教科研先進個人先進事蹟6篇

事蹟材料的編制要基於事實，不能夠加入個人的主觀臆斷或者猜測，在敍述事蹟材料時，要通過細膩的描寫展現出他們的頑強不屈，以下是本站小編精心為您推薦的教科研先進個人先進事蹟6篇，供大家參考。

教科研先進個人先進事蹟篇1

許xx高中地理教研組是一個勤勉務實、與時俱進的團隊，也是一塊團結協作，有利於青年教師成長的沃土。在學校領導的關心心支持下，全組成員認真履行教師職責，積極探索新課標的課堂教育模式，紮實開展素質教育，不斷提高教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校的教學工作做出了應有的貢獻。

一、踏實敬業，團結和諧

地理教研組現有教師14人，均為本科以上學歷，老、中、青三個層次，年齡結構合理。組內高級教師5人，中級教師4人，初級教師5人，為青年教師的快速成長打下了良好的基礎。

1、踏實敬業

xx年地理學科剛剛恢復大學聯考，由於歷史的原因，我校僅有2名地理教師，擔任全校三個年級的地理教學工作。xx隨着學校擴招，雖有新的教師加入，但工作量仍大大超出了國家要求，在擔任教學工作的同時，有的教師兼任班主任，有的則參與學校的管理工作，任務重，壓力大。在這種情況下，地理組教師仍毫無怨言，勤勤懇懇，保質保量的完成工作任務。

2、團結和諧

地理組是一個氣氛融洽，人際關係和諧，學習氛圍濃厚的團隊。教師治學嚴謹，彼此之間經常開誠佈公地探討和交流，在課間，在教研活動時間，回家的路上，甚至是回家後還用電話等通訊工具進行交流。不僅僅是工作上，生活中組員們也是互相幫助，老教師經常關心年青教師的生活，幫助其解決後顧之憂，使年青教師能把更多的精力投放到工作之中，儘快成長。

二、加強學習，提升理念

如何讓地理組教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前亟待解決的問題。為此教研組採取了集中學習、個人自學和外出學習等方式，讓老師們經歷從“理論指導”到“示範引路”，從“課堂實踐”到“反思總結”，從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高組內教師的專業水平。

1、大力開展集中學習

地理組的集中學習分為兩部分，一是每年8月初的校本培訓，二是每學期週二下午兩節的教研活動。

教研組利用每年的校本培訓時間，集體學習《新課程標準》，探討各種教學模式，針對當前地理教學中的重點、難點問題進行深入研究，促使教師互相交流，取長補短，共同提高。

教研組每週二開展一次教研活動，以兩種形式進行。其一是由一名老師主講，內容可以是剖析教材，疑難習題，也可以是教學手段方式的新變化等，教研組的教師共同面對主講教師提出的問題討論並解決；其二，組內每位教師每學期上一節示範課，組內成員全部參與聽課，聽課後集體講評，討論本節課所適用的最佳教學模式。

為激發學生的學習興趣，提高課堂效率，我們組共同研究、討論，提出了一種新的課堂模式，並使之成熟化，得到市教研室的肯定，課堂效率明顯提高。

2、加強個人學習

活到老，學到老，在提高學生成績的同時，不少教師也加強了個人修養、能力的提高。地理組先後有5人蔘加在職研究生班的學習，並以優異的成績取得了畢業證。另外每年都有教師參加省內組織的教改培訓及各類研討會。同時閲讀大量教學文獻，觀看教學錄像。通過學習、撰寫心得體會等途徑進一步轉變教育觀念，把握課改內涵，提高業務能力。

3、統一組織外出學習

教研組還採取“走出去”的學習方式，每學期組織教師赴省內外各校聽課、考察。幾年來先後組織教師到黃岡、衡水、鄭州、信陽等地名校觀摩學習，通過聆聽全國著名專家的講座，觀看優秀課例，加深對新課程的理解，領會新的教學方式方法。教研組還要求外出學習的教師在學習結束後完成一份學習情況介紹或一篇學習心得體會，在教研活動時進行彙報。

三、鋭意進取，成績卓着

在全體組員的共同努力下，地理教研組近幾年來取得不錯的成績。

1、提升了教學成績，提高了學生的地理素質

（1）20xx、20xx、20xx連續三年在市教委組織的三次模擬考試中，地理單科成績均名列第一，20xx年均名列第三。20xx年至20xx年文科綜合成績列全校總成績排名第一。20xx、20xx、20xx、20xx年先後有8名學生文科綜合大學聯考成績進入全市前十名。

（2）提升了教師科研水平

地理教研組李曉麗老師、趙凱老師曾擔任《點撥與訓練》主編，祝澤宇老師主編《志鴻優化設計》，全組成員每年編寫校本教材，個人發表論文百餘篇。

（3）培養了大批優秀的教師

地理組有省級骨幹教師1人，市級骨幹教師1人，市級優秀教師2人，市級優秀班主任2人，教壇新秀2人。組內成員獲得省優質課一等獎1人次，省優質課二等獎1人次，三等獎1人次，市優質課一等獎9人次，基本功大賽一等獎1人次，校內一等獎若干。

（4）實施了課題研究

許昌高中地理教研組成許昌學院地理系聯合進行課題研究，省社科聯課題項目1個，市級科研項目1個。

四、百尺竿頭，更進一步

雖然我們取得一定成績，但與兄弟單位相比，仍存在有許多不足，為此，我們還將在以下幾方面繼續努力：一是進一步提升地理教研組的整體實力；二是進一步優化校本教研，推進新課程改革；三是進一步優化課堂教學質量和深化學風建設；四是進一步加大校本課題的研究力度。我們堅信，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，帶着飽滿的熱情，樹立創新管理，求實進取，不斷探究學習的精神，許昌高中地理教研組一定會取得新的更大的成績。

教科研先進個人先進事蹟篇2

我，出生於1981年，本科學歷，現國小一級數學教師，任職於郎溪縣新發中心學校國小部。

9月，我宣城師範畢業參加教育工作。作為年青的教師，本人一貫忠誠人民的教育事業，能堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學，熱心教研，尊紀守法，作風正派，愛崗敬業，教書育人，為人師表，克己奉公，愛心助人，事事處處能發揮先鋒模範帶頭作用。在多年的教育教學中，我深感教育乃立國之本，而中國現行的教育教學思想和手段已落伍於當今社會日新月異的飛速發展。我放棄了許多很好的跳槽機會，不追名逐利，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創一流佳績之餘暇，著意從事教育科研與改革，為培養有道德、有理想、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人，而默默無聞地的甘作園丁，樂為人梯。

古語云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業、解惑的任務，尤其是教師要持久地進行教育科研工作，必須有紮實的功底。從踏上工作崗位的第一天開始，我連續參加了大專及本科的函授學習，自以為良好的基礎，頑強的學習毅力再加上科學的學習方法，使我於下半年獲得了中國科技大學本科文憑。為了更好地適應現代教育和現代管理的需要，我又於參加了教師繼續教育和inter培訓的學習等。

總之，本人教育思想端正，能全面貫徹黨的教育方針，不斷研修現代教育科學理論，不斷充實和改善自己的知識結構，更新陳舊的教育教學概念，有獨創性地發展學生的智商和情緒智慧，重視學生非智力因素的開發，積極發揮學生的主體作用和教師的指導作用，優化第一課堂教學，開設第二課堂活動，不僅傳授學生知識，而且教會學生學習，注重能力的'培養和發展。於此同時，也能嚴格要求自己，在教學中刻苦鑽研教學業務，做到理論聯繫實際，能運用多種教學媒體，並創制有意義的教具和圖文資料，不斷提高自己施行教學的科學水平。因材施教，分層教學，精心備課，認真上課，培育優等生，輔導後進生，爭取全體學生、全面素質的整體提高和發展。本人從事數學教學的業績歷年來是名利前茅的，也有案可稽。執教的《圓的認識》及執教的《百分數的意義與寫法》都在郎溪縣國小數學優質課中分別獲二等獎和一等獎。在廣德實驗國小執教的《倍數和因數》也榮獲宣城市國小數學優質課二等獎。富有激情是不少數學行家對我的課堂教學的一致評價。本人於3月也有幸與教育局、教研室領導一同對東夏國小進行視導工作，所示範的《年月日》課受到了教育局、教研室及東夏國小領導、教師的一致好評。

為了及時掌握當前教育研究的動態信息，瞄準最新發展水平，本人長期自費訂閲《國小青年教師》、《國小教學研究》等數學報刊和資料。每年也閲讀六七萬字的教育理論著作和教學研究文章，並作了大量筆記。同時，結合本校、本人的教學實際，深入研讀，以利創新中國化、本土化、可行性強、操作性強的現代教育理論。

幾年的自學，不僅給了我知識，更給了我種種啟迪。在自學的日子裏，我所撰寫的《國小數學體驗和探索的嘗試》、《數感培養初探》、《讓數學教學煥發人文色彩》分別獲郎溪縣國小數學論文三等獎、郎溪縣國小數學論文二等獎、郎溪縣國小數學論文三等獎，《新課程理念下一年級數學課堂教學幾點體會》、《數學教學因閲讀而完整》分別獲宣城市國小數學論文的三等獎和宣城市國小數學論文二等獎。

教科研先進個人先進事蹟篇3

孫xx，現任張樓鄉油坊國小語文教研組長。負責學校的教研工作，參加工作以來，一直愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鑽研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

我校以新課程為契機，立足本校實際，以問題牽動管理，以務實求真為理念，以培養研究型、學習型、創新型教師隊伍為目標，以優陪重用骨幹教師、引領新教師、轉變老教師為原則，以提高教育教學質量為宗旨，紮紮實實開展校本教研工作。

一、加強制度管理，確保“校本教研”有序進行

1、建立校本教研，研討和學習制度。

規定每週一下午教師進行集體備課，組長提前一週佈置備課內容，確定中心發言人，全組每人（粗備）――集體研討――個人細備――梳理成文――課後反思，由校長、教導主任和學年組長負責，認真組織年組教師進行集體備課，並對不同層次的教師進行有針對性的輔導。每月進行兩次業務學習，加強教師教育教學的理論基礎。

2、建立每學期的教學展示課活動制度。

每學期每位教師都要在全校進行教學展示。要求同學科、教師必聽，課後所有授課教師、聽課教師進行反思、研討，找到每位教師的閃光點和不足，在交流研討中得到提升。另外，教學校長、教導主任在平時要對教師進行隨堂聽課，並進行當堂驗收，抽查課堂的達成度，位每位教師打出綜合檔次。

二、深入研究，提高“校本教研”的工作實效

（一）、加強校本教研理念

我校的校本教研工作本着抓實、抓具體的態度，以問題牽動管理，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決實際問題，提高教師素質，促進每個學生的發展。

（二）、抓準常規教學問題

多年來，語文學科的教學是我校的長項，每位班主任教師都有自己獨特的課堂教學模式，學生的語文思維能力也在不同的學習模式中得到提高，但是作為國小班主任只具備較強的教學能力是不夠的，還要有厚實的語文教學功底，培養學生的語文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長項更長，短項不短，在不斷深化加強數學教學的同時，優化語文課堂教學，培養學生的綜合素質。

三、注重實效的教研活動

發現問題就要採取快捷、有效的辦法解決問題。所以，我校開展了一系列紮實有效的教研活動，以此來促進教師語文教學能力的提升。每次組織的教研活動都主題鮮明，有針對性，有實效性，形成系列化，我們的風格就是務實、具體，讓每位教師在活動中有所收穫，有所提升。

為了提高語文課堂教學的質量、培養學生的語文能力，解決學生學習語文時所遇到的問題及教師在教學中的困惑，我們將語文教學分為“閲讀教學、作文教學、略讀課文教學”這三部分進行深入研究。每學期確定一個研究主題，分五個環節進行，即：教師自學、專題培訓、引路課、課堂教學輪聽、反思研討。

第一環節：教師自學。佈置教師假期自學研究主題的相關內容，將學習內容記在自學筆記上，學期初由學校進行統一檢查。這樣做既使教師在參加教研活動時奠定厚實的理論基礎，也為開學後的教研活動做好充分的準備。

第二環節：專題培訓。由業務領導、骨幹教師主講，圍繞教研的主題，結合學校實際、學生實際、課堂實踐等方面對教師進行專題培訓，解決教師在實際教學中的困惑、解決教師的教學所需，通過培訓進一步加強教師的理論基礎，使教師有自己的教學思路，為課堂教學打下穩固的基礎。

第三環節：引路課。由骨幹教師做課堂教學展示，為全校教師引路。

第四環節：教學輪聽。在骨幹教師做示範課後，對所有教師的教學水平進行全校拉練，要求每位班主任準備一節關於教研主題的教學展示課，進行全校輪聽。每天進行一個年組，要求同年組教師必須互聽，其他年組教師爭取互聽，主管領導深入各班聽課，瞭解教師的實際課堂教學水平，及時反饋、指導，給每位教師打出檔次，記入學期末教師綜合目標。

第五環節：反思研討。在活動之後，進行反思研討，是對活動的一個昇華，使教師對自己的課堂教學進行深入反思，在反思中提升。此環節分兩部分：自我反思和聽課後反思。反思自己教學中的閃光點和得與失，汲取其他教師的教學經驗、方法，剖析教學中的問題，取長補短；領導點撥指導，教師間研討交流，解決實際問題，促進、完善語文課堂教學。

在教學中踏踏實實，勤勤懇懇，在過程中肯下工夫，真抓實幹，才會真正的有所收益，才真正的有效。教研工作更需要這種踏實的精神，把每個環節做實、做具體，從而提升教學質量。

我因自己的努力工作和突出成績而受到了各方面的一致好評：2009獲得市先進工作者光榮稱號；年終考核多次被評為優秀。

教科研先進個人先進事蹟篇4

光陰荏苒，日月如梭，轉眼間我來到鄭州經濟技術開發區已經四個年頭，作為這所年輕學校的拓荒者之一，我經受了重重困難的嚴峻考驗，並在擔任兩個班語文課的同時，擔任學校教科室主任。工作期間，我始終以飽滿的工作熱情、高度的負責精神投入到學校的教育教學工作中，在學校領導的幫助下，盡職盡責的做好自己的本職工作，注意不斷更新觀念提高自己。

新學期，學校分工中我主要負責教科研、教師培訓等工作。在這些工作中，我始終全力以赴，認真踏實地做好每項工作，因為我初到教務處負責工作，工作中沒有什麼經驗，在工作中經常向經驗豐富的領導請教，在他們的幫助下，我逐漸適應自己的工作崗位，能夠開動腦筋想辦法，努力把我校的教科研工作搞好。

科研興教，科研興校已成為當今學校的主方向。教科研工作在學校工作中佔着舉足輕重的地位。抓教學抓教研，任務艱鉅而複雜。在當今由應試教育向素質教育轉軌的趨勢下，各種先進的教學理論，各種現代化的教學方法，對傳統的教學提出了嚴肅的挑戰，教師不學習，就會落後，跟不上時代的步伐。而大多數教師每天忙於教學與班級管理，沒有時間進行學習，接受的信息就會受到阻礙。我負責此項工作，深感擔子很重。我首先確定了本學期教科研工作計劃及具體活動，分工明確，責任到人，保障教科研活動的順利開展，要求每位教師每月寫一篇教科研論文，每週寫一篇教學反思，每年參加一項市級以上課題研究，並根據研究效果和獲獎等級給予表彰，並與年終考核掛鈎。在教科研活動中，我總是一馬當先，身先士卒，積極參加：

2008年5月，在我的建議和組織下，我校成功申報了國家十一五教育部重點課題《城鄉結合處優質學校教育發展策略的研究》，主持人是校長，具體工作由我負責。在這一年多的時間裏，我們堅持定期開展活動，進行學習，開展實驗。實驗教師做好記錄，總結，寫教學隨筆，教學論文，經常開展課題研討課，記下創新火花，每次活動，我都跟着參與，同樣做好記錄。為了教研，我們經常利用課餘時間，加班加點，學習理論，通過一年多的經驗積累，試驗教師得到了進一步的鍛鍊。一分耕耘，一分收穫，在我們的努力下，我校的課題研究已經取得了令人欣喜的階段性成果，並受到市區級教科研領導的肯定和認可。

2007年5月，我主持的2007年度鄭州市教育科研重點課題《提高課堂教學實效性的教學策略》，按計劃完成研究任務，並通過結題驗收，評為二等獎。

2008年，作為第一合作者，我參與了校長孔繁強主持的2008至2009學年鄭州市教育科研重點課題《發揮名師傳幫帶作用打造優秀教師團隊》，並以優異成績結題驗收，被鄭州市教育局評為一等獎。

2009年八月，我撰寫的《如何提高學生的學習主動性》，被鄭州市教育局評為二等獎。

此外，我還負責着學校教師的培訓工作，為了把培訓工作落到實處，針對學校的實際情況，我將培訓分為教師校本培訓、新教師培訓和骨幹教師培訓，有針對性的做好教師培訓工作。

在教育科研工作中我能夠盡職盡責的完成各項工作，雖然很苦很累，但是，我工作着奉獻着並快樂着。我不能給自己畫一個句號，在今後的工作中，我要再接再厲，努力做好每項工作，使自己成為一個名副其實的教科研先進工作者。

教科研先進個人先進事蹟篇5

一腔熱情，一份執着，一路汗水，一路歌聲!這樣總結她13年的教研歷程最合適不過。**，在國中語文教學及班主任崗位上工作了近10年，2006年調入教研室擔任國中語文教研員，一干就是13年。離開學校前，老校長叮囑她，教研室並不輕鬆，去那就要做好吃苦的準備。有了充分的心理準備，走進教研室她帶着一腔熱情!歷練：打鐵還需自身硬進入角色後她才懂得，教研員是師之師，肩負的是教學研究、指導、服務的責任，自己儘管有十來年的教學經驗，但理論知識缺乏，教學指導中怎能以己之昏昏使人之昭昭?僅僅評一腔熱情是遠遠不夠的，不行，打鐵還需自身硬，於是她從深研教材入手，那時候語文教材正是新人教版和蘇教版交替時期，為了搞清教材編寫體例，領悟編寫理念，她常常紮在兩個版本12冊教材整整一桌子書裏，兩套教材區別在哪裏?教學重點怎麼定位?為了更全面更深入的研究，她常常深入課堂聽課、自己下手備課、向經驗豐富的老教師虛心請教，幾年下來，光聽課筆記就寫了50多本，而且做到了即聽即評。作為教研員，在渭南市舉行的陽光師訓送教活動中擔任主持、評課，受到各級好評。2008年，她被評為渭南市優秀教研員。隨着理論知識的不斷充實，她對語文課堂教學的實踐也有了自己獨特的見解。2011年，適逢陝西省教育廳慶祝建黨90週年論文、作文大賽，她和許多一線教師一樣認真準備，積極投稿，結果她的論文《取其精華以小見大》成為省教育廳獎勵的5名特等獎之一。這讓她對自己平凡的教研工作增添了更多的信心和勇氣，於是抱着試一試的態度，順利通過了渭南市教學能手的評選。2012年，參加省級教學能手角逐，對她來説是更大的挑戰，但困難是擋不住一路高歌的人，除了正常的教研活動外，她連業餘時間都用來查找資料、深挖教材、鑽研教法，爭取把每節課都備成精品，指定參賽的幾本教材都被她翻得吊頁了，終於功夫不負有心人，在教研員的崗位上，她成長為省級教學能手。此間，擔任了6年陝西省會考語文渭南市閲卷組組長。近年來有近10篇文章獲獎或發表。2016年被市局評為教科研先進個人。引領：萬紫千紅勝獨秀教研員是教師隊伍的排頭兵，一個人走得再快不是目的，而是要帶領整個隊伍前行。讓骨幹發揮輻射帶動作用不失為一種好辦法，但這得從培養骨幹入手。她是這樣做的，一方面通過活動加快骨幹教師的成長。舉行語文教師朗誦賽、下水作文、同課異構、聯片教研、送教下鄉等，活動形式以全員參與與以點帶面相結合，既激發了教師競技的興趣，又實現了以研促教的目的，使一批國中語文骨幹教師脱穎而出。另一方面發現好的苗子重點培養。她大膽推薦教學新秀李俠、馮海燕等承擔渭南市陽光師訓、送教下鄉等活動，通過走出去增長見識，歷練教學技藝，連續6年來共引領推薦出5名省級教學能手，使語文成為韓城市國中省級教學能手最多的學科。每次送教或者示範課前，她都要深入學校與授課教師進行溝通，幫他們深入解讀教材，理清教學思路、準確把握學情、甚至推敲課堂語言，將教學設計精打細磨，通過試聽、磨課使課堂效率最大化，幫助教學新秀更快的成長。為了更精準的指導教學，近年來她運用考試系統的大數據進行深入分析檢測成績，將各校本學科學情、教情瞭然於胸，同時深入學校教研組，與任課教師面對面分析得失，並有針對性地提出建議與措施，使教師對自己的教學情況既有一個全面宏觀的瞭解，又在細節和薄弱處有清醒的認識，去年開學初，在芝川國中的教研會上聽了她的詳細分析，杜永軍老師感激地説：太好了，我正為不知道從何抓起發愁呢，現在方向明確了!2017年我市作為實驗區率先使用教育部編人教版語文教材，面對全新的編寫體例、先進的編寫理念、高標準的教學要求，如何引領教師們轉變觀、快速成長成為當務之急，她深知肩負的重任，在參加國家級中，認真記寫筆記，邊聽邊全程錄音，回來後結合教材反覆學習、琢磨專家的報告內容，領會部編教材精髓，同時通過聽課、走訪，對我市新教材的使用情況進行充分調研，2018年暑期為全市國中語文教師做了部編教材培訓，其中有理論引領，又聯繫課例，教師有了滿滿的獲得感。作為教研員還要有全局觀，平時只要組織全市教師的聽課評課活動，她從不就課評課，而是要結合我市國中語文教學實際，指出普遍存在的問題，用最接地氣的方式介紹新的理念和做法，在點滴的滲透和交流中推動國中語文教學的進步。服務：甘灑熱血化清泉曾經有人説：教研室的工作就是為他人作嫁衣裳!這其中有自豪又有多少付出的心酸與無奈，而在她卻寧願待到山花爛漫時，她在叢中笑!為了解決小規模學校同課頭教研難的問題，她在2016年率先建立了國中語文學科微信交流羣——韓城初語，如今，這個羣已經吸納了全市160多名國中語文教師。教師在教學中遇到問題可以直接發到羣裏，各校教師共同研討解決，學科教研交流的效果明顯提升。她還憑藉自己敏鋭的洞察力和鑑別力，結合我市教師的實際，對豐富的教育教學信息進行鑑別篩選，將教師需要的教學理念、教學方法、教學設計、課件等分享到微信羣裏，並提醒關注的重點和意義，推進國中語文教師隊伍整體提升。特別是2018年下半年，九年級要趕進度，而新的統編教材還沒有發下來，語文老師們都發了愁，這時她從西安的老師處得到的電子版教材、教案，趕緊發到羣裏，讓九年級教師們先熟悉教材，規劃進度，為九年級衝刺會考贏得時間。老師們感激的為他點贊，稱她為及時雨!在她的影響和帶領下國中的其他學科也都建立了微信交流羣，增進了學科交流和研討。3月份的培訓會上，面對語文教材及會考試題的變化，她再次為教師們分析形式，敲響閲讀教學警鐘，同時提前與人民教育出版社取得聯繫，獲得了支持，為語文教師爭取到了100多套名著課程化叢書，當場發放，填補了我市名著閲讀課程化參考資料的空白。在教研的浩瀚海洋裏，她是一隻不知疲倦的精衞鳥，不忘初心，堅定而執着;還韓城國中語文教學的天空裏，她是一隻領頭的大雁，航向在胸，任重而道遠!

教科研先進個人先進事蹟篇6

新塘國小綜合組是一個年輕有活力的教研組，組內有8位任課教師，其中40週歲以下的教師有7人。太倉市學科帶頭人1人，校級骨幹教師3人，多人肩負着學校的重任崗位，在學校的建設中起着重要作用。

一、加強師德建設――打造凝聚力團隊

走進新塘國小綜合組，會有一股濃濃的温馨氣息撲面而來，組內教師互相幫助，互相關心，互相促進，尤其在09年太倉舉行40週歲以下教師參加基本功比賽期間，三位體育老師擠出時間堅持刻苦練習，團結協作，取長補短，共同提高。嚴紅芬老師獲得一等獎，陳德明老師獲得三等獎。這種強而有力的凝聚力是綜合組的最突出的優點，組內教研風氣濃厚，教學研討深入開展，彼此之間經常開誠佈公地交流、探討問題，關係和諧，由此形成了組內教師治學嚴謹的作風。每位組員都有強烈的責任感和使命感。

二、建設新型組織――打造一流師資隊伍

在課程改革深入推進的今天，綜合組一次次深切地感受到“教而不研則淺，研而不教則空”。在市級學科帶頭人陸永梅老師的引領下，積極開展公開課展示活動。陸老師08―09年四次執教太倉市級公開課，楊豔老師執教市級公開課二次，陳德明老師一次執教太倉市級公開課，嚴紅芬二次執教集團公開課，多人上校級公開課。陸詠梅老師是位科研型的教師，論文先後發表在國家級刊物一篇，省級三篇，太倉市級7篇，獲獎的論文有國家級二篇，分別為一等獎和二等獎，省級獲獎多篇；太倉市教學能手嚴紅芬老師以陸老師為榜樣，積極撰寫論文，省級刊物發表一篇，省級獲獎3篇，蘇州市級一篇，並在太倉市中國小教師優秀讀書評比活動中，榮獲一等獎；太倉市教壇新秀楊豔老師一篇論文獲全國三等獎，一篇獲省金帆杯二等獎，二篇論文分別獲得蘇州市級二、三等獎；陳德明老師也有多篇論文在大市級獲獎，一篇論文發表在《教師教育論壇》；新教師在濃濃的科研氛圍中不甘落後，陳忠祥老師一篇論文獲省級三等獎，張少偉老師一篇論文發表在《太倉教育》。近幾年，綜合組共主持三項太倉市級課題，一項已順利結題，一個科研型的組織在新小悄然崛起。

三、開展多彩活動――打造學校特色項目

綜合組教師雖然多人擔任多種崗位，且課務量大，但他們克服困難，任勞任怨地發揮各自優勢，開展豐富多彩的校級興趣小組，並組織參加各級比賽，獲得優異成績。陸詠梅老師所帶的學生在蘇州市20xx“我愛祖國海疆”海模賽獲得一等獎三名，三等獎二名；在江蘇省“我愛祖國海疆”海模賽中獲得一等獎一名，二等獎二名，三等獎一名，她還多次組織學生參與江蘇省金鑰匙比賽，二人次獲得省特等獎，在江蘇省七巧板競賽中獲得團體一等獎。陸老師還被評為“蘇州市優秀科技輔導員”、“第14屆青少年科技模型競賽活動優秀輔導員”。這些驕人的成績激勵着同組成員，體育教師指導的學生在太倉市級的比賽中曾獲得田徑團體總分第三和第六名的好成績，冬季三項比賽每年都會進入團體總分前六名，小足球也獲得市第三、四名，排球最好成績定格在太倉市第三名。在太倉市級的廣播操比賽中獲得二等獎……藝術老師指導的課本劇《愛的篇章》獲市級二等獎。

綜合組全體教師團結協作、勇挑重擔、刻苦鑽研在教育教學工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高。