拼音教案7篇

我們在制定教案之前，一定要對自己的教學任務進行合理的分析，作為教學工作者寫教案也是我們大家必須掌握的技能，本站小編今天就為您帶來了拼音教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

拼音教案篇1

教學目標：

1、學會聲母p，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學習與單韻母的簡單相拼。

3、激發幼兒學習漢語拼音的興趣.

教學重點難點

學會聲母p，讀準音，認清形

教學方法與手段

操作法 遊戲教學法 情景教學法 講解演示法

教學準備

若干卡片、板書 、幼兒用書、鉛筆、彩泥

教學過程：

一、課前準備

1、幼兒齊唱歌曲《小紅帽》。

2、組織課堂，師生問好。

二、複習

1、談話激情，小朋友們，聽説拼音國王給寶貝們安排了什麼有趣的任務？任務是什麼？製作自己喜歡的單韻母餅乾，你們完成了嗎？，你們最喜歡誰呢？（字母餅乾在桌面上）

2全班展示字母餅乾，組織遊戲“x、x、x在哪裏？”“x、x、x在這”裏積極地鼓勵孩子,並及時表揚。

請小朋友幫助單韻母按順序地送回車廂吧！

三、學習p

1、創設情境，激趣導入，引出新知，今天我們要學習的聲母是誰呢？它藏在哪呢？

p潑水的潑、山坡的p。

2、教學p的發音

(1)出卡片p。

(2)教師範讀p。講解發音要點：雙脣緊閉，然後突然打開，氣流爆發出來，氣流比b強得多。

(3)教師領讀, 小朋友跟讀。

(4)請幼兒自由發揮編小兒歌。

潑水、潑水p p p ； 上坡、上坡p p p。

3、學習p書寫。

（1）幼兒觀察外形。

（2）教師範寫：兩筆寫成p，第一筆為豎，第二筆為右半圓，住在中下格。

（3）區分b—p，都是兩筆寫成，第一筆為豎，第二筆為右半圓，但是b的半圓在下住中上格，p的半圓在上住中下格。

（4）集體書空練習。

四、教學p與單韻母組成的音節。

（1）p喜歡和誰做朋友呢？

板書： p - ō → pō 上坡

p – á → pá 爬山

（2）相拼的口訣是什麼？

（2）開火車讀音節，分組朗讀，音節對對碰。

五、出示課文學習“兒歌”桌子右上角

聽教師範讀，幼兒跟讀，集體讀。

吹泡泡

小寶寶，吹泡泡，

好像一串紫葡萄，

泡泡飛，泡泡跳，

飛到空中飄呀飄。

六、一起在四線三格中為p再找6個朋友。

七、幼兒動手製作字母餅乾。（播放餅乾歌）

1、比比誰的小手最靈巧。

2、教師巡視，幫助能力較弱的幼兒。

3、展示個別幼兒的餅乾成果。

4、我們大家把它們送回烤箱。

八、小結：很高興今天又認識了一位新朋友p，恩……期待大家香噴噴的字母餅乾出爐羅。

幼兒與老師互動，表演歌曲

拼音教案篇2

教學重點：

1．學會“、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

教學難點：

“、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”，你們願意嗎？（貼卡片）。

二、學習“、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習“”的音形

1．出示“”的圖：你能根據圖畫的內容試着讀讀這個字母嗎？

（1）教師範讀，糾正學生的過失發音。

（2）學生練習讀。

2．學生“”的形

（1）你有什麼好辦法記住“”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點、、。

3．書寫字母“”

（1）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？佔什麼格？

（2）學生邊説教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“”。教師巡視，個別輔導。

（二）學習字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什麼呀！

（2）自己試着讀讀這個字母？

（3）教師範讀，發現問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學習“q”的形

（1）同桌同學説説怎麼記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫範字

（3）自己試着在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

（三）學習“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據圖畫內容試着讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學習“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師範寫

先在第三條線上點二個點，然後在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學併發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母“、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、複習

1．讀字母卡片：“、q、x”

2．背誦學過的聲母。

二、遊戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規則。

1．請3個同學帶上“、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

— ü →

q — ü →

x — ü →

3．請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節？教師補寫板書：

— ü → u

q — ü → qu

x — ü → xu

4．自己讀音節

5．同桌互讀音節。

6．指名讀

三、學習三拼音節

1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節

1．看圖：圖上畫了什麼？

2．讀圖下音節

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學過的音節讀一讀：ī qī

3．結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

拼音教案篇3

漢語拼音複習二的教案設計

教材説明：

本節課複習包括三題：一是按順序複習23個聲母；二是用小棒、毛線、手勢擺字母；三是找出有關聲母的姓。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關（出示“智慧迷宮”大闖關的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關的勝利。同學們有沒有信心？（生答）

現在，跟着老師出發吧！

二、闖第一關，奪“字母娃娃”獎章

1、師述：第一站，我們到哪裏呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小夥伴可多了，它們正排着整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地記住他們的名字並記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

2、學生自由練習。

3、老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？

4、指名學生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調動學生的興趣。）

5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？説對了，就能贏得“字母娃娃”獎章。先同桌試試。

6、指名背。（正確的發“字母娃娃”獎章）

7、全班齊背。

8、教師小結：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關闖關勝利。

(評析：這一環節將讀記聲母的訓練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的.名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動有趣的課件，讓學生在輕鬆愉快中複習了23個聲母。)

三、闖第二關，奪“巧手”獎章

1、參觀完字母王國，我們進入第二關——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關課件）巧手姐姐聽説同學們剛學過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的多、擺得好。

大家先在四人小組中擺一擺，然後各小組推選一至兩名擺得好的同學展示給全班同學看，擺的又多又好的將發給“巧手”獎章。

2、學生分小組擺，教師指導。

3、師：老師剛才發現了許多小巧手，請各小組推選的代表上台來展示一下你的作品。

4、學生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學生創新，對擺的好的學生頒發“巧手”獎章。

5、小結：在第二關中同學們充分發揮了聰明才智，擺出了這麼多的聲母，我們順利地闖過了第二關。

（評析：這一環節通過動手實踐的形式複習鞏固23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學生提供了動手、合作的機會；通過全班展示，發獎章，充分調動學生的積極性。老師引導，鼓勵學生不斷創新。這種有趣的形式，讓學生對字母的記憶會更深刻。）

四、闖第三關，奪“智慧星”獎章

1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關，不少同學還贏得了獎章。下面我們進入第三關——誰的朋友多。（出示第三關課件）

2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來説，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相説一説。（同桌交流自己姓中含的聲母）

3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“智慧星”獎章。

4、同桌互相討論，教師指導。

5、指名為字母找朋友，學生説出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然後請姓高的同學起來認讀，説得準的同學頒發“智慧星”獎章。

6、師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關。

（評析：將聲母的複習和學生的姓名結合起來，與生活密切聯繫，易於激發學生的興趣。教學中，先讓學生説説自己姓中的聲母，再為9個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學生體會到聲母與我們的生活密切相關，學習拼音的興趣會更加濃厚。）

五、課堂小結，慶祝“闖關”勝利

今天的闖關大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

?教學設計述評】：

本節課教學內容是23個聲母的複習運用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強的趣味性。教案設計成“智慧迷宮闖關”的形式，使教學過程環環相扣，有效地激發了學生學習拼音的興趣。整個教學設計以學生活動為主，教師不斷激勵、引導，充分體現了以學生為主展自主、合作、探究學習的教學思路。

拼音教案篇4

適用範圍：

本遊戲適用於每課的鞏固及單元、階段性複習時使用。適用的內容以從讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本遊戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，效果明顯。

遊戲準備：

遊戲場地可安排在教室前、後的走道上。準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置遊戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以採用最簡單價道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內容。

操作過程：

導語：小朋友，通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”

1.給全班分為若干個四人小組，選出組長，並由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2.先選派一個四人小組進行遊戲，其餘小組分別站在繩索兩端觀賽。

3.四人小組的四個小夥伴按照先後順序依次“過河”。一人遊戲時，其餘三位小夥伴站在起始線外等待。

4.遊戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。

5.若讀準確，全班小朋友：“對對對，(再跟讀一遍)”。(拍手)

6.若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯!好好想，我來幫!”(個別舉手發言)

7.每人每次過橋都會遇到10個困難，若小組內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8.若小組內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小組相應獎券數。

9.“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最後根據得票高低，評選合作小組。

拼音教案篇5

第一課時

教學內容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、複習

1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽讀卡片ü後問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什麼變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在幹什麼？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示範發c、s。的音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形，看圖説説小女孩寫的是什麼字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生説説它們在字形上有什麼不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎麼讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示範讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反覆練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內容：z、c、s

教學目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板

教學過程：

一、複習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片並説説讀音有什麼不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友遊戲。

音節的組合和分解

③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）

如、ｚì自已、自行車、寫字

ｚｕ作業、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內容：z、c、s

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、複習：

1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ

2、拼讀音節：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

二、學習生字。

1、看圖説話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫着誰？他們在幹什麼？

2、學習生字。

①老師範讀兒歌。

②範讀後問：你們發現了什麼祕密？

ɑ、多音字。

ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

ｃ、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。

拼音教案篇6

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要着急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢

語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習o

1．引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序説説嗎？

2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用o説句話。

形：這個o 像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解o的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並範寫，生跟着書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的a，説：這就是我們要學習拼音字母a）

（二）學習a

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a 的發音。

①學生試着發音；②師正音，範讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a説句話。

［目的在於鞏固a 的同時培養學生的語

言表達能力。]

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a 的形狀有關係？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住a？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並範寫，生書空；③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悦耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？

（三）學習e

音：①由鵝引出e 的音，師講解e 的讀音。②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住e。

寫：①觀察e 在四線格中的位置；②師講筆順並板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

三、趣味遊戲、鞏固新知

1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1．師：我們今天學習了什麼？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

拼音教案篇7

（第一課時）

教學目標：複習鞏固學國的聲母和韻母。

教學重難點：複習學過的聲母和韻母。

教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

教學過程：

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。

5、同桌互相説一説是怎麼連的？連成了什麼動物的圖形。

二、還能擺什麼字母？試試看。

1、先讀課本上擺成的字母，説説“ｘ”由幾根線段擺成的；

“ｓ”由幾根線段擺成的。

2、發展思維訓練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

4、交流反饋。

三、哪些同學的姓裏有下面這些字母。

1、説已姓裏有什麼聲母？

2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓裏有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的順序認讀同學的姓。

4、比一比，哪個字母的朋友多。

（第二課時）

教學目標：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。

3、複習鞏固學過的生字。

教學重難點：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節。

3、複習學過的生字。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。

出示小黑板：

ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

1、學生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

1、拼拼讀讀（連成成語）。

2、想想説説（汽車、火車為什麼連起來）。

一是顏色相同；二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先説哪兩個詞連起來

2、再説為什麼這樣連。

三、我會認（鞏固學過的生字）。

1、先讓學生讀一讀。

2、再讓同桌互讀並組成詞（句）説一説。

3、開火車説。