明確了調查報告的特點之後，我們才能將調查報告寫得出色，相信大家在結束一場調查之後，都會進行調查報告的書寫，下面是本站小編為您分享的築調查報告範文優質5篇，感謝您的參閲。
築調查報告範文篇1
經歷了兩個月的實習生活，讓我初嚐了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上台階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正瞭解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
一、獎懲適當。
我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課餘誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。
今天我們面對的不是幾個學生，而是五十三人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：
①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；
②懲罰的目的是警示學生什麼不可以做，做了會有什麼後果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話説，懲罰是手段，教育才是目的；
③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。
二、組織開展活動的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關係，使每個學生髮揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對於我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易於接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主題班會
經過一個星期的準備，在第一週的週五我主持參加了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“安全教育與新學期新打算”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、颱風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是“新學期新打算”，讓一些學生上講台説出他們上學期的不足之處和這學期的計劃。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講台的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學生都對上台發言的同學都深有感受。
教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。
第一，預備階段
先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直接交流）。然後，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接着，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講台的準備。
第二，上課階段
在經過了前兩週的聽課、試講後，第三週我正式走上講台，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課（寫教案）——上課——批改作業——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個環節，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。
近年來，我國曆史課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高歷史教學質量具有指導意義的成果不斷湧現．然而，這些成果大多着眼於如何使學生對歷史知識學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發展，卻往往忽視了學生的個體社會化發展問題．也就是説，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養成為主線的發展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發生在學生羣體人際互動的環境之中，因此重視學生個體與學生羣體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題．
所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由２—６人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務。課堂教學作為一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有着不同的學習風格和矯正需要。尤其是在國中數學教學中，班級內學生數學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那麼管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用於完成學習任務。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，並且能降低焦慮。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。這即是説，學習困難學生的進步並不以犧牲優秀學生的發展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。需要説明的是，並不是説建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細緻的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現出來。還應指出，強調合作學習並不意味着削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。
以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，能夠培養學生的合作精神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。隨着計算機的發展和教學軟件數量的增加，計算機在歷史教學中的應用越來越廣泛。利用計算機來展示歷史演進，能夠使學生更直觀地掌握歷史。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應現代教學需要，我們必須掌握有關的計算機知識，製作教學課件，並把它應用在課堂上。在實習中，我採取傳統的講授法和多媒體教學相結合，一共上了26節課。課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應，每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優秀，但這總是老師的一廂情願。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
高中階段學生歷史學習成績兩極分化呈現出比國中階段更嚴重的趨勢，後進生聽佔的比例較大。這種狀況直接影響着大面積提高歷史教學質量。那麼，造成兩極分化比較嚴重的原因是什麼？如何預防嚴重分化？
一、造成分化的原因
（一）缺乏學習歷史的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對於高中學生來説，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。
（二）掌握通史知識不繫統，沒有形成較好的數學認知結構，不能為連續學習提供必要的認知基礎。
（三）思維方式和學習方法不適應歷史學習要求。高中階段是各科學習分化最明顯的階段。一個重要原因是高中階段歷史課程對學生抽象理性思維能力要求有了明顯提高。而高中學生正處於由直觀形象思維為主向以抽象思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出歷史學習接受能力的差異。除了年齡特徵因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象思維的發展，提高學習能力和學習適應性
二、減少學習分化的教學對策
（一）培養學生學習歷史的興趣；
（二）教會學生學習；
（三）在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養；
（四）建立和諧的師生關係。
總之，教師是一個崇高而神聖的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師範生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為範”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
築調查報告範文篇2
1、戀愛動機不明確。調查顯示，高達25%的大學生因為一個人孤單，內心空虛而選擇戀愛。大學生在經過高中緊張的學習之後，進入了一個相對放鬆的環境，在學習目標不明確的情況下，一些學生逐漸對學習失去興趣，於是便將注意力轉移到談情説愛上，以尋求短暫的快樂。
2、不注重戀愛的結果。目前戀愛的大學生，有相當一部分人根本沒有考慮過畢業之後的發展，“只在乎曾經擁有，不在乎天長地久”的心理遍佈在大學生羣體中。他們把戀愛當做大學生活的一部分，如果大學不戀愛，便覺得大學不完整，而從未考慮過將來的婚姻和組建家庭，這就造成“畢業那天一起失戀”成為一種正常現象。有24%的同學從未考慮過戀愛與婚姻的關係，在愛情觀上表現出不負責的態度。
3、道德觀念淡化。在調查中我們發現有15%的同學贊成未婚同居，更深刻地體現出大學生對婚前性行為的開放及不負責的態度，很多學生從未考慮過未婚同居給他們帶來的潛在嚴重後果。
4、愛情與學業定位不當。調查結果顯示只有25%的大學生認為戀愛影響學習。在愛情與學業面前，多數同學把愛情放在較重要的位置上，認為只要有愛情，其它一切都不重要了。完全沒有理解作為一個學生的根本任務。
築調查報告範文篇3
一、借款人/項目發起人
1、借款人主體的合法性、註冊資本金到位情況、高級管理層信用記錄、能力和經驗是否適應項目建設管理需要、法人治理結構等。
該公司最高權利機構為股東會，下設主要五個職能部門：市場部、財務部、行政部、設計和研發中心及生產部，實行總經理領導下的部門經理負責制。具體組織架構如下：
股東會
董事會
總經理
部門經理
財務部
行政部
部門經理
市場部
後勤保障
設計和研發中心
部門經理
生產部
售後服務
市場企劃
銷售
大客户部
採購
儲運
生產車間
質??
產品研發
工藝研發
2、項目控股股東或主要股東的行業背景、高級管理人員的經營管理能力等，對工藝複雜、技術含量高、生產設備有特殊要求的生產性項目，還應重點了解借款人主要股東是否具有相關的行業背景和較強的專業技術力量。
二、項目簡介
(一)項目所在行業情況及項目建設的背景、目的、必要性，項目建成後對項目所在行業的影響及項目前景，項目建成後的營運管理模式及財務管理模式;
(二)項目資本金、負債性資金的來源及到位的可靠性，瞭解是否存在因股東投資意願、資金實力等下降引發的項目資本金不能按期按比例到位風險、金融機構等負債性資金供給方不能按計劃提供融資支持引發的資金缺口風險。
(三)項目總成本及融資計劃
1、説明項目總成本及其分類、融資方案，自有資金比例，佔各經辦機構貸款比重;
2、資本金到位情況，借款及其他資金的落實情況和到位情況;
3、已完成的投資額、投資總概算的可靠性;
4、項目建成投產後借款人資產負債比，達產後正常生產所需流動資金額及意向性貸款單位等。
三、借款人/項目發起人的資信狀況
簡單介紹：
(一)借款人/主要項目發起人過去幾年的業績。產值、利潤及年增長率;
(二)主要產品市場佔有率及變化;
(三)主要財務指標異常變動情況及簡單説明;
(四)借款人/主要項目發起人的資信狀況(如本息償還率)，有無欠債、逃債行為等。
四、本次申請貸款的情況
(一)項目貸款的貸款用途，(要有詳細的用途)是否具有國家規定比例的資本金，其配套資金來源是否明確並有保障;
(二)貸款品種、貸款金額、貸款期限、利率及還款方式、擔保方式。對擬提供擔保情況調查，包括擔保方式，擔保人資格、能力，抵(質)押物是否足值有效、產權是否明晰、證件是否齊全、抵押物是否為整體資產，是否存在部分資產已對外提供擔保的情況，變現難易程度、抵質押率等。如果是保證貸款應分析保證人財務情況/擔保率，保證人是否已對其它銀行或企業做過目前仍有效的其它保證或承諾。
(三)是否為社團貸款，利率的浮動標準是否符合有關規定;
(四)是否考慮了經辦機構籌資成本、綜合收益及風險因素。
五、項目審批依據
簡要説明該項目的立項依據，如根據項目有權審批部門批文xx號，項目審批情況，等等。
六、國家產業政策分析
簡要説明國家在行業的產業政策及省聯社區域發展戰略，並分析投資該項目是否符合國家產業政策，等等。
七、市場分析
如果是工業項目應做簡要的國際、國內及當地市場供需情況分析，內容可包括行業市場結構，如是壟斷還是競爭性行業，是國家壟斷還是區域壟斷;過去幾年的需求量變化，未來幾年需求增長預測;價格變化情況和預測，價格預測是否有授權物價部門批准為依據;項目市場定位和市場開發計劃;競爭對手及競價力分析，等等。如果是基礎設施項目，也應做相應類似分析(如公路項目應分析和預測流量及通行費價格，分析與鐵路，航空，水運等其它運輸途徑的競爭相對優勢)。
八、項目財務效益分析
參照流動資金貸款財務分析，並分析該投資項目的財務效益。內容應包括內部財務收益率，年税後利潤，盈虧平衡點，敏感性分析，敏感性分析依據，最敏感因素，貸款還款來源，淨現金流量與當年還本付息金額比，貸款償還期，等等。
九、經濟和社會效益分析
簡要分析該投資項目能產生的社會經濟效益，內容可包括為國家增加税收，創造就業機會，節省外匯，保護環境，等等。項目是否享受特殊優惠政策、補貼，是否享受關税或其他性質的保護，項目產品國內與國際市場價格是否存在悖離。
十、技術問題分析
簡單分析該項目的技術及設備選型。該技術在國際上/國內屬先進技術還是即將淘汰的技術，是正在實驗推廣的新技術還是已經成熟的技術，使用該技術是否涉及到專利，技術訣竅轉讓等知識產權方面的問題;借款人/項目發起人有無使用此類技術/機器設備的經驗，有無把握掌握和使用該技術;主要機器設備選型是否合理，是否需要進口等等。
十一、法律問題分析
簡要分析該項目在法律方面的問題。在貸款合同、抵押、保證、承諾、土地使用權、外匯許可、項目法律文件的審批，政府政策、法規、税收、環保、勞動用工等方面是否存在有待澄清，解決的法律問題?借款人/項目發起人是否與任何第三方有未解決、清算的重大法律糾紛?簡要介紹項目所在地地方法律環境。
十二、環境保護分析
簡要分析該項目在環境保護方面的問題。該項目的建設和投產會對生態環境會產生什麼影響(包括廢水、廢氣、廢渣、生態平衡、拆遷等等)?準備採用什麼樣的環境保護措施?環保方案是否已得到有權環境監管部門的審批。
十三、風險與防範
指出並簡要分析該項目本身以及經辦機構發放貸款有哪些主要風險，計劃怎樣(採取什麼樣的措施)降低、規避、和分攤風險。如有展期，也要分析展期風險。
十四、調查結論
調查報告應明確調查意見，包括項目是否符合固定資產貸款基本條件，是否同意辦理此項業務，並對擬提供融資的額度、期限、擔保方式等基本要素提出意見。
築調查報告範文篇4
前 言
閲讀與學生的語言能力緊密相關，閲讀效率取決於快速、自動化地詞彙辨認和大量的詞彙認知。英語閲讀屬泛讀範疇，是學生在課堂教學以外的自覺閲讀行為。讓學生在其語言能力範圍內接觸大量可理解的語言材料，是提高學生閲讀能力的手段和重要途徑。量變產生質變，沒有一定的數量難有較高的質量。
正文
我於20xx年10月，在德利金秋國小進行為期一年的實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的就業有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對國小英語教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敍述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來説，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下英語教與學的情況。
我所在的學校是一所民辦國小，學校規模較大。該校在唐山市豐潤區，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較
好，基礎也好，不過對於普通班級來説班裏學生水平參差，兩極分化嚴重。一、調查概況
我於20xx年2月到6月初，對我實習的這所市重點國小的學生的英語閲讀狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的英語閲讀學習有了初步的瞭解，為準確地把握當前國小生英語學習的情況，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
一、調查的具體目標、對象、方法以及結果等
(一) 具體目標
１、國小生的英語學習現狀
２、當前國小生的英語學習特點
３、當前國小生的英語學習現狀成因及對策
(二)調查對象
本調查具有廣泛的代表性。為了更好地展現時代特點，展現先進的教學理念、教學思想和教學水平，問卷調查在德利金秋國小五六年級進行，共發問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達100％。
（三）調查方法
本調查問卷涉及被調查者相關背景信息，採用單選形式。為了確保調查質量，本課題組完成問卷初稿後專題研討，審稿後在課題組成員間進行試調查，而後對問卷每一小題進行認真地討論和修訂，修訂稿出爐後選取20名學生進行小範圍試測，分析研究試測結果，再次修訂後才定稿問卷，然後在全校範圍展開正式調查。為了消除被調查者的顧慮，提高調查信度，我們要求學生在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達自己真實的意願和情況。為了使被調查者清楚瞭解調查意圖並減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時間進行並在發放問卷之前對問卷作必要的講解。
（四）問卷及數據處理
問卷彙總後，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進行了處理：統計過程中發現的選項空缺設定為遺漏值，統計數據以有效數值為準。我們將477份有效問卷的信息進行描述性統計處理，計算出我校學生英語閲讀現狀各個部分的百分比（％）等數據。對於缺失值則依據默認方式進行處理（用平均值代替）。
（五） 數據分析
基於篇幅的限制，本文省略了各項數據的具體處理過程，以及與本文現有問題類似的題項數據，只重點分析一些與《英語課標》和日常英語教學直接相關的調查數據，討論數據背後的觀點，調查題目及結果附後。需要説明的是有些數據反映出的問題需要進一步的調查研究以探明究竟。
（六）調查結果
通過調查結果顯示，15%的學生對英語閲讀非常有興趣，56%的學生對英語閲讀的興趣一般，19%的學生對英語閲讀不怎麼感興趣。從總體上來講絕大部分學生對英語閲讀學習的熱情不是特別高。經過具體分析，學生們對英語閲讀的各種情況是有所區別的，詳細情況如下：
1.從閲讀量來看，學生的閲讀量相當少,只有15%的學生是進行每天閲讀的，43%的學生每週的閲讀量僅為二到三次，剩下的部分同學是沒怎麼進行適當的閲讀的。由此可以看出，學生們需要大力提高其閲讀量才行。
2．從閲讀速度來看，學生的閲讀速度還是有待提高。52%的學生每分鐘的閲讀速度是50-60個單詞左右，19%的學生為沒分鐘20-30，只有16%的學生閲讀速度是比較快的，每分鐘能達到60個以上。
3.從閲讀的材料來看，學生們的閲讀來源絕大部分是課本還有所訂閲的英語報紙，其中50%的學生閲讀材料來源於報紙，28%來源於課本教材，因此可以看出學生閲讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閲讀任務後。只有13%的學生會主動去尋找其他閲讀材料進行進一步的閲讀，63%的學生偶爾去閲讀課外的文章，15%的學生不會去主動進行閲讀。所以，教師應該尋找多渠道來增加學生的閲讀量，擴大學生各方面的知識積累。在閲讀材料方面還有一個表現，那就是66%的學生對故事講述的閲讀材料比較感興趣，只有17%的學生對科普類的文章感興趣，17%的學生對其他社會文化類的文章感興趣。這也説明對於能引起他們興趣的閲讀材料比較願意去讀去看。
4.從英語閲讀的障礙來看，50%的學生認為生詞是她們進行英語文章閲讀和理解的最大障礙，15%的學生認為橘子的理解是閲讀的最大障礙，而也有15%的學生認為整個文段的理解才是進行閲讀的障礙。由此看出，學生藥性提高英語閲讀水平，擴大詞彙量是一個必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。
5.從進行英語閲讀的目的和英語本身的作用來看，77%的學生認為英語閲讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大，22%的學生認為英語閲讀對這兩者的作用和影響一般，2%的學生卻認為英語閲讀和這兩者之間沒有直接的聯繫。由此可見，絕大部分的學生
已經認識到英語閲讀的作用和影響是非常大的。
6.從進行英語閲讀的目的來看，56%的學生認為學習英語是為了各類英語考試的“閲讀理解題”拿高分打下基礎，41%的學生進行英語閲讀時為了以後能讀懂英語文章、報紙或書籍打下基礎，只有2%的學生進行英語閲讀時為了應付學生的檢查。可見，學生進行英語閲讀目的都是想當明確的。
二、結論與啟示
本調查結果表明，學生英語閲讀整體發展態勢不均衡，閲讀量小，閲讀習慣和方法有待改進。總體來講，學生對英語閲讀持積極的態度；學生在閲讀需求和動機上略有差異，但對於閲讀材料的需求存在顯著差異。學生詞彙量不足是英語閲讀的主要障礙，其次是閲讀速度慢；學生非常需要老師對英語閲讀進行有效的指導。
調查顯示的學生英語閲讀的現狀和閲讀能力，與當前社會發展對英語的需求及《新課程標準》的要求差距較大。由此，我們的社會、家庭、學校和教育工作者要轉變觀念，減輕學生過重的課業負擔，配置一定數量的優秀的等級英語課外讀物，為學生創造好的閲讀環境和氛圍，教會學生正確的閲讀方法，培養學生閲讀興趣和閲讀習慣，促成學生自覺地閲讀。在學生閲讀英語讀物出現好奇和不求甚解時，及時幫助，不貪多求快，要循序漸進，持之以恆。在方法指導上，充分重視作為語言能力重要標誌的閲讀速度和流利度，解決學生怎麼讀的問題，讓他們真正實現快樂閲讀。閲讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閲讀能力的培養與提高不只侷限在課堂的英語教學，英語閲讀的重要性更不可低估。
築調查報告範文篇5
幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在於教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是説教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含着教師的教育觀、兒童觀。
一、調查對象：幼兒園全園教師
二、調查方法：談話法
三、調查步驟：
1.根據中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2.分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1.我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差;
2.青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來説是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異;
3.從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果説明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢於開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生衝突時，你的做法是什麼?”這題時，正確率達85.5%。説明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
六、建議：
1.根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念;樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展着的、能動的主體;是教育的出發點和歸宿。
2、教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。
3、要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易於激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關係。
4、正確處理好“創新”與“繼承”的關係。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高於中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關係。另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢於創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。
人人簡歷網
