科學教研員工作總結推薦5篇

工作總結是一種重要的管理工具，用來評估和提高我們日後的工作績效，一份出色的工作總結有助於我們在職業中保持學習狀態，下面是本站小編為您分享的科學教研員工作總結推薦5篇，感謝您的參閲。

科學教研員工作總結篇1

一、指導思想

本學期國小科學教研工作以深化課程改革為中心，以落實教學常規為基礎，以加強教學研究為重點，堅持充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題開展行之有效的教學研究，進一步強化研究、指導和服務功能，努力提升全區科學課程實施水平，提高學科教學質量。

二、主要工作

（一）加強業務學習，增強教師的課程意識。

1、加強對學習內容的規劃，精心安排系列學習內容。科學學科深入學習和鑽研《科學課程標準》修訂稿，明確科學課程改革的一些理念和方向，同時繼續學習《國小科學課型範式及其實施策略》，進一步理清科學課堂的基本結構，熟悉操作步驟，指導教學實踐，服務於日常教學。

2、積極參加各種學習培訓活動。從教師的不同需求出發，

採取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高學習的效果。

（二）加強課程管理，推動課程的健康發展。

1、抓好常規管理，每月底定期對本組教師的教案、聽課筆記、讀書筆記、學生作業等資料進行檢查，將結果上報校行政，並按教導處要求，上網公佈總結。老師的備課本、聽課筆記，讀書筆記，符合學校的要求，教師能按時完成網上實驗彙報登記工作。

教師能加強教學常規管理，嚴格執行課程計劃。認真學習武進區學科教學建議，嚴格落實和執行國家的`課程計劃，並通過加強課程管理，杜絕違規行為。

2、加強學科教研組建設。利用周邊學校的學科帶頭優勢，積極參加課題組研究工作，王麗媛參加的區課題《構建國小科學完美教室的策略研究》，並即將結題，努力提高本校科學教師的學科專業水平。

（三）加強教學研究，提升課程的實施水平。

科學學科圍繞科學探究教學的有效策略展開教學研究，通過科學探究教學的課型研究，理解對科學探究本質要義，王麗媛老師在學習的基礎上，上了一堂校級公開課《我們吃什麼》，全體藝術組教師參加聽課與評議，做出了中肯的評價與指導。

科學教研員工作總結篇2

世界著名的科學家居里夫人説過：“我要把人生變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”而做為科學啟蒙教育的國小科學課的老師也要把人生變成科學的夢，然後再把夢變成現實，以生動的語言、妙趣橫生的實驗、巧妙的設計，千方百計地打好鼓來吸引自然科學的愛好者，引導他們進入科學的殿堂。

本學期，我校實驗室的工作仍舊在以往的基礎上，繼續以新課程標準來嚴格要求。結合上學期，實驗室能做好各項工作：及時做好實驗室的各項資料備查等等。在實際工作中我們取得了一定的成績，也存在這一些問題以及需要改進的設想，為將工作做的更好，特從如下五個方面來總結。

一、實驗教學開展情況

本學期，各年級都能按照實驗計劃執行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗能力和科學的學習、實驗態度。經過努力，師生的實驗水平都有所提高。

2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。

二、實驗室活動

1、在學期初，實驗室即制訂了全年級的實驗計劃、週日程安排表，組織成立了科學備課組，在每半個月組織一次活動，對實驗教學的目標、要求進行了詳盡的研討，使每個實驗教師的專業素質能力獲得了提高。

2、實驗教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。

3、在校本課程中，我們充分發揮實驗室的優勢，帶領學生開展各項實驗活動，如：顯微鏡下的世界、小發明、小製作、植物標本的製作等等。

三、用多樣化的評價手段，激發學生學習的主動性。

1、讓不同層次的學生都有體驗成功機會。

2、針對課前學習準備總是不充分的情況，我們採取了各種預防措施：首先鼓勵每個學生準備一個便箋本，專門用來記錄準備任務。

3、以學習促發展，以交流促提高。

“理論是行動的準則”，科學課標就是每位科學教師的教學指南，為加強對新課標精神的領會貫通，利用每週例會進行課標學習，並把學習後的記錄整理成“科學隨筆”，作為日後進行教學設計時的重要的參考資料使用。在活動中真切的體會到了實踐活動的趣味性和挑戰性，同時增強了教師對培養學生動手能力的重視程度。

四、成績方面

1、本學期，科學教師科研興教意識較強，能通過平時每週一次備課組活動和空餘時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。在環翠區舉行的習慣養成大賽中，執教《怎樣聽到聲音》一課獲得一等獎，電子白板展示活動中獲得三等獎。

2、本學期，我們將實驗教學延伸到校外，不僅帶領學生在進行常規實驗操作的同時，還組織學生進行家庭實驗。

3、本着節約經費和節約時間的原則，我們還帶領學生對部分儀器進行小的維修，這樣不僅讓學生學會了怎麼保養和維修儀器，為學√差異網★√校節約開支，還提高了他們的動手能力。

五、存在問題及改進措施

1、目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學能力還有待於進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養。

2、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培養還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。

總之，本學期通過我們的不斷努力和學習，實驗教學工作在以往的基礎上又上了一個新台階。

科學教研員工作總結篇3

本學期，我們科學教研組在學校領導部門的指導關懷下，在全組成員的共同努力下，工作開展得有聲有色，取得了不少成績。下面我們從“主要工作回顧”、“教研成果統計”、“教研亮點介紹”和“存在問題反思”四個方面進行簡要總結。

一、主要工作回顧

20xx年9月：

xx國小首屆科技節“神奇的結構”開幕式。

以課程建設為基石，打造立體化的實驗探究場域的會議

吳江區金鑰匙比賽人員選拔及競賽輔導。

20xx年10月：

科技節系列活動之製作不倒翁

科技節系列活動之結構博覽會

科技節系列活動之星座模型我來搭

科技節系列活動之棒冰棍連環爆

科技節系列活動之交通工具模型建構

科技節系列活動之奇思妙想搭紙橋

科學組開展“一人一課”教研活動

集團內金鑰匙知識選拔賽

吳江區創意金點子競賽動員、輔導

蘇州市電子百拼輔導、競賽

20xx年11月：

科學組開展骨幹教師集團內評優課活動

四季課程活動之收青菜

四季課程活動之種油菜

20xx年12月：

xx國小首屆科技節閉幕式。

二、教研成果統計

xx

三、教研亮點介紹

教研活動體現學科特色，組織教研活動，需要投入較多的時間和精力。但可以給教師更多的學習、觀摩機會。本學期，我們科學教研組針對自己的學科特點開展了一系列的`教研活動。目的是為了在有限的時間內讓研討更深入，避免“蜻蜓點水”、“走馬觀花”的情況，讓老師可以在自己的教學工作中實踐。

本學期科學學科開展了“神奇的結構”主題科技活動，我們遵循課內與課外相結合、理論與實踐相結合的原則，充分調動學生的發散性思維和動手實踐的能力，讓學生主動參與到各項活動中去，在實踐中體驗、在體驗中成長，在成長中收穫成功的快樂，推動我校科技工作、體育工作的發展。

另外，我們非常注重資料的收集和整理，及時拍攝大量的活動照片，並將其中的精彩內容進行整理，發佈在校園網上，實現資源共享。

四、存在問題反思

1．組內教研活動沒有很好開展

本學期除了組內舉行了幾次校本教研活動外，常態調研沒能很好開展，組員參與教研的積極性還需加強。

2．進一步做好器材管理分類

本學期，我們科學教研組就教學器材進行整理和檢查，由於剛搬了新校，我們科學組的教學器材十分缺乏，希望下學期能有所改善吧。

科學教研員工作總結篇4

這學期，我校科學教研組的工作在學校主管部門的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體科學教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，全面貫徹學校開展的基於“學為中心”的小組合作課堂教學改革，以全面提高本組科學教學水平及科學教學質量，全面提高學生的科學素養為目的，形式多樣地開展科學教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本教研活動，促進教師專業發展

“學為中心”的理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此，本學期我組加強教師新理念的學習，促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。

1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，為了使“學為中心”的教學理念深入人心，我們先後組織本組老師學習了《國中科學課程標準》、《國中科學課程標準解讀》等有關着作，為每個組員購買了《學為中心的課堂觀察》以供學習。同時還請專家給我組老師做專題講座，省特級教師謝傑妹老師多次為科學組老師作專題講座。讓我們認識到“學為中心”的課堂，要倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手、合作交流的能力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。通過這些學習後，我們組在七年級開展基於“學為中心”的小組合作課堂教學改革。

2、重視校本教研活動。本學期我組開展基於“學為中心”的小組合作課堂教學改革，結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。我組多位老師開設了主題研討課，劉禎嬋老師、程潔老師、吳煜樑老師、項玲靜老師同課異構開了《機械運動》，黃邦雷老師開了《地球的自轉》，z老師在市初小銜接研討會上開了《機械運動》，張穎老師開了《常見的力》，朱慧肖老師開了《小孔成像》。

3、重視命題技術的培訓。命題是一項需要積累和反覆的、有思想意義、有技術要求的工作，規範的命題一般從立意、情景、設問與評分標準四個環節依次展開。為了提高我們科學組老師的命題能力，本學期我們邀請温州市教師教研院的黃鵬飛老師來校指導，他的講座從試題命制的四個方面展開，①試卷質量的重要標準；②整卷命制的基本步驟；③試卷各題型的基本要求；④開放性試題的編制；通過學習讓我們組員瞭解試題命制的一般流程。在本學期中我們還開展了組內命題比賽，有幾個年輕教師脱引而出。黃翩翩老師參加温州市科學教師命題比賽榮獲一等獎。

二、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使科學課堂教學更加規範，更加有效，我們科學組根據學校的`要求分別在七年級、八年級、九年級開展教學調研月活動，組長對每個組員的課堂進行深入調研，抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。同時我們還要求七年級、八年級、九年級的備課組要組織期中、期末複習計劃以及經驗交流活動。在期會考和期末考前兩個星期，備課組內每位老師結合實際，制訂出切實可行的計劃，同時提出了有效的複習措施。這樣使教師之間互相學習，借鑑，讓有經驗的老教師談出自己好的做法，同時開設複習的示範課，這樣為年青教師提供了學習的機會，更加促進教師間的學習，提高教育教學質量，提高自身的業務素質。

三、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們科學組在學校、教務處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我們科學老師積極申報市級課題，最終楊曉明老師的課題，朱慧肖老師的課題《漂流錯題本的實踐與研究》，z老師的課堂《國中科學課堂學生高階思維能力培養的研究》獲得市級課題立項，也為我們科學組接下來的科研方向搭好平台。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教學案例和論文。z老師和張文麗老師的評課稿獲市直一等獎，劉禎嬋和項玲靜老師的評課稿獲市直二等獎，黃翩翩老師的論文獲市二等獎。

四、“小科學家”培養活動

科學課程的目標就是提高每位學生的科學素養，而提高科學素養不僅要關注課堂教學，而且還要關注學生的課外活動。本學期我們科學組對七、八、九年級的科學校本課程作了統籌安排，七年級開展了《植物的識別和盆栽的種植》和《科學小實驗和小製作》的校本課程，八年級開展了《科學校園農場》和《校園氣象站》的校本課程，九年級開展對學有困難的同學進行鍼對性的指導，對學有餘力的學生進行知識的拓展。通過這些活動不但豐富了學生課餘生活，提高學習科學的興趣，同時也為“小科學家”活動培養了大批的後備力量和人才，本學期參加温州市國中學生小課題比賽，我校學生小課題3項獲獎，分別榮獲一等獎和二等獎和三等獎。學校航模隊參加市裏比賽也獲得非常喜人的成績。張陳琪同學榮獲温州市“小科學家”稱號。

五、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法。

科學教研員工作總結篇5

風和日麗，鳥語花香。緊張而又繁忙的一學期已經結束。本學期，我科學教研組在校領導的正確指引下，本着用新課程理念指導教研工作，大力推進科學課程改革與實施的目的，以更新科學常識教育觀念為前提，以優化科學常識課堂教學為重點，以提高科學常識師資整體素質為核心，以發展學生科學素質，培養學生創新精神和實踐能力為歸宿，以務實、創新的工作作風，切實解決科學常識教學中的新問題，努力開創我校科學常識教育工作新局面。現就我校科學教研組工作總結如下：

一、加強集體備課，改善教研活動方式

增強參與性和實效性以教研組為活動平台，改變傳統的教研活動方式，定期開展教研活動。一方面採用參與式教材分析的方法，針對《科學》教材中的每個單元，提出若干問題，讓教師們先在小組中合作思考、再互相交流探討;使教師在親身介入的活動中熟悉教材，深入地理解編者意圖，確立教學目標，把握教材重難點，靈活地創造性地處理教材，全面實現課程的三維目標。同時集思廣益，共同探討和設計讓學生主動參與、貼近學生生活實際的主題活動和探究任務;並針對教師們在教學中遇到的疑難問題，組織中心組教師共同質疑、釋疑、研討教材與教法，解決課堂教學中的實際問題，提高教師結合學生的實際情況，構建師生互動、民主和諧的教學氛圍、設計和實施個性化的主題活動和探究活動的能力。另一方面，讓教師親歷科學過程，促進教改實施。

二、積極開展教學研究活動，促進教師發展

對科學課程而言，探究是科學課程的主旋律，強調要讓學生親歷探究活動的全過程。這要求教師能依據學生實際預設出適合學生探究、發展學生思維能力的教學方案。在中心組教研活動中，每小組選擇一個單元，小組中的每位教師在本單元中選擇一個課題寫出教學設計，在小組內交流、評選，修改。為學生創造了自主發展的空間，改變了學生的學習方式，學生主體得到了較好體現。

三、積極探索有利於學生髮展的科學評價方法

評價改革是科學課程改革的一個重要方面，本學期科學課程評價改革的主要工作是繼續探索和改進科學學科考試方法，注重在評價內容、評價主體、評價方式、評卷方法上改革創新。同時更關注過程性評價，把指導學生建立成長記錄袋作為評價改革工作的重點。成長記錄袋作為一種物質化的資料，在顯示學生學習成果，尤其是顯示學生持續進步的信息方面具有不可替代的作用。在眾多的評價方式中，指導學生建立成長記錄袋評價體系是全面、有效地對學生進行評價的方法之一。

四、展課題研究，深化教學改革

本學期，科學教研組以課題研究加強理論學習，促進教師提高，帶動教研教改。定期學習交流，明確分工，互相研討。要求課題組成員結合自己的教學實踐，圍繞設計科學探究活動的策略、探究活動的目標、探究活動的評價等方面進行有益探索，精心設計科學探究活動，形成有價值的課例與論文。

五、配合科學課，開展科技活動

為提高學生動手實踐和創新能力;普及科學知識，弘揚科學精神，引領孩子們學科學、愛科學、用科學，增強學生對科學的學習興趣，本學期教研組組織學生參加了各類科技手工製作比賽。在實踐中還存在一些問題，值得進一步探索和研究：

一是新課程理念與教師傳統教育觀念的矛盾，教學教程中，教師往往忽視情感態度和價值觀的培養。

二是科學師資隊伍不穩定，且都是兼職教師多、因此靜下心來研究課題的時間較少。

總之，在過去的一個學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。在今後的教研工作中，我們將進一步加強學習、深入研究、在實踐中不斷摸索和改進教研方式，

力求不斷解決問題，深入推進課程改革。為科學教研組的建設掀開一個新的篇章。