能聽懂、會唱8首歌曲和6首歌謠。
　　
　　4。能完成4個自我評價活動。
　　
　　5。能理解6個幽默小故事。
　　
　　6。能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
　　
　　四、教學重難點
　　
　　教學重點：
　　
　　第一單元：運用形容詞的比較級來詢問和描述身高、年齡、體重或事物的長度及尺寸。
　　
　　第二單元：學習英語的過去時態以及討論過去的生活和存在的狀態。
　　
　　第三單元：通過聽説讀寫等活動使學生掌握主要交際語言：wheredidyougo？Whatdidyoudo？等去過哪裏，做了什麼的交際用語和相關功能詞彙。
　　
　　第四單元：對詢問和描述過去和現在這些話題的英語表達法和一般過去時的簡單用法。
　　
　　教學難點：
　　
　　第一單元：能夠掌握並且靈活的運用所學的形容詞比較級去描述身邊的人和物。
　　
　　第二單元：瞭解動詞的過去式和一般過去時態的簡單用法，並在實際的交流中加以運用。
　　
　　第三單元：通過學習，進一步發展學生的語言交際能力，解決現實生活中的去過哪裏和做過什麼的問題。
　　
　　第四單元：能夠用所學句型描述事物的過去與現在的變化。
　　
　　五、教學措施
　　
　　（一）詞彙教學（Let’slearn）
　　
　　1。注重詞彙的呈現方式
　　
　　2。利用Let’sstart部分引入話題、引出新詞和新句型
　　
　　3。在實際交流當中教學單詞
　　
　　4。充分發揮單詞卡片的作用
　　
　　（二）對話教學（Let’stalk）
　　
　　1。在聽力活動中感知新的語言（Let’stry）
　　
　　2。理解語言的基礎上學説、操練語言
　　
　　（1）抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。
　　
　　（2）在趣味遊戲和任務型活動中學説、鞏固新句型。
　　
　　（3）在會説的基礎上運用重點句型。
　　
　　（4）在會用的基礎上進行句型書寫。
　　
　　（三）閲讀教學（Let’sread）
　　
　　1。複習鞏固本部分重點詞彙和句型，可以採用遊戲、競賽或師生自由會話等形式。
　　
　　2。創設情景，自然引入閲讀內容，並且儘可能引入閲讀內容中的新句型。
　　
　　3。教師解惑答疑，並檢測學生的理解情況。
　　
　　國小英語老師教學工作計劃
　　
　　一、學情分析
　　
　　六年級學生經過幾年的學習，基本上具備一定的聽説讀寫能力，總的來看，聽説能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨着年級升高，教材難度加度，加上對英語學習重視不夠，部分同學出現畏難情緒。教學中要注意把複習舊知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。
　　
　　二、教材分析
　　
　　本學期的主要內容為PEP國小英語六年級下冊，是國小階段最後一冊，國小生在升入國中前的最後一個學期內要對整個國小階段所學的主要詞彙和語言進行比較全面和系統的複習，本冊有4個教學單元、2個綜合複習單元。
　　
　　三、教學目標
　　
　　本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
　　
　　1.能聽、説、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
　　
　　2.能完成1個手工製作。
　　
　　3.能聽懂、會唱8首歌曲和6首歌謠。
　　
　　4.能完成4個自我評價活動。
　　
　　5.能理解6個幽默小故事。
　　
　　6.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
　　
　　四、教學重難點
　　
　　教學重點：
　　
　　第一單元：運用形容詞的比較級來詢問和描述身高、年齡、體重或事物的長度及尺寸。
　　
　　第二單元：學習英語的過去時態以及討論過去的生活和存在的狀態。
　　
　　第三單元：通過聽説讀寫等活動使學生掌握主要交際語言：where did you go? What did you do? 等去過哪裏，做了什麼的交際用語和相關功能詞彙。
　　
　　第四單元：對詢問和描述過去和現在這些話題的英語表達法和一般過去時的簡單用法。
　　
　　教學難點：
　　
　　第一單元：能夠掌握並且靈活的運用所學的形容詞比較級去描述身邊的人和物。
　　
　　第二單元：瞭解動詞的過去式和一般過去時態的簡單用法，並在實際的交流中加以運用。
　　
　　第三單元：通過學習，進一步發展學生的語言交際能力，解決現實生活中的去過哪裏和做過什麼的問題。
　　
　　第四單元：能夠用所學句型描述事物的過去與現在的變化。
　　
　　五、教學措施
　　
　　(一)詞彙教學(Let’s learn)
　　
　　1.注重詞彙的呈現方式
　　
　　2.利用Let’s start部分引入話題、引出新詞和新句型
　　
　　3.在實際交流當中教學單詞
　　
　　4.充分發揮單詞卡片的作用
　　
　　(二)對話教學(Let’s talk)
　　
　　1.在聽力活動中感知新的語言(Let’s try)
　　
　　2.理解語言的基礎上學説、操練語言
　　
　　(1)抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。
　　
　　(2)在趣味遊戲和任務型活動中學説、鞏固新句型。
　　
　　(3)在會説的基礎上運用重點句型。
　　
　　(4) 在會用的基礎上進行句型書寫。
　　
　　(三)閲讀教學(Let’s read )
　　
　　1.複習鞏固本部分重點詞彙和句型，可以採用遊戲、競賽或師生自由會話等形式。
　　
　　2.創設情景，自然引入閲讀內容，並且儘可能引入閲讀內容中的新句型。
　　
　　3.教師解惑答疑，並檢測學生的理解情況。