小蝦的教案6篇

在制定教案時，我們應該考慮到不同學生的學習風格，我們的教案強調實踐技能的培養，以下是本站小編精心為您推薦的小蝦的教案6篇，供大家參考。

小蝦的教案篇1

【教學目標】

1.認識本課4個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

3.通過讀文，瞭解小蝦的生活習性，激發學生細緻觀察小動物的興趣。

4.仿照第三自然段，練習説幾句連貫的話。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，瞭解小蝦的生活習性，激發學生細緻觀察小動物的興趣。

【教學難點】

1.理解小蝦吃食小心的句子。

2.仿照第三自然段，練習説幾句連貫的話。

【教學時數】

1課時。

【教學準備】

1.裝着小蝦的玻璃缸。

2.才長大的和老的小蝦圖。

3.小金魚吃食的錄相。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1.實物或課件出示裝着小蝦的玻璃缸。板書課題。

你們看，玻璃缸裏有什麼?板書：小蝦。

2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。

過渡：有位同學在小溪裏捉了一些小蝦養在缸裏，他仔細觀察，發現了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認真讀課文。

二、初讀課文，認讀生字詞。

提自學要求：

1.自由讀課文，自主識字。

(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。

(2)讀完後標自然段序號。

2.課件出示生字詞，認讀詞語。

(1)自己小聲讀。

(2)同桌互讀互查。

同桌兩個同學互相考考，讀得好就誇誇他，讀得不準就幫幫他。

(3)指名讀，學生跟讀。

誰願意當小老師帶同學讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.請6名學生讀課文。

用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)

我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關於小蝦哪些內容。

2.指名説説課文講了關於小蝦的哪些內容。教師歸納為以下幾點：

(1)介紹小蝦什麼樣是才長大的，什麼樣是老的。

(2)小蝦吃食物和吃飽後的樣子有趣。

(3)小蝦的脾氣不好。

四、品讀課文，理解感悟。

1.品讀第二自然段。

課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什麼樣的?(第二自然段)

(1)指名讀第二自然段。

誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什麼樣。

(2)課件出示小蝦圖片，讓學生根據書上的`句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，並理解詞語“通身透明”。

①你們看看哪隻是才長大的，哪隻是老的，你是怎麼知道的?

②你們看這隻才長大的小蝦身體裏面有什麼都看得清清楚楚，書上用的是什麼詞?(通身透明)

(3)指導朗讀第一自然段。

這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什麼?(這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。)

誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。

2.品讀第三自然段。

哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)

(1)默讀第三自然段。

①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什麼?再寫麼?最後寫什麼?

②同桌交流。

③指名説，教師隨機引導。

(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽後的樣子有趣。)

(2)品讀第二句。

①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎麼有趣。

②課件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、後退、碰、後退、捧、吃”變紅。

③讓學生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然後、接着、再、又、直到、才”變藍。

如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什麼?

這些動作的先後順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先後順序的。

④小蝦是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?

隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。

⑤學生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的動作，體會小蝦吃食小心。

⑥請一個動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然後讓學生評一評他哪兒做得好，為什麼?

(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)

(3)品讀第三句。

①吃飽了的小蝦都是什麼樣的?齊讀第三句。

②引導學生想象吃飽了的小蝦都是什麼樣的，怎麼有趣?

③指導學生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。

(4)小結。

這個自然段第一句概括地説小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎麼有趣。

(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關係。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

3.品讀第四自然段。

小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)

(1)指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什麼地方看出它脾氣不好。

(2)小組交流。

(3)全班交流，教師隨機指導。

①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。

a.課件出示第二句，齊讀。

b.讓學生找出小蝦生氣時的動作，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。

c.結合這些動作啟發學生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細緻，用詞準確，並指導朗讀。

②從“這時，如果碰到正在閒遊的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。

教師引導學生聯繫上文第二句，想想小蝦為什麼會打起來。

(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閒遊的夥伴。它誤認為是這隻小蝦惹它了，所以就打起來了。)

③從“小蝦的搏鬥很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。

教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏鬥猛烈，體會小蝦脾氣不好。

(4)小結談話，指導朗讀。

在什麼情況下，小蝦脾氣不好?()

當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什麼感覺?

(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)

從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。

在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽後自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什麼?

(他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。)

板書：仔細觀察、喜愛

4.品讀第五、六自然段。

請你們讀讀第五、六自然段，看看從什麼地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察後又發現了什麼?

(從他採金魚草、拾些石頭放在缸裏讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)

(他發現了小蝦腹部藏着的許多卵，發現了小蝦多了起來，還發現剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)

正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發現小蝦這些細微的變化。

五、總結讀文，拓展延伸。

1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。

可採用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。

2.總結談話。

小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發現了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發現許多有趣的現象。

3.課件播放小金魚吃食錄相，讓學生仔細觀察，然後仿照第三自然段練習説幾句連貫的話。

下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然後按照第三自然段的樣子説幾句連貫的話。

學生看完錄相後可出示第三自然段的句子。

(1)自己小聲練習説。

(2)同桌互説、互評。

(3)指名説，教師隨機指導、評價。

4.課後作業。

(1)以後你們仔細觀察你喜歡的小動物，發現它們有趣的活動後仿照書上的這段寫觀察日記。

(2)課外讀物中有許多關於小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章後自己先認真讀讀，然後推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節課請你們讀讀。

小蝦的教案篇2

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解小蝦生活習性方面的特點。

2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思,指導書寫“迅速”。

3、激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

4、學習先總後分的寫法，並能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學重、難點

1、重點：通過學習，進一步瞭解小蝦的特點，激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

2、難點：學習先總後分的寫法，並能圍繞一句話把文章寫具體的。

第二課時

教學過程

一、複習導入，回顧內容

1、這節課，讓我們再次走進課文《小蝦》，瞭解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情，

2、交流思維導圖，複習重點字詞語

(1)課前讓同學們用簡易的思維導圖梳理了這篇課文的重點字詞，同桌交流一下。

(2)誰願意給大家分享?指名展示。

3、回顧主要內容

字詞已經沒有問題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什麼?

二、讀書品悟，體會蝦趣

1、學習第三自然段。(課件出示)

(1)自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的?這句話就是中心句，用雙橫線畫出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個詞?試一試。(板書：有趣)

(2)“有趣”這個詞在作者筆下搖身一變，變成了長長的一段話，而且具體生動，我們讀着讀着眼前還能出現兩幅有趣的畫面!自己再來讀一讀這一段，邊讀邊想象，並用文中的兩個關鍵詞概括這兩個有趣的畫面。(板書：小心自在)

(3)誰來讀第一幅畫面——學生評價。(課件出示)

指名讀第二幅畫面——學生評價。(課件出示)

(4)就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動的?

隨機指導：

①動作描寫：標出描寫小蝦動作很小心的詞語。(板書：動作)

②小蝦吃食時動作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個詞看出來的?能給迅速換一個詞嗎?課件出示：觀察“迅速”，指導書寫。(半包圍結構,屬左下包,因此,被包部分要偏右上書寫，走之旁：點高要靠後折小撇要短一波三折捺好看)。

③默讀這一句，説説你還有什麼發現?指導用小黑點標出表示先後順序的詞語，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽得明白。(板書：有序)

④三個“有的”，排比句式生動具體地寫出了小蝦的自在。(板書：修辭)

(5)齊讀這一段，感受小蝦的有趣。

2、想想：剛才我們是用什麼方法來學習這一自然段的?

3、師出示課件，總結學法。

讀文找句——讀出畫面——體會寫法

4、按照這三步，四人小組在組長的帶領下合作學習第四自然段。(課件出示)

要求：分工明確，責任到人，小組展示時，有一成員負責補充板書。

5、小組交流彙報，師隨機引導。

(1)中心句：“小蝦脾氣不好”。(板書：脾氣不好)(課件出示)

(2)動作描寫：在這麼多的動詞中，哪個詞把小蝦生氣時的樣子描寫得更生動、更形象、更可愛?(“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”)我們讀着讀着眼前就出現了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能説出幾個這樣表示動作的詞語嗎?(一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫)(課件出示)(板書：動作)

隨機引導“蹦”“舞動”(“蹦”説明小蝦因為生氣而跳得很高，速度也很快。什麼是“舞動”?換個詞語説説，做個動作試試。)

(3)感情朗讀

(4)小蝦即使是生氣的時候，這麼可愛，一起來讀一讀。

(5)檢查糾正學生板書。

(掌聲送給這四個會學習的小老師。)

6、作者筆下的小蝦是如此可愛、有趣，可見作者對小蝦產生了怎樣的感情?(板書：喜愛)是呀!正是因為喜愛，作者才會認真細緻地觀察，(板書：喜愛)才會把小蝦寫得如此生動。

7、想一想這兩個段落在結構上有什麼共同之處?(板書：總——分)

三、開卷有益，鞏固方法。

我們再來認識一種小動物，這就是老舍先生筆下的《貓》，(課件出示《貓》)還是按照三步學習法(課件出示)自主學習這一節選的段落，可以用勾畫的形式做簡單的批註。

附：

貓的性格實在有些古怪。説它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。什麼事也不過問。可是，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。説它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢?可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多麼盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒!

1、這是一隻怎樣的貓?(中心句)(課件出示)

2、通過哪些畫面把貓性格古怪寫具體寫生動的?(三幅生動的畫面把這隻性格古怪的貓表現得淋漓盡致。)(課件出示)

四、妙筆生花，運用方法。

1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細緻地觀察，具體生動地描寫而栩栩如生。

2、上週我們佈置了觀察小動物，同學們想不想把自己喜歡的動物朋友分享給大家?好那趕快讓文字流淌於筆尖吧。

課件出示：

1、用一段話寫一寫自己熟悉的小動物習性方面的特點。

2、抓住特點，運用總分的寫法，把語段寫具體寫生動。

3、學生進行片段練習，老師巡視指導。

4、分享作品，評價作品。

五、總結全文，佈置作業

這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的.世界，用心去觀察，去體驗，你會收穫更多的歡樂。課下繼續寫一寫把你最喜歡的小動物，和同學們來分享你的快樂。

小蝦的教案篇3

設計理念

?小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“俺”觀察小蝦吃食、打架等細節描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學中俺力求體現以下幾點：

1、抓詞抓句，理解感悟

“課堂是同學、教師、文本的對話過程”，為加強同學與文本的對話，在教學中圍繞中年級閲讀教學的重點，抓住重點詞句使同學更好地理解感悟，如在感悟中引導同學抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、後退、捧着吃”等小蝦吃東西時的動作，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。

2、讀説結合，發展語??

語文課程規範指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給同學打下紮實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在同學學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之後，給同學提供各種動物圖片，請同學聯繫實際説説自身觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使同學在積累與運用中發展同學語言，提高語言表達能力。

3、過程開放，體現自主

語文課程規範指出“同學是學習和發展的主體”，因此在教學中立足於同學的發展，為同學提供充分的自主學習空間，搭建展示平台。學習課文時從同學的興趣動身，自主選擇學習內容，從而使同學更積極主動的投入學習。在學習中採取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導同學在獨立品悟的基礎上相互交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。

4、利用電教，提高效率

充沛利用現代信息技術，不但擴大同學的視野，促進了同學對課文的理解和思維的擴展，也為同學的説寫表達提供素材。在教學中，俺充沛發揮電教手段的優勢，利用畫面使同學觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發同學學習興趣的同時，引導同學結合畫面內容進行表達，從而調動了同學參與的積極性，提高課堂教學效率。

詳細教學設計

教學目標

1、通過學習，進一步瞭解小蝦的特點。激發同學細緻觀察小動物的興趣，懂得要保護小動物。

2、能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點進一步瞭解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學難點能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

教學準備教學課件

教學過程

一、複習導入，回顧內容

1、回顧課文內容：通過上節課的讀書，俺們瞭解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？

2、小蝦給你留下印象最深的特點是什麼呢？

3、過渡：這節課俺們就來深入瞭解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。

二、讀書品悟，體會蝦趣

1、自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。

過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。

2、學習課文三、四自然段

（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：

①讀一讀你最感興趣的自然段。

②找一找作者是圍繞那句話寫的？

③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。

（2）小組彙報，交流收穫

（3）集體交流、資源共享：

根據同學的發言調整以下兩段教學順序：

a、第三自然段

（1）同學彙報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）

（2）抓詞抓句，體會有趣。

師：小蝦是怎麼有趣的，你是抓住那些詞來體會的？

第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）

①抓詞語體會。（同學可能會抓住碰、後退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）

②朗讀體會。

第二方面：從小蝦吃飽後十分自在體會出有趣。（板書：自在）

①生彙報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閒、自在）

②朗讀體會，把你的感受讀出來。

3、想象説話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。還有的____________________________。

b、第四自然段

（1）交流彙報。

①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）

②抓詞抓句、體會脾氣不好。

抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張。.。.。.）三、放錄像，説話訓練

1、放課件：請仔細觀察。

2、你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補充。

四、學習課文開頭和結尾兩局部

1、自讀體會。

2、交流彙報。（同學可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、採金魚草、葉下聚着小小的蝦等句子）（板書：樣子）

選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。

五、讀説結合，訓練表達

1、欣賞畫面。

師：這些小動物各有各的姿態、各有各的特點，你最喜歡什麼？能結合生活中的觀察説説它們有趣在哪兒嗎？

2、同學説話訓練。

六、總結全文，安排作業

這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收穫更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。

小蝦的教案篇4

第一課時

教學目標

1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

3、瞭解課文內容，激發學生細緻觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

教學重點

瞭解課文內容，激發學生細心觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點

抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。

教法：啟發引導點撥

學法：自主探究合作交流品讀感悟

課前準備：課件課文朗讀

教學流程

一、談話導入（2分鐘）

1、同學們，今天老師給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

2、板書課題

二、出示目標（2分鐘）

三、自主探究（10分鐘）

自學提示：

1、自由讀文，並解決不認識的生字、詞。

2、小蝦是什麼樣子的？（用橫線畫出來）

3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什麼？

四、合作交流（15分鐘）

1、小蝦是什麼樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏鬥時的動作、神態……）

3、學習生字

難記生字：透蹦

易混生字：迅速

4、感悟作者的喜愛之情。

五、課堂達標（10分鐘）

（1）看拼音，寫詞語

xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí

（小蝦）（灑落）（通體）（立即）

（2）我會辨字組詞

訊（通訊）末（末尾）捧（捧着）

迅（迅速）未（未來）棒（很棒）

小蝦的教案篇5

教學目標：

1、使同學瞭解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。

3、瞭解課文內容，激發同學細緻觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。

教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）

師：喜歡它嗎？能不能帶着喜愛的感情再讀一遍？

生：小蝦（讀出了喜愛之情）

二、新授：

師：這麼喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些瞭解？

生：小蝦長什麼樣？

生：它吃什麼？

生：它生活在哪裏？

師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什麼樣的收穫。

生：俺知道了小蝦生活在小溪裏。

生：你知道了小蝦長得什麼樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積着泥，長着青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。

生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。

生：俺知道了小是的脾氣也不好。

生：俺知道了小蝦的格鬥很猛烈，蹦出水面是常有的事。

生：俺知道了最後缸裏的小蝦多了起來。

師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

生：想。

師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。

生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然後迅速後退，接着再碰下，又後退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧着食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。

師：你是怎麼理解這句話的。

生：小蝦吃東西的時候非常的小心。

師：小蝦吃東西這麼小心翼翼，連續做好幾個動作才幹吃到食物，你能在課文中找到表示連續動作的詞語嗎？用圓點標出來。

生：總是、然後、接、又、直到、才。

師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。

師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。

生：碰、後退、捧、游來游去。

師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）

師：小蝦吃食物時是這麼的有趣，你能試着讀讀嗎？（生讀並評議）

師：確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動作來讀，那就更有趣了，願意試試嗎？

生：扮演讀。

師：你們真是一羣討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試着用總是、然後、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來説句話嗎？先和同桌説説。

生：俺每天早晨，總是先收拾好牀鋪，接着收拾好書包，然後洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。

師：你的句子説得好，生活習慣更好。

生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然後推出自行車，接着把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。

師：説得真不錯，吃飽了的小蝦又是什麼樣子的呢？

生：略。

師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者 説“小蝦真有趣。”

師：課文還有哪些地方吸引了你？

生：小蝦脾氣不好。

師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，並動筆畫畫，再和同桌交流。

生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最後。

師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？

生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

師：你認為這些詞語好在哪裏？

生：“蹦”説明小蝦跳得很高，速度也很快。

生：“猛烈”説明它們打架打得兇。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。

師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，説得多好啊！你能讀讀這嗎？

生：讀這一段。

師：小蝦在生氣的時候也這麼的可愛，能不能借着作者的描述再發揮你的想象，給大家描述一段精彩的格鬥。

生：略

師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這麼可愛，那麼作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎麼做的呢？誰能找出有關的句子？

生：俺“就和阿成哥到小溪裏採了一些金魚草，拾了些石塊放在缸裏。”

生：課文最後一段説小蝦產卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。

師：正是由於小作者的關愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。

拓展延伸：

師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什麼呢？

生：略。

師：小作者就是懷着對小蝦的喜愛親自養小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

師：你喜歡什麼小動物，喜歡它什麼？

生：略

師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關心它，保護它，你就會發現它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！

師：仔細觀察一種小動物 ，寫一篇日記。

課後反思：

閲讀的實質是一個動態的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會，同學才有可能在文本的世界內擷取屬於自俺的東西，即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學創新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重同學的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學這種獨立感悟的積極性，閲讀才幹真正成為同學的個性化行為，同學才幹真正成為閲讀的主人。

語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不着斧鑿，才幹達到知、情、德、行的完美統一。

小蝦的教案篇6

教學內容：

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

瞭解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦説蝦論蝦愛蝦

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，瞭解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我瞭解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什麼？有什麼特點？）

今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

一、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，並解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀）

3、你從文中讀懂了什麼？（學生回答：）

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，

根據學生回答的順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏鬥時的動作、神態）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什麼樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的`小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

二、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步瞭解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那麼小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，並進行描寫。（並引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在裏面。

第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業：

語文天地d2、d3、d4。

介紹自己喜歡的小動物。