高三歷史教師個人工作總結範文 5篇

做為一名歷史教師，相信你在教學中一定都學到了不少知識吧！那麼你的工作總結應該怎麼寫好呢！下面是本站小編為大家整理的高三歷史教師個人工作總結範文，僅供參考，歡迎大家的參閲。

高三歷史教師個人工作總結範文1

本學期我繼續擔任高三年級7、8班的歷史科教學和學校歷史教研組組長工作，現總結如下：

一、因為是新接手的班級，所以期初花了不少時間研究學生實際，感覺學生的綜合素質相對不如前屆，更多的學生只是一台地COPY的機器，老師説什麼，他們就記什麼，難以説上什麼理解和自己獨立的思索，因此結合學生的實際情況，我圍繞大學聯考制訂較為詳實的計劃和目標，主要是提高學生的綜合素質和分析歸納能力，經過半個學期的努力，學生的獨立思索能力有所加強，能就歷史事件提出自己的見解，是件令人欣慰的事情。

二、完善新大學聯考備考二輪複習法。去年是課改以來的首次大學聯考，我和同組的教師可以説是摸着石頭過河，探索備考的二輪複習法，對我們學校的實際來説還是比較適合，因此今年就繼續完善它。經過半個學期的再度實踐，我發現學生對這種學習方法由不習慣到適應，由散亂的知識點到系統的整理歸納，他們都做得不錯。這讓我有了信心，也在一些不夠完善的地方進行適當的修補。

三、注意學生情感態度價值觀方面的培養教育。歷史學科的特點決定了歷史課堂應該成為一個德育的基地。高三的學生在平日的學習中不僅要培養良好的學習能力，更應該學習如何對待壓力與挫折的能力，知識的學習豐富的是他們的認知體系，而人生觀和價值觀的學習豐富的則是他們的道德體系。高三的學生常常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受着更重的考驗，所以我在教學的同時也注意教會用歷史人物的精神激勵學生注重能力的培養與經驗的累積，盡力緩解大學聯考的壓力，培養堅毅不拔的精神品質。

四、擔任學校歷史教研組長期間，能和全組成員團結協作，按時、按質完成每次教研的任務，推動學校的歷史科教學工作。自己盡力發揮帶頭作用，本學期開課一節，在高三（8）班我開了一節《構建知識體系，把握時代特徵——運用歷史階段大事年表複習中國古代史》，力圖嘗試教會學生學習歷史的方法，鼓勵學生拋開對教師講課的依賴，而自己去探索歷史發展的特點及規律，效果不如想象中的好，一是因為剛接手這個班級，與學生的熟悉程度還不夠，二是因為他們也是初次嘗試這樣的方法，明顯啟而不發。之後我堅持不懈地使用這種方法，到了複習世界史的時候，學生已經能夠自己編寫大事年表，歸納時代發展的特徵了。學生的這種變化更讓我認識到學生並不是一個空杯子等着教師去倒水，而更應該是一株禾苗，等待着教師的活水灌溉，然而他自己就生長起來。在組內作主題發言：如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等，引起組內教師的熱烈討論，帶動大家的教學探索。

五、作為老教師，與同一備課組的教師進行集體備課，在教學方法和教學重難點等問題上進行深入探討，促進新教師的成長。主動按時、保質完成各種培訓，不斷取得新的進步。

高三歷史教師個人工作總結範文2

提起近幾年的文科綜合能力測試，不少教師會發出這樣的感歎：現在的書太難教了，講了那麼多，做了不少題，可最後拿到試卷一看，真是“失之千里，差若毫釐”。儘管每年都有相同的感歎，但我們廣大歷史教師還是要進行一輪一輪的複習，就是儘可能讓學生多學點知識、多考點分。

我是1999年開始從事高三歷史教學工作的，帶過了兩年3+2歷史單科大學聯考，八年文科綜合能力測試。論經驗無法與老教師相比，論學識也不及眾多的“研究生”的後生們。但通過近十年的高三的磨練，特別是近幾年對新課改和安徽文化史的研究中，結識了一些省內文化研究的專家，受益匪淺。以下對高三的教學侷限性與與後期複習談幾點自己的淺見。

一、過份侷限於課本知識和複習資料，陷於“本本主義”

我們許多老師認為，教材內容就是教學內容，強調教師的'教學要“源於教材”、“忠於教材”，不能“脱離教材”、“超越教材”，這種把教學內容絕對教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭。現實中往往把幾本教科書奉為萬能，認為只要把課本知識全部掌握了，大學聯考沒有什麼對付不了的;實在不行還有一本複習資料可以做參考。殊不知，現在的複習資料大多是相互抄襲，自主創新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個月的時間編了一本“挑戰大學聯考”(40萬字，海南出版社)，書出版後，就連自己都不想用，因為絕大部分內容是東抄西抄而來的。

二、過份侷限於課堂，教師一味地“滿堂灌”。

在傳統的歷史課堂教學，教師重視對學生集中思維的訓練，卻忽視發散思維的培養。基本上採用“以講為主”的教學方式。有人認為，歷史知識的過去性特點，決定了這門學科只能採取這種教學方式，教師在課堂教學中應該用主要精力和時間來講述歷史知識，即使一講到底也無可非議。如果翻閲一些老教師總結畢生教學經驗的著作，就不難發現，長期以來(至少90年代之前)歷史課堂教學方式，可以説就是單一的以講述為主的方式。現在時代變了，教材也換新的，但我們許多老師還在滿堂灌，結果導許多致學生不願意上歷史課，學習效果也就可想而知了。

三、過份侷限於校內，忽視了社會大課堂

傳統歷史教學的時空基本上被限定在課內校內，加之受到“應試教育”的影響，學生課外學習幾乎是空白。課堂教學是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀念館和愛國主義教育基地等，都是課外學習歷史的好場所，特別是大量的歷史遺蹟，為學生課外學習提供了物化、真實、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學習獨具的優勢。因此，歷史學習應將視野拓展至整個社會，社會才是學習歷史的大課堂。但現實生活中基於種種困難，我們教師特別是高三教師絕不可能帶領學生到社會大課堂中去學習。

四、過份侷限於閉卷考試，弱化了學以致用的史學功能

傳統歷史教學一直沿用閉卷考試，考試的內容多為死記硬背的書本知識，歷史學科的考試要真正達到考查學生“收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力”的目的，就必須改傳統的封閉性考試為現代的開放性考試。在這種考試中學生個性和才能得到充分展示，學習的積極性提高了，自信心增強了更能反映出學生的學習水平，並體現出學生的主體地位和創新意識。

五、後期的複習中應注意以下幾點

1、整合教材，夯實歷史主幹知識。20xx屆大學聯考使用新教材，新教材按照專題形式來組織的，跨度大、難度高、跳躍性強，歷史知識的系統性在直觀上很大程度地被削弱了，容易給學生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪複習中，應適時加入通史部分的複習。第二輪複習時，應以通史體例輔之以熱點問題進行，學生只有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特徵有了全面地認識，才能“瞭解人類社會發展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發展的基本規律”。

2、依據教學指導意見，優化三維目標的達成。20xx屆我省大學聯考將立足於教學指導意見，參考課改地區大學聯考試卷命題，注重歷史學科的價值取向。因此，在歷史複習中，吃透教學指導意見，優化三維目標特別是情感態度與價值觀目標成為我們xxxx屆大學聯考複習的重點之一。

3、平時多注意新題型的收集與訓練。新課改意識將更加開放，新題型很可能出現，平時須多注意收集與訓練，如情境類，文史常識類、研究性學習類、辯證認識類等題目。

4、適當講解安徽省歷史文化遺產。xxxx屆大學聯考文綜將獨立命題，借鑑課改地區歷年的大學聯考卷，我們可以發現，考查本省優秀歷史文化遺產的題目還是有的，我省也有可能借鑑。

5、注重提升學生的閲讀能力和提取有效的信息，兩類材料的閲讀迷惘，一類是文言文，另一類是外交辭令，平時複習與訓練時應加大閲讀的力度，提取有效信息可分為兩類，一類是提取選擇題的有效信息，關鍵是抓住題目中的時間、地點、人物這三個要素(特別是時間要素)，另一類是提取主觀題的有效信息，關鍵是要明確題目“考什麼和怎麼考”的問題。據參加大學聯考閲卷教師反映，部分學生在回答32題“指出唐代科舉制與英國近代文官考試製度在推動社會進步方面的共同之處”問題中，竟然在回答宋代科舉考試，顯然是沒有明白“考什麼和怎麼考”問題。

6、關於訓練與講評問題。訓練題目要遵循考查內容上不超出考綱範圍，設計風格符合考綱示例，以不偏不怪為原則，以提升學生應試能力與技巧為目的。具體方法是從課改地區大學聯考模擬試題和各大歷史教學網站上收集整理，也可以參照考綱示例，自己設計題目，應加強考生應試能力與技巧的培養，如字跡是否工整，是否在規定範圍內答題，語言表達是否概括精練，心理壓力是否過於緊張等問題。在講評時，尤其不能拘泥於參考答案，應多鼓勵學生按合理的思路來組織答案，答案要專業化、規範化、精練化，多研究大學聯考方向，總結命題規律，總結做題技巧和要求。

高三歷史教師個人工作總結範文3

時光飛逝，日月如梭。轉瞬間已是期末。回首20xx-20xx第一學期的教學工作，有成功的喜悦，也有些許的遺憾。為了在下學期更好地開展工作，現將這學期的教學工作做如下總結。

首先，在思想上牢固樹立“以人為本、關愛學生”的教育思想，深入學習六步教學法理論和生態大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學校黨委保持高度一致。

其次，在教學方面，努力踐行生態大課堂的教育觀。

1、積極主動的學習有關課程改革的理論。

通過聽專家講座、外出考察學習和自修等方式，對我校倡導的六步教學法和生態大課堂有了更加清晰的認識，不斷領悟這種教學法的精神實質，提高自己課改的理論水平。

2、積極投身到課改的洪流中去，做課改的積極實踐者。

無論是導學案的編制、集體教研、聽評課還是上示範課我都積極的參加，併力圖有所創新和收穫。進入高三以來，我更加註重發揮六步教學的精髓，在課堂上充分調動學生去説，發揮學生的主體地位，相信學生，同時又高對重視教師的點撥提質，防止課堂的無效性，能做到課堂既生動活潑又紮實有效。我所任教的兩個班級學生的歷史成績始終名列前茅。

3、根據我所任教的兩個班級的實際情況：

一個是的文科小班，另一個是文科普班———差異很大的現實情況，我採用分層教學的方法，兩個班級的教學進度稍微差開一些，一小班學生的剩餘時間補充一些有難度的習題，普班注重抓好書本上的基礎知識，目前看這兩個班級學生的歷史學習現狀很好。

4、紮實做好配有補差和學法指導工作。

根據年級部安排，對歷史偏科生進行點式輔導，從教材知識、解題指導和學法歸納等方面對這些學生進行指導，通過輔導，學生的成績較以前有了明顯的變化，呈現良好的上升勢頭。

5、做好導學案檢查和習題講評工作。

對下發的習題和導學案我基本上能夠全批全改，獎罰分明，讓學生利用好導學案和習題。同時採用多種手段對學生進行檢測，如課前提問、課時小測、單元檢測等。在習題講評課時側重對學生答題存在問題的分析和解題技巧的指導，現在學生的答題能力已有明顯的進步。

雖然在這學期的工作中取得了一些小的成績，但也有些許的不足，由於擔任年級部主任工作，事務繁多，上課時間有時不能保證，課堂的連貫性存在問題等，這些問題我在下學期努力改正。總之我會盡我的努力搞好高三歷史教學工作，讓學生們有一個良好的歷史成績。

高三歷史教師個人工作總結範文4

20xx年、20xx年大學聯考試卷，今年大學聯考固然會有所調整，但肯定是穩中有變。我們從前兩年大學聯考試卷中解讀這幾年大學聯考試題的難度和能力要求、大學聯考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研讀20xx的考試講明(考試大綱)，識讀考試講明對大學聯考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反映瞭如何的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和温習教學中以及練習中都要貫徹這些思想.

二、端正學生思想，嚴格管理出成績

眾所周知，史地班的學生和政史班相比，生源宂雜、學情複雜，十分是學生基礎差，學習態度不正，不知道努力學習的學生較多。儘管已經到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們教師的滿意。要想做好本人的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足於本學科，以歷史史實教育和啟發學生，發現學生的錯誤思想，及時糾正學生的錯誤思想，力爭使學生願意學、願意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質量，保證教學工作的正常進行。不管什麼樣的學生，務必嚴格遵守教師的要求，讓幹什麼才能幹什麼，不讓幹什麼堅決不能幹什麼。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養，注意學習自自信心的樹立和紀律觀念的培養。只要這樣才能逐步構成良好的班風、學風，構成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率，就是這樣，保證了歷史知識的學習和把握。

三、制定正確的教學方案和具體的教學計劃，狠抓歷史基礎知識的温習

一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統籌安排。我根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以後並非一成不變，能夠在施行經過中，不斷充實，使之更完好，或者根據實際情況適時適當調整。

温習工作是一個既漫長又重要的工作。由於高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學生到了高三年温習時歷史的基礎知識很不紮實，所以我們放慢了一輪的進度，力求學生建構起一個比擬細密的知識體系。第一輪温習的目的是穩紮穩打，夯實基礎，從微觀角度理清重大歷史事件的背景經過影響。第一輪專題温習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關係，歸納單元構造和單元特徵，並進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的大學聯考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。第一輪温習時我們加強對學生基礎知識把握程度的檢查，用原始的笨辦法默寫，主要目的是逼學生去看書，背書，並反應學生把握的情況。難度大的練習我們也不用，有的學生本人找了些難題做，我們也勸他不要做，立足於基礎題，立足於基本能力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、

再現歷史的階段特徵、基本線索和發展經過;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。

在一輪的温習工作中，教情和學情都在發生變化，怎樣使二者有機的結合起來，產生的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在歷史温習工作中，深切的感遭到學生在學這一環節中的作用是務必突出的。我以為適用的温習方式，但不一定得到全體學生的認可，可以能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的温習中，經常找優、中、差三類學生談話，瞭解和把握温習工作中的優點和缺點，針對提出的問題進行糾正，改變温習策略，這樣限度的維護了學生的利益，也就遭到了預期的温習效果。

四、以考試為載體，注重學生能力的提高

只要學好歷史基礎知識，才能談歷史能力的提高，才能應對每一次考試，使學生獲得優異成績。僅僅有一定的基礎知識並不能獲得理想的成績，對學生能力的培養也是重要的一環。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養學生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，在每次考試或練習後，我都認真對卷子做評講，針對學生出現的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥於答案的公佈，而是重點總結問題，查找缺乏，培養能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結解題方法，不同的問題採用不同的解題方法，並系統的總結類似類型試題的共同解決方法，從中找出規律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學生能夠應對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應萬變，進而提高了學生的歷史成績。

五、加強溝通，及時總結教學經歷，實現大學聯考目的化

質效是人們一切活動的追求目的，教學質量的競爭本質是學校整體教學資源整合優勢的競爭。教學研究是提高教學質量的根本途徑。當代教育理念告訴我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因而，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常溝通教學經歷和學情特點，加強第一輪歷史温習中所碰到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整温習進度和方法，共同印製輔導方案和有關訓練資料，做到經歷共有，資源分享，整體提升高三歷史温習效果，穩步推向大學聯考目的化。

反思高三歷學期歷史教學，還有很多缺乏，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學中我逐步地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由教師單獨來完成的。假如只是教師單純地教，而沒有學生介入互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養，師生情感的互動，教學目的的達成都無從談起。為了我們的學生能考高分上大學繼續深造，為了我們的學校能完成指標考知名聲，也為了我們老師本身更好的發展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。

高三歷史教師個人工作總結範文5

昨夜星辰昨夜風，浮雲飛渡仍沉着，一年一度花類似，今年花勝去年紅，20xx屆高三，在***校長的領導下，所有高三老師以一路高歌豪氣在，我輩豈是等閒人的氣魄，真幹、實幹、苦幹、巧幹，使20xx年**中學的大學聯考創歷史新高，再展輝煌風采：應屆生一本達線16人，其中1人達643分，位居文科全省第89名、全縣並列第3名;應屆二本達線87人;應屆三本達線147人。

二本以上達標率為260%，達標率與超標人數皆居全縣同類學校之首。這是我校在上一屆大學聯考歷史性突破的高原上實現的新的騰越。茲就12屆高三年級組工作總結如下。

一、12屆高三詳細做法

1、成立組織機構，加強管理與指導

進入高三，學校便成立了畢業班領導組，由校長***為組長，學校各部門負責人及班主任為成員。構成了由校長畢業班工作領導組班主任、校長教誨處年級組老師兩條線的管理形式，詳細落實高三工作，對12屆高三師生工作、學習、生活提供服務和協調。一年來，領導組定期或不定期屢次組織召開了各類會議，瞭解教學情況，分析學生現狀，商討教育教學的新思路新方法，落實管理辦法。幾乎每次會議都有校長、年級組長或有經歷的教師作專題的發言，對高三的師生作針對性的指導。進而使12屆高三畢業班始終是一個團結協作、分工明確、高瞻遠矚、奮進有力的集體。強有力的組織保證是本屆高三獲得勝利的前提。

2、增加研究溝通，提高教學的效率

學校構成了大學聯考科研組，分別是語文組、數學組、英語組、文綜組、理綜組。每組以一名行政人員或有經歷且責任心強的教師為負責人。考慮到大學聯考連續性和穩定性的特點，大學聯考科研組成員主要為本校資深老師和本屆高三老師，協助高三，備戰大學聯考。

科研組平常主要做了下面工作：(1)成立高三聽課組，每週循環聽課，對課堂教學進行及時的糾偏;(2)採集和整理大學聯考的信息，溝通資源，對大學聯考作有價值的判定;(3)對高三的月考命題、選題進行指導與監控，並對月考結果進行具體分析比對，提出考後教學的安排;(4)為學生應試能力的培養提供科學的方略。

為了提高全體高三老師的水平，我們採用請進來，走出去的方法。在縣局教研室的幫助下，請全縣知名老師、專家領導對我校高三老師進行教學視導。組織教師到合肥、蕪湖、繁昌、南陵、無為等地參加了12屆大學聯考教學研討會，取他山之石以攻璞玉。

3、教學輔導考試並重，實現管理的精細化

⑴提高校本教研，加強集體備課，強化年級組工作。高三備課組活動突破常規，形式多樣，老師經常在一起，集體評議的課程安排和教學設計，這樣既充分發揮骨幹老師潛力，又有利於青年集體成長，有利於高三整體課堂教學效率的提高;

⑵適應新形勢，轉變傳統的教學觀念，改變單調落後的教學方法。老師在教學中，強化自已專業基礎知識的學習和新教育理念完成，選擇合適學生的教學方法，由於最合適的就是最好的。十分在温習教學中，運用多媒體，豐富課堂容量，加強師生雙邊活動，注重教學中的反應與調控，避免了中看不中用的美形式。加強了試題研究，關注中等生，多做中檔題;

⑶加強教學檢查與反應。對高三老師計劃、教案和作業進行動態管理，實行周檢查和集中檢查相結合的辦法。安排周循環聽課，抽調有經歷老師與行政人員聽課、評課。不時召開學生座談會、老師座談會，及時把握老師教學中存在的問題，並研究解決問題的措施;

⑷加強個性化輔導。在平常教學中，學校對高三學生分類指導，分層輔導和個別輔導相結合。採用了緊逼盯人的措施。年級組兩次發放了學生屢次月考各學科平均成績比對錶，讓教師對學生的短腿科目有詳細的量化了解，將短腿學科的學科落實到相關的老師;

⑸實行月考與週考制度。月考，每次考試重新編號，單人單行，嚴肅考紀。每次考試後進行細緻的數據分析、反應，實時監控學生成長情況。召開教師有時是學生的月考分析會，分析前一階段的得與失，提出下一步應該採取的措施。每次月考要求教師認真書寫試卷分析，對本人的教學作理性的有條理的總結與規劃。下學期，週六、週日下午與晚上，分別進行英語、綜合與數學的週週考，優選試卷，及時批改，及時評講;⑹加強答題方法、答題規範的指導。大學聯考是考水平，但從某種意義上講，是考分數。假如由於答題的規範等方面而影響得分，我們輸不起。我們屢次提醒老師對學生的答題進行含有本學科特點的詳細的針對性強調與指導。

4、生活學習心理兼顧，彰顯管理的人性化

⑴班主任對高三學生學習生活、住宿實行人性化管理。不定期地學生的心理情緒進行有效的調適。學校全天候值班巡視處理偶發事件，學校定期或不定期由行政人員和班主任對學生的住宿進行檢查，及時排除干擾學生學習、生活方面的不良因素。

⑵充分挖掘社會、家庭的教育資源，實現社會、家庭、學校的教育合力。學校於第二學期之初召開家長會，通報學生在校的學習生活情況，商討學生以後學習生活的辦法，指導家長假如正確地教育孩子。

⑶穩定學生情緒，鼓足學生幹勁。進入高三之初，學校對高三年級組與各個班級舉行了授旗儀式，用今朝此一搏，不負十年心來鼓勵着學生的鬥志，校長還作了熱情瀰漫的發動講話。下學期，學校開拓了我強故我在的學子風采榜，讓優秀的高三學子展示自己，既增加了他們的自信心，也引領着其他的學生奮力向上。在離大學聯考僅有七十天時，學校召開了誓師大會，加強了師生的凝聚力，昂揚了師生的鬥志。

二、15屆高三工作反思

三年走來，陽光與風雨兼程，我們有成功的喜悦，也難免有些許的遺憾，

我們覺得本屆高三成功的關鍵在下面幾個方面;

1、領導的危機意識與務實態度，我校一以貫之的精心化經過管理;

2、學校的大高三戰略，三年一貫、分工到人、職責明確的制度;

3、全體高三老師高尚的師德，團結協作、科學認真，不計個人得失的精神與一大批教師過硬的專業水平與紮實的教學能力;

4、學校領導與時俱進的創新意識與因時而變的方法措施。

同時，15屆高三工作也給我們幾點啟示：

1、高三是學校的生命線。在目前農村中學發展舉步日趨困難的背景下，大學聯考還是學校的窗口。大學聯考成功也許不是上級部門對我們的要求，但是是我們學校發展必須的。血淋淋的事實告訴我們，我們輸不起。學校之重在教學，教學之重在高三。高三不是聲光特技的演練地，而是沒有銷煙的真戰場。要讓業務能力強、責任心強的老師去服務高三。為了學校的命運，高三老師的微調能夠有強硬的行政干涉。

但是每年一到高三，便兵來將擋，水來土淹也並非上策。所以一方面要加強對非畢業班教師業務能力的培養，啟動對不負責任教師的懲戒;另方面成立務實高效的考研組，傾學校精英之力，聚每屆高三教師的智慧，分享每屆高三教師十分是上一屆教師的經歷與教訓。保證大學聯考教育教學資源的連續性，不要讓每個教師到再教高三時，本人上一屆的收穫成了明日黃花;

2、重視班主任的選評工作，班主任是班級的核心。班主任要責任心強，有時間投入，有犧牲精神。假如講選擇老師職業就是選擇付出，那麼，選擇班主任就是選擇更大的付出。當然作為學校，要增加班主任的待遇，吸引更多的人來競選班主任。當物質成為考量個人價值的標準之一時，待遇的分配要以能調動一線老師、十分是一線那些德才雙馨的老師積極性為上;

3、對高三教師實行增減法，減是減負，減負是為了增壓，讓高三老師在更寬鬆的教育環境中多些更切實的教育教學方面的投入，進而更充分發揮、利用骨幹老師的聰明才智。教師之間要有協作意識。在這個信息發達的社會，單打獨鬥，費時而低效，是不明智;同學科教師要資源分享，能力分享，最大限度地剋制因授課教師的不同而造成的班級間學科成績的差異;

4、不要忽視每一個學生。每一個學生都是希望的種子，每一個學生都能開出豔麗的花朵。只要我們能提供應他肥沃的土壤，只要我們能作辛勤的澆灌。過早地主觀地將學生明晰分成某種等次，現實會給你開個好心或惡意的玩笑，甚至給你一個響亮的耳光。在平行分班的情況下，各班學生學科成績不平衡，詳細到某個學生也有學科成績懸殊的情況。怎樣保證大學聯考温習的針對性、有效性與有序化是一個迴避不了的難題;5、簡化、優化大學聯考温習的各個環節。重視對考試的研究，包括考試機會的安排，試卷的選用，閲卷的管理與指導，考後的分析與對策等，也包括對學生應試的知能性、技術性的即時指導等。杜絕閲卷的隨意性，讓閲卷組長起到應有的作用;

6、聽課要反應及時、指導到位，對被聽課老師曾出現的問題要進行復查。聽課老師不好意思主動指導、被聽課老師不好意思主動請教，轟轟烈烈的聽課就變得沒有意思了。

20xx屆高三已經翻過，20xx屆高三的冊頁正在打開，等待着我們着書寫。我們有着務實創新、經歷豐富的領導集體，有着團結協作、德能兼備的高三教師，有着黽勉同進、傾力偕行的全校教職員工。