襲拼音教學心得5篇

當自己對一件事情有了不同的看法後都是會寫心得體會的，心得體會可以幫助我們贏得更多的成長，走向更大的成功，以下是本站小編精心為您推薦的襲拼音教學心得5篇，供大家參考。

襲拼音教學心得篇1

作為一個新老師，一來我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語文教學上沒有空下太多的精力去研究，我認為要先把學生的行為習慣培養好上課才有效果。有時想上網查詢一些教學的東西，能上網的時候又沒空，有空的時候又不能上網。昨天魏老師叫我一起去參加一個漢語拼音教學研討會，我覺得這是個學習的好機會。

我調好課，今天帶學生出來做早操，大概八點五分左右，就跟魏老師她們搭車去開發區中心國小了。

講課的樑老師一發聲，我以為是多媒體裏面的聲音，一開場就讓我們覺得激情四射，像是電視裏面的兒童節目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個環節是“複習已學知識——圖引j,q,x——認讀新知識（放手學生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個別讀，開火車讀等）——書寫（形象記憶）——進拼音格規範寫——組音節（二拼，三拼）——拋骰子點讀——學寫（先端正姿勢，再寫）——呈現學生書寫成果。

首先，我覺得樑老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學生，她的教學語言非常好，比如有個小朋友讀了之後大家都笑了，她説“你們都笑了，他讀得可好了。”這樣就化解了這個小朋友尷尬的場面和維護了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峯頂，在這裏主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵後進的，給後進的機會，差距太大學生容易失去信心。

在教學方法上，樑老師採用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要採用了情景教學法、遊戲活動法、趣味故事法和小組比賽法。在教學中聯繫生活，不斷拓展學生思維，引發學生興趣，引導學生思考，增強學生學習的信心和培養學生的口語説話能力。

樑老師對學生要求其實挺嚴格，一年級的小朋友剛換牙，説話有點漏風的感覺，讀拼音有時不太標準，但是樑老師不讓他們勉強過關，而是嚴格地糾正讀好。有個老師提問，面對不同基礎的孩子的問題，她認為樑老師的教法是從零開始的，有些孩子已經在幼兒園學會了，他會不會覺得無趣了呢？但是樑老師説不同程度的要求不同，比如基礎好的，就讓他讀得更準，讓他當小老師帶讀。接着我們引出了一個關於教學目標雙重性的問題，針對孩子基礎的差異性設立基本性和拓展性的教學目標。

在上面點評的老師當中，我覺得教一年級的許老師的説話才是最實際的，畢竟她是教一年級的。她説，課堂的實際操作問題，就是我們要花很多的時間去管好紀律，往往課堂不能按計劃完成。其實樑老師講的這一個課時的確是用了一個鐘的時間了，還是完全配合的課堂。她的這個公開課確實是表演性比較強的，研磨試講了五遍。所以在時間安排上要注意一點了。不過她的教學過程還是挺好的，一個循序漸進的過程。

聽了這節課之後，我覺得我上課也應該做到好好研磨，認真備好課，上課聲情並茂，激情迸發，多鼓勵孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認真聽課。

襲拼音教學心得篇2

這是拼音教學的第二個單元，教學也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節。第二單元包括了韻母和音節。整個版塊還是挺清楚的，挺整體的。系統地、全面地回看漢語拼音。

在漢語拼音教學中的重難點有：

1.區分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯。

2.n和l音相近,o的音發音對個別學生有難度，不能讀“歐”和“窩”。

3.區分平翹舌音的發音。

4.區分前後鼻音的發音。

5.區分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近複韻母。

6.s、j、t、f的第一筆易寫反。

7.書寫音節時聲調易忘標，三拼音節中的介母有時會忘寫。

8.j、q、x真稀奇，見了a、o、e,小i來聯繫。

9.v、ve、vn見到j、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。

這些重難點，也是拼音習題以及考試中容易出錯的地方，在日常的教學中，我也是多次不厭其煩地和學生講，讓他們在多做和

在複習漢語拼音時，用語文書第三單元讓學生對拼音表熟悉透了，23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個複韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節。對拼音表按順序默寫及打亂順序默寫，多次鞏固。

我認為漢語拼音中最大的難點是學生對音節詞語會認讀，但默寫沒掌握熟練，若是音節詞語不出錯，那漢語拼音的學習就基本掌握了，對以後的識字認字打下很好的基礎，在以後的語文學習中也就沒多大困難了。在日後的識字和課文教學中，我還是要不斷給孩子們複習拼音，讓拼音學得紮紮實實，讓他們對拼音能做到學而不忘的程度。

襲拼音教學心得篇3

最近看了許多有關漢語拼音教材的書籍，感悟最深的是《漢語拼音教學的基本模式》這篇文章，收穫頗多。

漢語拼音是國小語文教學的重要內容，是幫助識字、閲讀、學習普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音，經過實驗摸索，我認為漢語拼音可按“五—33333”的模式進行教學，其中“五”指“課前複習—字母教學—拼音教學—書寫教學—擴展活動”五個環節，“33333”指每個環節中包含的步驟。在進行漢語拼音教學時，由易到難，要多用一些學生易於接受的動畫和遊戲。只要教師用心，大部分的學生還是能學會的。

但對於後進生(智力有些障礙的學生)，在正常的教學中，他們是不能掌握的。在教學之外，我對他們要加大輔導。多訓練發音器官的靈活性，讓他們多聽錄音、多模仿，加強雙脣與舌的靈活性訓練。在完成這些訓練之後，學習漢語拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發他們的興趣，抓住重難點，多指導。

複習字母的拼讀方法，進行拼音練習。出幾個音節讓學生拼一拼，使學生從規則、口形方面去體會拼音的準確性，從而鞏固舊知，為學習新知做好準備。我認為複習字母的拼讀方法很有必要的，緊接着結合語境歌等，讓他們多説。學完韻母，要引導學生觀察比較字形相近的字母，對於發音不同的要強化記憶。

拼讀音節教學，指的是學習聲母與韻母相拼在一起的音節。這個環節可以説是漢語拼音教學的核心所在，重難點所在。因為它直接關係到學生今後的閲讀速度和質量。我認為可按以下三個步驟來進行拼音教學。1、示範授法。2、拼讀練習。3、正音突難。教師若不耐心抓住要害加以輔導，對學生今後的學習勢必產生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學的重點，也是其難點。文中説到在學生掌握拼讀方法的情況下，要加強訓練，讓學生重複訓練，同樣可採用個別練、集體練的方式進行拼讀練習，使學生熟能生巧。我認為在教學時還可以採取學生容易掌握的方法，逐個引導，讓學生多聽、多模仿，學生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵學生表現自己。

雖是學拼音也應將説話訓練貫穿始終。在學生熟練拼讀音節的基礎上，鼓勵他們用所拼的音節組詞，再連詞成句，訓練説一句完整的話。除了書上的語境歌，我和孩子們還創編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌，學生在讀兒歌的過程中複習鞏固漢語拼音的拼讀。漸漸地學生被我編的兒歌吸引，有了創編的興趣，開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中，學生積極性很高，加強對拼音拼讀的練習，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學過程中，我除了指導學生讀兒歌之外，在學生學累的時候，我會和他們一起做遊戲，讓他們在遊戲中鞏固所學知識。學習完拼讀後，我鼓勵學生自己閲讀帶拼音的兒童讀物。時間一長，學生的拼讀能力有了很大的提高。

這種教學模式，比較全面的給學生的學習提供了一個空間，讓孩子們在學習過程中能發揮學生的主動性。漢語拼音教學有模式但對於每個教師而言有是無定法的。在課堂教學中只要教師不斷創新，採用切合實際的教法，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性於一體，漢語拼音教學會收穫跟更多，學生更能快樂地學好。

襲拼音教學心得篇4

通過本次暑期培訓學習了清塘國小老師關於漢語拼音教學基本策略的內容之後，我對漢語拼音教學策略有了更新的認識。拼音教學在國小>語文教學中佔有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何對以後學習語文知識有着深遠的影響。對於新策略下的拼音教學，我在培訓學習中有了幾點自己的心得體會：

一、抓住學生的心理特點，激發學生學習的興趣。

學習漢語拼音是整個國小階段中最為基礎，是學生漫長的求學生涯中的第一步。但由於剛入學的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合”。所以培養學生學習漢語拼音的學習興趣尤為重要。

根據一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當學生聽得津津有味時，再告訴學生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多麼有趣的事情啊，頓時產生了對學習拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學習好漢語拼音，才能把普通話説標準。進入國小生活，師生之間，同學之間都需要用普通話交流。但對於剛入學的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學生們聽，讓他們知道，只有學好拼音，才能把普通話説好，與人交就不會鬧各種笑話。並且向學生介紹普通話就是我國的國語，説好普通話還可以和全國各地的>小夥伴交朋友，進一步地讓學生們感受學習漢語拼音的重要性，以此來激發孩子們學習拼音的興趣。

二、創設寬鬆的學習氛圍，優化教學過程。

學習漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學生失去學習的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發孩子學習的興趣，滿足他們在學習過程中的成就感，才能達到最佳的學習效果。在教學中強調在“玩”中學，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規律，讓學習在遊戲和互動中進行，營造一個寬鬆的學習氛圍。在教學時我們可以採用兒童喜聞樂見的兒歌、遊戲、活動等多種教學形式中完成，拼音知識已經不知不覺地在遊戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：

1、設計遊戲，讓孩子在快樂中學習拼音。

在課堂40分鐘中，如果讓學生不繼地在讀聲母、韻母、音節，這節課就得不到什麼好的效果。我們可以設計多種遊戲，讓學生參與到遊戲中來，讓孩子們學得既主動又輕鬆。

2、引入故事，讓孩子在情境中學拼音。

一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學生興趣盎然，在這種的情境中學生很快學會了拼讀的技巧。

3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學拼音。

兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學生的特點。在教學的過程中，根據內容的需要而編成兒歌，讓學生邊唱邊做動作，調動課堂氣氛，提高學生學習的積極性。

4、表演活動，讓孩子自主地學拼音。

好動、愛表演愛是孩子的天性，對於一年級的國小生來説，如果天天捧着讀本，進行機械地填鴨式地學習，不僅泯滅孩子的天性，更無益於他們地健康成長。所以，新策略倡導讓孩子在活動中學習，在教學中，根據教學內容和教學目標，適時地設計了一些符合兒童年齡特徵的表演活動，引導學生在活動中自主地理解所學內容。

三、感受成功，滿足情感需要。

剛入學的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悦，滿足他們的情感需要，增強他們的學習慾望。

這次對《國小語文漢語拼音教學策略》的培訓學習，使我深受啟發，獲益匪淺，我將不斷加強學習漢語拼音新策略，並不斷應用到教學中，好好反思自己，到底字詞教學有什麼地方不足之處，平時的教學效果為什麼不是很好，問題究竟出在什麼地方，今後教育教學活動中怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。

在今後的教學中，我還要不斷的通過學習，提高、充實自己的知識儲量，領悟新的教學策略的精神，強化自身的業務能力，適應新時期教育教學改革的目標、要求，引導學生健康、快樂、有效的學習。

襲拼音教學心得篇5

拼音教學非常重要。如果説我們國小教育是基礎教育，那麼拼音教學就是基礎中的基礎，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很深遠的，不僅為今後的識字打好基礎，更主要是發展了學生的語文能力，培養了學生熱愛語文的情感。有很多家長跟我説過，他讀一二年級的孩子，會用電話發短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什麼？因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時也可以應付考試，你看，我們的大學聯考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以説，拼音教學非常重要。拼音教學要靠老師，作為老師應該把好關，認真地、紮實地進行教學。

一、漢語拼音部分的教學目標與要求

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節(書寫即抄寫)。能借助漢語拼音認讀漢字。學習説普通話。

二、漢語拼音部分的教學內容與提示

漢語拼音部分有13課，4個複習。安排了漢語拼音最基本的內容。

1．內容的組織更加科學。

第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。

第二是改變了音節的呈現形式。要求學生拼讀的音節，大多是以結果呈現，減少射線的形式。

第三是增加了和學生生活緊密聯繫的內容。

2．把學習內容進行有效地整合。

拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學習內容有效地整合起來。

如第1課，畫面表現的是鄉村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。

3．把學拼音和識漢字有機地結合起來。

在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現漢字。在圖中或圖下，出現了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。剛開始是詞(3—5課)，然後是短語(6—8課)，最後是句子(9—13課)。

4．在拼音教材中編排了兒歌。

在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌裏紅色的音節，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便於鞏固拼音。

5．複習鞏固形式多種多樣。

拼音教材部分安排了4次複習，每個複習5—6題，共21題。採用了多種多樣的形式，複習鞏固了所學漢語拼音和漢字。

這些安排充分體現了玩中學，在遊戲中學的設計思想，符合一年級國小生的認知水平和學習特點。

教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，讓學生在這一階段內，學會漢語拼音的基本內容，做到能準確地拼讀音節，為下一步使用音節做好準備。

三、我校在拼音教學的一些做法

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對於剛入學的一年級學生來説，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應該好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學。以下我來談談我們學校在拼音教學的一些方法：

1、課堂上多讓學生個別讀。

我們上課時常常讓學生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準了，以為都會讀了，其實並不是，因為全班齊讀很難發現個別的差異，所以教學中要多聽學生的個別讀，從個別讀中，可以發現學生的掌握情況，我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，遊戲讀等，學生讀的範圍要大。如我現在教的這個班有個學生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發音準，我以為他也是很會讀拼音，結果在開火車讀時，發現他讀i和u都不準。

2、老師要認真聽，及時正音。

我們的學生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入國小生活，紀律差。有的學生聲音很小，有的同學在讀的時候，別的同學卻在講話啊，發出聲音啊，會影響老師的同學們聽，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽，並做到及時指正。

3、老師要多示範讀。

教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會讀的學生在一開始教的時候就叫他們代替老師教同學讀，這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時在教學中加上一些動作，如手阿頭啊等，尤其老師範讀時，嘴巴可以誇張一點，這樣會讓學生更容易地去掌握。

4、學生要多讀，做好複習鞏固。

學拼音沒有捷徑，像我們學講普通話一樣，基礎不好的話要多讀，多練。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力。所以，平常我們學校的老師會做一些小卡片讓學生在早讀課去讀。偶爾也會印一些小卷子讓學生在週末讀，讀給父母聽。

5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學習機回來讓孩子聽、學。

6、拼音教學時，少站講台，多到學生中走，與學生走得更近。

有些學生坐到後面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發音，看不清，再加上一些開小差，會影響他們學拼音的效果，所以，每節課都在課室裏轉，多到學生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會比較累。

7、用多種方法進行教學，讓學生快樂地學。

因為漢語拼音比較難學，學生學起來也覺得枯燥乏味。所以，我們在課堂上儘可能有趣味性，給學生創造一種愉快的情境，來調動學生的學習積極性。我們可以跟他們做遊戲啊，如摘果子、找朋友、闖關、變魔術等遊戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在遊戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。鬆開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。也可以進行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學得主動，而且使他們在遊戲活動中享受到了學習的興趣。

8、每課都要在老師面前過關。

為了讓每一個學生都掌握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位學生都在老師面前過關，同時也訓練了他們的膽量。

9、自制一套拼音卡片進行教學。

10、多用兒歌、繞口令。

當遇到一些學習要點，我們可以採用一些兒歌或繞口令等方法讓學生牢記。如：小ü見到j、q、x和y，去掉兩點還念ü。

標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在後。

11、小老師課後幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。

因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學老師教了一兩遍還不會讀時，我們會在課室裏找一些會課的學生，進行一幫一教讀。

四、在拼音教學中要注意的地方

1、第三聲要讀滿。

2、iu的讀法。

iu是i和ou的結合，它是(漢語拼音方案)中iou的省寫式。發iu時，先發i，然後逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

3、課本上的章節要延伸到它們的四聲進行教學。

如第4課，d、t、n、l,裏面的de，我們要延伸到他們的四聲進行教學。

4、要讓學生掌握髮音的規則或要領。

發音的教學，關鍵在於讓學生掌握髮音的規則或要領。為此，教師要做好發音的示範，讓學生細心觀察脣形和舌位，體會發音方法。例如，教單韻母“a”時，教師先

提示學生看自己發音時脣形的變化：發音時，口張開，舌放平，讓學生看清後發“a”，而教“u”“ü”時，將嘴脣儘量縮小攏圓，使學生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，儘量後縮，發出翹舌音來。

5、前鼻音與後鼻音的區分。

an：發音時，先發a的音，然後舌尖逐漸抬起，頂住上牙牀發n的音。

ang：發音時，先發a的音，然後舌根抵住上軟齶，氣流從鼻腔泄出，發後鼻音尾ng的音。

興趣是最好的老師。我們必須繼續通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，輕鬆愉快地把拼音學好。