當日事，當日畢

開學了，每天都很忙碌，這樣的日子，用來詮釋充實是再合適不過的了。

做自己喜歡的事情，再累都是快樂的，確實是這樣。

很慶幸自己從事的是自己喜歡的工作，每天在教室裏與孩子們共同度過的時光是最美好的。

下午坐在辦公室和班主任朱老師聊了一會兒天，我們都感覺這個學期班裏的孩子好像一下子長大了很多，變得懂事多了。説這話的時候，我倆臉上都寫滿了欣慰、愉悦與自豪。四年級了，這意味着我們已經相伴走過了整整三年的時光，如今，第四個年頭的行程剛剛起步。新學期伊始，這些可親可愛的孩子們就給了我們這麼多的驚喜，我想，在接下來的日子裏，我們將可以採摘多少幸福之花呀！

其實，很多的感動，我都因為這樣那樣的原因沒能將其及時地記錄下來，這無疑是一大遺憾。我是一個比較隨興而為的人，所以，我不想、不願給自己定什麼硬性指標，我不喜歡生活在那種自找的、無形的壓力之中。但我知道，這幾天，我的心底始終萌動着一個強烈的願望，那就是希望在今後的教學生活中，我能儘可能多的記錄下一些孩子們的靈動與精彩，那將是一筆寶貴的資源與財富。

今天的第一次數學作業完成的情況沒有我想像中那麼理想。改完本子走到班裏，孩子們看到我很快安靜了下來。想必他們一定讀懂了我的表情，所以個個端端正正地坐着，等着我訓話。我告訴他們，第一次的作業就有很多同學不過關，需要認真訂正。我一臉嚴肅地提出了今天訂正的要求：訂正完之後，還得馬上獨立完成我寫在黑板上新增加的兩道習題，做完交給我面批，全對了就過關，不行的再練兩道題，直到班裏每個同學都將新知識——“億以內數的讀法”理解接受為止。

學生的錯誤主要有兩種情況：一是因為粗心，在讀數時大、小寫數字混用，或是掉了數字沒有寫出來；二是沒有掌握讀數的方法，尤其是針對中間與末尾的零，哪些該讀，哪些不讀，不少學生還弄不清楚。出現第一種錯誤的學生，一下就能發現自己的問題並馬上能訂正正確，再做習題的時候，也就沒再犯同樣的錯誤，所以，這一批學生基本是一次性過關。而出現第二種錯誤的學生就不同了，他們是因為沒有接受和掌握好新知識，是因為不懂才出錯的。我之所以選擇面批的方式，就是為了幫助這些學生。孩子們可愛就可愛在出了錯以後態度特別好，加了習題給他們做，他們不但不發牢騷，反而個個都樂得屁巔屁巔的，拿着本子一遍遍跑上講台，一遍遍下去再訂正。也許，他們很喜歡我這樣單獨跟他們講題的方式吧？呵呵！

我喜歡和快樂的人在一起，不管什麼時候，看到笑臉的感覺總是極為舒暢的。看着他們如此，原先的煩躁、失望、不滿很快就煙消雲散了，漸漸的進入了一種享受的境界。哪怕是這樣單調乏味的訂正作業，孩子們居然都能將快樂傳染給我，這真有些不可思議！每當我對過關的孩子説：“行！祝賀你！過關了！告訴老師，你現在是真的懂了嗎？”時，他們都會用完全一致的燦爛表情——自信、快樂來回答我：“嗯，懂了！”然後一蹦一跳地回到座位上去，有的甚至邊跳邊發出誇張的“耶”的聲音，引得身邊的孩子紛紛向他行注目禮。這便是一種更高層次的愉悦吧？這是一種成功的喜悦，這是一種收穫的快樂。真為他們高興！

當日事，當日畢。能這樣過好每一天，多好！