61實踐活動總結通用6篇

通過活動總結我們能夠及時發現和解決執行中的問題，活動總結可以幫助明確活動的目標和預期成果，確保策劃和執行的一致性，下面是本站小編為您分享的61實踐活動總結通用6篇，感謝您的參閲。

61實踐活動總結篇1

準備不足，責任不明，秩序混亂，現場救火，總算結束。

我們隊的人挺低調的，從分組建立qq羣開始，就很少有人在羣裏説話，我也不是一個很積極的人。擔當者行動有什麼事，我就通知下，必須要隊員做的事情我一定會想辦法通知到位。其他可有可無的事情，我就會寫成word文檔傳到羣共享當中，也不強求大家去看。一開始就很散漫吧，但我從來不覺得這是不足，只能算是一個特色。至少我們隊能堅持在三天的培訓當中總是第一個到到培訓教室，我們隊伍在大家都吃飯的時候還在為培訓的匯演進行緊張排練。所以在這一次漏洞百出的實踐日活動時，大家又是那麼地齊心協力，可謂是力挽狂瀾。

整個夏令營的時間還是很緊湊，如果大家有提前準備的習慣那就還是提前準備吧，不然真的會很趕，當然如果沒有提前準備一不必要緊張，要相信整個團隊的力量。

學校不希望我們出遊，這點我們在培訓前就知道了，所以也有隊員想好了要幹什麼。我想的是在學校大家一起做飯，然後交換課程。有一個隊員説她要來負責，她已經寫好了策劃開展趣味運動會。大家一商量，達成上午趣味運動會下午交換課程。到了實踐日的前一個晚上，大家開始重點討論實踐活動，志願者反應孩子們不願意交換課程，可不可以下午就放假或者看電影。對於這一點分歧，我當時一開始還是很堅持自己的原則覺得領隊有絕對的決定權，那就還是交換課程，因為志願者們都已經跟小孩子説了，而且志願者不同意交換課程一定程度上是他們覺得很辛苦了，並且我們也已經想好在某一箇中午為孩子們播放電影。不過最後，還是換成了看電影。志願者們覺得小孩子們不一定喜歡交換的課程，這對孩子們也不一定有意義；同時志願者又要去重新和孩子們打交道，熟悉幾個孩子，需要時間。不過至今我都覺得交換課程對志願者以及孩子都是一件不錯的體驗。如果我們不去嘗試，什麼都不知道。

那晚我們大致討論出了幾項運動項目以及每個項目的負責人，由負責人負責那項目的所有流程以及道具。我們考慮到白天太陽大，所以剛開始的幾個項目都是室外，後面有幾個項目就在室內。這是我們做的比較好的一點。

運動會開幕儀式由我來發言，我是一個不接地氣的人，沒説幾句，幸好隊友錢慧凝幫忙。領隊在早讀、實踐日活動以及集體活動的時候都需要發揮很大的作用，但是我們隊我做的不好。我理想着課程志願者打理好自己的班級，每個班都很有秩序的走來，每個班都聽志願者的話。我沒有想過我該怎麼處理吵鬧的他們。有的時候我就覺得是志願者放縱了他們，從沒想過自己要怎麼去做，示範下。

運動會的第一項拔河，剛剛準備好，兩邊的孩子一用力，繩子就斷了。現場秩序更加混亂，因為下一個項目我們還沒準備好。臨時換成跳大繩，卻發現昨天討論的規則不好用，這時很多孩子又各自拿着繩子跳着玩。孩子們玩的倒是很開心，我都有種不想進行比賽的想法。後來傳輝幫忙想出了一個計分新規則才好起來。這裏有一點需要大家注意，小孩子的規則意識薄弱，看到好玩的就停不下來，比如他們跳繩就會一直跳而不顧志願者們説的開始比賽。因為我們的項目比賽規則小朋友也不是很熟悉，集體項目選手間的默契程度也要磨合下，所以我們志願者也要安排嘗試的時間。

後面才慢慢正常起來，孩子們都玩的很開心，志願者們着實辛苦了一上午。

一、我們總是想的太理想，以為孩子們會很喜歡會很配合，忽視了我們自己的引導作用。所以領隊一開始就要跟志願者們強調要管理好自己的班級。

二、不管什麼活動，總有人不喜歡，會有一些人邊沿化。志願者們不要因為某一個孩子的情緒而影響了整體，也不要説孩子不喜歡這個項目，我們不進行此項目。

三、運動會必然帶有競爭，志願者們要多引導孩子們怎樣做會取得更好的成績，而不要只是在一旁説加油。

61實踐活動總結篇2

為了進一步加強未成年人思想道德建設，廣泛深入地開展“三講兩實踐”系列教育活動，全面提高學生社會實踐能力和基礎道德水準，弘揚培育民族精神。我校在認真總結以往寒假道德實踐活動的基礎上，結合我校工作實際調整了今年寒假學生道德實踐活動實施方案。通過寒假道德體驗活動，引導學生過一個既飽含親情又富予教育意義的寒假，同時在活動中讓學生體會温馨親情、體驗生活樂趣、瞭解社會、增強創新精神和實踐能力，使學生在實踐中受教育、長才幹、揚正氣。開展了以“除陋習，樹新風”為主題的“七個一”活動。為了砸實此項工作，學校在寒假散學典禮上就學生開展道德實踐活動作了專項安排部署，將活動的內容、對象、形式，逐項落實到不同的年級。因此在寒假期間學校有十四班級，544名學生都踴躍參加了不同形式的道德實踐活動。綜觀我校寒假道德實踐主要反映在以下幾個方面：

一、師生高度重視，活動內容安排紮實到位

為了保證寒假道德實踐活動不流於形式，學校認真總結了過去開展道德實踐活動的得與失，汲取了以往工作經驗，在安排工作之前，組織教職工認真學習了文件精神，讓全體教職工充分認識開展道德實踐活動的重要意義。結合本校實際，將道德實踐活動歸結為兩大主題一是“弘揚感恩文化，真情對對碰”體驗活動：包括

1、開展“除陋習、樹新風”活動。、

2、開展“社情民意調查”活動。

3、開展“我當小能手”體驗活動。

4、開展“讀一本好書”活動。

5、開展“獻愛心”活動。

6、開展“踐行中學生守則規範”活動。

二是“弘揚民族文化，年俗碰碰車”實踐活動：包括1、在年夜飯上開展“三個一”活動。2、開展一次“春聯、燈謎”蒐集活動。3、貼一幅中國窗花。4、辦一張寒假手抄報。5、學習社會實踐技能。

6、看一部民族電視（電影）。各班均能按時按要求完成任務，紮實開展了不同形式的道德實踐活動。

二、活動內容豐富，形式靈活多樣

我校道德實踐活動形式多樣，有集體性的，也有單個開展活動的，通過查看活動記錄單和各班活動總結及座談，反映出學校寒假道德實踐活動內容比較豐富：

一是要求七、八、九年級學生深入社會開展調研活動，這樣大大拓寬了學生的知識視野；

二是開展各種體驗活動，讓學生通過親身體驗感悟做人道德；

三是放假前，學校要求各班主任根據學生年齡特點，深入圖書室借閲各類書籍466冊。通過這一系列活動的開展，撰寫讀好書心得體會109篇；寫“我當小能手”體驗活動心得體會117篇；遵紀守法作文102篇，道德實踐記實卡20份；春聯83篇；燈謎83篇；剪紙59幅；手抄報39份；繪畫12幅；科技製作15個；科技論文26篇；民族電影電視心得55篇；調研報告67篇，如七年級部分同學能深入社區，認真調查，所寫的調查報告有數據，有分析、有對比、有體會，這既鍛鍊了學生的寫作能力，又陶冶了學生的思想情操。

三、活動效果非常明顯，社會整體反響較好。在今年寒假道德實踐活動中，從活動記錄單反饋的信息可以看出，廣大幹部羣眾對道德實踐活動都非常滿意，滿意率達100%，並對我校今後的教育教學工作提出了6條中肯的建議。全體學生能嚴格依照新頒《守則》、《規範》要求自己，文明守紀、禮貌大方。在寒假期間我校學生沒有出現任何違法違紀事件，無一例不安全事故發生，學生能高高興興返鄉，平平安安返校。由於我校能夠充分利用校外德育資源，對學生進行良好的道德教育，因此今春開學學校僅用一天時間就報到就緒，並於2月19日教學秩序就步入正軌，各班都上了第一節課。學生的不良行為習慣也較以往有所減少，這足以説明開展道德實踐活動是非常可行的。

總之，學校利用節假日不失時機地開展道德實踐活動，有效地抑制了學生放假放任自流的惡習，改變了過去對學生教育出現局面。雖然寒假已經結束，但是在今後的教育教學過程中，我校還將道德實踐活動一如既往地堅持下去，把道德實踐活動作為加強未成年人思想道德建設的重要內涵常抓不懈，使我校德育工作真正形成社會、家庭、學校齊抓共管的良好格局，為把學生培養成為社會主義事業合格接班人而努力奮鬥！

富水鎮初級中學

20xx年xx月xx日

61實踐活動總結篇3

開展語文綜合實踐活動研究以來，在我直接組織、參與、指導下，中高段語文教師及學生們進行了各類語文綜合實踐活動，使我們研究小組的成員對綜合實踐活動又有了新的認識。我們在教學中研究，在研究中教學，無論是教師的點撥、引領能力還是學生的動手動腦能力、積極參與意識，都有了較大提高。給我印象最深刻的是：在實踐活動的時候，學生都能積極主動地發言、大膽地參與。綜合實踐活動課的開展，讓我們看到了孩子們的另一面，也讓我們走進了孩子的心裏，這是我們以前在教學工作中體會不到的樂趣。下面我就對本課題的實施研究做一簡單總結。

一、真正實現小組合作、發展每個學生的個性

活動的開始，我們鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，並讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我們讓學生根據自己的特長選擇自己在小組裏承擔的任務，給學生個性的發展創造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的進行打下了堅實的基礎。

活動中，我們關注了每個學生的表現，儘可能地給學生主動探究的機會，讓他們按自己的意願去調查，按自己的想法去多方面的蒐集資料，引導他們在完成分內工作的前提下也去幫助別人、協助別人開展調查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，儘可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。

有的小組不但與組內同學合作，成果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統一，這時學生想到了“為了小組的團結，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表現。至少，在大力弘揚個性的今天，孩子們學會了權衡利弊、學會了尊重別人、學會了與人愉快地合作，這也正是我們開展綜合實踐活動的初衷所在。

二、關注學生的年齡特點、興趣愛好

選題階段，我們都注重發揮學生的自主性，然後引導學生談對這個選題的瞭解，由於學生產生了一種從多方面瞭解的願望，於是活動主題就確立了，主題確立後，我們引導學生提出自己感興趣的問題，根據學生的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以説都是不着痕跡的，是尊重孩子意願、符合孩子心理特點的。

各年級的孩子對每個選題的瞭解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問題也許是沒有深度的，也許是沒有價值的，然而我們卻接受了他們的選擇，因為我們始終認為，綜合實踐活動的真正參與者是孩子們，他們有權力選擇自己研究什麼、如何研究，他們研究的應該是他們真正感興趣的問題，而不是教師認為有價值的問題，作為教師，我們只能起一個“支架”的作用，只能幫助，引導學生研究、思考、設計，只能幫助學生在自我的探索中構建新的認知。

三、建立新型師生關係，注重過程性指導

活動中，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，也避免老師過多的參與和指導，我強調教師只是以一個協助者，一個顧問的身份出現，這使孩子們心理上有了依託，也得到了活動的主動權，開展活動也更有熱情了。如三年級學生在調查其它同學愛吃的蔬菜水果時，他們採取了問卷的形式。我們發現這種方法費時費力，就問他們是否還有其它更快捷的辦法。一個孩子提出來：拿一個小黑板到班級調查，説明情況後只需要舉手、數數就可以了。教師對他的方法加以肯定，陪他們深入到班級採訪，有老師的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那麼自如，結果出色的完成了調查任務。

四、注重探究式學習方式，培養學生多種能力

在讓學生進行實踐活動的過程中，我們的出發點是讓學生走進生活、切實地進行調查研究、強調蒐集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發展是十分有利的，這些實踐活動確實讓孩子們在實踐能力上有所突破。他們不但能從書本上、網上找到一些資料，還學會了從別人那打聽消息，獲得一些有用的資料。為了瞭解塑料袋和一次性筷子的使用情況，他們去市場進行了採訪；為了瞭解同學們壓歲錢的使用情況，他們調查了100餘人，並把數據製成了表格，用具體的數據説明問題。舉行“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，提高了學生語文學習的興趣，加深了對課外讀物的理解，培養了學生流利講普通話的能力。開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上台演講，內容不限，鍛鍊了學生的思維能力和當眾表達的能力。舉行的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動，不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閲讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固了課內學習的語文知識，提高了閲讀和寫作能力。舉行的“成語接龍”、“給歇後語找尾巴”、“抓錯別字俘虜”等活動，為學生提供了思維活動的材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性。我們欣喜的看到，孩子們正在他們自己的研究中變得善於思考，懂得了從多角度瞭解問題，學會了用多種方法説明問題。

五、改變評價方式，注重學生的感受和體驗

一位實驗教師説：“教語文時，我總想一節課讓學生學會什麼，很少關注學生的發展，綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學生為主，不一味的惦記着給學生什麼，而關注能為學生做什麼，注重學生的感受和體驗。”她這一番樸素的話語，道出了我們此項課題的意義所在。在研究成果交流時，我們把活動的最終評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全程參與的主動地位。在評價時並不要求學生調查成果有多具體，而是以學生調查的熱情高低、合作得是否默契、參與人數的多寡為評價依據。

六、拓展延伸，尋找新問題

在每項活動結束後，我們引導學生談談：對於每一次活動，你還想做些什麼？我們還能做些什麼？鼓勵學生説出更多自己感興趣的子課題，可以説是給學生留下了“思考題”，又為以後的研究性學習埋下了伏筆，也體現了綜合性學習的連續性。

我們的語文綜合實踐活動研究還處於摸索階段，活動中還存在着內容不夠全面，調查不夠深入，沒有充分的利用家長等問題。在今後的工作中，我們將不斷學習，不斷嘗試，全面提高教師的“指導”藝術，全面提高學生的創新精神和實踐能力。

61實踐活動總結篇4

受到現在教學環境的影響，現在的學生社會實踐的經歷普遍偏少，我為了加強自己在這一方面的能力，義無反顧的選擇了在假期進行社會實踐，在這次實踐中，我主要是做推銷，我知道促銷不是一件簡單的事，它不僅需要我具備好的口才，還需要有耐心、有好的服務態度。面對這樣一個挑戰，我還是堅持了下來，我為自己感到開心。

作為一名大學生，我們不僅要在學習方面好，而且要在交際能力方面都需要達到一定程度。為了使自己能夠得到更在程度的提高，我和幾個同學在暑期的時候到康佳彩電南昌分公司大賣場做了推銷員。

一開始我們就培訓了一個星期時間，主要是瞭解公司產品和歷史，怎樣抓住一切機會讓顧客買公司產品。雖然在賣場能遇到很多顧客，但工作並不好做，，當我們上前問路過的人要不要買康佳彩電時，一個個都會毫不猶豫地説：“不要。”要麼就是好像沒看見你的存在，理都不理你，的有甚至用異樣的眼光看你，一副不耐凡的樣了。這很大程度上打擊了我們的自信心。做了一天，業務卻是零。當時真得很想放棄，心想幹嘛要為了那麼一點錢而讓自己變得如此尷尬和不堪，有必要嗎？值得嗎？

可是看到其它人也都在不停得努力，我怎能放棄？怎能半途而廢？於是我鼓起勇氣，將苦水往肚裏咽。我面帶微笑不厭其煩地講解，讓顧客瞭解我們彩電的特性，和我們產品的優勢果真上天不負有心人，第二天我的業績上去了，很多顧客都主動地往我們賣場裏走，也有很多人買了公司產品。看到他們一個個都高興的樣子，我也感覺得到我在慢慢得成長。

從這次的實踐中我體會到了很多的事情是要堅持的，只要在那一刻你挺過去了，之後就是燦爛的明天。我們不能因為一是的失敗和不順就放棄繼續做事的勇氣和決心，很多事也不像我們想象中那麼簡單，理論和實踐還相差一段很長的距離，只有當自己真有親身經歷了之後才能有那種刻骨銘心的感覺，所以人是要在不斷學習和失敗中成長的。

經常可以聽到老師説：‘堅持就是勝利。“是的只要我們堅持了，我們就一定可以看到勝利的果實，堅持到最後的永遠是得到最多的，雖然，我們會在生活中遇到各種各樣的困難，但是我們不能退縮，反而要堅持下去，無論暴風雨有多大，我們都挺起胸膛面對。

61實踐活動總結篇5

結合我校學生生存的實際，根據綜合實踐活動中學生的年齡特徵確定綜合實踐活動主題。目的在於讓學生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創新能力、以及發現題目和辦理題目的能力。在這一學期的學習活動中，學生實踐熱情不斷提高，同時同學們的身上也發生了很多可喜的變化。在濃重的實踐氛圍中，同學們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：

國小綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要情勢，強調學生的親身履歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“製作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和辦理題目，體驗和感受生存，培養創新精神和實踐能力。這學期，我校仔細貫徹市教誨局教研室以及學校綜合實踐課程籌劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化，努力提高西席的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代國小生，全面實施素質教誨。學校堅持一月開展一次觀摩活動的做法，班班輪流，人人蔘與。西席從認識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛鍊，並培養了興味。

一、提高參與的趣味性

輕鬆愉悦的活動氣氛是萌發創造性頭腦的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生存動的興味，調動他們的積極性和自動性，才氣使學生在輕鬆、活潑的活動中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操縱過程中，西席們設計一系列活動，激活學生的學習興味。

結合我校學生生存的實際，憑據學生的年齡特徵確定綜合實踐活動主題。目的在於讓學生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創新能力、以及發現題目和辦理題目的能力。在這一學期的.學習活動中，同硯實踐熱情不停很高，同時同硯們的身上也發生了很多可喜的變化。在同硯們濃重的實踐氛圍中，西席們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：

二、突出活動的綜合性

在活動的所在、方法和方式中及活動結果的展現中，我們還分外突出了“綜合性”。活動所在有的在家裏，例如“學做勞動東西”；有的在學校裏，例如“學習官方文化——彩龍船”；有的在社區裏，例如“我為街道添光彩”、“環保小衞士”、等活動。在活動情勢中，孩子們主要接納的是口頭拜訪、蒐集資料、親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展現中，孩子們有的經心製作了賀卡、有的仔細寫了發起書、有的入手製作精細的勞動東西、還有的進行了彙報上演。

三、重視活動的實效性

在進行口頭拜訪，網絡資料的過程中，老師賜與學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發展的認識。我們經心安排活動努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動結果比較好。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確用心去做了。他們能在實踐活動中自主實踐、自主發展，而且能在活動中自己發現題目，辦理題目。

四、發揚學生的創造性

人的創造力要在創造活動中表現出來。在學習官方文化——彩龍船的的實踐活動中，先讓同硯們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上彀查詢資料，末了讓同硯們學習，激發了學生的想象興味。同硯們充分發揚了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用俏麗的畫筆把自己的勞動東西勾勒出來，還有的試着做一做。這一環節的目的是讓學生通過多種感官交叉活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到掘客，創造性頭腦得到發展。同時讓他們瞭解了官方文化的魅力，更加喜愛官方文化從而熱愛家鄉。

61實踐活動總結篇6

風雨送春歸，飛雪迎春到，頂着冬意料峭的春雪，告別喜氣祥和的春節，孩子們滿載着成長與收穫歸來了，現在捕捉寒假生活一個個難忘的鏡頭。

一、有計劃，有設計，有驗收，有反饋，其實有效地開展假期。

為使學生過豐富多彩的寒假生活，培養學生廣泛的興趣和愛好，引導學生認識社會，瞭解社會，全面提高學生的素質，學生髮展長處，在大隊部的安排下，制定了以“多彩假日，繽紛生活”為主題的寒假活動計劃，在使同學們能夠度過一個有意義的回家，並能圓滿地完成既定的任務。

二、家校合作延伸習慣的養成教育

寒假作業屏棄了以往的器械的抄寫，計算，更多的是聯繫生活，緊扣春節主題進行。學生們在享受寒假帶來的快樂的同時，也體驗到了學習，作業的輕鬆和我國傳統春節濃厚的節日氛圍。上交的作業有：正當“四個好少年”計劃書、節日手抄報、、調查報告、影片觀後感、為父母做家務有感等活動徵文等。學校將分項評選出優秀作品（作業），並進行展示。雖然他們的調查過於簡單，他們報告的語言還很稚氣，但看得出，這是他們願意切樂意去做的事情。家長和孩子不再為繁多的寒假作業而發愁，老師也少了些許為孩子寒假作業沒完成而恨鐵不成鋼的憤怒。這個寒假學生們在學中玩，玩中學，體驗着成功，享受着快樂。

三、“多彩假日，繽紛生活”實踐活動

1、引導學生積極開展“我為社區做好事”和為民服務等社區實踐活動，得到社區居民的肯定與讚揚。

2、用好每一分錢，關心幫助身邊的弱勢羣體。全面開展手拉手送温暖活動，省下自己的零花錢，向班中需要幫助的同學送去了精神和物質的關懷，向身邊的孤寡老人送上了新春的問候。

3、勞動教育。利用寒假，每位同學學會了一項勞動技能，為父母減一份辛勞，添了一份愜意，送了一份親情。

4、感恩教育。學生們在新春佳節來臨之際，省下零花錢，向祖輩送上自己親手製作的新春小禮物，表達了自己的孝心；親手製作了新年賀卡送給自己的父母，感謝他們的教育之恩。

5、隊員們積極開展了形式多樣，健康有益的體育健身活動，強健了體魄。

6、對學生開展安全教育以及愛國主義影視教育。鼓勵學生收看《阿童木》、《鴻毛藍兔火鳳凰》電影，以提高學生的安全意識，激發學生的愛國情懷。

7、春節期間，為父母做一件事，用心體驗父母工作、生活的辛勞，並寫好了感想。

讓所有的學生合格，讓有潛力的學生優異，讓優秀的學生拔尖，是社會、學校和每位家長的共同希望！讓我們精心栽培，在花開的季節守望成長，共同聆聽花開的聲音，共同享受花開的幸福，為孩子們成長撐起一片美麗晴朗的天空！