一、從教學成績説起
關於教學成績，我就以高一高二的第二次月考為例，從整體上提醒幾點：
1.名優學生數量偏少，及格學生比例不高，質量重心偏低的現狀要引起足夠的重視。高一年級520分（80%）以上僅有29人，僅佔2.73%（1061人）；390分以上（60%）以上533人，佔50.24%；高二年級600分（80%）以上僅6人，佔0.58%（1029人），450分以上355人，佔34.5%；這説明，我們的教育教學工作在促優轉差，分類推進方面想法不多，措施不力，成效不大，而且隨着年級的增高，學業分化的狀況更加嚴重。面對大面積的後進生，就需要我們在成功教育、課堂改革、習慣培養、興趣激發、方法訓練、能力提升等方面做大量工作，就需要我們認真研究落實“低起點、重基礎、抓課本、練技能“的教學策略，把教輔資料放在它應有的位置，細化落實各項教學常規，確保過程細節落到實處，用嚴謹、規範、務實的工作促進過程性質量的不斷提升。
2.實驗班的教育教學要發揮積極引領作用。實驗班的教學不是學生習慣相對好了，競爭風氣相對濃了，教學就更易做了，而是把學生的理想抱負、學業追求往更高處引領就更難做了。客觀來講，目前實驗班學生的學業成績應該還沒有達到老師們的預期，前100名、前150名分數段內人數有些偏少。
3.體育班、藝術班的大多數學科的教學成績太低，這顯然在全面管理、教學策略落實等方面存在很嚴重問題。
4.班級之間、學科之間、教師之間教學成績的不均衡現象十分突出。很顯然，教師的職業追求、日常投入、工作落實、能力大小等人的因素是造成這一差距的主要原因。放眼望去，仔細看看大量的分析表，我們不難發現：大多數從原二中等外校競聘進來的教師的教學成績不甘人後，如徐曉燕、王隆泉、魏孔玉等；有部分年輕教師的教學成績值得我們表揚：如劉婷、宋憲偉、王兆胡、何愉快、王曉偉、俞振卿、張海君、李曉明、沈文、李重科、王彥龍、趙強、張燕、康燕豔等。少部分四高教師（職稱高、學歷高、榮譽高、資格高）的教師的教學成績連中游成績也未達到，這些教師，體力投入可以相對少一點，只要心智投入更多一點，同樣也會達到不錯的效果，我們不期望把教育幹成體力活，我們希望教師用高尚的人格魅力、精深的專業知識、廣闊的課程視野、高超的管理策略，能把學生領上自覺自願追求理想、崇尚學習的心境，我們期望高中教師有品位的教學，我們期盼給孩子有尊嚴的學習。面對一張張的分析表，我們每個人應該有更多的思考和改進。要差則思變、苦則思變、職業倦怠了更要思變！
二、從常規落實説起
1、出勤：見統計表
2、教案：教案，就是教學預案。見統計表
不同的教師，備寫教案應各有側重。
2、作業：
僅限於量的檢查：
A、表揚好的
B、點出不好的：
3、實驗開出情況：很不好，只有化學有零星模型、儀器開出情況，生物物理沒有任何使用。
三、從學習研究説起：
就以聽課筆記説起。
A、通報整體情況：（見統計表）
B、點評抽查情況：抄襲應付；表揚劉偉。
四、從反思改進説起
1、要加強工作的紀律性。
加強紀律性，革命無不勝；加強紀律性，團伙變團隊；加強紀律性，是非變事業；
出勤規定：上班、辦公、請假；七嚴禁。
2、要增強學習的緊迫性
要加強相互學習；書本學習：本專業知識的學習、教育名著、理念
3、要增強落實重點工作的主動性——成功教育、課堂改革、習慣培養、學法指導
附：檢查記載：
【聽課筆記】：劉偉，聽了13節課。很不錯，從你對每節課的具體評價上來看，你是個非常有思想、有見地的教師。我為你感到欣慰。
不管別人怎麼做，我們要堅守我們的寧靜、孤獨和寂寞！
只有加強學習，你才能找到當教師的感覺；你才會離開本學科只是教學之外在學生面前侃侃而談，舉重若輕，淡定自若。
博採眾長，兼容幷蓄，以書為友，勤於反思，這就是名師的成長之路。我希望你能堅持！
當教師，千萬不可誇誇其談，牆上蘆葦，嘴尖皮厚腹中空，要不斷的學習，沉澱自己的思想。
有好多聽課筆記和中國的社會現象不謀而合——在作假。流行説假話，製假藥，賣假貨。這種盲目造假，只會讓你的職業倦怠來得更快（早更）。為了湊夠導師的課，在那編啊編。
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