幼小銜活動總結6篇

活動總結是對活動中所採用方法和手段的檢討，活動總結可以幫助我們更好地理解參與者的需求和期望，提高活動的滿意度，以下是本站小編精心為您推薦的幼小銜活動總結6篇，供大家參考。

幼小銜活動總結篇1

幼小銜接是國小與幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利於幼兒入學前後的學習與發展，更為其後續的學習乃至終身學習打下良好的基礎。從6月8日起，固陽縣木蘭街幼兒園與光明國小，民族幼兒園與新世紀國小，第一幼兒園、科教路幼兒園與團結巷國小分別聯手開展幼小銜接活動。

6月12日，木蘭街幼兒園50多名小朋友在老師的帶領下，列隊走進與他們鄰近的光明國小參觀學習。高大的教學樓、寬闊的大操場、嶄新的塑膠跑道、優美的校園環境讓孩子們興奮不已。孩子們對光明國小少年宮各活動室表現出濃厚的興趣，一個個激動通紅的小臉如同一朵朵盛開的向陽花。孩子們還在老師的陪同下，走進一年級教室，端坐聽講，感受體驗國小生的課堂。

6月15日，民族幼兒園的小朋友們懷着對國小生活的無限憧憬和嚮往，走進了新世紀國小，開始了參觀之旅。國小的一切讓孩子們都感到新鮮，他們在老師的帶領下參觀了閲覽室、圖書室、實驗室、足球場、多功能媒體教室等，還走進教室，體驗了一次國小生的課堂生活。

6月8日、13日，固陽縣團結巷國小分別與科教路幼兒園、第一幼兒園開展了小幼銜接活動。

幼兒園的小朋友在園長和老師的帶領下來到了團結巷國小。學校安排小朋友們到一年級教室聽課，感受一年級學生的學習生活，引導他們和一年級學生互動。聽課活動結束後，孩子們在老師的帶領下又參觀了校園，參與了學校的二課堂活動，各個興趣小組的同學為小朋友們展示了他們在學校學到的各種技能，引發了孩子們對校園生活的嚮往。

幼小銜活動總結篇2

本學期，根據市、區教育局關於幼小科學銜接工作部署，在區教育局的正確領導下，區教師發展中心整體規劃，主動而為，以“開好頭、起好步、勤實踐、深研究”為工作思路，認真實施《雨花台區幼小科學銜接實施方案》，紮實推進區域幼小科學銜接實驗工作，取得顯著成效。

一、加強領導，明確職責，保證幼小科學銜接試點工作開局良好

1、成立工作小組，推進實驗工作。根據市教育局《關於推進幼小科學銜接攻堅行動方案的通知》精神，我區成立了區級幼小科學銜接領導小組，5對幼小科學銜接試點國小和結對幼兒園也相應成立了園校級領導小組和工作小組。從區、校兩個層面制定研究目標和工作任務，確定試點工作的實施步驟和相關安排，確保全區幼小科學銜接試點工作的正常有序、順利高效開展。

2、突出銜接重點，落實結對研究。新學期，以國小入學適應研究為重點，組織各試點國小認真完成了幼小科學銜接工作實施方案，建立了國小和幼兒園結對教研的組織架構和運行機制。國小負責策劃、設計研訓方案，幼兒園積極配合，雙向銜接，做好結對校（園）的幼小科學銜接工作計劃的落實。

3、結合教學視導，開展專項調研。為做好全區幼小科學銜接工作，推進區域幼小科學銜接工作均衡發展，我們以幼小銜接試點校（園）為重點，抓好實施與研究工作，着力在組織管理、計劃擬定、業務培訓等方面強化指導。結合國小集體教學視導對全區國小的幼小科學銜接工作進行專項調研，全面瞭解，協同推進銜接工作，本學期共調研了12所國小。

二、強化學習，提高認識，促進幼小科學銜接教師隊伍能力提升

4、認真學習文件，把握精神實質。學期初，區教育局、區教師發展中心組織教研員、全區幼小科學銜接結對試點園（校）的領導認真學習了教育部《關於大力推進幼兒園與國小科學銜接的指導意見》和江蘇省教育廳《關於印發江蘇省推進幼兒園與國小科學銜接攻堅行動實施方案的通知》，區幼教教研部主任王進和區國小教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點》《解讀幼小科學銜接》對結對園校的園長、分管校長作了專題培訓。

5、加強理論學習，提高專業水平。我區組建了“雨花幼小科學銜接管理羣”及相應工作羣，定期組織領導、教師開展有關幼小銜接的理論學習，目前，通過網絡平台組織學習了《有準備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數學領域教育精要一一關鍵經驗與活動指導》等著作，着力提升管理者和骨幹教師的業務水平。

6、開展業務培訓，提高教師素養。通過qq羣分享教師外出學習的心得體會，交流幼小科學銜接的成功經驗和做法，提高幼小銜接工作實施水平。組織全區一年級教師、國小分管領導和試點幼兒園的園長、骨幹教師參加市教研室組織開展的幼小科學銜接業務培訓共6場，撰寫和分享學習心得2次。

三、聯合教研，促進發展，推動幼小科學銜接教研工作不斷深入

7、關照兒童適應，支持兒童學習。20xx年10月12日，在雨花外國語國小西善花苑分校開展了幼小科學銜接專題研討活動。全區幼小科學銜接5對校（園）的分管領導、部分骨幹教師40餘人參加了線下教研，100餘人參加了線上學習。本次活動圍繞“關照兒童適應，支持兒童學習”的主題，展示了2節研究課和2個專題講座，拉開了雨花幼小科學銜接聯合教研的序幕，受到市區教育局領導、教研室領導和我區廣大教師的一致好評。

8、20xx年11月23日，在雨花外國語國小南站校區開展了“幼小銜接——啟程課程的實踐與思考”的研訓活動。區普教科副科長孫桂華，雨外小集團校總校長李維斌，雨外小南站校區校長孫立平、副校長馬敏以及部分國小和幼兒園的領導、骨幹教師近50人蔘加了線下教研，200餘人參加了線上教研。本次活動展示了1節幼兒園大班的課，2節國小數學課和1個專題報告，對幼小科學銜接的課程與實施、教學與方式進行了深入的探討。11月26的《南京晨報》以《這所國小承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報道了本場聯合教研活動，產生很好的社會效益。

9、20xx年12月14日，雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園聯合舉辦了雨花台區“幼小銜接有效銜接”專題研討活動，全區幼小科學銜接結對試點園校的領導和骨幹教師代表參加了線下教研活動，200餘人參加了線上聯合教研活動。本次活動主題明確，內容豐富，分三個環節：一是課例展示，1節幼兒園的《金鎖銀鎖》科學課，2節國小數學課；二是沙龍研討，結合課例從“數”和“形”的方面具體闡述如何實施有效銜接，如何讓思維進階；三是研討及專家點評，聽課老師發言後，西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細緻、深入的點評。最後，區教師發展中心教研室國小主任趙貴龍對本次活動作了總結，並賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏。人數識形思維展，幼小銜接永向前。20xx年12月15日，南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實落地，解家長“燃眉之急”》和《雨花台區試點“幼小銜接”關注兒童心理成熱點》為題報道了本次的活動，受到廣泛的讚譽。

10、20xx年12月23日，區幼小科學銜接聯合教研活動在南京市古雄國小成功舉行，活動的主題是基於“兒童視角”的數學學習，三位骨幹教師上了研究課，古小教科室主任作了《科學銜接：助力幼兒順利適應國小生活》的專題講座。原市國小教師培訓中心科長金春平，古雄國小校長劉劍、副校長盧江，綠洲南路幼兒園園長董楠，岱山實驗幼兒園園長趙正紅，西善花苑幼兒園業務園長史其玲，以及南中片部分國小、幼兒園和普德村幼兒園的骨幹教師代表參加了聯合教研活動，趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點評。金春平老師對本次活動給予充分肯定，並就場景式教學、活動式教學活動的設計進行了引領性指導。聯合教雖然辛苦，但是樂在其中，恰如：“豐收果園喜羊羊，認識鐘面樂常常。六的分合玩中學，幼小銜接不懼忙。”本次活動，從兒童的身心特點除法，在幼小銜接的教學設計與實施做了深入探索，受到老師們的一致好評。

四、立足校本，主動實踐，區內部分國小幼小銜接工作亮點紛呈

1、除了我區幼小科學銜接省、市試點園校以外，雨外小南站校區和雨外小附屬幼兒園、小行國小和小行幼兒園、雨外小、雨外小花神廟分校等學校，結合實際積極主動地開展幼小科學銜接的實踐與探索，幼小銜接工作推進有力，取得顯著成效：

雨外小南站校區打造童味校園，讓童味的校園成為孩子身心適應的棲息地；設計貼生課程，讓貼生的課程成為孩子生活適應的主陣地，精心設計了充滿創意、富有温度的一年級新生入學課程——《趣味啟程》；施行多維評價，讓多維評價成為孩子學習和生活適應的階梯。

雨花外國語國小開學初，結合學校校本課程《一年級入學課程》，開設了為期一週的幼小銜接入學適應活動，取得明顯成效。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實踐研究，工作成效明顯。

小行國小主動探索幼小銜接教學工作的.合理性，與雨花實幼善水灣分園、小行幼兒園開展雙向對接互訪，針對習慣教育開展研討，江蘇城市頻道對行小的幼小銜接工作兩次作了專題報道。

幼小銜活動總結篇3

通過學習《中華人民共和國家庭教育促進法》使我受益頗深，作為孩子的家長，我們都希望自己的孩子是個全面發展的好孩子。然而，要想使孩子健康成長，家庭卻有着不可推卸的責任。每一個父母在教育孩子方面都是摸着石頭過河，以下和大家分享一下自己的學習心得體會：

(一)父母以身作則，做孩子的榜樣。

學校積極引導，雙方共同努力。我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟着學習。如果光説大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那麼，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

(二)重視教育

無論父母工作有多麼忙，都要對教育非常的重視。父母雙方需要針對教育達成共識，對孩子的言行形成一致的看法，形成一整套完整、系統的教育方式、營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣。

(三)言傳身教

讀書的重要性不言而喻，只有將孩子的學習搞上去，將來才會有更好的發展前景。父母雙方可以在自己的孩子學習的時候，在旁邊看書陪伴着孩子。同時，父母讀書的行為，會對孩子產生深刻的影響，讓孩子不自覺地養成隨時看書的好習慣。

(四)多鼓勵、多引導

要教育孩子用自己的實際行動去得到自己想要的東西，而不只是在那裏空想和説空話，孩子通過自己的努力完成了一個小目標，也要及時的鼓勵。、處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友。

(五)平等溝通

一、與孩子交流的時候，一定要心平氣和，不要以一副高高在上的姿態，應該耐心地聽取孩子的委屈，用孩子聽懂的方式去與孩子進行溝通。

二、各班家委會成員積極行動，通過班級羣宣傳學習，延伸到每班每一位家長，他們紛紛寫下了自己的心得體會，取得了很好的效果。

三、在家庭教育心得體會中可以看出，家長們在學校領導的重視下，學習氛圍濃厚，使得家庭教育更具科學性。更加明確了家庭教育重要性多鼓勵、少説多做、平等溝通等幾個方面，都是需要家長努力做好的。

家長們紛紛表示受益匪淺，以後要繼續學習，與時俱進，用正確的方法去教育孩子，引導孩子，愛孩子。

今後，我校還會繼續發揮好關工委組織，舉行形式多樣的教育宣傳活動，關注好、推進好未成年思想道德建設，爭取取得更大的成績!

幼小銜活動總結篇4

很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應國小生活，因為國小與幼兒園對於孩子來説是兩個不同的天地。為了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入國小生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進國小。

之一，家長培訓。今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，為大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。

下午，200餘名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到國小，作息時間、課程設置、教學方法、師生關係等都有着很大的差異。要想讓孩子能及早適應國小生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。

之二，教師走進國小。5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明國小，走進國小課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。

下午2點30分，南明國小李嫻老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閲讀，李老師用親切活潑的語言和教態為觀摩的人員展示了一節優秀的國小課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現了幼兒園與國小教學活動的不同。隨後，教師們通過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養和要求的異同點，並結合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與國小教學模式、教材的不同；幼兒發音不準、寫字筆畫不對導致國小階段難以改正；幼兒園與國小教學的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學習習慣的培養不論在國小還是幼兒園都是極為重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。

最後，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發展的意義和價值，並暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之後的教研提出了建議，希望幼兒園與國小之間打破壁壘，實現《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽説讀寫能力培養研究在國小的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與國小雙向互動的力量，讓幼兒園教師瞭解國小低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓國小低齡段教師走進幼兒園的課堂，瞭解幼兒園的教學內容及方式，這樣才能真正實現自身教學方式和內容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，為今後的幼小銜接做好鋪墊。

之三，走進xx國小體驗國小校園生活。5月14日，xx市中心實驗幼兒園五個大班的200餘名幼兒及老師一起走進xx市xx國小體驗國小，走進國小生課堂，真切體會國小生生活，為他們馬上要進入的國小生活做好準備。體驗共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會“熱愛閲讀，傳承家風，做中華好少年”、進班聽課。

九點半，中心實驗幼兒園的全體幼兒整齊地在操場上，參加了xx國小的升旗儀式，當升國旗時，少先隊員們都肅立挺直的敬隊禮，幼兒園小朋友們也認真地模仿國小生們敬隊禮，莊嚴的注視着國旗在國歌聲中升起。接着，三位國小生打着響板有節奏的訴説着“閲讀的魅力”，這種新奇的方式，展開了“熱愛閲讀，傳承家風，做中華好少年”周主題校會，讓幼兒園小朋友在輕鬆的氛圍下受到了閲讀文化的薰陶。隨後哥哥姐姐們展示了動感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟着模仿。

十點十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動有趣的語文課“森林舞會”、和“一分鐘”、數學課“數的進位”，從遊戲化的參加舞會的十二個小動物的正確讀法到正確運用小動物來組詞造句到最後的正確書寫這十二種小動物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了國小的課堂是什麼樣子的，小哥哥姐姐們認真的舉手發言，標準的讀出每一個動物名稱拼音，仔細的寫着每個動物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認認真真上完45分鐘的課，真切感受到國小生活，也對即將到來的國小生活充滿了期待。

做好幼小銜接工作，讓幼兒瞭解國小生生活，切身感受到國小的魅力，喜歡上學，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長的共同努力，為幼兒將來的國小生活奠定基礎。

讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心願。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向國小過渡做好準備。

幼小銜活動總結篇5

為了幫助家長們瞭解幼兒園國小化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進入到國小以及能否很快地適應國小的學習生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。

活動中，該園相關老師給家長介紹本學期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒園去除國小化的教學與管理，接着根據幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，並真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育。

各班教師根據幼兒的年齡特點和本班幼兒實際知識掌握水平，設計了遊戲教學。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神祕的探究，通過拍手、打節奏的遊戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節奏感的教學方式極大地點燃了幼兒主動學習的興趣和熱情，讓學習活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的遊戲中掌握了知識；在大二班《展現自我）教學活動現場。孩子們在老師的引導下玩起“找朋友”的遊戲，孩子們自我發揮，自我表達，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學活動在一片歡聲笑語中結束，孩子們不僅從中收穫了知識，更重要的是養成自我表達、自我展現的自信心。大三班老師設計了一節《國王闖關》，活動中孩子們從出發到5個關口的闖關過程都做了記號，並在闖關遊戲從簡到難，孩子們討論、操作、實戰、配合，終於闖過關口，到達勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱讚，孩子們發揮了自己學到的本領，老師的設計也收良好的效果。

隨後，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進行了親子手工作品大pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦説乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。

課後，家長們紛紛感歎地説道：孩子即將步入國小，在孩子學習方面我們家長存在許多誤區和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴重危害。在今後的學習生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規律，以興趣為基點，讓孩子在快樂中學習，享受美好童年。

此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進一步認識，也及時糾正了“去除國小化”幼兒園教學的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進入國小做好了充足的準備，也為幼兒園開展品質教育打下良好的基礎。

幼小銜活動總結篇6

為推進幼兒園與國小教育科學有效銜接，根據《教育部關於大力推進幼兒園與國小科學銜接的指導意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區教體局關於推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實施方案，並及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學準備教育做好充足準備。

現將本學期幼安路幼兒園幼小科學銜接

一、工作總結如下：

幼兒即將進入國小學習了，這對於一個幼兒來説，是人生髮展中的一個重要轉折點。進入國小，由於教育條件和生活環境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應環境，建立一套新的行為方式，以滿足適應性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應過程就會比較順利。許多家長為子女即將入國小投入可觀的精力和財力。有的家長對教師説：“你們可以多教一些國小的知識，讓孩子早一點適應國小的學習生活。可見家長對幼小銜接的認知存在誤區，家長認為幼小銜接教育的主要內容，佔據前三位的分別是：讀寫算等學習能力、良好的學習習慣和學習興趣。而規則意識和責任感培養排到末位，對幼兒情感的激發和能力的培養卻不太關注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不瞭解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。

根據一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試瞭解了一年級學生的發展現狀。國小老師在肯定成績的同時，也指出有些初入國小的國小生存在的問題。例如：上課時個人表現欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發言；小組討論和合作學習的意識和能力不強；發言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學習用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級服務意識差；規則意識、責任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們依據幼兒的年齡特點依託《南譙區推進幼兒園與國小科學銜接攻堅行動實施方案》，進行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入國小的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發展，使幼兒儘快適應國小階段的學習和生活，必須家園密切合作，優化幼小銜接教育。

二、研究目標及措施

（一）總目標：

1、通過多種途徑的學習和交流，明確幼小銜接教育的主要內容和具體做法。

2、關注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。

3、幼兒對國小產生興趣，有充分的心理準備，對國小的學習生活有初步的瞭解。

4、在良好行為習慣的培養和學習能力方面有新的突破。

（二）措施

1、通過環境創設，營造良好的氛圍。

我們從幼兒園的大環境中與班級小環境兩個方面來創設養成良好行為習慣的氛圍。孩子年齡小，好習慣的養成是需要一個環境的薰陶。在幼兒園的環境創設中，選擇一些適合孩子的觀賞的養成好習慣的圖畫與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環境的創設之中，教師將孩子們自己製作的一些好習慣養成的提示標記展示在班級裏各個遊戲區中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養成一個良好的行為習慣。

2、在幼兒園的一日活動各環節中培養幼兒良好的行為習慣。

幼兒在園的一日生活各環節都是我們教師對孩子進行好習慣培養的途徑。孩子良好習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習慣養成的一個關鍵期，在進行良好習慣養成的過程中，教師要運用遊戲化的方法來組織活動。根據孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在遊戲的過程中不知不覺地養成良好的行為習慣。

3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。

一方面，要積極向家長宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯繫，加強對家庭教育的指導。

三、實施過程

堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面發展，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，根據豐富多彩的教育活動、教育環境創設、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。

第一階段：啟動探索

幼兒園教育與國小教育在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨幹教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯合教研會議，制定《幼兒園與國小科學銜接攻堅行動實施方案》，學習《幼兒園入學準備教育指導要點》，為幼兒順利進入國小做好準備。

第二階段：“幼小銜接”課程的實施

為了讓幼兒能更進一步瞭解、感受國小的生活，我們組織幼兒進行了一場國小大調查，並以“我心中的國小”為主題，開展了美術活動：《幼兒園的一天和國小的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區域活動《一起搭建學校》、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學期待，鼓勵幼兒養成獨立自主的好習慣。

第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉折期，幼兒園和國小的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認識，懂得遵守時間的重要性，養成做事不拖拉的好習慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。

反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學期待、培養了幼兒良好的時間觀念、激發了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今後的教育教學活動中繼續滲透幼小科學銜接內容，讓幼兒在遊戲和快樂中逐步過渡到國小階段。