關於國小教導處學期工作總結範文精選

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關於國小教導處學期工作總結範文精選1

半年來，我們豎新國小在教育局的領導下，在進修學校專家的引領下，在虹口區行家的指點下，認真貫徹落實課改精神，牢固樹立和全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，按照學校提出的工作思路和工作要求，努力減輕學生過重的課業負擔，向管理要質量，深化教學改革，提高教育質量，充分調動每一位教師的積極性，圓滿完成了上級交給我們的任務。現將半年來我們學校教學工作總結如下：

一、規範課程設置，推進課程改革

全面規範的開設學校課程是學校正常開展教育教學工作的保證，是全面推進課程改革的基礎，是提升教育教學質量的保障。

（一）嚴格執行教學法規，開足開好三類課程

嚴格執行課程計劃，堅決做到開齊課程，上足課時，實現學科安排合理，課表設計有效，為高質量完成各科教育教學任務奠定基礎。加強巡課，發現問題及時反饋。繼續加強活動課程的教學與管理，綜合實踐活動能制定切實可行的實施方案，重視過程，讓學生得到感受和體驗。

（二）全面更新教學理念，紮實推進課程實施

課程改革為課堂教學注入了新的活力，為快速轉變教學觀念，全面更新教學理念，有效組織課堂教學，我們組織教師認真學習領悟各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉化為具體教學行為，優化各科教學過程。積極開展新教材的培訓和使用工作，不但全面組織教師積極參加課程培訓，而且努力開展好校本培訓工作，各科在課標引領下，用好教材，加強教學研究工作。本學期，我們全校教師全員參加了校本培訓，較好地推進了新課程的實施。

（三）充分重視分層教學，努力減輕學生負擔。

減輕學生課業負擔，全面提高教育教學質量，是當前全社會普遍關注的一個焦點。為把這項工作落到實處，我們學校把優化課堂結構，實施分層教學，減少課內損失，作為減輕學生的課業負擔關鍵，倡導教師在優化教學設計、實施分層教學，推進多樣方法、開拓多元渠道、精心設計作業等方面下功夫，減少低效勞動，提高課堂35分鐘效率。這樣，優生吃得飽，潛能生吃得好，學困生吃得了，真正滿足了各個層次學生的發展。為確保“提優、補差”工作卓有成效進行，我們精心設計了“提優、補差”記錄表，讓教師及時記錄操作過程，呈現學生成長進程。

二、教學管理追求精細，務實求真謀求發展。

教學管理推崇精細化，務實求真謀求發展。在工作中我們以教學質量為中心，倡導教風嚴謹，工作細緻的精神，強化質量意識和責任意識，着力提高教學水平和教學質量，謀求學校發展。

（一）教務管理制度化，教學行為規範化。

為優化教學過程，強化教學常規管理，確保教學質量，我們學校有一整套教學常規管理制度，本學期在原有基礎上進行了改進，使制度與時俱進，更具有時代性：《豎新國小教師備課制度》、《豎新國小教師上課制度》、《豎新國小教師作業佈置與批改制度》、《豎新國小教師聽課制度》、《豎新國小質量管理制度》、《豎新國小教研活動制度》、《豎新國小圖書室制度》、《豎新國小電腦室制度》、《豎新國小勞技室制度》、《豎新國小音樂室制度》……

我們教師嚴格按照制度實施教學，規範自己的教學行為——端正教風，嚴謹治學，優化課堂教學，規範作業的佈置與批改，精心備課，抓住重點，突破難點，設計自主的學習方式，構建開放的學習環境，注重個性教學設計形成。目前，教學常規在實踐中已形成良好態勢。

（二）聚焦課堂教學，提高教學效果。

課堂教學是基礎教育的生命線，是全面推進素質教育的主陣地、切入點和突破口。關注課堂教學改革，提高課堂教學效率是有效減輕學生學業負擔全面實施素質教育的重點、難點和關鍵。我們學校以校本研修為載體，以主題式研修活動為形式，立足課堂教學，加強教研組工作，營造良好的研討氛圍，積極開展豐富多彩的教學研討活動，打造“主動有效”課堂：

1、落實“五字”教學方法，打造“主動有效”課堂

我們依託虹口三中心的優質資源，結合我們學校實際，繼續以“嚴、實、活、樂、新”作為基本教學要求，在貫徹中探索，在探索中發展，努力構建符合我校實際的“主動有效”的課堂教學之路。

2、紮實開展教研活動，確保教學環節有效推進

為提高課堂教學實效，促進教師專業成長。我們積極依託三中心優質教學資源，在專家的引領下，與虹口三中心國小的各個教研組結對開展“聚焦課堂、同課異構”教學研討活動，用虹口優秀教研組的經驗輻射我校的教研組工作，促進了我校合格教研組建設，推進了我校教學工作的開展：

3、小班化教育背景下，打造“主動有效”課堂實踐研討活動有聲有色。

（1）主題教學設計的撰寫，有序進行。

A．宣傳——明確目的要求。開學初，我們學校的校長、書記通過學習向全體教師宣傳開展打造“主動有效”課堂教學的目的，並提出了我校開展這項活動的具體要求。

B．學習——理論實踐結合。藉助集體學習、教研組學習、個體學習等途徑，組織教師重温小班化教育理論，學習“主動有效”相關理論，結合教學實際暢談自己的認識，撰寫學習心得，真正做到理論與實際結合。

C．指導——密切聯繫教學。分管校長黃琴利用業務學習時間，以課堂教學實踐經驗為例子，對全體教師進行“小班化教育背景下，打造‘主動有效’課堂教學設計的指導工作，具體，貼近教學，教師受益匪淺。

D.撰寫——認真踏實細緻。所有教師以“小班化教育”理念為引導，以“嚴、實、活、樂、新”為基本教學要求，以教學研究與課堂教學實踐為抓手，撰寫“主動有效”課堂設計，展現了自己的教學思想，形成了自己的教學風格，為打造“主動有效”課堂奠定紮實基礎。

E．成果——公開公正共享。我們學校成立小班化教育背景下，撰寫“主動有效”課堂教學設計領導小組，公開每個教師的教學設計，對每個教師撰寫的教學設計進行公正評價，推薦優秀教學設計供大家學習，實現優質資源共享。

（2）小班化教育活動，蓬勃開展。

每個學期，我們根據縣研訓部的要求，以學科為單位積極落實小班化教育相關工作——學期伊始撰寫學科小班化教育推進方案，撰寫小班化教育主題研修方案，接着學科組落實具體工作，最後學期行將結束，分管領導撰寫推進總結、主題研修活動總結，所有教師結合學科教學特點撰寫小班化教育論文、案例，學校組織相關人員進行評比，以激勵先進，促進這項工作推進。

小班化教育背景下，“主動有效”課堂教學設計系列活動的開展，推進了學校小班化教育的進程，促進了“主動有效”課堂的實施。

4、“今天行動計劃”融入日常教學，成績喜人。

崇明自主開發項目“今天行動計劃”的具體要求已經融入我們的日常教學中：“説一口流利的普通話”““寫一手好字”“人人會一樣樂器”……已成為我們師生共同追求目標；良好的學習習慣隨處可見……相關活動成績喜人

（三）特殊學生受關注，各種能力有提高

輔讀班、隨班就讀這些特殊學生教學管理規範——有副校長親自抓，班主任制定計劃，相關教師具體落實的管理模式，使這些學生的各方面能力均有所提高。特別在動手能力方面，學生表現令人稱奇。教師的教學方式多樣，學生的學習素養有所提高。

辛勤的工作換來豐碩的成果。

1、“教務管理精細化”評比中，我校獲得優秀獎。

2、教學質量穩步上升：

3、縣級以上各類競賽活動參與率高，成績優秀：課本劇《狐狸與烏鴉》獲崇明縣二等獎，上海市一等獎；經典誦讀獲崇明縣一等獎，相關資料現已經交到市裏，準備參加市比賽；在崇明縣第三屆課堂樂器”比賽中榮獲三等獎；在“崇明縣國小生團體書法”比賽中，我校的三2班、五2班獲得縣二等獎，二3班、三1班獲得三等獎；七巧板比賽中，我校一學生獲得二等獎；在2010年5月上海市的課堂作文徵文賽中，我校有一個一等獎，一個二等獎，三個三等獎……

三、科研管理重實效，研究教學一體化。

（一）科研管理專業化。

我們學校的教科研工作不僅有專業人士——教科室主任管理，而且有專家——虹口區三中心國小科研專家的引領與指導。每個年度伊始，我們學校教科組在教科室主任的帶領下根據縣教科室的要求，結合我們學校的實際情況，制定切實可行的學校教學科研計劃，確定我們學校的主課題，任課教師結合教學實際確定分課題，形成人人蔘與教學研究的局面。本年，我們學校的主課題《新課程背景下農村學生藝術素養培養的實踐研究》已經結題，新的縣級課題《有效利用託管資源，創新校本研修的實踐研究》已經產生，相應的工作正在逐步推進。

（二）課題研究日常化。

課題研究以教學工作為中心，以課堂教學為主陣地，把教學研究活動與日常教學活動有機地結合起來，堅持教研結合，教研日常化。一方面，教師們通過相互觀摩各自組織的研究活動，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。另一方面，注重及時記錄研究過程(每一細小環節)，可以是文字記載，也可以是音像畫面，以追求研究的實效性、科學性。加強對課題研究經驗的積累和反思，引領老師們在反思中提升科研素養。通過課題研究提高教師的科研意識，培養科研型教師，從整體上提升教師的教育教學和科研能力，進而提高學校整體辦學水平。

（三）科研成果有進步。

張琴撰寫的科研文章《農村學校開展“三禮”教育的實踐研究》獲縣級課題三等獎，並即將發表在《崇明教育》上。

薛忠平撰寫的科研文章《國小校園文化環境建設的思考》發表在《崇明縣國小教育教學精細化管理文萃》上。

王麗英撰寫的科研文章《國小生信息收集習慣的培養》即將發表在崇明縣國小學習習慣經驗集上。

四、學生活動豐富多彩

（一）藝術節

在一個多月的藝術節活動中，學校先後開展了“校園十佳小歌手”比賽、書畫比賽、經典誦讀比賽等活動，全校師生積極參與，校園充滿了濃厚的藝術氛圍。藝術節活動中，學校還將每週二、四早上的廣播操改成了跳校園集體舞。輕鬆活潑、富有時代特點的校園集體舞讓全體學生充分感受到了學校生活的快樂，也成為了學校一道亮麗的風景。

（二）科技節

在一個多月的科技節活動中，學校先後開展了“讀科普書寫徵文”比賽、車模製作比賽等活動，全校師生積極參與，校園充滿了濃厚的學科學用科學氛圍。