多媒體教學課件是指根據教師的教案，把需要講述的教學內容通過計算機多媒體（視頻、音頻、動畫）圖片、文字來表述並構成的課堂要件。它可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，下面是本站小編整理分享的紀念劉和珍君教學設計模板 ，歡迎閲讀與借鑑。
教學目標
知識與能力
1.掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當哭”等詞語的含義。
2.提高理解句子含義以及表達作用的能力。
3.訓練並培養學生理清文章思路的能力。
過程與方法
1.朗讀法。通過播放錄音，教師範讀使學生掌握語句的抑揚頓挫，體味文章的感情基調；學生通過齊讀、默讀、速讀整體感知課文.在閲讀中加深理解。
2.討論法。結合具體文段，給學生設置若干個思考題，指導學生利用文章背景材料、課文下面的註釋發表自己的看法，進一步體會魯迅先生的寫作意圖。
3.學會採用勾畫、摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發展的脈絡，理清全文思路情感態度與價值觀
認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。
教學重點
1.整體感知，理清文章思路，把握文章內容。
2.學習文章記敍、議論、抒情融為一體的表達技巧，重點體味作者的思想情感。
3.品析文章關鍵語句的深刻含義。
教學難點
訓練並培養學生自行理清文章思路的能力。
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
[教學要點]
引導學生理清文章思路，把握文章內容。
[教學過程]
一、激趣導學
南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們仍依稀可見，美國的卑劣行徑和無恥側言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者我們將沒齒難忘。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節課我們學習魯迅先生的《記念劉和珍君》，看看先生是如何安排思路的，我們定將受益匪淺。
板書：記念劉和珍君
二、重點講析——介紹背景
《記念劉和珍君》一文，寫於一九二六年四月一日，最初發表在一九二六年四月十二日《語絲》週刊第七十四期上，後由作者編入《華蓋集續編》。
1926年3月18日，為*日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學生五千餘人集會在天安前**，會後結隊赴段祺瑞執政府*。女師大師生是由學生會組織上街的，領隊的就是年僅22歲的學生自治會主席劉和珍。行進在隊伍前面的還有張靜淑、暢德羣等，都高舉着紙旗，呼喊着口號。當來到鐵獅子衚衕附近時，段祺瑞執政府命令衞隊向清願隊伍開槍射擊，並用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200餘人，劉和珍走在前頭，首當其衝，中彈倒下。張靜淑和楊德羣先後前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。
慘案發生的當天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此後在《死地”》《空談》等文中，連續猛烈地抨擊了中外*“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敍事性悼念雜文《記念劉和珍君》。
三、設疑討論——分析文章總體思路
提問：從文章的題目看，“記念”説明本文是一篇記人敍事類的文章，“劉和珍君”是本文敍述的主體。同學們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢?
學生回答：一般是通過敍事來凸現人物形象，另外還要交代事件的緣由和結果。
（放錄音，讓學生帶着自己已往的經驗，採用邊聽邊勾畫、做標記的方法初步疏理文章的整體思路）
學生思考：課文的七節中哪幾個小節集中寫了劉和珍君?
板書：記敍劉和珍君
明確：三、四、五節。
提問：第一、二：小節在文中的作用是什麼?
明確：交代寫作緣由
板書：交代寫作緣由
提問：第六、七小節又起什麼作用?
明確：揭示這次事件的教訓和直義。
板書：教訓意義
教訓總結：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什麼要寫這篇文章；然後記述劉和珍的生平事蹟和遇難經過；在敍事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一於“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。
板書：總體思路
四、典題拓展
板書：局部思路
1.分析第一部分（一、二節）的思路
（1）學生齊瀆後，思考本部分寫作的緣由，文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什麼一再強調?
明確：文中具有提示性的語句是“有寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現了兩次。“必要”何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的哀痛顯示於非人間，使它們快意於我的苦痛，就將這作為後死者的菲薄的祭品，奉獻於逝者的靈前。”其二則在於喚醒庸人，因為“造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持着這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國人打破這“非人的世界”也“覺得有寫一點東西的必要了”。
板書：奠烈士醒庸人
（2）學生討論：從寫作的緣由出發是常見的思路，為什麼關於寫作緣由説了那麼多的話，也就是思路在第一、二部分為什麼老圍繞這一點展開?
明確：可以看出，作者借寫作緣由這個話題，把發生慘案兩週來各方面的動態都概括進去了。愛國力量方面，學校舉行追悼會，程君深情地懷念着劉和珍，可見正義力量並沒有屈服段政府的淫威，他們照樣悼念被段政府誣指為“暴徒”的遇害者。反動勢力方面，提出了“幾個所謂學者文人的陰險的論調”。中間狀態的市民，則勾畫了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”。“維持着這似人非人的世界”一句，就是對當時政治形勢的概括。再則，魯迅把兩週來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營造了濃郁的抒情氛圍，表現了作者的愛憎之情，體現了由愛到憎的邏輯思路。
板書：思路順序
愛邏
∣
憎輯
2.分析第二部分（三、四、五節）的思路
指名3位同學分別朗讀三、四、五節，讀完後組織學生討論：第二部分是按怎樣的思路佈局的?怎樣理解三、四、五節內容之間的聯繫?
明確：第二部分是按時間順序安排思路的，先回憶作者與劉和珍的最初相識，再詳細敍述她遇難的經過。遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節。
第三節側重寫劉和珍生前的事蹟，即她在女師大學生運動中的出色表現。魯迅先生寫與劉和珍的關係，謙虛地自稱為“苟活到現在的我”；在寫向劉和珍致哀時，又用了“奉獻”一詞，充分表達了對烈士的高度讚頌和深切的悼念之情。接着作者寫劉和珍在學生運動中和平時的表現，反覆寫到她“始終微笑着，態度很温和”，其意藴是説，世上哪有這樣的“暴徒”?為下文劉和珍慘遭槍殺作了鋪墊。正因為劉和珍君的出色表現，劉和珍君的“温和”“微笑”使魯迅先生“不料”“也不信”，“況且始終微笑着的和藹的劉和珍君”會“無端在府門前喋血”。但面對血淋淋的殘殺，無恥的誣衊和卑鄙惡劣的流言蜚語，魯迅先生不能不感到：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什麼話可説呢?”極度的憤怒使魯迅先生髮出了“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”的呼喊。由此，魯迅先生在第五小節中懷着悲憤的心情追敍了劉和珍等無端遇害的具體經過，讚揚烈士臨難沉着、勇敢和互相救助的精神，進一步聲討反動軍閥*愛國青年的滔天罪行。
板書：
追述生前事蹟生前時
詳寫遇難經過遇害間
3.分析第三部分（六、七節）的思路
（學生齊讀兩遍）
提問：這部分是按怎樣的思路佈局的?
明確：這部分先否定了徒手*的做法，痛心地指出愛國青年的犧牲沒有解決什麼問題。非人的世界“依舊太平”。並以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進一小步，而且“*是不在其中的，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經驗教訓，意在告訴國民認清反動統治者“吃人”的本性，吸取血的教訓，改變戰鬥方法。然後將筆鋒一轉高度評價和熱情歌頌了她們“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的優秀品質和崇高精神，肯定了死傷者對於將來的意義：“苟活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”，鼓勵“真的猛士”要奮然而前行。可見這部分是按由否定到肯定的邏輯順序佈局思路的。
板書：
提問：如何體會作者的匠心?
明確：從作者獨具匠心的安排中，我們可以體會到，魯迅當年在羣眾鬥爭面前，確實是一位導師。他既不肯定一切，一味頌揚。也不否定一切，把慘案當作無渭的犧牲而大潑冷水。他從“人類的血戰前行的歷史”規律和舊中國沒有合法鬥爭地位的現實出發，冷靜地總結血的教訓，告誡鬥爭者改變鬥爭方式。他在l926年就提出“血戰”的思路，即暴力革命的思想，是非常深刻的，確實是遠見卓識。思路從寫否定的一面又轉向寫肯定的一面，篇未不致陷入消沉，可以鼓舞人們前仆後繼奮然前行，收束在高昂的吶喊聲中。
一、教學目標
1、瞭解劉和珍生平及死難經過，把握烈士的高大形象，學習其愛國精神，激發愛國熱情。
2、明確作者思想感情發展的脈絡，通過尋找關鍵語句來理清思路。
3、深入體會作者的悲憤之情，品析文章關鍵詞句的深刻含義。
二、教學重點
1、整體感知，清理思路，把握內容與主旨。
2、學習記敍議論抒情融為一體的表達，體味作者的思想感情。
3、品味關鍵詞語句子的深刻含義。
三、教學難點
1、梳理文脈，分析結構及局部思路。
2、理解作者悲憤交加的複雜感情。
四、教學過程
（一）導入
“有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。”歷史是公正的，只為一己私利而活着的人，會被歷史的大浪衝走；那些活着是為了別人更好地活着的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。
（二）作者介紹
中國現代偉大的文學家、思想家、革命家和新文*動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
小説集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小説）
散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》
雜文集：《熱風》《墳》《三閒集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續編》《而已集》《南腔北調集》《且介亭雜文》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》。
（三）寫作背景
大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執政府提出*，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，藉口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，並且在天津附近集中各*隊，準備武力進攻。
三一八慘案：3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在*前舉行反對八國最後通牒的*大會，共產黨人李大釗在會上作了演講。會後，兩千多名羣眾組成*團，到段祺瑞執政府前*。這時數百名荷槍實彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向羣眾隊伍開槍射擊。隨後，士兵們又手持馬刀、*追殺羣眾。羣眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師範大學學生劉和珍、楊德羣。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。慘案發生後，反動軍閥的走狗文人極力為其主子開脱罪責文章，誣衊參加*的羣眾是“暴徒”，是“自蹈死地”等，並把*的罪責推到他們所説的“民眾領袖”身上，説“民眾領袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當然不下於開槍*者”。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》。他懷着滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的四至九則，揭露控訴*的這一暴行，嚴正指出：“這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊説，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”繼《無花的薔薇之二》之後，魯迅相繼寫了《死地》和《可慘與可笑》，4月1日又寫了《記念劉和珍君》。
（四）整體感知課文
要求：1、閲讀全文，打記生字詞，並注音解釋
2、全文主要寫了哪幾類人，作者對其感情態度有什麼不同?
3、分別用一句話概括全文七個段落得主要內容
重點生字：
抵（dǐ）菲（fěi）桀（jié）驁（ào）賃（lìn）
喋（dié）骸（hái）攢（cuán）漬（zì）緋（fēi）
重點詞語：
寥落：稀少。
長歌當哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長歌，引吭高歌，這裏指寫文章。當，當做。
桀驁：形容性情倔強。驁，不順從。
菲薄：這裏指微薄的意思。
造化：指自然界。
深味：深深地體會。
微漠：依稀，淡薄。
黯然：憂傷的樣子。
喋血：*滿地。喋，血流出來的樣子。
浸漬：滲透，浸潤。
殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮。
人物及感情態度：
愛國青年（真的猛士）___________沉痛悼念奉獻尊敬
反動勢力（*者、學者文人）___________控訴罪行痛斥無恥
庸人（苟活者、“無惡意的閒人”）________痛心麻木呼喚爆發
段落大意：
①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。
③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。
⑤敍述遇難經過。⑥總結經驗教訓。
⑦熱情謳歌讚頌。
（五）研讀課文
1、學習一、二部分，討論：文章為什麼要從追悼會上程君請求作文寫起?作者為什麼要反覆説“有寫一點東西的必要”，又要反覆説“無話可説”?
總結：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什麼沒有?”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”——“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，説明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意願；“早”字則進一步説明，要寫文章記念的願望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。“可是我實在無話可説”，因為“我已經出離憤怒了”——這是為什麼至今還“沒有”寫出文章的原因。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而*的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺得所住的並非人間”，“四十多個青年的血”已經“使我艱於呼吸視聽”，又怎麼能説出話來呢?*者個個臉上帶着血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭！”“還在這樣的世上活着”的人們，該怎麼辦呢?“三·一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。
文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”——要寫一點東西，揭露“許多東西的*”，讓人們清醒地知道，“所住的並非人間”，確有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。
2、學習第三部分，思考回答：記主要寫了劉和珍哪些事蹟，從這些事蹟中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。
寫劉和珍的內容：
開頭：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。（分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，説明她“預定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的嚮往和對真理的渴求。）
第三部分第2段：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”。
和“我”見面，“始終微笑着，態度很温和”（表現了劉和珍的善良與和藹；）
“她慮及母校前途，黯然至於泣下”（表現了她的高度事業心和責任感。）
3、學習第四、五兩部分，這兩部分主要追敍愛國青年遇害時的情景，思考這兩部分寫法有什麼不同?作者這樣寫的目的什麼?
先寫事件概況，再寫事件細節。以如山鐵證，揭露敵人的暴虐、陰險、卑鄙、無恥的醜惡嘴臉，表達作者的強烈憤慨和無比哀痛之情。
五、小結
作者記敍劉和珍的事蹟，表現了劉和珍的優秀品質，抒發了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敍劉和珍的遇難情景，抒發了作者痛悼死者，痛恨*者的悲憤之情。作者以這條感情線索貫穿全文，圍繞“沉痛的悼念與憤怒的批判相結合”這一中心安排文章幾個部分的內容，使之形成有機的整體。
六、佈置作業
1、複習課文，背誦課文的第一、二部分。
2、閲讀第六、七兩部分內容，探討其深刻含義。
人人簡歷網
