優秀生培養的工作總結2例

優生培養工作總結

本學期的教學工作中，為了適應新時期課程改革的要求，培養學生觀察能力、創造能力、自我學習能力，全面推進素質教育，要注重發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，培養一批優秀學生，以帶動整個學校和班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力。現對本學期優生培養工作總結如下：

1、學期初，教導處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優生，進行及時的跟蹤輔導。讓優生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養學生的自學能力，注重培養學生實驗能力、觀察能力、創造能力，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

2.因才施教，深入到學生中，全面瞭解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

3、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別是注重了激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。

4、在教學中，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。

5、對優秀生的弱點，瞭解分析其原因，進而採取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的努力，上課時多給優生機會，回答問題，發揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。

經過一學期的努力，優生的綜合素質及學習成績都有了很大的提高，在優生的帶動下各年級形成了比、學、趕、幫、超的局面，受到了學生和家長的好評。學校出現了良好的學習氛圍。

優秀生培養計劃

教育是人類依照自覺設定的目的所進行的一種對象性活動。班集體中的每一位同學都是教育的對象，對待不同的學生，應該用不同的教育方法和教育手段，才能依據每個同學的不同特點有針對性地培養他們的技能，挖掘他們的潛能。班裏的優秀生，即尖子生，是學生本人，教師、家庭以及社會共同努力的結果。對於尖子生，教師應該有所針對有所側重地進行引導，把他們的潛能開發出來，使得這些尖子生百尺竿頭更進一步。重點培養尖子生，使他們脱穎而出，不僅可以為其他學生樹立良好的學習榜樣，而且能夠提高學校的知名度，使學校學生能擁有無比的自豪感和自信心。對優秀生的培養，我們可以從以下幾個方面進行有效的教學活動。

一、幫助學生樹立遠大理想，確定人生目標

經常找優秀生進行個別談話，瞭解他們的思想動態，幫助他們樹立正確的良好的人生觀和價值觀，讓他們知道學好本領幹什麼，為誰學習。

二、培養學生的堅忍不拔的意志力，形成學習耐力

（一）、經常給學生講一些勵志學習的例子，培養學生如何做到堅持不懈地能力；

（二）、從學習和生活的各個方面培養和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；

（三）、幫助學生在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心。總之，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質。

三、培養學生進行創造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習習慣

（一）、經常介紹一些成功的學習者的良好的學習方法，以及他們的學習方法的形成過程；

（二）、在課堂教學中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應的學習方法供同學參考；

（三）、發揮學生的主觀能動性，讓學生對不同知識應該採取的方法各抒己見，讓學生在討論過程中各顯所長，取長補短。

四、要對學生的學習進行適當評價，正確引導

（一）、對學生的好的方面要及時地給與適當的表揚，以增強學生的自信心；

（二）、通過與優秀生談心，在思想上進行溝通，以克服有些優秀生思想偏激的毛病；

（三）、採用潛移默化，和風細雨的方式幫助優秀生建立志存高遠，心胸開闊的品質，鼓勵優秀生勇於改正自己的缺點，使得他們從知識結構到人格培養方面得到全面發展。

五、注意培養尖子生的團隊精神和合作意識

（一）、教師可以舉辦各種集體活動，動員學生積極參與，而且要讓學生明白每次活動的意義和要達到的對學生的訓練目標；

（二）、樹立一個班級的共同目標，讓全班同學齊心協力去完成。搞好班級衞生大比評等等，以此來鍛鍊同學的團隊意識和合作能力；

（三）、還可以形成學習小組，讓優秀生幫助後進生學習，或者優秀生之間的互相幫助，以達到共同進步，讓學生在合作中體會到成就的快樂。

六、增強學生全面發展的意識，做到各方面素質的不偏不廢

總之，尖子生的培養，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的優秀生的挑戰，並且耐心細緻地對他們進行動之以情，曉之以理的説服教育。同時要不斷加強自我修養和學習，擴大知識儲備以應對千變萬化的優秀生教育形勢。只要老師和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養工作就一定能夠做好。

優秀學生培養記錄表

優秀學生培養記錄表

學科：語文 任課教師：2008年 12月 日

優秀學生培養記錄表

學科：語文 任課教師：2008年 12月 日

優秀學生培養記錄表

學科：語文 任課教師：2008年 12月 日

優秀學生培養記錄表

學科：語文 任課教師：2008年 12月 日

優秀學生培養記錄表

學科：語文 任課教師：2008年 12月 日

優秀生培養總結

在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對於那些優秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關心有餘，教育和培養不足，其實優秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關注優秀生的成長，發現他們身上存在的問題，對他們進行適當的教育，使他們百尺竿頭，更進一步。

一、加強挫折教育 優秀生在成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂鬱，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課，也是他們今後適應社會激烈競爭的需要。

二、關注優秀生的思想、心理，給予及時指導 很多優秀生在各方面都是優秀的，他們也早已習慣於自己的優秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現超過自己時，他們往往不能接受。

三、給優秀生提供展示舞台，鍛鍊他們多方面的能力

（一）鼓勵學生質疑 我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過一年半載訓練後，學生敢於提問了，會提問了，樂於提問了，並且學會善於把問號變為句號，又從句號中產生新的問號。

《培養優秀生工作》的心得體會

楊翠蓮

抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，並且逐步提高，並且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重要的工作。

　　一、 保護優秀生的學習積極性

優秀生的英語知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以後，隨着學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

　　二、鼓勵學生質疑

愛因斯坦説過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。 我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。

我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過一年半載訓練後，學生敢於提問了，會提問了，樂於提問了，並且學會善於把問號變為句號，又從句號中產生新的問號??

有幾個優秀的學生一下課就圍着我提問題，由於課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發現的問題。我用自習課或放學後專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，並告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以後會更為積極。

現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。

　　三、 在教學中滲透課外的知識

英語成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿着一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。儘量滿足優秀生的求知慾望。

　　四、 指導他們自學課外的輔導材料和閲讀文章

課本學習的內容不多，學生完成作業後仍有較多的課餘時間。我指導他們訂閲英語報刊，購買閲讀等材料，每週佈置一定量的練習和閲讀，寒暑假也讓他們堅持閲讀。大量的閲讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞彙。此外，也使學生更多地瞭解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

　　五、 課餘時間為優秀生作學習指導

優秀生在學習中喜歡質疑，我用課餘時間耐心地給予解答，並作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

　　六、 在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛

設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，我採用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

　　七、 給予優秀生個別的具體指導

優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善於總結歸納知識，但只侷限於課本的

知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。