字的教學設計模板6篇

教學設計的寫作也是要依據自己的教學經驗的，很多人在寫教學設計的時候，都要將自己的思路梳理好，本站小編今天就為您帶來了字的教學設計模板6篇，相信一定會對你有所幫助。

字的教學設計模板篇1

一、教學目標

（1）知識與技能：能根據氣温和降水的數字資料，繪製出氣温變化曲線圖和降水量逐月分配圖，並依據這些氣候資料説出氣候的特點。

（2）過程與方法：充分利用圖文系統，調動學生思維的積極性，將氣候圖像中藴含的氣温、降水等信息挖掘出來，從而提高學生讀氣温變化曲線圖和降水量逐月分配圖、析氣温變化曲線圖和降水量逐月分配圖以及分析、概括氣候資料能力。

（3）情感態度價值觀：嘗試與他人交流、溝通，嘗試認真觀察，逐漸養成認真做事的態度和習慣。

二、教學重難點

重點：氣温變化曲線圖和降水量逐月分配圖的繪製與判讀。

難點：能夠根據氣温變化曲線圖和降水量逐月分配圖説出氣候的特點。

三、教法和學法

（1）教法：

教師利用計算機演示氣温曲線圖和降水柱狀圖的整個繪製過程，學生觀察、模仿、繪製、歸納。教師提供案例，進行例題的講解，學生以兩人小組合作進行分析歸納氣候特徵，然後指導學生理清分析的思路和方法，最後領着學生用書本上的知識解決生活中的問題。

（2）學法：

①根據提供的氣候資料，學生通過自主繪製氣温曲線圖與降水柱狀圖，體會繪圖的基本步驟，最後歸納出繪製氣候直方圖的基本方法（或注意事項）。

②學生通過兩人小組合作，按照老師提供的案例進行分析歸納，最後掌握利用氣候直方圖分析氣候特點的思路和方法。

四、教學過程設計：

（一）導入部分

[師設疑]：同學們知道最近湖南衞視最火的綜藝節目是什麼嗎？

[學生交流]：爸爸去哪兒（異口同聲）

（師展示圖片）

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[創設情境]：爸爸去哪兒的第二季啊將在新加坡開拍，爸爸們的地理成績可差了，他們不知道新加坡那邊的氣候是不是和長沙一樣，也就沒有辦法提寶貝們準備行李了，於是乎在網上找了一堆資料。

（邊説邊播放新加坡的一些城市景觀、旅遊景點、氣候圖）

[引出課題]今天呢，老師就領着大家一起來學習《氣候資料的分析》，通過今天的學習，幫助爸爸們解決生活中的問題。

（教師板書課題）

（二）主題部分

（1）學會讀圖

[組織活動]：請同學們看一副圖，我們以前在學習地圖三要素的課堂中強調過，拿到一幅圖，先讀什麼呀？

（展示烏蘭巴托氣候圖）

[學生回答]：先讀圖名

[肯定學生]：對，我們要先讀圖名，請一個同學給我們説一下這幅圖的圖名。

[學生回答]：烏蘭巴托氣温變化曲線和逐月降水量

[教師提示]：回答正確，那麼老師現在呢請同學們仔細的觀察這幅圖，你能夠得到哪些信息呢？

[進行交流]：大多數學生得出烏蘭巴托7月氣温最高，是19℃,1月氣温最低，是-23℃。學生舉手回答。

[及時指正]：教師糾正，不是7月的氣温，表述不準確，應該是7月的月平均氣温是19℃，且提到氣温年較差

[設疑操作]：你判斷的依據是什麼呢？請你上來給同學們演示一下，好不好？

（學生用教鞭指着氣温曲線上的點，比劃判斷的方法，教師對他判斷的正確與否給予評論）

[詢問複查]：其他同學是不是也是這樣判斷的？（生答：是）

[設疑]：有同學從這幅圖上觀察到了其他的信息嗎？

[學生回答]：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近為0。年降水總量約為100mm。

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[教師表揚]：這位同學觀察很仔細哦！你能不能上來教其他同學你是怎麼判斷的呢？

[學生演示]：學生上來在圖上指出怎樣判斷的，教師對於正確的結論給予鼓勵，

[引導互評]：對於不足的，教師問學生：同學們覺得他比劃的對不對？ （學生對他進行評價）

[教師總結讀圖方法]

[自主學習]：現在我們會讀這種座標圖了嗎？（會）好，下面我們來檢驗一下，打開導學案，自主完成活動一。

[檢驗效果]：我們請一個同學來説一下他的答案（同學回答，教師點評講解活動一，昆明的氣温和降水情況）

（2）動手繪圖

[教師過渡]：這種座標圖我們現在已經會讀了，那麼大家知道這個圖是怎麼畫出來的嗎？

[學生展示]：請一個同學在小黑板上描出一個點，請同學們判斷是否正確，如若正確，請他將分析思路講給大家聽；如若錯誤，請其他同學指證。

[師點撥]：教師對學生的表現作出點評，然後簡單演示氣温曲線和降水柱狀圖的步驟。

小結：繪製氣温曲線圖三步驟：定位----描點----連線

小結：繪製降水柱狀圖三步驟：定位----描線 ----畫柱

[學生展示]：我們請2位同學上黑板完成活動二好不好？請xx xx2位同學上來，其他同學在下面完成洛杉磯的氣温變化曲線圖和逐月降水量圖。

（教師巡查學生完成情況，指導學生畫圖，找出典型，用紅筆評等級，然後投影到多媒體，提醒學生避免出現類似錯誤或者是對正確答卷的表揚。之後清同學們評價黑板上兩位同學的作業，教師也對對黑板上作圖的2位同學的作業情況作出點評、用哄哄粉筆打等級）

（3）描述氣候

[教師過渡]：看來同學們對於怎麼繪製氣温曲線圖和逐月降水量圖已經掌握了，那麼大家從這個圖上是不是可以很快的説出它的氣候特徵了呢？現在就來檢 - 3 -

驗一下大家的水平了，請同學們看到活動三的第一題，看圖描述洛杉磯的氣候特徵。

[引導學生]：找幾個學生描述生：夏季????教師對學生的答案進行鼓勵性評價，並且要循循善誘，引導學生答出正確的答案

[總結提問]：同學們表述不一，到底誰的回答是正確的呢，我們暫時不予評價。老師呢先給大家看一個約定俗成的描述氣温和降水特點的標準。(展示 月平均氣温高於15℃ 高温，月平均氣温0~15℃ 温和，月平均氣温

（生：不會）

[教師設疑]：：那你會怎麼描述洛杉磯的`氣候特徵呢？

（生答，師總結：夏季高温少雨，冬季温和多雨）

[總結歸納]：現在我們來總結一下我們這節課到底講了什麼？你又學到了什麼？（生答）

（4）學以致用

[前後呼應]：通過這節課的學習，我們學會了讀圖、繪圖、看圖描述氣候特徵。那麼你能利用今天所學的知識，幫助爸爸們解決在生活中遇到的那個難題嗎？

（能）

我們再次觀察新加坡的氣温氣温變化曲線和逐月降水量圖，你能否迅速總結它的氣候特徵？

[交流總結]：全年高温多雨。這個問題中如果有學生回答夏季冬季都高温，教師對此應該解釋，熱帶地區，沒有冬夏季之分）

[教師設疑]：那麼在這樣的氣候條件下，你建議爸爸們提前準備那些東西去錄節目呢？

[學生交流]：（相機、泳衣、裙子、太陽傘、防曬霜、花露水） 那我們現在就帶着行李物品一起出發吧！

[教師總結]：好了，剛才我們大家利用所學的知識幫助爸爸們解決了生活 - 4 -

當中的難題。通過這堂課的學習，我們發現，在我們的生活中，地理知識是無處不在的。

[教師總結性板書]：板書內容

氣候資料的分析

?氣候資料的分析》教學反思

字的教學設計模板篇2

國中歷史教學設計

課題：春秋戰國的社會變革

授課教師：李贇峯學校：上海市楊浦初級中學

教材：____七年級歷史_____第__二__章(單元)第__5__節(課)教學目標： 一、知識與技能

1、簡要了解與概括周王室衰敗的原因；

2、齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點）3、秦國異軍突起並後來居上的原因及其歷史意義；（重點）4、爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進步的表現；（難點）5、改革是社會發展與進步的重要條件。（拓展/難點）二、過程與方法 1、問題教學法； 2、故事講述法； 3、小組討論法。三、情感、態度與價值觀

1、通過引導學生總結周王室衰敗的原因，培養學生的分析與概括能力； 2、通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事蹟，培養學生樹立“有志者事竟成”自信心；

3、通過齊國率先稱霸與秦國最後稱雄，讓學生了解改革是推動社會進步的動力。

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教學準備：

1、請學生查閲“退避三舍”、“秦晉之好”、“問鼎中原”及“卧薪嚐膽”等歷史故事；2、編排歷史短劇：商鞅力説秦孝公進行變法。

教學過程：

一、導入——幽王烽火戲諸候

西周末年，國家連年災荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂，醉心於女色。當時周有一個諸候國叫褒國，其國君褒珦因規勸幽王而被關進大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，並教給她宮廷禮儀，然後將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動人，深得幽王專寵並立為王后，但她有個怪脾氣，就是從來不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。於是，幽王貼出告示：誰能讓王后一笑，賞金一千。結果，眾人白費心機，褒姒無動於衷。幽王手下有個愛逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死於犬戎之手。

二、新課分享 （一）課堂準備

學生快速閲讀（3分鐘），用最簡單的話或詞概括閲讀後對春秋戰國時期的社會特點。（老師在黑板註明關鍵詞）

學生概括：“國家”、“改革”“商鞅”、“戰爭”、“動盪”、“爭奪”……

教師：（詢問：能否再簡單一些，用一個字？）“亂”（板書大寫的“亂”字?學生表示認同）（二）圍繞“亂”字展開話題並設問，請學生再次思考並進行小組討論。

1、為什麼會“亂”？ 2、怎麼“亂”的？

3、天下大“亂”帶來的結果是什麼？ （三）板書：春秋戰國的社會變革

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為什麼會“亂”（板書）

1、要求學生根據第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論）

（①分封制確保了王室的血脈；②王室內部矛盾的不斷顯性化與統治力的衰弱。）亂世出英雄（板書）

1、總括：

（1）“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。（2）“戰國七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。2、故事講述

（1）退避三舍；（2）秦晉之好；（3）問鼎中原；（4）卧薪嚐膽。3、課本劇展示，迴歸歷史：衞鞅力勸秦孝公納其主張，實行變法。4、齊桓公率先稱霸（1）條件

a)良好的地理位置——地處東方，盛產漁鹽，經濟富庶； b)鋭意進取，實行改革——管仲改革，國力逐漸強盛；

c)戰略戰術——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹立了威信，最終成就霸業。

（２）結果：齊桓公吹響了爭霸有號角，諸侯之間互相兼併，諸侯國數量急劇減少，最後出現了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的“春秋五霸”局面。

設問：如何理解爭霸也是民族融合與進步的過程？（小組討論）（提示：諸侯國數量減少，割據狀態與規模縮小，有利於國家向統一邁進。而且，諸侯國的兼併，使不同習俗的人走到了一起，也有利於民族團結。）

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4、秦國後來者居上——商鞅變法，秦稱雄於世，並完成大一統。（1）秦為何成為“後來者” a)地處西北，國力弱小；

b)受中原各大國輕視，被拒於諸侯盟會大門之外。（2）厚積薄發——商鞅變法及其影響 a)鼓勵墾荒，承認土地私有；

b)獎勵軍功，按軍功大小授爵與田宅； c)編制户口，嚴刑峻法，實行連坐； d)建立縣制，國君直接任免官吏。（3）影響

a)農民的生產積極性大大提高，促進了生產的發展； b)湧現了一大批軍事新秀，提高了軍隊的戰鬥力； c)有利於在當時的特殊背景下，強化國家的控制力； d)有利於強化國王的權力；

e)但觸動了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。亂之終結——秦滅六國，一統天下 三、總結：

春秋戰國時期，通過兼併戰爭，最終消滅分裂實現天下統一。當今社會，和平是永恆的主題，構建和諧社會人人有責，大家也應該從身邊的小事做起，為家庭、學校以及社會做一些力所能及的事。四、訓練與評價

課後思考：以春秋戰國為例，説明改革是實現社會進步的重要條件？

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字的教學設計模板篇3

姓名：

學號：

指導老師：

職稱：

1、本選題研究的目的及意義 研究的目 隨着中學的設計標準的日益提高，對於中學建築設計有新的規範和要求。因此，為了能夠熟悉掌握中學建築與結構設計，熟悉新的設計規範和設計要求。

研究的意義

1、為農村提供高質量的室內生活環境。通過設計任務書的形式，培養學生獨立完成室內環境設計項目的能力。

2、學生在設計中通過聯繫實際空間尺度，把握住宅建築結構和使用功能，綜合運用所學知識來設計室外庭院及住宅室內空間的平面佈局、規劃，從中更好的理解把握人與空間、空間與空間、空間與環境的依存關係。

3、融會貫通相關學科知識，合理運用技術和藝術手段，拓寬思維，開闊思路，充分發揮主觀能動性和創造性。

2、本選題國內外研究狀況綜述

建築行業是我國國民經濟建設中重要的產業之一，近年來，我國建築業發展十分迅速。

隨着我國經濟的迅速發展和教育改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學校設施逐步增多。然而，在學校設施的大量建設，空間佈局靈活多樣的同時，空間品質能否滿足教師、學生在校園中的學習、生活要求，成為學校研究中有待探索的課題。

教學樓是現代教育的服務設施，像其它社會產品一樣，它不可能不經過歷史更新與換代過程。教育建築不同於其他文化性、商業性建築。它是學生接受知識的場所，應堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質特徵。

近年來校園集約化發展已逐漸成為一種趨勢，具體表現在兩個方面：第一，高密度規劃。包括校園整體高密度和教學區建築的局部高密度;第二，建築資源的有效利用。要求校園建築按功能類型進行重組，促使具有公共性質的使用空間為全校所共用，避免重複建設及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建築的功能向綜合性、複合化發展。因此，教育建築綜合體的模式將成為新世紀我國中學建築發展的趨勢而對於結構方面，近年來鋼筋混凝土框架結構已逐漸成為我國各類建築中使用最為普遍的結構形式之一。

混凝土結構使用歷史較長。鋼筋混凝土結構具有造價低，防火性能好，剛度大，可減少側向位移的特點，它的材料來源的方面也有許多自身優點，發展迅速，應用也最為廣泛，已從工業與民用建築，交通設施轉移到了建海工程和海底工程等。我國應用混凝土的時間比較短，但目前鋼筋混凝土結構在我國的發展勢頭非常好，所以深入瞭解混凝土的性能非常有必要。

框架結構是由樑和柱連接而成的，是如今常用的一種建築結構，以堅固耐用而著稱，還有如下優點：空間分隔靈活，自重輕，有利於抗震，節省材料;具有可以較靈活地配合建築平面佈置的優點，利於安排需要較大空間的建築結構;框架結構的樑、柱構件易於標準化、定型化，便於採用裝配式整體式結構，以縮短施工工期;採用現澆混凝土框架結構時，結構整體性好、剛度好，設計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把樑或柱澆築成各種需要的截面形狀。

樁基礎是一種發展迅速的深基礎，在工程中應用廣泛。相對於淺基礎，樁基礎承載力高，穩定性好，沉降量小且均勻，能承受一定的水平荷載，又有一定的抗震能力，適應性強。

3、本選題研究的主要內容及寫作大綱

主要內容

1、結構形式：基礎採用樁基礎，主體採用鋼筋混凝土框架結構。

2、設計內容：包括建築設計和結構設計兩部分。

(1)建築設計部分：

a.建築的平面、裏面、剖面設計;

b.牆身、樓梯及主要節點的構造設計;

c.繪製建築施工圖。

(2)結構設計部分：

a.結構方案及結構佈置;

b.結構構件初步估計與選型;

c.內力計算及結構分析;

d.結構樑板圖平面佈置與配筋;

e.基礎設計;

f.繪製結構施工圖;

g.整理計算書。

字的教學設計模板篇4

學習目標：

1、認識8個生字，會寫12個字。掌握本課出現的多音字“角、供、吭、調。”

2、理解、積累並學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

學習重點：

學會運用部分詞語。

知識鏈接：

堂館：在舊時用於稱呼飯館、茶館或酒店裏的招待人員。堂館在過去地位低下。

淨角：是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。

預習任務：

1、認識8個生字，自學12個字，做到會讀、會寫、會組詞。

2、找出本課出現的多音字“角、供、吭、調。”並進行組詞。

3、把課文讀通、讀熟。

預習檢測

jiǎo()gōng()kēngdiào

角供吭調

jué()gòng()hángtiáo

自主、合作、探究：

1、小組內互相抽讀8個生字的讀音。聽寫12個生字，組內的同學之間互改。

2、互查多音字的完成情況。

3、自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯繫的用橫線畫下來。然後進行交流：説説你畫了哪些句子，為什麼？

4、自讀第三自然段，理解後，齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在幹什麼，好像在説什麼？把你想象到的寫一寫，或者用圖畫來表示。

5、通過多種形式讀一至三自然段，帶着想象讀出內心感受。

6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

我來闖關：

a、填字成詞

左（）右（）（）（）鄭重厲聲（）（）

（）（）大叫局（）不（）從容（）（）

b、“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”在全文中屬於（）句。

c、課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你願意把自己當作一隻高傲的白鵝，用上文中的一些詞語向別人介紹自己嗎？

我是一隻_______的白鵝

字的教學設計模板篇5

課件國內幼兒園的室內環境相對比較單調，上大部分幼兒園都用牆體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向於使用鮮明的色彩來為這個建築點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。

一個幼兒園最大的特徵仍屬於建築所創造的形態和空間。而國內的幼兒園則較多的使用色彩作為建築主要特徵，彩色建築也一舉成為幼兒園建築的名片可另一方面，大部分建築除了色彩鮮明之外沒有什麼特徵而言，千篇一律，彷彿色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建築空間的設計，差異很多。

首先，國外在室內環境的設計上要豐富於國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。

第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的空間多開敞，靈活，強調多種可能，而國內則多封閉，且為單元式，強調安全和管理的便利。

第三，國外幼兒園室內環境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的交流和共享上構思很多，而國內側重於幼兒的活動室和卧室的舒適度。

第四，國內幼兒園內的自主性不足，不同於國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。

最後，從整體的空間設計上講，國內的室內環境設計空間區分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內外環境相互滲透，室內環境設計整體性更強。

字的教學設計模板篇6

【教材簡析】

?長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。

【教學目標】

１、知識目標：

學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

２、智能目標：

培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽説讀寫的有機結合。

３、情感目標：

通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【課前準備】

長城是我們偉大祖國的象徵，是世界歷史上的偉大奇蹟，如能身臨其境，兒童的學習慾望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。

１、蒐集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

２、繪製圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，並能體現課文第二段中建築的位置和構造特點。

３、製作模型，激發興趣。喜歡搞製作的同學根據圖片自己設計、製作出長城的模型。

４、收集故事，激發興趣。讓學生查找春秋戰國至今勞動人民修築長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關於長城的各種傳説故事。

【教學過程】

一、激情導入，激發興趣

１、激情導入，激趣喚知：

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導入：長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術，得到美的薰陶和享受。你們誰遊覽過長城？想不想去觀賞一番？

（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知並喚起學生的已有感知。）

２、學生暢談：

學生在教師的語言感染下暢談遊覽長城的印象或從課前蒐集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發，課堂氣氛得以激活。

３、揭示目標，激發求知慾：

教師這樣引導：

剛才大家説得很好，都想去長城遊覽，那我們今天就和作者一起去遊“長城”。然後借勢揭示本課的教學目標，使學生對本課的學習任務有一個整體感知，並激發其求知慾。

二、觀察欣賞，發展思維

１、觀察圖畫：

⑴ 指名學生上台從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

⑵ 書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

⑶ 第一幅圖上看到的長城是什麼景象？

（讓學生髮揮想象，形象地敍述長城的樣子，如：像一條綵帶，在羣山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

⑷ 第二幅圖上可以看到長城的什麼？

結合理解垛子、瞭望口、射口、城台。

為什麼兩幅圖上長城的景象不同？

第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。

２、欣賞錄音：

本課文質兼美，感情充沛，為燃起求知慾望，教師播放錄音範讀課文，要求學生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內容，學生被配樂朗讀帶入意境，彷彿也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

３、練讀課文：

分節練讀，思考：

⑴ 第一節：

遠看長城是什麼樣子？找出介紹長城總貌的句子。

（“它像一條長龍……”結合看圖加深印象。此處讓學生用幾種説法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

⑵ 第二節：

長城的近景又是怎樣？城牆上有哪些特點？這樣建造有什麼作用？

要求説出垛子、瞭望口、射口、城台的作用，並知道這段城牆在八達嶺上，已開闢為遊覽景區。

⑶ 第三節：

作者站在長城上聯想到什麼？

（聯想到修築長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）

⑷ 最後一節寫什麼？

（寫長城在世界歷史上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。）

４、欣賞錄像：

隨着同學們的發言，教師一邊打開錄音機，播放優美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學們展示課前自己製作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

三、析文暢談，發展創新

１、精讀課文，重點思考討論下列問題：

⑴ 深思下列建築的位置和構造：

城牆頂上、城牆外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。

（指名學生到黑板上邊畫邊説。）

⑵ 作者為什麼會“很自然地聯想起古代修築長城的勞動人民來？”

讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之後自然產生的，體會到勞動人民修築長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創造。

⑶ 為什麼説“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”？

結合看圖和課後思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑着勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰勝困難，修築起這舉世聞名的萬里長城。

⑷ 為什麼説“長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？”

讓學生討論、想象，最後歸納為：

① 這樣的城牆舉世無雙。

② 這樣雄偉的工程世界少有。

③ 這樣艱鉅的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見。

④ 創造這樣的奇蹟，勞動人民表現出的毅力和智能絕無僅有。

⑸ 課文表達了作者怎樣的感情？

作者為長城這一世界歷史奇蹟感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了讚美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。

２、討論構思，品味妙法：

回顧課文，討論作者怎樣構思，為什麼能在這不足四百字的課文裏把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？

（讓學生學習作者觀察有順序、記敍有條理、聯想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）

３、講述故事，訓練語言：

在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什麼時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳説？現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次昇華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）

四、巧設練習，訓練思維

１、仿例寫句：

⑴ 站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起修築長城的勞動人民來。

（ ），（ ），（ ），很自然地想起 。

⑵ 遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

仰望藍天上的白雲，像（ ）。

２、學習本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

遠景：

近景：

聯想：

（本練習設計旨在訓練學生的思維，使學生在課堂上所學到的知識能遷移運用到實際之中，促進其創新能力的發展。）

【板書設計】

（本板書採用“抓主幹，明中心”的方法設計。）

遠景：一條長龍 蜿蜒盤旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的馬路

長城 瞭望口 血汗

近景：高大 堅固

外側：垛子

偉大奇蹟 射口 智能

方形城台

聯想：站在……踏着……扶着……想起……