循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引着每一個幼兒;課後，我關注個體差異幼兒，進行重點輔導，讓每一個幼兒都能理解運用。注意幼兒的養成教育，個人衞生教育。以下是本站和大家分享的幼師支教個人總結匯報資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
與工作在完成好自己本職工作的基礎上，還發揮自己的專業特長。這次支教我主要的任務除了日常的教學工作外，還主要負責指導天星鄉幼兒園的教師們開展主題審議及班級環境的創設。 綜合老師對新課改的困惑，帶領他們開展主題審議，討論園本課程，給出符合該園情況的實施意見。經過對當地的教育狀況作進一步的深入瞭解，使我對於這裏的以前很多觀念都發生了改變。
不是這裏的老師、孩子們不想學習，而是他們沒有經濟能力來支撐她們接受更好教育。説一句很真很真的話，這裏的孩子們聰明、機靈、勤奮、認真、吃苦，只要賦予了他們受教育的必要條件，他們可能做的比我們想象的還好、走的比我們想象的更遠。二、與幼兒天星鄉的孩子在這裏土生土長，從小受周圍特定環境與家庭的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信，發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵幼兒大膽發言，多用親和力的語言給於肯定。
教學活動是師生的雙向活動，要使之有效地進行，就要建立起幼兒對教師的信任感。尤其是對農村幼兒來説。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。要尊重熱愛學生，對幼兒是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課。
瞭解幼兒的各種情況，因材施教;教學活動中我儘量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引着每一個幼兒;課後，我關注個體差異幼兒，進行重點輔導，讓每一個幼兒都能理解運用。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與幼兒、家長、老師建立了和諧的關係。
我還非常注意幼兒的養成教育，個人衞生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和幼兒談心，瞭解每個幼兒的生活，噓寒問暖，幫助有困難的幼兒。同時，在向學校組織和領導彙報思想和工作的機會，反映天星鄉幼兒園的實際困難。學校領導極為關心和重視，大力宣傳這次支教活動，並給天星鄉的孩子們捐獻了一批愛心書包與學習用品。
幼兒園開學之際，我到幼兒園進行了為期一天的幼兒園支教工作。在這個充滿歡聲笑語的小教室裏，在以前也存在過我的聲音。現在雖然我已經長大，但是這個教室卻同樣親切。
我發現這被稱作為上課的小教室，長而狹小，擺放着一排排桌子，雖簡陋但很整齊，但是桌子已經不是原來的樣子了。孩子們小手背在後面，身子挺得直直的，用友好又好奇的眼睛靜靜地望着我，許久沒有一點聲音，平常聽慣了孩子們大聲喧鬧的我，一時倒不習慣起來。但是看到孩子們純真的笑容，還是開開心心地做了介紹。
因為從來沒有接觸過對幼兒的教學，對幼兒教材還不夠熟悉，不能準確的把握教材。在與幼兒接觸的過程中，剛開始溝通還真是很費力的一件事。但是在老師的幫助下，我漸漸明白，在幼兒的教學上個，老師也是幼兒的夥伴。要讓孩子在心理上得到安全，放鬆。讓孩子生活在自由，平等，尊重的氣氛中。半天下來，我和孩子們已經能夠自由的溝通了。他們也都很喜歡我這個大朋友。在這剩下的半天裏也是配合我的教學，很好地相處。
教室的屋頂上飛着五彩，翱翔的風箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心;牆上的花花草草，是孩子迴歸大自然的放蕩不羈的心情;樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真;展覽台上的畢業畫是大班孩子盼望國小的激動的心。每一個教室都有一個創意牆，我也和小朋友們一起在放學之前的最後一節課中，製作了手工的畫，貼在那堵牆上。
幼兒園的教室與國小很大不一樣，幼兒園着重創新，新穎，符合教育特色。有建築區，早到的孩子可以進建築區建造自己想象中的房子，培養想象力，創造力，數學空間思維能力;閲讀區，安排在一個安靜的角落，有各種適合本班兒童閲讀的圖書，培養孩子的閲讀能力，集中注意的能力。繪畫區，孩子可以在這裏施展繪畫才能，然後貼在繪畫牆上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強其自信。孩子在幼兒園可以得到在家裏不一樣的鍛鍊。
在和幼兒老師的交流中，我瞭解到老師必須在孩子面前保持威信，但是同樣也要擁有愛心去關愛每一個孩子，時刻注意力在全班而不是某一個孩子身上。在組織一堂故事課的時候，有節奏性拍掌，孩子們會跟隨拍掌然後安靜坐到自己的位置上，吸引孩子的注意力，融入課堂中來，等都安靜下來，開始講故事，然後請上孩子發揮自己的想象編故事，他們都會積極的參與。
回家的路上和孩子們活動的情景不時地重現在眼前。多麼真實的鄉村孩子，與喧鬧嘈雜的城市孩子相比，他們不是那麼能言善辯、積極活躍，而是少有的安靜、懂事、執着，甚至是刻板，由此讓我想到在此生活的、在這甘美純淨的空氣裏孕育下的質樸善良的人們，他們的一言一行影響着這些樸實無華的孩子們，也感動着我。今天無論多辛苦，我為孩子們所作的都是很值得的。
開學前，接到馮老師的電話後沒來得及仔細思考就擔任了幼兒園支教老師的任務。那時，幼兒園剛剛起步，老師都是新教師，沒有任何經驗，可以説是一張白紙，而且，他們沒有專門管教科研的人，因此，這一擔子自然地落在了我的肩上。雖然説，自己已經有了將近XX年的工作經驗，園長陸老師又是我的師傅，但是，自己畢竟從來沒有在這個職位上呆過，確實不知道該從何做起，當時，心中的彷徨令我好幾天都睡不好覺。雖然在陸老師的指引下，在查找了大量資料的情況下，確定了本學期的教科研目標，並且開始實施，但是總感覺自己什麼都做得不對，什麼都做得不好!
一、摸索期
老師們迫切需要學習和掌握的是什麼呢?我思考了很久，起初，我覺得老師們應該先學習《綱要》，但是被陸的一句話打消了我的這個念頭：“連帶班都不會，她們能夠領會《綱要》精神嗎?”由此可見，我對老師們的瞭解還是比較初淺的。於是，我先想到了讓老師們先學習如何帶班，這個就要從最基本的一日活動環節入手，讓老師們先掌握一日活動的作息制度。與陸老師經過商量後製定了作息制度表，但是如何跟老師們交流，成了困擾我的一個難題。思考了很久，最終決定先一個一個環節講下來，然後請老師們提出自己不明白的地方。但是，當我講好後，沒有老師提出任何疑問，都説已經明白了。可從會後檢查的情況看來，她們其實根本沒有了解，更別説實施了。由此可見，我第一次的講解並沒有發揮作用。
二、改進期
一開始，通過講座的形式給老師們講了如何備課，雖然老師們有所記錄，聽得也比較認真，但是，我知道老師們不可能一下子都掌握了，應該更針對性地給予評價。所以，我檢查了老師們的備課本，一本本都仔細地翻閲，並且將反饋意見都寫了出來。又利用一次講座的時間，針對她們的備課情況提出建議，這樣的講座更有針對性，老師們聽起來也更容易吸收，而後再檢查備課本，以前存在的問題基本上都已經沒有了。在一日環節作息制度的問題上，在摸索期，我瞭解到了自己的一次講座起不了作用，於是，又一次結合老師們存在的實際情況進行講座、交流。可能由於老師們都有了實際的操作經驗，所以都有話可説了吧，多數老師都發表了意見，討論比較激烈。隨後，我又再接再厲，對老師們一日環節的情況進行進班調研，在調研中發現問題，提出問題，並且請老師們改進，對每個班級進行調研後還會有一次整體性的調研，以檢查老師們在接受意見後的實施情況。檢查後發現多數老師能夠按照作息制度實施了，當然還有個別教師依然我行我素，這需要個別交流。
三、發揮期
通過一次次的活動，自己已經積累了相關的經驗，所以在處理接下來的活動時就顯得得心應手了。
(一)自然角的評比。
陸去培訓時，交代了佈置自然角的任務，有了前車之鑑，在第一次講座的時候，我就拍了一些我們幼兒園自然角佈置的照片給老師們觀看，然後請她們提出自己的想法;並且將評分標準事先告訴她們，讓她們心中有底，知道該從哪幾方面着手去佈置。然後進行自然角的前期檢查，每個班逐一檢查，並且與班級教師進行當面交流，提出改進意見。最後，通過自然角的評比，增強老師們的信心，提高她們的工作動力。應該説，自然角的創設是比較成功的。
(二)教養筆記的撰寫。
對於教養筆記，首先，我查閲了大量的資料，並且自己動手製作了課件，結合事例，讓老師們對教養筆記心有一個總體的認識，知道何謂教養筆記，教養筆記應該如何撰寫等。其次，佈置任務，請老師們撰寫教養筆記。然後對老師們的教養筆記進行批改，一篇接一篇，一字一句地看，連錯別字也不落下，並且提出了修改意見。最後，又組織了一次業務學習，挑選了幾篇老師們的教養筆記，從觀點、事例的選擇及評價入手，分年級組請老師們進行討論，提出自己的觀點，最後由我進行總結。再一次檢查老師們的教養筆記，發現老師們的進步比較明顯，事例的選擇比較貼近幼兒生活，觀點比較小，容易掌握;事例的描述比較具體、形象，使人不至於霧裏看花;分析也逐漸有自己的想法。當然，有的老師的觀點與事例描述還是打不上邊，反思的深度不夠，這需要今後長期得指導、練習。
(三)主題牆的評比。
首先，我拍了很多開發區幼兒園的主題牆照片向老師們進行展示，讓老師們先有一個視覺上的享受，並且瞭解到主題元素這個名詞;然後結合原大一班的主題牆介紹及照片，跟大家講述了主題牆可以分成哪些板塊，每個板塊裏面可以放些什麼內容，如何做到與幼兒的互動等。隨後就佈置了創設主題牆的任務，在她們佈置的過程中，我進行逐一指導，提出我的看法和建議，請老師們進行修改。最後，在評比時，我們驚喜地發現，大一班的主題牆創設非常有風格，她們的廢舊物品(雞蛋箱)的利用也極其合適。佈置板塊比較豐富，色彩比較協調，內容有教師和幼兒互動的痕跡。小託班的主題牆創設也比較豐富，反而中大班的主題牆內容顯得比較單調。但是，總體情況還是不錯的，至少比我預期的要好，因為，這是她們第一次接觸主題牆。
四、預想期
應該説，這學期，老師們學到了很多東西，她們的白紙上已經開始出現了美麗的畫卷。通過一學期的接觸，我瞭解到，下一階段，我要做的重點工作是進行進班調研，聽每一個老師的課，並與她們進行交流，努力提高她們的教學水平。在教養筆記方面還需要繼續努力，在反思上要加大力度。還有就是，下學期，《綱要》的學習將作為重點，讓老師們瞭解《綱要》的精神，掌握《綱要》的理論，以《綱要》作為自己工作的準則。
本學期的工作已經結束，與其説，我為她們帶去了很多經驗，很多學習的機會，還不如説她們為我帶來了成長的空間，讓我學會了全面地思考問題，讓自己的半吊子水變成了四分之三桶。感謝領導給與的這次機會，感謝幼兒園給我的展示的舞台。下學期，我會更加努力!
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