學國學活動總結推薦6篇

活動總結的過程應該包括與各個利益相關者的溝通和反饋，，我們通過活動總結，發現了在項目中資源分配方面的問題，將採取措施進行優化，下面是本站小編為您分享的學國學活動總結推薦6篇，感謝您的參閲。

學國學活動總結篇1

在我們xx級xxx的國學經典讀書活動中，我們對學習國學的看法進行了深入的討論。下面就是一些同學的看法。

“國學”是咱祖宗經過5000多年一代一代積累下來的`經驗、知識、智慧總結。豈能不學？

學“國學”，首先能瞭解咱中國的歷史，咱中國的文化，咱中國的傳統傳承。

學“國學”，還能提升文化素養及文化品位，我非常喜歡中國的古文，讀起來琅琅上口，有一種韻律美，著名作家劉墉寫文章時就經常引用古文古句。

“國學”中有一種智慧不能不學，易中天老師在有一次採訪節目中提到過學傳統國學與學習現代科學知識的關係，易老師表示，學國學學得是道，而學現代科學知識學得是術，沒有道只學術是難成大業的，也很難取得最終的成功。毛主席之所以有那麼的成就，就是因為毛主席將國學知識融匯貫通，運用得巧妙。

還有，在全世界都在學習中國文化的時候，我們自己反而不學，像什麼話？外國軍校尊崇孫子，道德經，莊子等等，我們呢？在學習國學瑰寶的某些方面，我們要差於日本，日本商界將中國的《孫子》，《論語》等著作中的思想成功運用到商業運作中，我們呢？

學“國學”，要取其精華去其糟粕。我們要辨證學習“國學”，摒棄那些不適易當世的文化思想，只取其精華。

通過本次活動我們學習了許多關於國學的知識，對國學有了更深層次的認識，對於我們以後的學習有很大的幫助。相信以後這樣的活動還會繼續進行下去的。

學國學活動總結篇2

本學期初，我制定了國學經典誦讀課程教學計劃，計劃要在社團活動中，帶領學生學習誦讀《大學》。

在實踐教學中，每次上課前，都有課堂記錄，並行上下課禮。讀經開始時，老師先教同學們“習禮”：向聖人行三拜禮。同學們學會後，培養一位學生主持人，以後學生們就在主持人帶領下向“夫子行拜禮”，然後在行雲流水般的古典音樂氛圍下開始誦讀經典了，做到了誦讀經典和學習禮儀的完美結合。一節課中，學生們都在大聲地誦讀經典，沒有一刻閒暇時間。課堂完全突出了學生的主體位置，老師只是起組織、引導、示範、管理、評價的作用。

學生直接系統地讀讀經典原典，在經典的.世界裏經年浸潤累積，日久學理漸漸得以構建，人文之根本得到切實的鞏固，學問的童子功漸漸練成，只有源頭深遠方能流之長久。讀有深度有思想之文字，悟有深度有思想之智慧，立博大寬厚之品質，塑仁愛和平之人格。先期反覆通讀熟讀，後期逐漸過渡到細讀精讀，同時邊學新的，邊復興舊的，學而思，思而學，明其德，悟其理，方可臻於至善之境界。通讀階段基本不做個性化的解讀，避免因斷章取義而誤導學生。學生反覆誦讀，多多識記。在誦讀經典的過程當中，我們也創新了一些誦讀方法，如“循序漸進法”、“循循善誘法”、“退二進一累積法”、“分組pk法”、“誦讀與心靈教育、生命教育、德行教育相結合的方法”等。

學國學活動總結篇3

賽場上，羣星閃耀下，是激烈的角逐，是不斷的思索，是智慧和內心的比拼;賽場下，千家萬户中，是求索的目光，是對知識的滿足，是傳統文化的重新思考，是社會正能量的發掘若單純是一場比賽，分數打出來也就是結束了，但作為對民族文化的拯救，它的意義就不止於此了。

今天的我們生活在一個飛速變化的時代，在發展與放棄之見，在索取與奉之間，存在着的是太多太多的矛盾。大一點説，古人的智慧在今天仍可作為治國之道和處理國家之間關係的法則;小一點説，人們生活和社會交往中約定俗成的禮儀，可以正確把握與外界的人際交往尺度，合理的處理好人與人的關係。

國學在相當長的時間裏一直都不被重視，很重要的原因就是近代中國的屈辱歷史，給中國人造成了太大的傷害，很多人把這歸咎於傳統文化太過於保守，不能適應時代潮流。但這些人的目光同樣太狹隘了，在中華民族的傳統文化中，根本就不缺少改革創新精神。有些事情我們必須深刻思考，從百家爭鳴到八股取士，這到底是怎樣一條畸形的道路呢?腐化的封建統治者對傳統文化根本就沒有做到最起碼的尊重，而只是將其作為控制人們思想的工具，最終致使人們對民族文化信心不足。

今天我們很幸運，可以在古人無窮智慧中任意選擇自己想要的，但有時不幸的，雖知可以取其精華，棄其糟粕，但在接近被遺忘的東西中找到自己真正需要的確實很困難。面對的是一片熟悉而又未知的海洋，我們需要的就是做個好水手。

現在的人們越來越不拘小節，或是説把“禮”給遺忘了，這是多麼可怕的事!從自己眼中的禮儀之邦，到亞洲聞名的`禮儀之邦，再到世界聞名的禮儀之邦，經歷了幾千年的歷程;但轉而成為宇宙聞名的不講理之類，僅僅用了短短几十年的時間。幾十年裏，我們失去了多少，想把失去的找回有多麼困難就可想而知了。

所以掌握和熟悉禮儀，就可以做到觸類旁通，待人接物接物恰到好處。我們應首先“知禮”，然後做到知行合一，學以致用，將“禮”體現在生活中的方方面面。《國學小名士》中的一個環節，考驗的便是選手們平常的禮儀。生活中有太多不易被關注卻能充分考驗人利益的事。“不以善小而不為”，一塊垃圾，一次紅燈，撿與不撿，等與不等，一瞬間的決定，充分體現出一個人的修養。

學習國學最重要的還是不能太過於形式化，將國學中的抽象的道理真正理解，並不是用來向人表現的，其真正意義在於讓人在生活中知道“什麼該做”、“什麼不該做”以及“應該怎麼做”，也就是讓人有正確的是非觀和價值觀，對自己的行為有評判的標準。熟知國學的人總是謙遜的，但現在越來越多的孩子卻變得驕傲自負，這與目前的社會不無關係，越來越多的人從小就認為家庭好比什麼都強，在家境比自己差的人面前有種優越感。面對這種現狀，更需要國學的薰陶。

學國學活動總結篇4

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。20xx年新學期我校深入開展了《弟子規》為內容的經典誦讀活動。一學年以來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。在經典誦讀的實施策略上，我們依據國小生的身心特點，作了如下要求：着眼“薰陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每週的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是遊戲表演。

三、科學評價，促進提高。

六月一日我校組織國學經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多蒐集資料，瞭解詩文方面的知識、名篇佳句等，學校評出優秀班級和個人，並給予表彰獎勵。

總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

學國學活動總結篇5

從9月11號到今天學生在校時間是8天，我每天領着學生誦讀校本教材《三字經》。學校安排的八週的內容我在八天就進行完了。現把自己這段工作總結如下，以備今後查看。

一、滿意的地方：

1、保證了學生的誦讀時間，每天早讀20分鐘，學生自由讀，語文課的前15分鐘，老師講解意思後，再讓學生閲讀、背誦。學生在校每天保證半小時以上的經典吟誦時間。

2、引導學生邊做動作邊背誦，如果興致所至，甚至可以脱離座位在教室內來回晃着走着背。傳統的課堂模式學生都是正襟危坐，我不喜歡我的學生一個個是木偶，面無表情，目光呆滯。因為國學經典，對於學生來説太深奧，太難懂。

我希望學生讀這些的時候能夠咀嚼到經典的美味，能夠把學生的個性和靈性在國學經典中展現出來，並且不把經典當做僵化的教條的。越是寬鬆的氛圍，學生的興趣越是濃。每次一説讀《三字經》學生都高興得拍手叫好。

3、師生比賽。

在這個信息爆炸的時代，作為學生學習的引導者，教師首先要提升自身的文化底藴才能夠保證傳授給學生正確的文化內涵。於是，在要求學生背誦的同時，我也一起和學生背誦。我還經常和學生pk，我向學生髮出單挑的倡議，但是結果往往是學生贏，我輸。

因此我認為“己所不欲，勿施於人”，有時候並不正確。我不能背會，就不讓我的學生背了，我寫的字不好，就不讓學生把字練好，這是謬論。

4、理解作為背誦的基礎。

怎樣讀經，這是一直困惑着老師的問題。以前我總認為學生記憶力好，也為了自己省事，學生背誦內容的意思從來不做講解，把任務佈置下去，讓學生自由背誦。那樣的做法會導致學生死記硬背，限制學生思維的發展，因此我改變了自己的做法，對於《三字經》的字面意思我都對學生做了大概的講解，牽涉到典故我也查閲資料，講給學生聽。當背誦建立在理解的基礎上，學生背得相對輕鬆得多。

二、欠缺的地方

1、檢測反饋需要改進。

這兩週的背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對於會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以後檢測、激勵措施要跟上。準備這樣進行：

老師每天抽查兩人背誦當天內容，如果被抽查者會背就有權利噹噹天班長，班長負責管理學生背誦時間安排和抽查學生，如果有能力還可以給大家講有關典故等。不會背的同學需要在同學的監督下把當天內容讀二十遍，並且第二天必須會背。

2、講解方式需要改進。

雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以後的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看後面的註釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。

3、與家長聯盟需要改進。

最關心孩子的人是家長，我班家長非常同意和支持孩子積澱古典文化，但是我沒有引導家長參與到背誦的行列。以後打算引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學後、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂，讓誦讀成為一種好習慣、讓誦讀成為父母與孩子拉近距離的途徑，共同努力構建書香校園與書香家庭，在誦讀中弘揚中華優秀文化、傳承中華美德”。

學國學活動總結篇6

自開展經典誦讀活動以來，學校高度重視活動的實效性，周密佈置，精心安排，提高教師對優秀傳統文化的認識。使全體教師能夠積極組織，引導學生們對中華傳統文化產生了濃厚的興趣，形成了人人讀經典，書香滿校園的喜人景象。現將活動開展情況總結如下：

一、提高認識，明確活動重要意義。

通過召開全體教師會和班主任會議，與教師達成共識，使全體教師認識到：中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中藴含着豐富的人生智慧和民族文化精髓，通過深入開展“經典誦讀”活動，使學生們能夠了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發他們對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情。並通過教師基本功大賽，提高教師品讀國學經典的能力，提高教師指導學生開展誦讀的水平。每位老師都認識到，通過誦讀經典，學生的語文水平、審美能力、注意力、記憶力、思維能力等各方面都會得到普遍的提升，而且優秀的傳統文化對於學生良好的思想品質的形成會產生積極的作用，是對學生實施素質教育的一項具體措施。學校德育工作、少先隊與各班級要結合實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規範教育等主題教育活動結合起來，培養學生良好的道德情操，增強活動教育效果。從而使每個學生都能讀聖賢書，懷天下志，立君子品，做博雅人。

二、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情

學校充分利用樓道和教室的空間，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育牆壁。懸掛學生的詩文書法作品，舉行書法比賽。教育環境體現班級特色，重在展示學生閲讀經典的活動成果，包括讀後感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閲報刊、購買圖書，建立小書櫃。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

二、科學整合安排時間，確保誦讀活動紮實開展

學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在20分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，更可以開展有趣的誦讀活動。

三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效

為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，學校採取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂台誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法於一體；有時也指導學生在課外遊戲中借用琅琅上口的詩文誦讀。本學期還開展了經典誦讀活動，此次活動得到了家長們的認同與支持，讓孩子和家長一起背誦，使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。