試卷工作總結5篇

工作總結是我們對已經完成的工作的回顧和覆盤，工作總結寫的優秀，可以得到領導對自己的賞識哦，以下是找工作範文網小編精心為您推薦的試卷工作總結5篇，供大家參考。

試卷工作總結篇1

自從開展了國小生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試着激發孩子的自主學習潛力。下面我從在教學活動中採取的改善措施、實際效果、研究困惑、研究心得等方面來説一説。

一、改善措施

1、端正思想，轉變觀念。

一直以來，我都是以自我為中心。認為只要我努力了，就會有收穫。雖然任教十幾年，兢兢業業，任勞任怨，但教學效果始終不如人意。自從開展研究後，讓我意識到應該把課堂還給學生。一味的自己一張嘴講到底，對學生滿堂灌，讓學生被迫去學是不行的。我的教學從根本上就不對勁。我應該從學生入手，讓學生動起來。

2、鑽研教材，認真備課。

以前我的備課就是為了應付檢查。上課的時候，拿着書本就去上課了，就是帶着備課本也只是做個樣子。備課沒有起到實質性的作用。今年，我認真思考了一下。首先統攬教材，對本冊書的地位有一個全面的瞭解。而後在備每一課時。仔細閲讀參考書，把每道例題的設計意圖，解題思路都認真研究，並記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時練，課外資料。

3、更新課堂教學方式。

我的課堂很多是講授課。一節課，我講的多，學生髮言少。集體回答多，小組討論少。從本學期開始，我從一言堂變為羣策羣力。從循規蹈矩，按部就班變為觀察激發學生的潛在能力。學生只要會的，我就讓孩子們來説。學生不會的，我來引導孩子們發現問題，提出問題，思考問題，解決問題。還在課堂上讓孩子們動起來，小組合作，活動參與，激發學習興趣，鞏固學習成果。

4、精心設計課後作業。

我對作業的要求。作業要少而精。書寫乾淨、規範、整齊。作業還要因人而異。可以分為ab組。讓每個孩子都吃飽、吃好。作業也要分層次。有基礎題，提高提，綜合題。有易錯點，有難點、重點。

5、建立學生學習檔案。

我把改錯本當成學生成長檔案。記錄每天學生個人的錯題，難題。每節課對學生進行鍼對性的輔導。做到堂堂清，天天清。

6、深入開展教研活動。

本學期，在學校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動。每週三下午是數學教研活動。真正深入課堂，聽課、評課、議課。每週一節主題彙報課，針對教學中遇到的小問題，進行研究，討論，撰寫教研論文。博採眾長，提高自己的教學能力。

二、研究實際效果

1、對待學生態度轉變。

以前的我認為老師只是一個職業，我上班掙一份工資，對孩子們，其實只是一些責任與義務。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的關愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學會傾聽孩子的心聲。

2、學生能力的提高

每節課上我儘量激發學生的潛力，通過發現數學信息，提出數學問題，思考解決方法。不斷的讓孩子動腦，動口，動手。學生自主學習能力有了很大提高。

3、自身素質的提高

有這麼一句話叫做：“活到老學到老”，教學工作本來就是教學相長的過程，在這麼多年的教學工作中我深深明白要“與時俱進”，社會在不斷的發展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會被社會淘汰，跟不上發展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個孩子的發展保駕護航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學習，認真聆聽各級專家的經驗介紹，擠時間看教育名著，給自己充電。在不斷的學習中尋找自己不足，發現自己的缺點，形成自己的教學風格，在不斷的實踐中歷練自己，使自己的素質得到不斷的提升，以適應現代教學工作的需求。

三、研究困惑。

活潑好動是每一個孩子的天性，尤其是低年級的學生更是如此，每次上課孩子們就會充分發揮這種“天性”，這就顯得課堂紀律不好把握，在下一個階段的工作中我將努力探索激發學生自主學習的興趣，將孩子們活潑的個性轉變成學習的動力和方法。

四、研究心得

每個孩子的背後都是一個家庭，無數的家庭組成了這個社會，從這個道理上來看，我們教育好一個孩子就相當於幫助一個家庭成功融入這個不斷前進的社會，所以我們不能放棄每一個孩子。

試卷工作總結篇2

試卷分析：

本次試卷共6頁，七道大題。第一題：直接寫得數。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計算。第六題：動手操作。第七題：解決問題。整張試卷知識覆蓋全面，各種知識的比例合理，既關注了學生對基礎知識的掌握情況，又考查了學生應用知識解決實際問題的能力，同時考察了學生思維的靈活性，能讓不同層次的學生在測試過程中獲得不同的成功喜悦。

從學生的卷面來看：學生對基礎知識的掌握較好，能夠較正確的進行計算，完成相應的概念性的填空，格式比較正確，數學規範、整潔。相對來説，個別孩子綜合應用知識的能力較弱，比如説：解決問題方面，有孩子出現數量關係理解不清，或者在計算方面出現錯誤。

再是有孩子的分析能力不夠，不能較全面的考慮問題，或者對解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語文、數學、英語的平均分是80分，則她的英語成績（）

a、可能不及格b、不可能不及格c、一定及格

有的孩子僅限於對平均數的計算上，而對數據不能較好的進行分析，因此出現錯誤。

另外，有極個別孩子因為解題習慣不好而出現錯誤。如：有的孩子出現抄錯數的情況，還有的孩子出現口算或者計算上的錯誤。

學情分析：

四年級上冊的數學知識相對來説內容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對用字母表示數的知識理解不清，還有的孩子對於小數的乘除法不能較好的掌握，計算速度慢，而且錯誤較多。縱觀學生的學習情況，絕大多數孩子對基本的知識問題理解較好，能夠較正確的解答相關問題。由此可見，學生在課堂上的學習還是很努力很專心的，也能夠看出教師平時注重了課堂教學的有效性，能夠在平時的教學中注重學生的參與度。同時，四年級的學生，大部分孩子在學習上比較積極主動，作業也能夠認真完成。但由於班級人數較多，再加上學生之間的差異，每個班中也都有幾個調皮的孩子，在學習上不肯下功夫，需要老師時時提醒、監督的孩子，相對來説，這些孩子對基礎知識的掌握就不太好，成績也就差一些。這些孩子有的是因為學習習慣不好，不認真學習造成的，也有的是因為家庭的影響、孩子自身的素質所導致的。作為教師，我們也認真分析了原因，制定了相應的措施，有的放矢，針對性的解決問題，爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。

從整體情況來説，四年級學生大都來自於附近的村莊、打工人員的子女等，受家長的文化知識水平和時間所致，很少有家長能夠對孩子的學習進行過問。有的家長認為，只要家長把孩子送到學校，學習就是學校的事情，家長只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長和老師的溝通很少，讓有的孩子因此而養成了一些不好的習慣，從而影響孩子的學習。

在以後的教學中，我們要更加充分的利用校信通或採用其它形式，主動及時的與家長進行練習，並把一些家教觀念和家教方法教給家長，帶動家長一起參與學生的管理教育，家校聯手，共同促進學生的成長。同時加強自身提升與學習，更新教學觀念，適時進行教育教學反思，不斷豐富自己的教育教學理念與思想內涵，提升教育教學能力，做學生喜歡的老師，也努力讓每一個在不同程度上有新的收穫，新的提高。

試卷工作總結篇3

一、試卷印象：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悦，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最後一題“動腦筋”，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯繫，加強了數學與生活實際的聯繫，引發學生髮現並解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用於生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優秀率為25%。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

試卷工作總結篇4

一、對試卷總體評價

本學期四年級數學試卷，比以往有所改變，我認為本套試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。試卷共分六大部分：填空、判斷、選擇、計算、位置、解決問題、附加題。

這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬數學教學領域，注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數學命題立足教材，立足基礎，立足本冊的知識點進行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力等都做了考查。試題注重考查學生對知識的活學活用，着力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合運用知識，解決問題的能力。

總之，整份試卷既注重了對學生基礎知識和能力的檢測，又重視了對學生創新能力的培養，是一套不錯的試題。

二、試卷結構

三、試卷分析

本次測試均分為：四（5）班84.56分優秀率57.58%。四（6）班86.03分，優秀率64062%。統觀兩班學生各個小題的得分情況，可得出絕大部分孩子撐握都還比較紮實，均分五班不很理想。兩個班共有5人不及格。仔細分析了這幾個學生的卷子，發現他們的基礎知識很不紮實，這與他們平時課後練習沒做到位有很大的關係。這幾個孩子家情各不相同，但同樣的是沒有一個很好的學習環境，有父母很忙的。課後的相應練習落實不到位，要麼不做，要麼做了，錯的不能及時改正。這些孩子是我下學期重點提高的對象，需要幫孩子想一個萬全之策。讓他們自己喜歡上學習，自己主動去學，主動去練習。

錯例：

2、爺爺今年a歲，是小明年齡的7倍。小明今年（）歲。

3、計算部分學困生不過關，失分不少。這種現象在兩個班表現明顯。

改進措施：教學時要在關注基礎知識掌握情況的同時，教給學生必要的檢驗正誤的方法，以利於學生在檢查過程中能及時發現問題，予以糾正。更主要的是把握數學知識的關鍵點，要教給學生方法。如學會用數學知識解決生活中的簡單問題，善於在生活中發現問題，提出問題，培養學生認真解決問題的能力。另外還要培養學生認真審題的習慣，學會答完題後進行檢查。

四、對今後教學的啟示：

總之，我們教師在教學中要結合養成教育活動的開展，多注重學生的良好學習習慣的養成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，並在教學中真實的瞭解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結合學生實際和教材特點的情況下，把數學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數學的價值，獲得成功的快樂。

試卷工作總結篇5

一、存在問題：

1、個別教師沒有按要求備課，教學策略體現不到位。

2、個別教師的全冊備課只有教材簡析，目標確定不準確，沒有寫清楚本冊的教學重難點和課時安排，失去了全冊備課統領教材的作用。

3、教後反思時有時無，撰寫不及時。這次檢查中，有的老師的教後反思意識不夠，理解不深透，甚至有應付檢查之嫌，根本無助於教師的專業成長。多數老師的教學反思存在形式化，針對性不強，對以後的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；其實，我們也未必要求教師每課都有反思，但思考必須涉及本質，可以分幾點來清晰體現。

4、個別老師的備課，教學過程的設計簡單空洞，缺乏實用性；即便是簡案，也要體現主要的教學過程，要有重點難點的突破、教師教法的運用和學生學法的指導。對於練習課，要求不只是在備課中寫上做練習幾第幾題，還要備做這題學生會遇到的困難？或練習這題對學生有什麼用？你是怎樣指導學生做這道題的等等，不能太簡單。

5、備課跟不上進度，學期時間過大半，只備了7課時；個別教師使用舊備課，去年的“備課組已審”上的時間由2月分改為3月份。

二、作業情況

在檢查中發現大多數老師的作業與教學進度同步，作業內容的設置比較科學，能及時認真地批改，批改有日期，實行等級評價和少量激勵性評語。有批改記錄。學生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進行第二次的批改的痕跡。其中劉恩媛、李朝燕、劉希霞等老師的作業批改，實行自批---組批---師批三級評價相結合。杜以玲、曹雪梅、杜豔、李金鳳、等老師的批改記錄有實效性。

同時也發現一些問題：

1、學生的作業格式不規範。如：每次作業沒寫清楚練習幾、作業時間；大作業本上沒畫中線。

2、作業量過少，個別教師一頁紙上做四次作業。作業的設置內容單一，不能體現分層作業。

3、多數班級的學生沒有改錯的習慣。

4、老師在批改中不夠認真、細緻，學生的錯題沒批出來。批改符號不規範，“×”依然出現在學生的作業本上、試卷上。

5、好多老師沒有批改記錄，或是與作業不同步，實效性不強，有應付檢查的跡象。

三、試卷批閲及講評：

多數老師單元監測捲進度與教學進度同步，全批全改，做到及時講評總結。其中劉瑩、孫洪娥、王勝軍、賀春桂、高英堂、李金鳳、代尊蓮、劉希霞等老師的講評案認真、實用。出現的問題：

1、試卷的批閲不及時，講評跟不上，個別教師的講評案空洞無效。有學生批閲的現象；批改不認真，整個卷面沒有任何標記，只在等級下面打一個對號。

2、學生改錯習慣養成不好。

3、批改符號不規範。沒有使用等級評價；

4、家長簽名稀少，更別説是家長的建議。

四、建議與思考：

1、各聯小領導要成立教學常規檢查小組，每半月檢查一次，形成過程性材料，使常規檢查制度化。

2、希望教師們做到先周備課，在研讀課標、研究教材，把握新的.教學理念、瞭解學生的基礎上備好課，做到不備課不上課，減少上課的隨意性。

3、不希望再出現照抄教案的現象。認真鑽研教材，不斷轉變自己的教學觀念，備課時不但要備教材，也要備班級的學生的學習情況。借鑑人家的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。連個投影儀都沒有，教案中出現大屏幕出示······對於專家們編的優秀教案，我們要“悟”，禁止拿來主義，選擇適合自己學生實際情況的，內化為自己的思考，編寫成富有實效性的教案，為構建高效課堂打下基礎。

4、希望教師們認真撰寫教學反思。課後反思既要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。我們不希望老師只是為了學校的檢查而“反思”，而是真正從自己專業成長的角度去思考、去探索教學中存在的問題。我們希望老師能對教學現象，教學問題的有獨立的思考和創造性的見解，能使自己真正成為教學和教學研究的主人，教學與反思相結合，還可以幫助教師在勞動中獲得理性的昇華和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會到自己的存在的價值與意義。

5、建議老師們認真研讀《銅井國小備課改革暫行規定》和各學科作業、備課規範要求。結合要求來規範自己的教學行為。

6、關於分層作業：建議教師在設計、佈置數學作業時，要根據學生的具體差異，佈置有層次性的作業，對不同層次的學生有不同的要求和標準。真正落實“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”這一理念。具體可參照下面的操作方法：將學生分成基礎組、提高組之後，根據學習目標也相應地把作業分成二個層次題，即必做題和選做題。必做題（要求每一個學生所必須掌握基本知識的一些題目），要求全班同學都做；選做題（它需要學生對知識融會貫通後，才能正確解答對），接着，着手讓不同層次的學生完成不同層次的作業。這樣各層次的學生都能在作業過程中梳理、完善自己的思路，發展、開拓自己的思維。既保證“面向全體”，又兼顧“提優”和“輔差”，有利於全面提高作業質量。