寫日記教案5篇

教案應該考慮到學生的情感和社會發展，我們可以通過研究最佳實踐來改進教案的質量，下面是本站小編為您分享的寫日記教案5篇，感謝您的參閲。

寫日記教案篇1

活動目標

閲讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

會選擇一篇日記重點閲讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。

理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

活動準備

課前瞭解有關蚯蚓的知識；

?蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網上直接下載)；

?蚯蚓的日記》大圖書分頁佈置在教室四周(網上下載，打印塗色)；

幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。

活動過程

一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經驗

師：你知道蚯蚓嗎?把你瞭解的關於蚯蚓的知識來和大家説一説!

二、播放電子大圖書，初步感知故事內容

1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

2．通過提問初步理解故事內容。

師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什麼事?

三、分散閲讀

用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納並理解

1．猜測蚯蚓記錄日記時的心情。

師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什麼樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)

2．幼兒分散閲讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閲讀並做好記錄。

師：日記裏到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，並在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

3．討論記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學號、標記等)

4．出示記錄統計表，彙總閲讀後記錄的情況。

師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閲讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應的表情符號後面。

5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。

師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?説説為什麼喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?

四、深化理解，初步分辨是非好壞

1．尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。

師：在蚯蚓的那麼多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動並值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進?

2．記錄統計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前彙總的情況進行適當調整、匹配。

3．出示最後一篇日記，組織幼兒討論。

師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這裏……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什麼?我們應該怎麼做才能更好地保護他們?

五、延伸活動

1．區角活動：將圖畫書放到圖書區，引導幼兒進一步閲讀書的前後環襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閲讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

2．遊戲活動：會用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。

3．家園共育：繼續閲讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每週有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

活動反思：

教學過程中，我先指導孩子細細品讀了其中的三篇日記：蚯蚓教蜘蛛鑽地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和螞蟻打招呼，從而引發孩子對閲讀繪本的強烈興趣，也滲透了一定的寫日記的方法。接着讓孩子們自己閲讀繪本，説一説讓自己印象深刻的內容，從中可以知道如果哦我們學寫日記可以仿照蚯蚓寫哪些事情。從中提煉出可以寫“家裏的事”，“學校的事”，“朋友間的事”，甚至是“做夢夢到的事”等等，可以寫傷心的、高興的、難過的、失望的、丟臉的等等。在此過程中，由於我選取了很多孩子們的生活照進行引導，因此孩子們思維很活躍，想到了很多很多我甚至之前沒有設想到的寫作題材。本週二我進行了初次的日記寫作練習。孩子們寫的內容也很豐富多彩，而且也能做到格式正確、語句通順、內容真實，這讓我非常欣喜。

孩子們喜歡這本繪本，並能通過這本繪本學習到技能，我覺得我這堂課的目的就圓滿完成了。我以後也會更多地選取一些特定繪本進行教學，希望也能像《蚯蚓的日記》一樣，在孩子的心中開出美麗的花。

寫日記教案篇2

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。

2．朗讀課文，瞭解日記的格式。

3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。

教學重點：通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質。

教學難點：朗讀課文，瞭解日記的格式。

教學準備：相關課件等。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

?出示：日記】你瞭解它嗎？

今天我們學的課文是兩則日記。（出示：24日記兩則）

二、學習生字

要讀好課文，先得過生字關。

?出示：帶音節生字】多形式讀。

?出示：不帶音節生字】多形式讀。

?出示：生詞】多形式讀。

生字會讀了，誰來説説你是怎樣記的？把你的好方法與大家分享分享。

三、讀書——説話

現在我們讀課文，老師對同學們讀書沒有更多的要求，我也不問你們問題，什麼問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什麼話要説嗎？説什麼呢？説你的感想，説你的理解，也可以説你的疑問。

咱們試一試，以後養成一個習慣，讀完了就應該有話要説。

接下來我們一邊讀一邊想：我要説什麼？

現在開始讀，怎麼讀都行。

讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。哪些同學願意來輪讀一下第一則日記？【出示：第一則日記】

一起讀。

?出示：第二則日記】哪些同學願意來輪讀一下第二則日記？

一起讀。

都讀過了，老師想問一下，有誰敢舉手，説我是全班讀得最好的？

她這麼説是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最後一段。【出示：最後一段】

讀了課文，你們有什麼要問的嗎？

課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送她什麼禮物呢？（她的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有她心愛的裙子。）

她的夢想沒成真，結果心裏真不是滋味，哪裏能看出來？【出示：最後一自然段】誰能讀出感情？【出示：不高興】

四、指導寫字

?出示：我會寫】同桌互讀，並説説可以組成什麼詞？

現在老師要考考你們，這8個字可分成幾類？為什麼這麼分？【出示：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。】

師範寫“姑、娘、妹”。【出示：動態筆順】（提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）

第二課時

一、談話激趣

上節課我們是讀書——説話，這節課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰，行嗎？

二、讀書——問答

請同學們自由讀課文，讀完後，圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

預設：

?出示：阿英妹妹是個怎麼樣的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。她很勤快，幫媽媽幹活，也很好學，不是看書就是問問題。）

?出示：你們認為媽媽小氣嗎？】（媽媽不小氣。因為她一直寄錢幫助阿英讀書，阿英穿的衣服和路費也是媽媽寄去的；六一節那天，媽媽買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英，所以媽媽不小氣。）

?出示：第二則日記中的我做了一個什麼夢？】（她夢見媽媽帶她去買那條裙子，她沒讓媽媽買，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。）

三、學習日記格式

這篇課文跟我們以前學的有什麼不一樣？

日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。寫日記要寫明【出示：幾月幾日、星期幾、天氣情況】。

四、練習寫日記

你們覺得我們班誰最聰明？為什麼？

同學們説的對嗎？壞習慣要改正！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。

試一試，寫一寫，行嗎？

先寫他的外貌，接着寫他的聰明，最後寫他不好的地方，按這樣的順序，開始。

五、展示日記

板書設計：

日記夢想心情

第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心

第二則省錢買書

送給苗家小姑娘

寫日記教案篇3

教學目標：

1、認識“則”等10個生字，會正確書寫“份”等4個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀第一則日記，感悟小女孩的情感變化。

3、有寫日記的興趣，初步瞭解日記的格式，開始學寫日記。

教學重難點

識字、寫字，規範日記格式。

教學過程：

交流碰撞，激情導入

1、同學們，今天朱老師給大家帶來了一位神奇的新朋友，請看大屏幕（出示動畫日記）誰發現這位新朋友與我們以前學的課文有什麼不一樣？説説你的發現。

2、這節課我們一起走進一個女孩的日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。（板書課題，齊讀課題）

3、“則”就是“篇”的意思，“日記兩則”也就是説有兩篇日記，今天我們先來學習第一則日記。

整體感知，理清文脈

1、請同學們自由的讀讀第一則日記，如果有不認識的字就看看課文下面的拼音，力爭達到讀準字音、讀通句子，別忘了標出段號劃出詞語。

2、日記讀完了，生字都會認嗎？

（1）哪位小老師來給大家領讀一遍？（課件出示：則昨紗羨慕粉料套份妹）

（2）我來指你來認。

3、生字會讀了，那詞語你們也敢讀嗎？

（1）咱們來開火車讀詞語吧！（出示詞語：學校妹妹書包一份一套昨天鑲着布料櫥窗小氣羨慕迫不及待）

（2）有請女生讀。

（3）男同學挑戰讀。

4、現在我們把生字和詞語送進課文裏，相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰來試試？（學生分段讀課文，評議。）

5、同學們，會讀書的人往往會把一篇文章讀成自己的話，我們把課文已經讀了兩遍了，哪個小博士會用讀到的課文內容把這段話補充完整？〔課件出示課文內容我會填：昨天晚上，我夢見我（）。我想，今天是我的節日，媽媽（）。可是媽媽下班回來卻買了（），就是沒有我心愛的裙子，我説媽媽真小氣。〕

三、感悟體味，激情誦文

（一）學習第一自然段。

1、今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀，猜猜：默讀應該怎樣讀？（課件出示默讀要求：不出聲、不指讀、用眼看，用心讀，用腦想。）請同學們試着默讀第一自然段，想一想你從這段文字中讀懂了什麼。

2、學生逐句彙報，教師相機逐句指導朗讀，並隨機引導瞭解“羨慕”的意思。（羨慕的眼光是什麼樣的？那你有沒有羨慕別人的時候？別人羨慕過你嗎？説一説被人羨慕的感覺怎麼樣？）

3、帶着這份感覺齊讀課文。

（二）學習第二自然段

1、買白紗裙已經成了小女孩的一個願望，她的願望實現了嗎？誰來讀讀第二自然段？

2、媽媽下班回來了，手裏提着一大包東西，此時小女孩的心情怎麼樣？第二自然段中有一個詞寫出了她此時的心情，你能快速的找到嗎？“迫不及待”是什麼意思？從這個詞你體會到什麼？她找到了嗎？誰來讀讀文中的句子？此時小女孩的心情怎麼樣？

2、此時你就是那個小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生氣通過朗讀讀出來吧。（齊讀）

（三）學習第三自然段

願望落空了，小女孩十分的失望，還帶着埋怨，可更讓她意想不到的是……請同學們齊讀第三段。

（四）學習第四自然段。

1、媽媽説那一份是給阿英妹妹的，此時的你有什麼疑惑？其實文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白，誰能讀讀這兩個帶問號的句子，讀出她的疑惑，讀出你的見解？（個別讀）

2、剛才我們通過兩個問號讀出了小女孩的疑惑，那你從感歎號中有讀出了什麼？

3、同學們，你們看，一個小小的標點符號竟然藴藏着如此豐富的情感，看來我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊，我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過朗讀表現出來吧。（齊讀）

4、課文學完了，那你能説説我為什麼説媽媽小氣嗎？

5、（由“小氣”的意思導入）媽媽真的小氣嗎？請同學們默讀二、三自然段，看你有沒有新的發現？

6、後來發生了什麼事讓小女孩理解了媽媽，自己也變得快樂起來了呢？我們下一節課再學習。

四、瞭解日記，熟悉格式

1、課文學到這兒，你知道日記的格式嗎？日記裏可以寫一些什麼？（同桌討論）

2、彙報交流。

3、總結：日記就是把我們在這一天所見到的，所想到的，所經歷的，所聽到的事記錄下來，如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個人的好朋友。

五、指導寫字，佈置作業

1、課文讀懂了，相信大家把字也能把寫得很棒，看着大屏幕，誰來讀讀這4個字？

2、大家仔細觀察這4個字，你發現了什麼？

3、你會用它們組詞嗎？

4、範寫“妹”。

5、剩下的字，老師不做提醒，相信你也會寫好，大家説是嗎？我們把這四個生字練一練吧。

6、同桌評議。（如果書寫正確、工整、規範且頓筆摁筆到位請畫三顆星。）

7、作業：

今天我們來到了一個新的環境，面對這麼多的老師，我們上了一節語文課，同學們一定有很多的話想説，課後把你想説的話試着用一篇日記寫下來，我們下一節課交流好嗎？不會寫的字可以用拼音代替或者找一找。

板書設計：

日記兩則

“我”

夢想白紗裙──媽媽不給買──？

（喜歡）（生氣）

寫日記教案篇4

設計理念：

1、通過學生回憶自己的觀察與發現，引導他們懂得如何觀察。

2、讓學生沉浸在觀察和發現的喜悦中，點燃思維的火花。

教學目標：

1、引導學生學會觀察，培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。並善於發現新事物。

2、讓學生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

4、練習修改習作。

重點難點

重點：培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。把自己最感興趣的寫具體。

難點：寫出觀察中的新發現。

突破重難點的方法

採用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生説説自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

學具準備

讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

活動過程

一、複習導入

１、激發學生的寫作興趣：説新發現

學生談談今天的新發現並説説怎麼發現的。

1、板書：看、聽

2、我發現……板書：仔細、認真

小結：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦

3、本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什麼會寫得這麼有趣嗎？

交流：（1）與作者的認真觀察分不開；（2）與作者的長期、連續的觀察分不開。

3、師小結後導入：

對，同學們説得很好。它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

二、引導學生觀察

１、讓學生確定自己要觀察的事物：讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

2、激發學生對事物觀察的興趣：

過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能説説嗎？讓學生暢所欲言。

3、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：

（1）請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

（2）自願組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法並將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

（3）讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

4、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，並指導學生把觀察到的事物説得生動、具體：

如是水果類，指導學生全面細緻地觀察的基礎上，讓學生説説先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並説説每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。

如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點；

要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

三、教師交代本次習作的具體要求

1、認真觀察手中的事物，看它有哪些特徵或是有趣的地方。

2、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，並寫得具體生動。

3、題目自擬，字數在300字以上。

四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發

五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

第二課時

一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導

二、選出典型的習作（好的和差的）進行作中講解，讓學生評價好的好在哪裏，差的有哪些不足，以指導自己的習作

三、師提出修改的要求

1、師提出修改的方法：

朗讀法。

2、師提出修改作文的要求：

⑴句子是否通順；⑵寫作是否按一定的順序來寫的；⑶有無錯別字；⑷是否寫出了手中事物的特點；⑸文章是否寫得生動、具體。

四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改

五、在修改的基礎上，將習作寫好

寫日記教案篇5

活動目標：

1、觀察幾種植物的新芽，瞭解每種植物的芽都不一樣。

2、學習用語言完整地表述自己觀察的植物新芽的外形特徵。

3、願意積極尋找資料並在集體面前大膽分享。

活動重點：

觀察幾種植物的新芽，瞭解每種植物的芽都不一樣。

活動難點：

學習用語言完整地表述自己觀察的植物新芽的外形特徵。

活動準備：

收集關於植物新芽的圖片

幼兒用書

活動過程：

一、活動開始。

老師：小朋友們，請你們説説春天到了，植物會怎麼樣呢?你們看過植物的新芽嗎?你們看過的植物的新芽是怎麼樣的?

(幼兒回答)

老師：哦，剛剛有些小朋友跟我們分享了他看過的植物新芽，它們的形狀都不一樣呢，今天我們再一起來看看這些嫩嫩的新芽吧!

二、看幼兒用書上的圖片，觀察幾種植物的新芽，發現植物的新芽是各種各樣的。

1、這裏有四張植物的圖片，請你們看看這些植物都是什麼樣的?它們的芽一樣嗎?都是什麼樣的呢?

2、老師逐一引導幼兒觀察圖片上的植物新芽。

老師：這個新芽是什麼樣的?它像什麼?請你用一句完整的話説説這個植物新芽的外形特徵。並用動作將它的外形特徵表現出來。

老師小結：小白菜的新芽像一對小翅膀呢，看起來真可愛。蕨類的新芽是綠色的卷卷的，像個小拳頭，真好看。樹枝上也冒出了嫩芽哦。還有最特別的紅楠的新芽是紅色的呢!

三、出示圖片，引導幼兒觀看其他植物的新芽。

(播放收集的圖片)

老師：好了，我們一起來看看還有哪些植物的新芽，它們又像什麼呢?我們一起來説一説。

豆子發芽的圖片

老師小結：綠豆發芽了會長出兩片尖尖的小葉子、黃豆和花生髮芽了會長出兩片心形的葉子。

四、結束活動。

老師：今天我們認識了很多植物的新芽，它們在春天都會慢慢的發芽然後長大，小朋友回家之後也可以繼續跟爸爸媽媽一起收集看看還有哪些植物發芽的照片哦!