閲讀室活動總結優秀6篇

精彩的活動結束了我們需要靜下心來寫一份活動總結了，不管寫什麼主題的活動總結，我們都要認真分析活動的開展情況，以下是本站小編精心為您推薦的閲讀室活動總結優秀6篇，供大家參考。

閲讀室活動總結篇1

20xx年5月28日下午，我們滴水小組成員到實驗國小做志願者，陪他們一起歡度六一。我們下午兩點在學校集合，我們穿上滴水的志願者服裝，開始向出發。

雖然一路上很累很熱，但我們到那看到一張張可愛的笑臉時，一切的熱和累全部都沒了。有的只是幾分興奮和內心的火熱快樂，看到他們天真無邪的面孔、看到他們那麼可愛、那麼的朝氣蓬勃，內心不由得也跟着激動起來了！

看到孩子們的表演，真的人我們感動，在那麼熱的天中是那麼的投入，一絲不苟的完成每一個動作。這個節日本就是屬於他們的，他們有足夠的理由去做一切他們想做的。這是屬於他們的節日，看到他們那一張張開心的臉，似乎就如看到了花兒般的笑容。最後，我們在進行一對一的服務項目中，每個志願者都和一個聊朋友組成一組，把自己對小朋友的祝福寫在卡片上，小朋友也把他們的心願寫在上面。

我們給他們的六一禮物是文具盒，而不是什麼玩具，我們希望他們能知道好好學習，把更多的時間投入到學習中，為振興中華而讀書，同時也要意識到自己以後的對社會的一份責任。我們在進行一對一的服務項目中，我領了一個三年級的小朋友，我對他的祝福只有簡簡單單的一些話語，就是愛心服務、堅強勇敢、相信自己！當我看到他寫的心願時，他寫道：我要像大哥哥大姐姐一樣上大學。

在節目結束時，我們志願者又把凳子送回學校，之後又給校長惜惜道別，離開學校。隨後我們回到學校的時候都八點多了，雖然我們都忙了一下午，都很累很餓但是我們都很開心。雖然那天的陽光很厲害，但是那天非常的開心。因為我們從奉獻中獲取了快樂，內心的充實！

通過這次的活動我想説的是，人人都可以是天使，只要你有一份博愛之心，都可以把快樂和笑聲帶給更多的人；同可以從中獲得我們更學要的快樂和內心滿足充實！在此，我們滴水想呼籲更多的人做愛心天使，把我們的愛給更多學要愛關懷的人，去呵護他們，給他們帶去愛的祝福，讓他們感受更多幸福的瞬間，這樣我們也會是快樂幸福的收穫者！

閲讀室活動總結篇2

為充分挖掘家長教育資源，更好地開展家校共讀，激發學生對閲讀的興趣，3月3日，學校在一年級舉辦了“故事爸媽進課堂親子閲讀共成長”活動。

本次活動學校共邀請了3位非教育行業非教師職業的爸爸走進我們的課堂給一年級聽課家長作了示範課，旨在讓家長在家長的“傳幫帶”中，讓更多的故事爸媽走進課堂，同時，更希望有“故事爸爸”作榜樣，帶動更多的爸爸們能主動參與到家庭教育之中。

學校自xxxx年2月27日開展“故事爸媽進課堂”活動後，已有483位家長走進了實小的講台給孩子們講故事。不僅增進教師與家長的瞭解、激發孩子們對閲讀的興趣，而且為家長提供親子的機會，讓孩子們享受到傾聽爸媽講故事的温馨與快樂，同時，讓家長們學會講故事這種方式是增強家長閲讀的教育意識和推廣閲讀的參與意識。“故事爸媽進課堂”活動搭建了家、校溝通交流的橋樑，武建黨校長説：將會把這項活動繼續深入開展並傳遞下去，讓更多的故事爸媽走進課堂，達到“一個故事媽媽帶動兩個故事爸媽，一個熱愛閲讀的家庭帶動一批熱愛閲讀的家庭”的效果，從而推動每個家庭温馨和諧的親子閲讀氛圍，讓熱愛閲讀深入到實驗國小每個家長的心中。

“故事爸媽進課堂 親子閲讀共成長”活動雖然只有2個小時的時間，但為了保證活動質量，讓後序的推廣工作變得高效有序，會前學校領導、老師和示範課的家長們做了大量的前期準備工作，所以整個活動達到了非常滿意的效果，為了使今後的工作能做得更加紮實，特別反思與總結如下：

一、學校重視，準備充分

上個學期結束時，學校就有了本學期在一年級舉行了“故事爸媽進課堂親子閲讀共成長”示活動的計劃，為了保證活動的順利進行，保障活動的實效性。放假前的全體教師大會上，武校長就要求家長學校在寒假裏完成本學期工作計劃，並提前設計開學初的各種活動方案，所以這項活動的邀請函、通知書、反饋信息等12種表格的製作，於愛萍老師已在假期全部完成。二年級班主任老師在寒假前精心挑選出了作示範課的3名故事爸爸後，家長學校同時發出了第一份邀請函，邀請信由孩子帶給了家長，説明我們這次活動的目的，意義，希望得到3位家長的大力支持。並與講課家長多次溝通，確定故事內容，提出具體的要求。

二、真誠溝通，細節把關

學校方面：

2月29日（週一），學校例會後，又專門把一二年級老師和活動的相關人員留下，大家聚在一起，對這次活動的內容作了認真討論。針對本次活動的詳細方案作了嚴格把關，並發表見解，提出建議，明確每人在活動中的職責。目標就是齊心協力做好這項工作。

本次活動的方案、第二次邀請書、家長聽課記錄表、心得體會表、學生聽課反饋表、班主任組織活動表、家長簽名表等10多種不同內容，不同製作的表格的打印及速印在活動前一週就全部完工。

家長方面：

（一）準備階段

這3個家長都不是“老師”，卻讓他們來做示範課確實有點難度，但這3位家長几乎表達的是同一個意思：儘管我自己水平有限，但我們老師這樣費心也是為了孩子們，我們家長沒有理由不支持！——理解萬歲！

家長們還説：“不是我講故事有多麼精彩，不是我選得故事多麼生動，而是我要對得起“爸爸”這個稱謂。——多麼有責任心的家長！謝謝大家都有這樣的覺悟，也祝你們越來越優秀！

（二）“彩排”驗收

試講時，3個家長傻眼了，因為多功能教室裏沒有一個學生，只有我和他們。家長們登台後，好不習慣，老師——給大人講課真的不好意思！（這是於老師的“狠招”——沒的商量——如果你面對幾個大人能有激情試講，那麼你面對孩子們時他們的熱情會讓你更自信，講得更出彩）

試講就是讓我們可以講講——停停——議議。説實在話，給3位家長提供試講的機會，一是看看他們的準備情況，二是讓他們相互評評，應該注意點什麼即可。聽下3節課後，家長的講課的風格、富有兒童化的語言、教態我都非常滿意，只是其中一個家長的內容有點超出了一年級孩子的認知水平。所以試講後，我建議其更換內容，家長很爽快地答應了。並且一再表示自己回家加班攻克難關，這種自己嚴格要求的表現是對活動的一種負責任的態度，更是他們平時工作與生活的一種態度！所以與他們相處，共同經歷這次活動的準備，也是給了自己一次學習的機會！

3、組織教師

這場活動的課堂組織者是一（6）班的班主任侯晉雲老師。事先，我和侯老師有過溝通，希望她們能在三位家長講課上下場換課件的間隙能和孩子們有個小小的互動，一是讓三節課有序地“串”起來，二是能想方設法調動學生積極性，給講課家長登台前緩解一下緊張情緒……説實話，這種組織與互動對於我們專職老師來説是“小菜一碟”，可是侯老師強烈要求試講時聽課，但是試講時間她正好有課，所以我聽後重新給她説了説每個家長的講課內容及風格。這種“知己知彼，百戰不殆”虛心、認真的態度很讓我“肅然起敬”。謝謝侯老師！

三、主題鮮明，內容實用

本次活動的主題是——“故事爸媽進課堂親子閲讀共成長”，活動內容有兩項——一是“故事爸爸”示範課，聽課家長觀摩學習；二是現場家校面對面交流活動。

課前，我簡介活動，目的就是讓家長們在聽課的時候心裏清清楚楚，明明白白觀摩什麼，學習什麼；觀摩課後，又讓講課的家長把自己參與活動的經歷、收穫、體會與大家一一分享。同時，我也把“故事爸媽進課堂”的後序活動安排給家長們作了一個詳細的介紹：學校這項活動每月兩次，定在每週的星期三下午第一節“説話”課，間周進行。課後還給家長們簡單介紹了這兩年多來“故事爸媽進課堂”活動的實績、家長學校做了哪些工作，長效活動有哪些，這樣做的目的是什麼。總之，所有的努力都是為了我們的孩子們受益——希望家長能與我們凝聚合力，攜手共進！讓家校這塊工作繼續做得紮紮實實！

四、勇敢挑戰收穫頗豐

在這3位講課家長中，沒有一位當專職教師的。在準備的過程中，有幾個一聽説要做“示範課”，心裏十分不安，甚至有一點“放棄”的念頭。為了讓他們自信地走向講台，班主任老師發動他們的孩子們用不同的方式一直鼓勵自己的爸爸媽媽走上講台。就像李瑾瑄爸爸説得那樣：在孩子堅毅和懇請的目光中，我鼓足勇氣，決定為孩子做好榜樣！當然，當一個個走進課堂，與孩子們做了親密的接觸之後，我們的“故事爸媽”感觸更深。他們有的説：“現在的孩子的見識面越來越廣，看來我平時低估了孩子們的能力”也有的家長深深體驗到了做老師的苦楚和艱辛：“面對這一個個差異迥然、個性千差萬別的孩子，要使每一個孩子的各方面素質得到提升，也真為難我們的老師了！”還有的家長説：這段準備講課時間裏，孩子比我還積極，一直鼓勵我，讓我覺得孩子比我這個家長做得好，因為我平時對孩子缺少鼓勵了。以後我一定要對孩子耐心點……看到每一位家長寫的教後反思，自己十分感動，因為我也能感受到家庭教育、家長的精神面貌及家長的價值觀會讓孩子們的成長受到很大的影響。

五、積極參與，認真聽課

這次活動中，家長的到會率很高。因為不用數，除去有限的124個座位，後面排放的凳子全部佔滿。所有的家長自始自終都是認真地觀摩，充分顯現當前家長對學校教育和孩子成長的高度關注，可以説明，通過家庭教育的力量、家長的支持來共同培育孩子的是很有希望的，這次活動就是努力整合出家長方面的教育力量，讓他們的課程不僅成為學校課程的有益補充，更是通過這種方式讓更多的家庭能夠喜歡上親子閲讀，能夠懂得在孩子的成長過程中，需要爸爸媽媽的陪伴與引導！

六、共同努力，完成目標

這次活動在制定出可行方案後，學校領導統籌學校相關人員力量，周密部署各項分工，細化具體操作內容和要求，才確保活動的有序性、有效性。

七、後續工作，及時完成

1、在微信圈裏發出本活動的照片（已完成）

2、在博客中完成本活動過程的圖文記錄。（已完成）

3、在博客中以照片的形式記錄家長的作業，共6個班（已完成）

4、完成1本檔案的建立。（已完成）

5、做好活動反思小結。（已完成）

6、本活動的圖文記錄在wore下排版，打印出6份。3份發給講課的家長，算是對他們這次活動中辛苦付出的一種答謝。1份贈與侯晉雲老師，給孩子留下童年中的印記。另兩本存檔。（已完成）

活動結束後，我認真閲讀了家長的反饋表和孩子們的心得體會，家長們都非常支持這項活動的長期開展，我想，有了家長的大力支持，有了班主任老師的精心組織，活動一定會做得有聲有色。

回想整個過程，也有待完善改進的地方：

活動的面對面交流時，應該與老師們溝通好，確定每個人交流的話題。這樣會讓家長收穫更多。

最後，謹代表我個人衷心感謝參與此項工作的全體領導、老師，謝謝你們的密切合作與大力支持！同時也特別感謝6位“魅力家長”對本次活動的辛苦付出！

親子閲讀活動總結4為了響應世界讀書日，4月22日，我們xx幼兒園在園長的號召和各班老師的帶動下，開展“我愛幼兒園”的親子閲讀活動。

我們xx幼兒園注重書香校園的建設，成功的成立了全民閲讀家長基地。作為父母，我們都期望孩子從小就愛上閲讀。培養孩子閲讀的興趣，要讓孩子愛上閲讀，我們可以考慮從以下幾點做起：儘早讓寶寶接觸圖書；選擇適合寶寶的圖書；讓書充滿每個角落！

早期閲讀可以從0歲就開始。從孩子一出生，我們就可以堅持每天給他讀點書。不管他能否聽懂，父母朗讀圖書的聲音，尤其媽媽的讀書聲，會帶給他們非常美的感受。只要他們藉由父母發現了書本的奧祕，自然就會耳濡目染，愛上閲讀。

在家裏讓書隨處可見，時不時的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢遊。在這樣的環境裏，寶寶就會更早地對讀書產生興趣。

我們相聚小（1）班，和孩子一起讀書，養成共同讀書的好習慣。

家長互動環節：

浩浩爸爸給我們帶來了動聽的《母雞羅斯》的繪本。許xx媽媽講了《大衞去上學》的故事，就和我們上幼兒園一樣真的有趣極了。

妍妍和爸爸共同給我們閲讀了一本有趣的故事繪本。馬xx媽媽的故事，讓大大小小的耳朵都豎起來了。

我們大聲的説出了我們對幼兒園的喜愛，有的喜歡幼兒園的飯菜，有的喜歡幼兒園的老師，有的喜歡幼兒園的玩具，有的喜歡在幼兒園扮演小醫生，等等。

最後，我們還一起拍了一張幼兒園全家福。

閲讀室活動總結篇3

本學年，中班年段有6個班，每班幼兒大約有37名，經過小班一年的培養，幼兒的有意注意的時間增強，閲讀的觀察能力和理解能力有了一定的提高，但經驗積累不多，對事物的理解有限。在全體保、教人員的共同配合、努力下，圓滿完成了這一學年的各項教育、教學任務。現將這一學年的閲讀情況小結如下：

一、認真制定閲讀計劃

開學初，根據幼兒園的工作計劃、教導工作計劃結合本年段的實際情況，制定出本年段的年段閲讀計劃，對幼兒的閲讀內容做了細緻的安排和統籌。各班根據年度按計劃結合班級實際情況，制定出詳細的班級計劃凸顯閲讀活動安排，這樣保證了閲讀活動有目的、有計劃、有步驟地得以開展和落實。

二、針對幼兒特點，開展豐富多樣的閲讀活動

?幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説，敢説，喜歡説，有機會説並能夠得到積極應答的環境。”其中明確地把幼兒的早期閲讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀和前書寫技能。”

（一）結合語言區，提供充足材料，豐富閲讀環境。

我們在閲讀區中，要設立圖書架，提供大量豐富多彩、圖文並茂的精美書籍，並放在幼兒伸手可及的地方，讓幼兒在來園、餐後、自由幼兒園活動、離園前等時間自由閲讀；並讓孩子與牆面互動起來，如在牆面上看圖講述；在區角中投入主題與非主題相結合的操作材料。

（二）有針對的進行指導。

第一、幼兒思維形象具體，儘管中班幼兒已開始根據事物的表面屬性慨括分類，但思維過程常常呈現一種無序化的狀態，表現在還不能將前後畫面聯繫起來形成對故事的理解，語言表達還不連貫。活動中教師要有選擇的提供幼兒的閲讀內容。本學年閲讀的內容有：第二、三週《變色鳥》、第四、五週《蝴蝶的大餐》、第六、七週《綠驢子》、第八、九周《沒有不方便》、第十、十一週《青蛙噗通跳》、第十二、十三週《山丘上的約會》、第十四、十五週《收集東收集西》、第十六、十七週《小燕子和它的朋友》、第十八、十九周《蜘蛛先生要搬家》。

第二、中班孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，但注意的穩定性不夠，部分孩子仍未掌握翻書的基本順序與方法，常常一下翻到後面，一下又倒回前面。需通過主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有效的閲讀活動培養其注意的穩定性。

第三，中班幼兒活潑好動，並富於想象，但不能很好地根據前後畫面變化的比較，用想象補充故事發展中的空間。在活動中，教師充分利用多媒體的特點，讓幼兒視聽相結合，多媒體的聲效效果，激發了幼兒的好奇心、注意力，優美的語言啟發幼兒想象。

（三）形式多樣的方法，激發幼兒興趣。

製作可愛的教具吸引孩子。孩子喜歡各種各樣的小動物，因此，製作一些小紙偶、頭飾等教具，進行角色表演，並學習故事中的對話，促使幼兒對閲讀產生極大的興趣。嘗試運用多媒體：教師可以將幼兒閲讀故事製作成課件，激發幼兒對閲讀的興趣，提高他們學習的積極性。在此外，還有六一的“悦”讀節活動，通過參觀圖書展覽、觀摩大班哥哥、姐姐製作圖書，與爸爸、媽媽一同閲讀圖書及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經典誦讀表演、閲讀遊戲等一系列活動，不僅提高了幼兒的閲讀興趣也增強了他們的自信心，激發了孩子們講述的慾望。

閲讀室活動總結篇4

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閲讀理解能力，建設學習型的先進班集體，我班開展了主題為“知識就是力量”的讀書活動，以下是我班開展這次讀書活動的總結。

一、基本做法

為保證讀書活動取得明顯效果，我們對活動認真設計，科學策劃，具體落實。期初，每個人根據自己學習要求和興趣愛好，明確各自所讀書目，彙總制定了全班讀書學習計劃；平時，要求學生充分利用有效時間認真讀書，小組長負責對大家讀書進展情況加以督促和檢查；每週五的十分鐘隊會活動，組織學生進行讀書心得交流，每人用二至三分鐘左右的時間彙報自己近階段的讀書收穫和體會，讓大家共同分享讀書的樂趣和喜悦。

二、主要收穫

從大家交流的情況來看，讀書活動取得了積極的效果。大部分學生能根據學校要求及班級制定的讀書計劃進行了選擇性閲讀。

——有學生談到，讀課外書對自己幫助很大。讀課外書能豐富課外書能豐富課外生活，提高自己的寫作能力。

——有學生認為，看了課外書使他了解了很多知識，懂得了很多道理，學到了很多為人處事的好方法。

——有同學在閲讀《魯濱遜漂流記》後，感受比較深，她説：我們從小就要愛學習，有志氣，在遇到困難時要挺身而出，失敗時也不能氣餒，要不斷探索。只有經歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑着智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現在還處在人生的學習階段，還沒有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學習，勇於探索。只有現在掌握了豐富的知識，長大了才能為國家效力。

三、幾點體會

這次讀書活動，營造了濃厚的讀書氛圍，活躍了緊張的學習氣氛，大家都覺得收穫很多，體會也很深。

一是大家普遍感到“開卷有益”。大家覺得，人的知識主要還是從書本中得來的，平時讀書沒有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學習效果也不怎麼樣，今年採用這種讀書方式，有目的，有檢查，這對大家很有促進。

二是大家逐步養成讀書的習慣。通過有組織的讀書活動，大家覺得還是讀書有意思，培養了讀書的興趣，養成了讀書的習慣。不論是為“嗜好”讀書，還是為“學習”讀書，都會給人帶來樂趣，成為一種良好的生活方式，使人受用終生。

三是大家分享了每位同學的學習成果。兩個人交換思想，每個人就有了兩個思想。開展讀書心得交流，大家都從他人那裏獲得學習收穫和體會，大大拓展了學習效用，使得學習收穫取得最大化。

四是大家表現了積極的參與熱情。組織大家學習，每個人都很重視，平時學習再忙，還是抽出空來看看書、讀讀報，不斷充實自己的課外知識，開闊自己的眼界，多方面、多渠道開展學習，向成為學習型個人的目標邁進了一大步。

當然，我們這次活動還有不足的地方，從設計和組織來説，還是初步的，剛剛起步；對活動本身，有學生認識比較深刻，有學生還不夠深刻；讀書交流的表現也不是很平衡，有同學不僅平時讀書認真，而且交流準備也很充分，撰寫了發言提綱，有同學則有任務觀念，表現出比較被動的態度，為了任務而讀書。今後，我們將繼續開展主題讀書活動，進一步規範讀書活動的組織，培養大家良好的讀書習慣，營造濃厚的學習氛圍，通過培養學習型個人，建設學習型的先進班集體，為爭創“書香班級”而努力。

閲讀室活動總結篇5

培養孩子養成課外閲讀的習慣是語文教學的根本。閲讀對於語文教學起着相當大的作用。《標準》指出：“閲讀是收集處理信息、認識世界、發展規律思維獲得審美體驗的重要途徑。”這就是説，閲讀起碼應當具備三項功能：一是收集和加工處理符號信息，二是間接認識事物，三是提升和發展自我。所以，閲讀是文本意義與讀者主體意識之間互相交流、雙向互動的過程，是以文本為對象的認識與操作、建構與審美並行的活動。有人説：“閲讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的產生過程。”這對我們全面認識閲讀的本質意義是很有啟迪的。作為語文教師，我們無論上多少課，只要能夠讓孩子喜歡語文，喜歡閲讀，會表達就算成功了。總結説來，這學期我是從以下幾個方面做起的:

一、爭取家長的理解與支持

現在的教育，不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好，家長們沒有不大力支持的。所以，要想培養孩子閲讀的興致並養成習慣，還要家長接受這種教育理念。另外，一個孩子的成長，本身就應該是家庭教育和學校教育要相互相配合的，有了家長的支持，我們的教育就輕鬆多了。開學之初，在瞭解孩子情況後，與家長經常進行溝通，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養成課外閲讀的習慣，和書交了朋友，不僅國小、國中、高中的語文成績一定會不錯，而且，通過課外閲讀，可以提高孩子的素養，培養孩子各種能力。再結合自己過去教學的經驗，用孩子讀書與不讀書五年下來的差別，進一步證明培養孩子課外閲讀的好處。這樣的實例，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰線”上。

孩子的自制能力是很差的，尤其是低年級的孩子，所以，每天孩子的閲讀必須有家長的監督。規定每個孩子每天晚上必須閲讀課外書不少於20分鐘，家長根據孩子的閲讀情況，填寫閲讀記錄本。有了家長的監督，每個孩子都會完成閲讀作業。

二、想法調動孩子閲讀的興致

1、開學之初，先不着急從理論上強調讀課外書的好處，而是通過聽讀訓練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天，我會給孩子讀一篇故事情節生動的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情並茂地朗讀，把孩子帶進故事中時，我就會嘎然而止，讓學生猜猜下面會是什麼樣的情節，這種訓練“吊起”了孩子的胃口，對課外書產生了興趣。再下來，我給孩子讀課外文章的時候，讀到精彩之處，我會停下“哀求”孩子們：“同學們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧。”這樣，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。漸漸的，我鼓動孩子們自己去買書，每當孩子們買來新書，我就要在班裏“大肆宣揚”，並讀上面一篇好的文章給孩子們聽，買書的孩子自然很驕傲。於是，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調動起來了。孩子走進書店，面對豐富多彩的書籍，孩子們一則更加喜歡讀書，二則學會了自己選擇圖書。接近課外閲讀，走進書的世界，為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門。

2、讓每個孩子每天都要在書包裏裝一本課外書，早讀的時候，讓孩子們讀書一段時間後，我會獎給孩子十分鐘的閲讀，我讀故事，讓孩子聽。每堂語文課前2分鐘或者講完課文後，或者是在孩子們寫完作業後，我都要獎給孩子聽讀故事。每到聽讀故事的是後，孩子們是注意力最集中的時候。就是這種課內外的結合，孩子們讀書的興趣漸漸提高了。

3、不定期地舉行讀書比賽，每次比賽，讓學生讀一小段文字，讀的正確流利地都可以獲得一張小獎狀。每週，都要在全班評比“讀書小狀元” ，採訪小狀元的讀書經驗和讀書感受，為其他孩子樹立榜樣。

三、為孩子創設良好的讀書氛圍

在家庭裏，請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調小些，為孩子創設安靜的讀書氛圍。更鼓勵家長和孩子一起讀書。剛上二年級的孩子，識字量少，閲讀課外書之初肯定有困難，所以，家長在一邊的幫助會使孩子儘快度過這個難關，通過一段時間的課外閲讀之後，孩子的識字量會逐漸增加，讀書不再那樣困難，自然會越來越感受到讀書的妙處。

在學校裏，通過課文的閲讀檢查孩子的近段閲讀情況，對於讀書有進步的，大力表揚，對於讀書很困難的，老師或者其他同學婉轉提出建議。

通過這樣半年的訓練，不少孩子已經養成自覺讀書的習慣，並通過讀書促進了大量識字。現在有的孩子已經兩天能夠讀完一本《淘氣包馬小跳》。把讀書的習慣交給孩子，讓孩子受益終生，是我所努力追求的。我們語文教師要做個有心人，善於捕捉、利用生活資源，將我們的閲讀教學與生活緊密聯繫起來，精心策劃一些語文綜合活動，採用多側面拓展、多渠道貫通，使活動和教學內容有機結合，讓學生任意遨遊。為他們的可持續發展打下堅實的基礎。

閲讀室活動總結篇6

為培養國小生良好的閲讀水習慣，營造濃厚的讀書氛圍，xx國小積極推行暑期閲讀活動。

一是推行每日“一米閲讀”計劃。為真正落實學生的閲讀行動，各年級各班語文老師充分利用“一米閲讀”軟件，每日為學生布置語文主題學習系列圖書中的具體文章篇目，並通過細緻的閲讀任務，以過關測試的方式，提升學生的閲讀興趣，引導學生向掌握閲讀方法。

二是開展“親子品讀一本書”活動。學校推薦給家長適合不同年級學生假期閲讀的好書，如一年級《咬嘴的麪包》、《會跑會跳的房子》，二年級《瘋狂的煙殼》、《給風加上顏色》，三年級《樹下的風鈴》、《頭頂上的鳥窩》，等等，並鼓勵家長與學生親子共讀，讓學生完成讀書感悟。

三是進行“閲讀朗誦大比拼”。為讓學生充分體味閲讀樂趣，每班充分利用微信羣平台與家長攜手開展“閲讀朗誦大比拼”活動。在每個家長的悉心指導下，學生通過聲情並茂的朗誦表演，展示自我。班級管理團隊一起評出“優秀朗讀者”“普通話小能手”等，激勵學生關注閲讀，看讀結合，真正提升閲讀能力。