吃垃圾調查報告精選6篇

大家將調查報告寫好後也是需要認真檢查一下的，一篇優秀的調查報告，能幫助大眾瞭解真實的調查情況，以下是本站小編精心為您推薦的吃垃圾調查報告精選6篇，供大家參考。

吃垃圾調查報告篇1

隨着農村羣眾物質生活水平的提高，農村生活垃圾的數量在不斷的膨脹，大多數村落垃圾隨意傾倒在村邊，使農村面源污染越來越嚴重，垃圾的收集處理已成為困擾農村建設的一個棘手問題。現在的農村生活垃圾已不再是簡單的麥秸、草灰，如果進行簡單的掩埋和焚燒，將會對土地和環境造成較大的污染。所以，不論是政府或農村的人們都面臨着一個嚴重的問題——農村垃圾怎樣才能得到有效的處理。調查如下：

一、農村垃圾處理的基本情況。

1、村民自己設置垃圾堆，有各種污染;垃圾按照就近原則處理，村裏沒有相應的機構去處理垃圾，去維護環境。

2、村附近的可利用垃圾收購站數量少，而且大多數村民也無收購興趣，無進行整理後出售的動力。當然也有個別村民認識到垃圾處理的重要性，但是政府並沒有設立有關垃圾處理的基礎設施。我村對於垃圾處理，雖然建立了垃圾池，並且安排了相應的人員來處理垃圾，但是對於垃圾的後期處理卻也沒有辦法，只是倒在村後或是河邊。

3、垃圾危害意識和垃圾自分類觀念不夠，某些地方垃圾遍地.無人處理，自覺性不強，隨意焚燒，空氣污染嚴重。由於農民對垃圾的危害認識不足，因此在處理垃圾上就顯得極為隨意。村裏雖然建了垃圾池，但村民總是就近將垃圾傾倒在河裏等;有的人對動物屍體等不經任何處理，隨意丟棄在河邊;村街道也沒有垃圾桶，可見從村委那裏就沒有認識到垃圾污染的嚴重性，沒有給村們一個要保護環境建立一個意識。

二、存在的`問題和困難。

1、思想認識不到位、資金投入不足。村們對於垃圾的危害沒有一個正確的認識，只是知道垃圾很髒，很臭。但是更為嚴重的他們並沒有都認識到。村委也沒有對垃圾的危害方面的知識對村們進行宣傳教育。其次是政府對垃圾處理問題的重視還不夠，給個村用於處理圾的經費還不夠。

2、村們生活水平的提高，使生活垃圾增多。隨着經濟的發展，農村的生活變好，但是生活垃圾也隨之增長。不益腐蝕的“白色污染”也增多了。還有一些不必要的包裝產品也走向了農村。

3、垃圾的最終處理問題。村裏雖然有相關的垃圾清運安排，但是垃圾運走後，也只是堆放到河邊或者是填埋焚燒，這是不夠的，它不能解決問題。而且還會帶來問題，可能會污染了土地和空氣。

三、對農村垃圾處理的意見和建議。

1、廣泛宣傳，提高思想認識。要加強對農村垃圾處理問題的宣傳教育，不斷提高廣大村們的環境保護意識。要進一步廣泛宣傳農村環境污染問題的嚴重性和治理污染的緊迫性。

2、要號召村民，儘量減少日常生活垃圾，或是回收利用。並且提倡使用那些能夠在短時間內自然風化的塑料“垃圾”，減少“白色污染”。村民也像城市一樣，“零包裝”。要簡化、減少包裝、同時也使用可利用、可降解的包裝材料。

3、要建立相應的垃圾處理體系，對垃圾做集中處理，不能隨意的堆放。而且政府也應該要重視農村垃圾處理問題的重要性，對各村要給予經濟上的支持。還要組織一些垃圾處理的專家到農村進行宣傳和幫助指導，畢竟村們和村委都沒有着方面的專業知識，也沒有足夠的認識。

不論是農村還是城市，做好垃圾處理都不是政府或是公民單方面就可以做好的。它需要所有的力量都團結起來，共同努力，才會有進展。在次，希望大家不僅從個人做好環保，也要告知身邊的人。還有政府也要去支持和鼓勵農村的垃圾處理工作的進行。最後，我們所生活的大家庭需要每個家庭成員都來維護他的美麗。

吃垃圾調查報告篇2

我國是世界上垃圾包袱最沉重的國家之一。據統計，目前全國城市垃圾歷年堆放總量高達70億噸，而且產生量每年以約8.98％速度遞增。全國600多座大中城市中，有70％被垃圾所包圍，所謂“垃圾包圍城市”。全國城市垃圾年產量：80年代為1.15億噸，90年代已達1.43億噸。看來，我們正在以我們的垃圾築起我們新的萬里長城。就此，我想對我身邊生存環境中存在的垃圾分類問題做一次深入調查，提出想法和倡議。

一，調查目的：

瞭解垃圾對環境的危害，學習垃圾處理方法，提出自己對垃圾分類的想法，並認真研究自己能為垃圾分類和我們的生存環境所做的。

二，調查內容：

我國城市垃圾現狀，城市垃圾的危害，城市垃圾污染控制，垃圾分類

三，調查方式：

資料法

四，調查時間：

20xx年8月

五，調查結果：

垃圾是人類日常生活和生產中產生的固體廢棄物，由於排出量大，成分複雜多樣，給處理和利用帶來困難，如不能及時處理或處理不當，就會污染環境，影響環境衞生。垃圾處理就是要把垃圾迅速清除，並進行無害化處理，最後加以合理的利用。當今廣泛應用的垃圾處理方法是衞生填埋、高温堆肥和焚燒。垃圾處理的目的是無害化、資源化和減量化。

人類對自然資源開發和利用在規模和強度上不斷擴大。消耗資源速度也在大大加快。一方面給社會帶來了文明，提高了人們生活質量，另一方面也意味着加速了垃圾的增長，而垃圾是環境污染的重要原因之一。如果放任自流。疏於管理和處理，那它就會造成公害，破壞生態環境，危及到人們的健康。大致有以下幾方面：

1，垃圾堆放不僅佔用耕地，還污染土壤及農作物。

2，垃圾經雨水滲瀝污染地下水或進入地表水，造成水體污染。80％的流行病是因此傳播的，且導致江河湖泊嚴重缺氧富營養化，近海赤潮。

3，垃圾會發生自燃、自爆現象。由於堆放垃圾發酵，產生甲烷氣體爆炸。

4，塑料袋、塑料杯、泡沫塑料製品等白色污染是不易分解的。

5，失控的垃圾場幾乎是所有微生物孳生的温牀。

6，危險廢物直接或間接危害人體健康。

在城市化進程中，垃圾作為城市代謝的產物曾經是城市發展的負擔，世界上許多城市均有過垃圾圍城的局面。而如今，垃圾被認為是最具開發潛力的、永不枯竭的“城市礦藏”，是“放錯地方的資源”。這既是對垃圾認識的深入和深化，也是城市發展的必然要求。目前國內外廣泛採用的城市生活垃圾處理方式主要有衞生填埋、高温堆肥和焚燒等，這三種主要垃圾處理方式的比例，因地理環境；垃圾成份、經濟發展水平等因素不同而有所區別。

六，調查體會：

垃圾，作為人類活動的產物，自古有之。但成為困擾自身生存和發展的一大公害，卻是近代，特別是工業化無度發展的結果。由於人類的放縱，向環境中傾瀉過多有毒的廢棄物，超出了地球生態的自淨能力、緩衝能力及自然被破壞的抗逆能力、修補能力，無異於搬起石頭砸自己的腳。生物圈本是一個生產者、消費者、分解者共同構成的循環系統，我們身在其中，就必須遵循自然法則，在生態系統承載能力之內謀求經濟發展，否則，就是自毀生機。

吃垃圾調查報告篇3

一、指導思想

堅持“源頭減量、資源利用、分級管理、屬地負責”的原則，倡導低碳、文明生活方式，推進以生活垃圾分類進校園為主要抓手的環境保護和生態文明建設教育實踐活動，提高全市中國小在生態文明建設大局中的認識站位，切實履行職責擔當，為把成都建設成為天更藍、水更綠、城市更亮麗、生活更宜居的美麗中國典範城市做出貢獻。

二、工作目標

(一)全面實施生活垃圾分類教育。中國小校生活垃圾分類教育覆蓋率100%，師生垃圾分類知識知曉率100%。

(二)分步實施生活垃圾分類收集。20__年開始，全市30%的學校開展生活垃圾分類收集試點，通過三年時間，覆蓋全市中國小校。

三、主要任務

(一)開展垃圾分類環境科學教育活動

1.形成教育合力。將垃圾分類教育與學校健康教育、德育工作、環保教育相結合，讓廣大師生了解和掌握生活垃圾分類處理的方法，提倡校園垃圾減量，促進學生良好行為規範的養成。

2.強化師資培訓。將生活垃圾分類相關知識分別納入校長任職培訓、環保師資培訓、衞生人員崗位培訓，以課程實施能力和指導能力為重點，培養一批骨幹力量，組建專業師資團隊。

3.納入創建活動。將生活垃圾分類教育和實踐活動開展情況納入“環境友好型學校”、“中國小環境教育社會實踐基地”評估指標之中，充分發揮示範引領作用。

4.鼓勵自主創新。結合中國小科技、藝術活動，鼓勵學校、學生自主創新、推廣生活垃圾分類與減量的科技發明，鼓勵學生開展廢物利用的創新項目和藝術創造。

(二)實施生活垃圾分類收集與處理

1.編制分類指引。由市教育局、市城管委、市垃圾分類領導小組辦公室編制《成都市學校生活垃圾分類簡明指引》，用於指導全市中國小校垃圾分類工作。

2.完善分類標準。按照我市生活垃圾分類標準及校園垃圾產生實際，我市學校實行“可回收物、有害垃圾、餐廚垃圾、其他垃圾”的四分類方式。

3.嚴格分類處理。可回收物由學校收集後交由回收機構處理;有害垃圾在屬地城管、環保部門指導下由專業機構回收處理;餐廚垃圾嚴格按照《成都市餐廚垃圾管理辦法》收集和處理;其他垃圾學校收集後交由屬地城管部門處理。鼓勵學校聯繫、對接垃圾回收公益組織共同做好校園生活垃圾的分類處理。

4.合理配置設施。中國小要結合各自實際，在校園內教室、辦公室、食堂等場所合理設置足夠的生活垃圾分類收集容器，滿足實際分類需要。生活垃圾分類收集容器的標識、顏色可參照《成都市學校生活垃圾分類簡明指引》。

(三)開展志願服務和社會實踐活動

1.組織“小手拉大手”活動。學校、家庭、社區三結合多形式、多途徑開展以垃圾分類為主要內容的宣傳互動活動，帶動身邊的家庭成員和社區成員參與、踐行垃圾減量與分類收集，讓垃圾分類成為生活習慣。

2.組織開展志願行動。鼓勵學生主動履行生活垃圾減量和分類的責任與義務，積極參加生活垃圾分類和減量公益活動，動員廣大師生加入市垃圾分類和減量志願者服務隊。

3.組織參觀體驗活動。組織學生實地參觀垃圾焚燒發電廠、餐廚垃圾處理廠等生活垃圾處理場所，組織學生開展“城市美容師”環衞體驗活動，促使廣大學生增強生活垃圾分類意識並積極參與生活垃圾分類活動。

四、工作要求

(一)加強組織領導。各區(市)縣要充分認識和高度重視學校垃圾分類工作在學校素質教育和生態文明建設工作中的重要性，結合實際制定具體實施方案，進一步明確責任分工，擬定時間節點，認真組織實施。區(市)縣教育、城市管理行政部門要明確分管科室，各中國小要指定專人負責此項工作，確保各項工作要求落到實處。

(二)加強部門協同。教育、城管部門要加強聯繫，密切配合，共同建立協調聯動、廣泛參與、運轉順暢、富有活力的學校垃圾分類工作體系。教育部門要督促學校落實垃圾減量與分類處理的相關要求，城管部門要做好學校垃圾分類收集的技術指導，做好分類垃圾的運轉和處理，支持學校開展相關社會實踐活動。

(三)強化試點引領。各區(市)縣要將已命名的“環境友好型學校”、新建學校納入首批試點範圍，工作中要注重培育先進典型，帶動整體推進，確保三年內完成全覆蓋的目標，鼓勵區(市)縣結合實際擴大試點範圍。

(四)加強督導落實。市教育局、市城管委將對各區(市)縣開展工作情況進行檢查督導，市垃圾分類工作領導小組辦公室將牽頭對各區(市)目標完成情況進行考核驗收。

吃垃圾調查報告篇4

摘要

固體垃圾處理問題一直是各個城市各個地區的重要環境問題，而掌握固體垃圾的來源和特點是科學處理其的重點所在。本文即是通過對環境學院固體垃圾的來源和特點進行調查、分析，從而為校園固體垃圾科學處理提供有效的解決對策。而在調查的過程中，通過詢問我們學院的運輸垃圾的老伯得知，環境學院每日平均生產八車的垃圾，一車800kg，合計6400kg。贛州市人均垃圾日產生量為1.2公斤，環境學院在校人數1萬餘人，可知環境學院較多的人有環保意識。我校的垃圾箱安排合理，有正規垃圾箱102個，非正規垃圾箱146個，運用電動三輪車進行運輸，有較強的可實施性。據調查，得知大學生對垃圾回收方面的知識關注缺少主動性和積極性，並沒有把它當成一種習慣或責任貫徹實施在日常生活中。而且我們大學生缺乏環保意識，社會責任感和資源回收利用的意識。導致平時垃圾分類回收工作沒有落在實處的原因為回收能力和回收意識的問題。因此，在大學生羣裏中宣傳垃圾分類回收意義重大，而與此同時，這項活動也任重而道遠，需要每個人的熱情投入和積極主動的參與，這樣，才能為環保事業做出自己的一份貢獻。

關鍵詞：固體垃圾

來源

特點

解決對策

調查方法：實地踏勘

1.固體垃圾的含義

人類一切活動(包括生產與生活)過程產生的、對原過程喪失原有使用價值而被拋棄或者放棄的固態或半固態和置於容器中的氣態的物品、物質以及法律規定納入固體廢物管理的物品、物質，通稱為固體垃圾。

2.校園固體垃圾的來源

校園垃圾是學生生活的場所，所產生的固體垃圾一般是來源於學生的生活和學習。所以校園垃圾從場所來分類，分為：宿舍、教學樓及圖書館、食堂和體育館。

而通過場所的不同及其功能的不同，我們可以歸納出各個場所所產生垃圾的主要類別。

宿舍：一次性碗筷、果皮、易拉罐、食品包裝袋等

教學樓及圖書館： 廢棄文具、廢紙、食品包裝袋、廢棄飲料瓶、果皮等

食堂：剩飯剩菜、塑料袋、紙巾等 體育館： 廢棄水瓶、飲料瓶、紙巾等

3.校園垃圾的分類

按照垃圾的性質我們可以把校園垃圾進行分類：可回收垃圾、廚餘垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾。

3.1可回收垃圾（無機垃圾）：又稱幹垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。

可回收物指適宜回收循環使用和資源利用的廢物包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

（１）紙類。未嚴重玷污的文字用紙、包裝用紙和其他紙製品等，如報紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、紙盒等。

（２）塑料。廢容器塑料、包裝塑料等塑料製品，如各種塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等。

（３）金屬。各種類別的廢金屬物品，如易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮牙膏皮等。

（４）玻璃。有色和無色廢玻璃製品。

（５）布料。主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。 3.2不可回收垃圾（有機垃圾）：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐餘廢棄物。不可回收物指在自然條件下易分解的垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草、樹枝、樹葉等。

3.3有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、廢日光燈管、過期藥品、水銀温度計、廢油漆桶、打印機墨盒等。另外就是我們常見的一種污染——白色污染。隨着冬日的北風到處飄舞，特別是懸掛到樹枝、建築物的犄角、石塊等處，紅黃白綠，隨風噼裏啪啦的飄舞。並且該種垃圾不易腐爛，田野、河流湖泊、街巷等處隨處可見。它的清掃、收集、運輸、處理尤為令人頭痛。

3.4其他垃圾 ：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衞生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，採取衞生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

4.校園固體垃圾的特點

（1）垃圾成分複雜、數量持續增長。生活垃圾組成以有機物成分（廚餘、果皮等）為主，廢紙，玻璃、塑料、金屬等可回收物質的比例相對較大，無機含量、易堆腐垃圾和可回收廢品含量持續增長。由於目前大學校園是社會的縮影，校園生活垃圾已經向城市垃圾發展，其中化學品的含量越來越高，致使這些垃圾被填埋地下數10年、甚至上100年都不降解。

（2）各場所垃圾類別區別明顯，但交叉性大。由於校園裏各個場所功能性的差異，垃圾的類別區別較明顯，如在教室中一般以廢棄的文具用品為主，而食堂則以剩菜剩飯及一次性碗筷為主。但由於學生的行為習慣的不規範，導致該出現在食堂中的剩菜剩飯在宿舍中和教室中也大量存在。

（3）垃圾未進行分類投放，垃圾處理不合理。校園中的垃圾筒都未設置分類裝置，所有垃圾都投放在一起，導致回收垃圾難度較大。特別是未設置電池回收裝置，對環境造成較大的破壞。

（4）垃圾堆放點多面廣，但也相對集中。由於學生是在整個學校各個角落活動的，所以垃圾也隨着活動範圍而散佈於學校的角角落落。但主要還是集中於宿舍、教室和食堂。

（5）垃圾處理方式比較原始，對環境破壞較大。在學校中的垃圾一般以焚燒和填埋為主，不僅未使資源得到充分的利用，也對校園環境造成較大的破壞。焚燒垃圾時產生的有毒氣體充斥在整個校園中，對學生及教師的健康有一定的危害。

5.校園固體垃圾的危害

（1）侵佔地表

垃圾擠佔了寶貴的土地資源和生存空間，嚴重影響了工農業生產和生活。大批垃圾破壞地球表面的植被，這不僅影響了自然環境的美觀，更破壞了大自然生態平衡。

（2）污染環境

固體廢物含有各種有害物質，處理不當可直接污染土壤、空氣和水源，並最終對各種生物包括人類自身造成危害。

（3）傳播疾病

垃圾含有大量微生物，是病菌、病毒、害蟲等的滋生地和繁殖地，嚴重地危害人身健康。 6.調查結果

（1）是否關注過垃圾分類方面的知識

（x1：基本不關注；x2：十分關注；x3：偶爾關注；x4：有相關宣傳時會關注）

由此可以看出，大多數的大學生對垃圾回收知識的關注程度並不高，積極程度也不太理想，多數都是偶爾關注，而也有很多同學只有在有相關宣傳的時候才會關注相關方面的問題。但是，在校園裏有多少機會能遇到相關的宣傳呢？再者，就算有相關的講座貨宣傳，他們是否真的會積極認真的參加呢？答案我們不得而知，所以，大學生對垃圾回收方面的知識關注缺少主動性和積極性，並沒有把它當成一種習慣或責任貫徹實施在日常生活中。

（2）是否掌握了相關垃圾分類的知識

（x1：瞭解的比較少；x2：對一些常識比較瞭解；x3：比較瞭解；x4：基本不瞭解）

從這一項調查中，我們不難看出，多數大學生對垃圾分類回收知識並沒有專門的相關只是積累，這是由於一些對我們大學生缺乏環保意識，社會責任感和資源回收利用的意識，還是因為我們的教育自始至終缺乏對這方面的引導和教育？這不僅是對我們大學生自身的提問，也是對我們的教育體制的提問。我們是不是應該把眼光放長遠一些，在我們的教學過程中多添加一些對核心價值觀的引導和對相關環保意識的培養。科學發展觀不是一句口號，可持續發展也不是一種形式，如何真正落實，如何把科學的理念融入教育，如何使我們這一代和下一代真正意識到環境和資源的重要意義，使我們不斷前進的動力和進一步改進的方向。

（3）.瞭解的分類只是能否運用到日常生活中

（x1：雖然瞭解但日常生活中做的不好；x2：根本沒有進行過分類回收工作；x3：能較好進行垃圾分類工作）

多數的大學生日常生活中的垃圾分類回收的活動做的不太理想。究其原因，有三個方面：

①平時學習忙綠，沒有時間進行回收工作；

②不知道如何處理分類回收的垃圾；

③懶得進行分類回收工作。三者分別在問卷體現中所佔的比例為：4人、16人、10人。這項數據可以告訴我們，平時垃圾分類回收工作沒有落在實處的原因可以主要歸結為回收能力和回收意識的問題。因此，我們一方面要加強對垃圾回收利用的宣傳和大力倡導，另一方面也要對回收知識和回收方法進行切實有效的教育，使同學們進行分類回收工作。

7.校園固體垃圾的解決對策

（1）對校園垃圾桶進行改良，設置分類回收垃圾箱。

（2）在校園設置廢舊電池回收箱。在宿舍及教師內設置廢舊電池回收箱，同時向學生宣傳相關的知識。

（3）在校園內禁止或減少一次性物品的使用。一次性物品一直是我校乃至我國重要的固體廢棄物的來源，不僅對資源是一種浪費，更是對環境的破壞。學校應對食堂及校園商店經營者提出措施，禁止向學生提供一次性物品的使用。同時對學生進行教育，減少其對一次性物品的使用。我校無疑在這方面做得很好，都是用的紙質的包裝袋，大大的減少了白色污染。

（4）學校相關部門應提高垃圾處理技術或把垃圾運送到專門的處理機構，提高垃圾處理的科學性和環保性。

（5）做好學生的環保意識工作，做到垃圾的徹底分類。班會、板報、社團活動廣為宣傳，加強垃圾分類回收意識。樹立低碳生活意識。 8.總結

“ 校園是我家，乾淨整潔靠大家”。相信只要我們都從自己做起，從自己身邊的小事做起，固體垃圾問題將得到最好的處理，我們的校園也將變得更美

吃垃圾調查報告篇5

調查人學校︰

調查人班級︰

調查人︰

主要內容

一﹑問題的提出。

我每次放學，學校門口最熱鬧的地方是哪裏呢？這個“獎項”應該頒給小賣部。小賣部門口熱鬧非凡，匯成了一片人的海洋。為什麼會有這麼多的人呢？有什麼東西那麼吸引同學？而這些東西有什麼稀奇之處呢？

二﹑調查方法。

（1）通過上網﹑查找一些有關垃圾食品的危害。

（2）走訪﹑調查小賣部，瞭解一些同學們喜歡什麼東西。

（3）看電視。

（4）問老師﹑家長。

三﹑調查情況的資料整理。

信息渠道涉及方面

具體內容

走訪調查小賣

部。

同學們買什麼東西。

辣條﹑啤酒豆﹑小瓶的可樂﹑小的玩具槍﹑小抽獎﹑文具……（大多數買吃的玩的等。）

問老師玩具﹑食品合格嗎？

大多數是三無產品︰無生產廠名﹑無生產廠址﹑無生產衞生許可證。玩具帶危險性！

問家長吃了辣條等食品，在家怎樣？不愛吃（午飯﹑晚飯），有時候還肚子痛。

上網﹑報刊﹑書籍等

為什麼同學們愛吃這些垃圾食品？

（1）在超市買不到。

（2）價格便宜。

（3）辣﹑甜。

（4）可以暫時充飢。

四﹑結論。

學校周邊部分食雜店出售的小食品存在諸多安全隱患。部分學校附近的食雜店熱銷的小食品，存在一定程度的假冒偽劣產品。部分問題小食品為了逃避監管，使用虛假食品安全生產許可證編號，有的包裝上標示的廠名、廠址根本就是虛假信息。這些連外在信息都在大肆造假的小食品，其自身安全性可想而知。所以我們不能買這些在學校周邊部分食雜店出售的玩具﹑食品，要到正規超市去買。發現質量問題，可以向消費者協會投訴！

吃垃圾調查報告篇6

星期一升旗，校長講話的時候提到了國小生不能亂扔垃圾的問題，可是有些同學根本就沒把校長的話放在心裏，還是照樣亂扔垃圾。早上還好點，到了中午、下午，校園裏就又變出許多垃圾，讓搞衞生的同學很煩惱。於是，我對此進行了調查。

調查

我發現，校園垃圾一共分為兩種，一種是紙片，一種是食品包裝袋，主要是食品包裝袋，尤其到了下午，隨處可見。

分析

1、現在的國小生都有自己的零花錢，一些學生常常帶上一兩元錢，甚至三五元錢來學校，這些錢主要用來買小零食。還有不少學生早晨起得晚，來不及吃早餐，家長就給帶一些零食當早餐。不少學生吃完零食後，隨手就把包裝袋扔掉了。

2、學校附近有一個樂園商店，裏面主要賣小零食和飲料，有些零食還是“三無”食品。商店剛好在學生上學的必經之路上，給學生買零食提供了方便，很多學生都來這裏買零食。

3、國小生缺少保護環境的意識，沒有養成把垃圾隨手扔進垃圾箱裏的習慣，一有垃圾就隨手一扔，不知道保護環境。

建議

學校和家長應該教育孩子合理使用零花錢，把錢用在與學習有關的事上。

社區有關部門應該讓樂園商店不再賣那些垃圾食品，而改賣一些筆呀、書呀，文具類的東西。

家長要以身作則，不亂扔垃圾，給孩子做榜樣。學校和家長要加強配合，讓孩子養成不亂扔垃圾的好習慣。這樣我們的校園才能變得乾淨整潔。