最新閲讀實踐活動的優秀個人總結三篇

參加完閲讀實踐活動之後，寫一篇活動總結是很有意義的事，活動總結除了幫助我們分析問題外，還可以記錄舉辦活動的經驗，以下是本站和大家分享的最新閲讀實踐活動的優秀個人總結三篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

最新閲讀實踐活動的優秀個人總結1

為了貫徹黨的報告關於全民閲讀的精神，有效落實縣讀書協會關於在全縣開展全民閲讀的相關要求，我校結合實際開展了以讀經典名著，建書香校園為主旨的全民閲讀活動，意在提高教職工的專業能力和素質，培養學生良好的閲讀習慣、提升科學文化素養，打造經典飄香、格調高雅、文明向上的書香氛圍。

一、健全讀書制度，保證讀書活動順利開展

1、建立全民閲讀進校園工作領導小組

學校成立了校長為核心的讀書活動領導小組，安排教導主任具體負責此項工作，把創建書香校園作為學校的一項主要工作來抓，做到年初有計劃，平時有例會，研究創建活動情況，制定創建工作方案，注重過程，對師生的讀書活動進行定期檢查和反饋指導，不斷把讀書活動和創建工作引向深入。

2、建立讀書活動考評機制

各處室、年級、班級將讀書活動列入年度工作計劃和處室、班級文化建設，由教務處組織實施定期檢查，納入年度考核項目，開展師生閲讀之星評比經，每學期一次，並以此做為評優評先的依據之一。

3、建立指導教師隊伍

為保證讀書活動的健康有序地開展，充分發揮黨員幹部、班主任、語文教師的模範帶頭作用，學校建立了由處室主任、語文教師為主的教師讀書活動骨幹隊伍，建立了由教務處牽頭，年段主任、班主任、語文教師為成員的學生讀書活動指導隊伍。定期為師生進行好書推薦、講評，指導師生讀書活動的.順利開展。

4、建立課內推薦，課外拓展閲讀制度。

為了落實閲讀量與質的要求，保證各年級學生閲讀量能達到課標要求，學校規定，各學科都要結合具體教學內容向學生推薦閲讀篇(書)目，並做好檢查與總結，使之落到實處。

5、建立交流展示制度。

規定：班級定期組織開展讀書交流，每學期以讀書為主題出一期專欄，學校組織一次老師讀書彙報，學生以班級或年組開展一次讀書彙報展演。

二、優化讀書條件，營造讀書氛圍

學校注重硬件投入，加大校園文化設施設備建設，夯實書香校園建設基礎，為師生搭建讀書平台，營造濃厚的書香氛圍。

1、完善師生藏書室和閲覽室，為師生閲讀提供良好的環境。多方籌集資金我，更新增添圖書，讓師生能及時閲讀最新圖書。近兩年多來，學校自籌資金15萬元，上級相關部門配備20萬元添置圖書3萬5千餘冊。目前，學校擁有各類圖書5餘萬冊，人均近30冊。

2、在學校體念訂閲報刊雜誌的基礎上，兩年來學校為骨幹老師訂報刊雜誌，省市骨幹老師每人自選訂閲兩套，縣級骨幹老師訂閲一套。讓骨幹老師以閲讀為榮，引領全校師生閲讀活動。同時，學校還定期贈送師生圖書。如，20__年，送給老師的書有《給教師的100條建議》《不做教書匠》等，今年送給每個班主任一本〈做不再瞎忙的班主任〉，在召開的531骨幹教師牽手聯盟儀式上師傅為徒弟贈書，所備圖書均由我校提供，目的是通過這種方式讓老師及時學習借鑑先進的教育教學理念，樹立教育理想，優化教育方式，提高教育素養。

3、改變對優秀學生獎勵就是文具的做法，把獎勵圖書作為一種機制，暗含獎勵是一種文化激勵，一種精神上的引領;改變幫困就是贈送生活用品或錢財，把贈送圖書作為幫困扶差的一種手段。如，去年全校黨員出資為38名貧困兒童贈送少兒百科全書;六年四班張秀雲、五年六班楊海霞、二年一班王丹都把贈書作為階段表彰激勵孩子的一種手段，取得了很好的效果。

4、營造讀書氛圍，讓經典名著吸引師生的閲讀慾望。在學校文化建設上，我校把傳承國學經典，宣傳優秀世界文化，指導讀書方法作為校園文化建設的一個主題。讓孩子瞭解國學經典《弟子規》《三字經》《論語》等的同時，也讓孩子瞭解《兒童詩》《童話》《寓言》《兒童小説》等世界名著。讓他們在駐足品讀中瞭解精讀、略讀、瀏覽等讀書方法。再配以有關讀書的名人名言、名人事蹟、勵志故事，學校的每一個角落都充滿了濃濃的書香。

5、各班建立了 書香班級圖書角，讓孩子隨時有書可讀。書的來源分兩部分。一是從學校圖書館借，二是由學生自己帶書，每位學生捐一本以上的健康書籍進行交流閲讀。

6、每學期學校向師生推薦閲讀書目，班主任也從個性閲讀的角度向學生定期發佈新書介紹。低年級學生以繪本故事為主，中年級以童話故事為主，高年級以經典文學作品和科普為主。向老師推薦的書目既有教育教學理論，也有專業案例技能方面的書箱，同時還有樹立教育理想，提升價值觀念的書箱。

三、強化管理，有效推進閲讀活動

在創建書香校園的實踐中，我校把讀書和學校的日常活動緊密結合起來，開展豐富多采的讀書活動。

1、開展師生同讀一本書活動，讓師生共同走進文本，在閲讀、指導、分享中共同成長。

2、開展爭當讀書之星評選活動。學校制訂了師生開展讀書之星、書香班級評選活動的方案，在全校師生中開展了評選活動。半年來，評選出一批書香少年、書香班級 ，營造了知書達理、好學求進的校園書香氛圍。

3、上好閲讀課。充分用好早讀、午讀和閲讀課，在校本課程中教會學生閲讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評註等，幫助學生學會閲讀，提高閲讀效率。採用教師、家長、學生三方聯繫的形式，形成大閲讀氛圍。

4、做好讀書筆記。中、高年級學生讀書筆記，老師予以檢查、指導，學校開展讀書筆記評比、展覽活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣，豐富自己的閲讀積累。

5、抓好經典誦讀。按照教育局國學經典進校園的要求，學校開發了以經典誦讀為內容的校本課程，堅持做好每天一節經典晨讀課，每月一段經典背誦內容，每學期搞一次誦讀經典表演比賽，學生對《弟子規》、《三字經》、《千字文》《笠翁對韻》《大學》等國學經典內容已經耳熟能詳。如學校體育藝術節經典誦讀表演、精彩人生有經典伴行演講比賽、參加遼源市大型經典朗誦會、參加東豐縣《祖國在我心中》大型廣場文藝演出等。

每學期期末，學校領導組成檢查驗收組，對全校國學誦讀情況進行驗收。

6、開展讀書交流活動。每月利用一節課舉行讀書交流會，交流所讀書的內容，喜歡的人物，喜歡的名人名言，格言，諺語，經典名句等，同學們暢所欲言，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。期末舉辦讀書彙報展演，根據學生年齡不同，確定不同的形式。如上學期各年段彙報的形式分別是：低年級故事、中年級表演，高年級演講與課本劇等。

學校每學期都舉辦讀教育名著，做智慧教師讀書交流活動。全員參與書面交流，6至8人現場彙報交流。到現在為止，已有20多位教師把自己讀書的心得體會與大家交流分享，達到資源共享，共促成長的目的。

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：讀書是教育最本質的活動，讀書是學校最根本的任務，讀書是發展學生最基本的途徑，讀書是教師成長的最重要的源泉。

學校開展的一系列讀書活動，大大充實了書香校園的內涵，全面提升了師生整體素質，加強了學習型學校建設，全面提升了教育教學水平，促進了學校的內涵發展。通過開展開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閲讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了淨化，形成了積極向上的學風、班風、校風。例如：師生髮表的作品，學校出版的作文集等。

以上是我校開展的讀書活動情況介紹。在今後的工作中我們一定會把讀書活動抓好，讓其發揮更大的育人作用。

最新閲讀實踐活動的優秀個人總結2

“冊本是人類提高的階梯。”養成優越的唸書習慣，控制較好的唸書措施，是人生成長的源泉!為了進一步引導學生正確面對富厚多彩的閲讀世界，讓孩子們的身心得以康健發展，讓孩子們得以充分的挖掘和遨遊在知識的海洋。我校結合區教研室小語科、城東指導中心小語科開展的課外閲讀運動相關看護精神，容身於本校實際，轟轟烈烈地開展起“我愛閲讀”的課外唸書運動。自運動開展以來，我校學生品讀課外讀物已蔚然成風，課外閲讀運動的開展坦蕩了學生的視野，增長了學生的見識，成長了學生的智力，陶冶了學生的情操，為他們的終身學習與成長打下了堅實的根基。

一、創設了優越的閲讀氣氛。

應用班級圖書角、學校的圖書室、區圖書館等資源，營造了濃郁的課外閲讀氣氛，讓學生在輕鬆自然的閲讀情況中遨遊書海。

二、保障了課外閲讀的光陰。

(1)晨讀二十分鐘。“一日之計在於晨”。每天早晨到校7：40——8：00為晨讀光陰，讓學生進行自主閲讀，放聲朗讀。

(2)午讀二十分鐘。每天下午2：10——2：30分為午讀光陰，花二十分鐘閲讀本身喜歡的冊本。

(3)晚讀三十分鐘。要求學生每天晚上至少支配20分鐘閲讀光陰，並且做好唸書筆記。

(4)每週納入學校課程的靜閲讀和“動”閲讀課各1節。靜閲讀課學生自主閲讀本身帶來的或是在班角圖書角和學校圖書室借閲的課外書，邊讀邊做好唸書的筆記。“動”閲讀課上學生把本身的閲讀體會與同學分享交流，增加唸書興趣。

三、開展了各種唸書運動。

1。開展同讀一本書運動。

①親子同讀一本書，在課外閲讀指導運動中，我校考試測驗開展了親子閲讀運動，運動光陰定在週末和寒暑假。教師事先與家長的溝通，保舉閲唸書目，指導親子閲讀的措施，提出閲讀要求，讓家長與孩子一起介入唸書運動;

②師生同讀一本書，為了精確控制學生的閲讀環境，我們考試測驗了師生共讀一本書。在規定的光陰裏，教師和學生一起完成閲讀內容，如童話故事、經典名作等，師生相互交流唸書勞績，共享唸書樂趣。

2。積極組織學生參加各項唸書運動。本學期我校開展了富厚多彩的唸書運動，如：三四年級的“我愛閲讀——詩詞大展示”比賽、五六年級的“我愛閲讀——我念書，我愉快”手抄報比賽、一至六年級每月一次的“我愛閲讀——閲讀之星”評選等運動。請觀：

通過開展林林總總的唸書運動，營造了愉快輕鬆的閲讀氣氛，激發了師生唸書的濃厚興趣，匆匆進了學生綜合才能的進步，真正做到了用閲讀點亮童心。

四、精心編制“保舉閲唸書目”，讓孩子讀好書。

由於學生自力闡發鑑賞才能還對照差，對浩繁類型、良莠不齊的課外讀物很難做出恰當的適合的選擇。學生家長素質參差不齊，在選擇孩子唸書方面的認識也很有限。因此，學校先生精心編制“保舉閲唸書目”，為孩子提供唸書的範圍和書目是異常需要的，防止學生在閲讀歷程中呈現“誤食”、“偏食”。以下是保舉書目：

第一學段(1、2年級)

必唸書目：《安徒生童話》《格林童話》《365夜故事》《一千零一夜》

選唸書目：《十萬個為什麼》《少兒百科全書》《陳伯吹童話集》《嚴文井童話》《張天翼童話》《小王子列那狐的故事》《科幻故事》《三字經》

第二學段(3、4年級)

必唸書目：《世界名人列傳》《昆蟲記》《格列佛遊記》《木偶奇遇記》《三毛流浪記》《海的女兒》

選唸書目：《十萬個為什麼》《少兒百科全書》《成語故事》《中外神話傳説》《唐詩三百首》《名偵探柯南》《西遊記》《金波兒童文學作品選》《中外科學家故事》《中外名人列傳叢書》《宇宙之謎叢書》《兒童文學》《我們愛科學》

第三學段(5、6年級)

必唸書目：《愛的教導》《伊索寓言》《西遊記》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《冰心散文選》

選唸書目：《兒童文學》《我們愛科學》《三國演義》《水滸傳紅樓夢》《唐詩三百首》《宋詞一百首》《論語》《哈利波特》《紅巖》《湯姆叔叔的小屋》《海底兩萬裏》《中國散文精選》《獵人日記》《中國短篇小説精選》《童年在人間》《我的大學――高爾基自傳三部曲》

國小生課外閲讀是一個耐久而艱難的工作，往後我校將繼承加鼎力度推進課外閲讀運動，讓閲讀率領孩子們在更廣闊的語文世界裏自由飛翔，攜手共建書香校園。

最新閲讀實踐活動的優秀個人總結3

一個學期很快過去了，在本學期我一直引導孩子們開展課外閲讀活動，取得了一定的成績。

首先，在開學初期我就在入學須知上面通知家長帶拼音的適合一年級學生閲讀的課外讀物。並以校訊通的形式通知家長，希望家長和孩子開展親自共讀，建議家長每天給孩子讀半小時的課外讀物。讀的時候，家長和孩子都看着書，指字讀書。讀書的過程也是認字的過程。學拼音階段以家長給孩子讀書為主，拼音學完後，以孩子給家長讀為主，拼音學完後的拼讀過程即是在複習鞏固拼音的過程。

其次，制定了一些列的檢查激勵措施。對於家長，要求每天開讀書條，第二天到校後抽部分孩子，利用課間問一問孩子聽媽媽讀了哪些內容，學到了什麼東西，對於能學到新字，堅持讀書的孩子，每天給予一個小笑臉的獎勵。小笑臉累計可以兑換獎品和獎狀。

第三，利用大課間時間給孩子們讀書，激發了孩子們讀書興趣。每天大課間是我們班的讀書時間，兩天讀一本繪本，這學期我們班讀了《鼠小弟》系列，一開始讀第一本《鼠小弟的小背心》後，班上就有十幾個孩子回家自己找父母買或者借了這系列叢書，甚至有個孩子能在班上給其他孩子講故事。後來，我們又共同讀了《一年級的小豌豆》，也是採用這樣的辦法，孩子們的興致很高，學期結束前，班上的學生幾乎都把這本書整本讀完。

第四，一個學期的閲讀積累，讓大約30名孩子養成 了每天讀書的習慣，這些孩子除了讀完我們班級共同讀的課外書，還讀了其他的帶拼音的課外書，一部分孩子還特別喜歡上了給自己的弟弟妹妹，爸爸媽媽讀書。

但是，在讀書檢測過程中，我也發現大約有20名孩子讀書完全是被動的，如果沒有家長或者午託部老師的督促，根本不能自己主動讀書，對於這部分孩子，在接下來的時間中，我將有針對性的採取相應激勵措施，爭取使每個孩子都能愛上讀書，都會讀書。