《蝦》的教案通用7篇

教案是教師上課的書面計劃，需要認真對待，教案要根據這一次的教學目標來制定，下面是本站小編為您分享的《蝦》的教案通用7篇，感謝您的參閲。

《蝦》的教案篇1

目標:

1、瞭解紅綠燈和馬路上一些交通標誌的作用，感受交通標誌的重要性。

2、知道在生活中我們應該遵守交通規則，提高安全意識。

準備：

1、交通標誌的課件

2、有過過馬路的經驗。

過程：

一、 故事導入：

很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽説它們到地球上來了，你們猜猜他們在地球上做什麼呢?那到底她們來做什麼呢？我們一起來聽故事《三顆星星》就知道了。（2個）

1．開始放課件。

2．完整欣賞故事後提問，讓幼兒知道紅、綠、黃燈的作用。

1)聽完了故事，你們知道三顆星星其實就是我們馬路上的什麼呀?

2)那你知道紅燈、綠燈、黃燈有什麼用呢？表示什麼意思呢？

小結：原來他們的作用是不一樣的。

5)唉，故事中紅星星一個人來到地球？發生了什麼事情？綠星星來了，又發生了什麼事情？那怎麼辦？

總結：原來，三顆星星紅黃綠燈，他們三個缺誰也不行。他們在地球上輪流指揮交通，才讓我們的大馬路變得安全有秩序。

二、基本部分，借幼兒生活經驗，拓展、遷移其他知識。

(1)引發幼兒交流：那除了信號燈，馬路上還有什麼交通標誌? 它告訴我們什麼呀?（2個）

哦，看來小朋友平時過馬路時觀察很仔細呢。

(2)出示課件。來，我們到大馬路上看看，這是什麼標誌？表示什麼意思?看看它放在馬路的什麼位置？

這個是機動車靠左，非機動車靠右，禁止停放。他們都在綠化隔離帶裏。

這又是什麼交通標誌呢？卡車上還有一條什麼呢？

嗯，它叫禁止卡車通行，告訴我們在某某時間段卡車不能通行。安放在馬路邊上。

唉，這個交通標誌告訴我們什麼呢？對了，前方有十字交叉路口大家要注意哦，仔細看看安放在哪裏呢？嗯，在十字路口的前方。

看，這又是什麼呀？人行橫道又告訴我們什麼呢？是呀，行人過馬路要走人行橫道，他就在十字交叉路面中間。

小結：原來馬路上有這麼多交通標誌呀！有機動車道、非機動車道、禁止停放車輛、禁止卡車通行、注意十字交叉路口、信號燈、斑馬線等。有了這些標誌的提醒，我們就會按標誌做事，可以避免很多交通事故的發生。

3、知識鞏固：為馬路上安上交通標誌

看，老師這裏有一條新馬路，馬路上什麼標誌也沒有，這樣的馬路可是十分的危險啊！

看這是馬路的十字路口，想一想十字路口要放什麼標誌呢？除了人行橫道還要什麼標誌？誰來説一説？紅綠燈放在哪裏?（人行橫道邊上）

禁止卡車通行這個標誌放在哪裏呢？（馬路邊）

這邊的大路上是什麼車在開呢？是汽車，就是機動車呀。那機動車道的標誌放哪裏呀？

花叢這邊就是什麼車道呢？非機動車道標誌又放哪裏合適呢？

這裏都有車輛在行駛，還應該放一個什麼交通標誌呢？

小結：我們小朋友真厲害，都知道交通標誌會按放在馬路的合適位置上。

看，後面還有幾條新馬路，等會兒我們一起動動手，給馬路安放好交通標誌吧

好現在請小朋友一組合作幫馬路按上交通標誌。

幼兒動手操作：貼交通標記

交流：新馬路上的交通標誌都裝好了，我們一起看看正確嗎？

三、結束部分：評價並進行安全教育

嗯，小朋友真能幹，幫馬路按放了正確的交通標誌。只要我們平時遵守交通規則就能安全的在馬路上行走了。

等一會兒，我們去建構去搭建一條大馬路，把老師的大標誌放上去。

《蝦》的教案篇2

活動名稱：

我想飛

活動目標：

通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發對想象畫的興趣。

活動準備：

飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶

活動過程：

1、 調動幼兒已有經驗，引導幼兒想象各種會飛的物體或人物。教師：“有什麼，他們會飛？”幼兒“小鳥？”“小鳥它為什麼會飛？”“因為有翅膀！”……“還有什麼也會飛？”“奧特曼”“阿童木”……

2、 引導幼兒觀察飛行人的動作特徵。教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什麼不同？”幼兒：“一個是飛着的，一個是站着的。”教師：“飛着的和站着的身體的部位有什麼不一樣的地方？”我們用你們的小手指當畫筆，來畫畫飛着的人！教師：“不行不行！我還飛不起來！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧？”幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”

3、 引導幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。“我飛呀飛！”“看看我在哪幅裏更象在天上飛？”幼兒“有云！”“有藍天……”教師：“啊？這棵樹怎麼了？怎麼這麼矮？”幼兒猜……教師出示一棵完整的大樹！“其實這棵樹有這麼大！畫上只有一個樹頂，為什麼？”教師引導幼兒猜測房頂教師：“我在天上飛還能看見什麼？”

4、 幼兒繪畫。教師：“今天我們就畫，我在飛！先想想你準備畫你用什麼方法飛上天，然後在畫，你在天上看到的東西。”

5、 幼兒交流自己的作品。

《蝦》的教案篇3

教學目標

1、在掌握相應的生字生詞的基礎上，理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義。

2、讀出詩歌的感情感受杜甫“沉鬱頓挫”的詩歌風格

3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。

重點難點

重點：在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的愛國主義情懷。

難點：讀出詩歌的感情感受杜甫“沉鬱頓挫”的詩歌風格。

導入

"為什麼/我的眼裏/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……"這是現代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話，在那硝煙瀰漫的抗日戰爭年代，詩人艾青藉助一個鳥的形象表達自己對祖國對民族的愛。就在幾千年前，同樣是在戰亂的環境中，同樣有一位詩人通過詩歌來表達自己對祖國，對民族的愛。今天，我們就穿過歷史的煙雲，回到唐朝，去走進這位詩人，去感知一種苦難，體驗一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩。

一、作者介紹

1、出示杜甫畫像，讓學生結合自身實際，回顧有關杜甫的文學常識。(先請同學們回答杜甫的文學常識)然後老師簡要補充介杜甫生平、思想。

杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐愛國主義詩人，現實主義詩人，世稱“詩聖”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。

2、介紹《春望》寫作背景，揭示課題。

“安史之亂”，是中國歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉折點。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。前後達八年之久。這次歷史事件對唐朝後期的影響尤其巨大，是唐朝由盛轉衰的轉折點。

在安史之亂爆發的第二年，詩人得知唐肅宗在靈武即位後，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼。此時杜甫與家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這隻能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

二、初讀詩篇，整體感知。

1、老師先泛讀一遍，認讀生詞

濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）

2、個別學生範讀，教師正音。

3、齊讀

學者周汝昌説：古詩“音樂性極強，節奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學生自由讀，組長組織讀]

三、合作研讀，品味意境，交流感受。

（一）簡述律詩，各聯和近體詩（二）簡述平仄（三）梳理詩意

1、國破山河在，城春草木深。

國、城：國都指長安破——形容國都淪陷，城池殘破深——形容荒草叢生，滿目淒涼譯文：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。

引導學生想象：和平年代繁華的國都是一番什麼景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧譁，一派繁榮的景象。）

對比——而今，叛軍佔領的長安城只見草木不見人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）指導學生朗讀：語調低沉，語速稍慢。

提問：面對人煙稀少、雜草叢生的長安城，詩人的心情如何？哪句詩最能表達詩人此時的心情？——感時花濺淚，恨別鳥驚心

2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。

感：感歎濺淚：落淚恨：悲傷驚心：心驚、害怕

譯文：感歎時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。提問：花香鳥語是最美好的事物，能夠給人帶來愉快的心情，但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢？

討論解疑：關鍵在於兩個詞

時——為動亂時局而感傷

別——為生離死別而激憤，因為作者此時心情感傷、激憤，再美好的事物也不能給作者帶來愉悦的心情，所以```````

提問：在這樣動盪的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩人最盼望的是什麼？(——烽火連三月，家書抵萬金。)

3、烽火連三月，家書抵萬金。

烽火：戰火連：連續三——複數，幾個月抵：值，相當

譯文：戰火連綿，久久不息，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。

質疑：薄薄的家書怎值萬兩黃金呢？

答：親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還珍貴。

提問：詩人盼啊盼，他多麼希望戰亂早日平復，他多麼希望得到一封報平安的家書啊。他盼到了什麼程度？——白頭搔更短，渾欲不勝簪。

4、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

白頭：白頭髮搔：抓短：稀疏渾：簡直勝：禁不住（“勝”在古代讀作shēng）簪：簪子（注意寫法）

譯文：痛苦中我的白髮越搔越短，簡直要插不上頭簪。

明確：老師可以告訴大家，當時杜甫年紀45歲，同學們認為杜甫年紀大嗎？沒錯，不大，45歲正直壯年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，詩人只是不惑之年卻已經滿頭白髮，這是為什麼啊？沒錯，因為杜甫他將自己的喜怒哀樂與國家的命運聯繫在一起，他憂國憂民，為祖國，為百姓白了頭髮，那麼我們來總結一下杜甫是怎樣一位人呢？總結：愛國，眷戀親人。

同學們知道了杜甫是怎樣的詩人，那麼接下來，同學們回顧全詩，帶着杜甫對國家的熱愛與擔憂之情有感情重讀此時，配樂朗誦（男齊讀——女齊讀——一起讀）

四、感情基調

這首詩的情感基調是怎樣的？（感情基調是指作品的基本觀點的情感取向，是語句中具體思想感情的綜合表露。如：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閒適、激憤、堅守節操、思念等）這首詩感情基調：憂愁、傷感

找相應的字詞來説明。

（破、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪）

五、主題探討

全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象，表達了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。

六、合作探究——本詩修辭手法

1、反襯手法，國破山河在，城春草木深

答：“國”是指都城，即長安--是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有“山河在”，這不就意味着過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城裏到處都是“草木深”，不就意味着人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰亂給祖國，人民帶來的傷害。

《蝦》的教案篇4

設計背景

近段時間，我班幼兒對拍打皮球非常感興趣，經常在自由自由活動的時間裏去爭搶教室裏的幾個皮球。但是我發現大部分幼兒們原地拍球時的動作要領並不掌握，甚至有些孩子不知道怎麼拍，怎麼控制皮球，因此，針對孩子們對皮球的興趣及讓幼兒學習拍皮球的動作和提高協調能力，我特設計了本活動。

活動目標

1、學習原地單手拍球的方法和動作。

2、提高反應能力，以及動作的協調性、靈活性。

3、發展手部力量和上下肢協調能力。

4、喜歡參加體育活動，能在遊戲中體驗成功的快樂。

重點難點

重點：原地單手拍球的方法和動作

難點：上下上下肢協調能力的培養和提高

活動準備

1、皮球、紙棒若干。

2、錄音機，音樂錄音帶。

活動過程

1、開始部分。

幼兒一對一對開火車走入場地，在輕鬆的音樂中做照鏡子的遊戲活動身體各部位。

2、基本部分。

（1）教師示範講解原地拍球的動作要領：雙腳分開，用一隻手拍球，拍球的手手指張開，手指略彎。

（2）幼兒分散練習拍球，教師巡迴指導，注意糾正幼兒拍球的方法。

（3）拍球競賽：幼兒聽口令同時開始，停止時報出自己的拍球數。

（4）請拍得多的幼兒示範，大家觀看併為他們數數和鼓掌。

（5）遊戲：抬西瓜。

①教師引導幼兒回憶遊戲活動的玩法和規則。

②幼兒分成兩人一組（每組發兩根棒，一隻球），排成兩路縱隊站在起點線上。遊戲開始，兩人雙手各握兩根棒的棒端，將西瓜放在兩根棒間，抬起西瓜，步伐均勻地向前進。到達終點後放下西瓜和紙棒，跑回隊伍後面。第二對幼兒看到第一對幼兒走到第二道線後，接着進行，以又快又穩的一對為勝。

3、結束部分。

教師小結，帶領幼兒做放鬆活動，一起抬西瓜（皮球）走回教室。

《蝦》的教案篇5

學習目標：

1．通過閲讀，理清本文行文思路。

2．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

3．理解本文中作者的觀點，鍛鍊學生思維能力。

重難點：

1．通過反覆閲讀，體會作者的感情。

2．理解課文內容，瞭解科學文藝作品的特點。

學習過程：

一、積累運用

1．給下列加點字注音。

鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()

相形見絀（）美味佳餚（）

2．解釋下列詞語。

蓬蒿：咫尺：

狼藉：吶喊：

自不量力：

相形見絀：

精巧：佳餚：

二、自主探究：

1．學生反覆閲讀課文，理清文章行文思路。

2．作者提出的主要觀點是什麼？

3．為什麼提出要“敬畏自然”?

4．為什麼説“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

三、討論交流，合作釋疑。

（1）本文許多語句富有哲理性，請仔細體會下面幾句話的含意，並與同學交流看法。

①人類為自己取得的這些成就而喜形於色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

答：

②宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

答：

③人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

答：

（2）本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個反問句，並把它們變換成一般陳述句，然後比較一下，這兩種句式的表達效果有什麼不同。

（3）對於本文，你還有什麼疑惑嗎？請在小組裏提出來討論，小組內解決不了的，請在班上提出來，大家共同討論解決？

四、拓展延伸

1．成語接龍：

自不量力力－()－()－()－()

2．請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標語向人們發出呼籲。

3．按要求仿寫句子

如果説人生是一首優美的樂曲，那麼痛苦則是一個不可缺少的音符。

如果説人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。如果説人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。

五、達標測試

（一）積累與運用

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

（1）不自量力陷阱沾沾自喜

（2）喜形於色竊笑狼藉班班

（3）相形見拙吶喊美味佳餚

（4）精巧絕倫幼稚高深漠測

2.把下面的反問句改成陳述句，然後比較一下，表達效果有什麼不同。

（1）我們有什麼理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（2）那永恆的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

3.將下列幾個句子改寫成一個完整的句子（可增刪詞語，但語意不變）

這位女孩名叫豆豆。她穿一件粉紅連衣裙。她特別愛笑。她梳着馬尾辮。

（二）閲讀

閲讀下列文段，回答文後問題。

敬畏生命

①弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體後在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節，總是為弘一法師對於生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

②上高中的時候，我家後院的牆洞裏經常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什麼，我的心裏產生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在牆邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它，結果，一隻大老鼠被滾燙的開水燙着後慘叫着縮進了牆洞，我不知道它死了沒有，但那時我並沒意識到自己的殘忍，因為“老鼠過街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千個應該死的理由。然而，引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月後：我在後院又看到了那隻大老鼠，它還活着，只是全身都是被燙傷之後留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷着小老鼠，腆個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓着食物；我無法表達我那個時候的心情，我只覺得“生命”這個詞在我的心中突然凸現得那麼耀眼，我只覺得我曾經有過的行為是多麼的卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼裏也許會顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

③法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志願行醫時，有一天黃昏，看到幾隻河馬在河中與他們所乘的船並排而遊，突然感悟到了生命的可愛和神聖。於是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產生，並且成了他此後努力倡導和不懈追求的事業。

④其實，也只有我們擁有對於生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的`小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底藴。我們也才會時時處處在體驗中獲得“鳶（ｙｕāｎ老鷹）飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悦。

⑤因此，每當讀到那些關於生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不着的水潭裏的水而縱身跳進了潭中；老羚羊們為了使小羚羊們逃生而一個接着一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們為跳板跳到對面的山頭上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵；一隻母狼望着在獵人的陷阱中死去的小狼而在淒冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

⑥有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅出於憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以後擴大開來，以至駕着飛機裝着炸彈去轟炸無辜的平民。

⑦確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當他們被殺害殆盡時，人類就像是最後的一塊多米諾骨牌，接着倒下的也便是自己了。

1．題目中“敬畏”這個詞是何含義？

2．第②段中畫線的“這種感覺”具體指什麼？

3．第④段中畫線語句“鳶飛魚躍，道無不在”中的“道”指什麼？

4．.文章最後一段為什麼説“它們的命運就是人類的命運”，我們能從中得到哪些認識？

5．第⑤段中列舉了母駱駝、老羚羊等四個動物“生命神性”的故事，請你談談自己讀後的感受，也可以按照原文的語言、結構特點再補充一個故事。

六、課後小記：

《蝦》的教案篇6

授課題目：

?重視孩子學習興趣的培養》

授課教師：

xxx

授課目標：

學習興趣是學習的直接動力。培養孩子學習興趣是在心裏上對學習活動產生愛好、追求和嚮往的傾向，是推動孩子積極主動學習的直接動力。通過了解孩子的心理特徵激發他們的興趣。

授課背景：

目前，很多家長為了讓子女長大成材，不輸在起跑線上，除卻在學校緊張的學習外，不斷地為孩子創設學習的環境，可是，效果甚微。有許多家長反映，孩子學習不踏實、坐不住，一會兒喝水、一會兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養出濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾説：“要啟發兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他以學習的方法。”要讓孩子學習好，首先就要讓孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學習本來是一件快樂的事情，可是傳統的教育體制和落後陳腐的教育觀念，打擊了學生學習的積極性，使學習變得苦不堪言，令學生望而生畏。其實讓孩子快樂學習也不是一件難事，家長只要善於引導、有耐心，是可以做到的。讓他們從本應主動地探究變為了被動的接受。家長迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對孩子本性的全面瞭解和認識，所以，培養學生的學習興趣，關心孩子的學習需要，尊重孩子的願望，不壓抑他們的個性成為目前有待解決的問題。

教學過程：

一、學習興趣與人的終生髮展。

1、興趣是國小生積極認識學習內容或積極參與學習活動的心理傾向。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，是推動學生進行學習活動的內在動力。

2、學習興趣是遠大理想的起點。教育的核心就是做人。當今社會，孩子學會做人至關重要。“做人”教育就是首先讓孩子樹立遠大的理想和抱負。沒有目標，沒有理想，孩子就沒有成材的動力。即使暫時有動力也難以持久。興趣的發展一般要經過三個階段：有趣—樂趣—志趣。志趣是興趣發展的最高水平。而興趣就是實現理想的起點。

3、學習興趣是人的終身發展的不竭動力。從古到今有多少有所創造的人，他們的成果最初都是靠興趣的力量來啟動的。

二、內在直接興趣和外在的間接興趣

1、直接興趣：就是孩子對事物本身感動需要而產生的興趣。每個孩子的直接興趣因為不同的性情都會有所不同。（舉例）

2、間接興趣：就是孩子對事物本身沒有興趣，但由於外界刺激他去接受而使他產生了興趣，它來自於外界因素的影響。

3、直接興趣與間接興趣的相互轉換。（舉例）

三、國小階段是培養孩子興趣的重要的時期

1、“最佳時期”的啟示。孩子在某一年齡段，特別容易建立和發展某一意識或行為，0—9歲是兒童敏感期，家長必須根據孩子的具體情況，耐心觀察，細心引導。

2、國小生興趣的特點。

（1）敏感、好奇，有強烈的求知慾，新奇的事物可以立即引起他們的興趣，具有直觀性。

（2）孩子的興趣大多持續時間段，而且容易轉移，有不穩定性。孩子的興趣有一個逐步發展的過程，他們往往從一種興趣發展為多種興趣，並逐步形成一箇中心興趣，或主導興趣。

3、不失時機地培養孩子的興趣。培養孩子的興趣要從生活中開始。根據他們有意注意和無意識記的特點，要不斷地，不失時機地發現和培養他們的興趣，使他們在不知不覺中掌握知識，發展智力。

小結 當孩子對某一事物產生濃厚的興趣是，家長給予肯定和支持。家長常常在孩子衣袋裏發現幾顆小石子，揉皺的紙片等，此時作為家長，不要簡單指責他們，或乾脆把東西統統扔進垃圾箱。應藉機問他們為什麼會對這些東西感興趣？這其中有什麼故事，分享孩子的快樂。時間長了，你可能會發現孩子興趣的萌芽的傾向，進而加以引導和扶持，孩子們興趣就可能得到健康的發展。

家長培養孩子興趣的十條建議：

1、善於發現和了解孩子的興趣。

2、從小培養孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知慾，對感興趣的事要刨根究底。為了培養孩子的讀書興趣，從孩子小時候喜歡聽故事着手，開始給他講好笑的故事，逐漸的講些中外成功人士的故事。等他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從樹上看來的，人那個孩子明白這樣一個道理，通過讀書還可以知道許多非常有趣的事。

3、經常鼓勵孩子，讓孩子在學習中有成就感。成就感是激勵孩子認真學習的動力。如果孩子在學習中經常獲得成功，他就會有較強的自信心，對學習更有興趣，從而不斷進步。相反，如果孩子學習成績總是不好，會逐漸對學習失去興趣，甚至對自己失去信心，孩子會一步步地走下坡路。因此，培養孩子對學習的興趣，家長的鼓勵和積極地評價顯得尤其重要。有的家長覺得自己的孩子在學習中沒什麼可表揚，實際上不是孩子真的一無是處，而是家長比較的角度不正確和對孩子的期望、要求過高。在評價愛還是免不了比較，表交友橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現狀和過去相比。家長在比較時，特別喜歡把孩子的不足與別的孩子的長處比，這樣的結果不僅無法使家長了解、發現孩子身上的閃光點，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。建議家長對孩子進行縱向比較，及時看到孩子的進步、成功的樂趣，對學習、對自己充滿信心，學習興趣越來越濃。

4、善待和引導孩子的學習興趣。由於孩子年齡小，對有興趣的事情，往往只憑一時的好奇和熱情。作為家長，緊緊喚起孩子的興趣是遠遠不夠的，應當對孩子的興趣進行恰到好處的引導，引導他們從興趣中探索和思考，切忌對孩子的興趣不聞不問，無動於衷，這樣容易使孩子的興趣來得快，消失得也快。

小結：家長要通過引導，使孩子的興趣與他本人的智力特徵結合起來，通過培養興趣，挖掘他的潛質；通過發展潛質，進一步鞏固和發展興趣，把孩子的興趣和他的特徵結合起來並不是一件容易的事情，需要在培養孩子興趣的過程中，不斷摸索，不斷適應，最終才能找到結合點。另外還要注意，培養孩子的興趣既要多樣化，又不能氾濫。

5、引導動手，在實踐中誘發興趣。俗語説：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。由於國小生的具體形象思維佔優勢，更需要有可感知的具體事務來支持，思維才能進行。（舉例：日常生活和遊戲給孩子帶來的興趣）

6、在玩中發展興趣。玩是孩子的天性，孩子在玩中常常表現出某種興趣的萌芽與傾向，家長要善於觀察和發現，使玩與學相結合，從中培養孩子的興趣愛好。（舉例：語文課本中《玩出來名堂》、留美博士周峯小孔成像。）

培養孩子玩的習慣，啟發孩子領悟玩的價值，可以帶孩子去公園、去遠足、去打球、去感受多種的生活情趣，在玩中讓孩子接觸新事物，從中發展孩子的興趣和愛好。

7、積極配合孩子的興趣。我們培養興趣方面，常常會遇到許多問題，如何看待和處理這些問題至關重要。例如：家長是以自己的興趣為主，還是以孩子的興趣為主？許多家長認為孩子小、不懂事，不知道什麼重要，往往把自己的願望強加給孩子，學英語、學琴、畫畫早晚不閒結果，孩子反而對自己掌握的知識產生深深地厭惡。事實證明：只有孩子有興趣的事，孩子才會潛心去做好。沒有興趣，就沒有孩子的熱愛執着和追求。

家長自己有某方面的高雅興趣，影響孩子，成為家長與孩子共同興趣，像許多世家：相聲世家、音樂世家就是潛移默化受到家族的影響。（舉例著名翻譯家傅雷對音樂有很深的造詣，兒子傅聰受其影響）家長對孩子的興趣請注意常常説這樣一句話：太難好了，除了不對的地方。

8、發揮賞識教育在培養孩子興趣中的作用。

舉例：周弘把啞女培養成中國第一位聾人少年大學生的事實。

舉例：劉豔敏曾寫過的一篇文章：《一位母親與家長會》。

舉例：國小語文課本的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

小結：對孩子濃厚興趣的事物，家長們不能簡單地去看待、去評價，站在大人的角度，卻是不值一提的東西，在孩子看來，卻是很了不起的。這就是説，作為家長，要從關注孩子的未來成長着眼，賞識孩子的興趣。

9、創造自由廣闊的學習空間。給孩子創造一個自由廣闊的學習空間，更能提高孩子的學習興趣和創造力。（舉例：幼兒塗鴉）只要你誠心去發現、創造，孩子就會擁有一個屬於自己的學習空間。我們除了給孩子創造學習的小天地，更應該重視減輕孩子過重的學習負擔，不要把孩子的課外時間排得滿滿的，使孩子的興趣才能的生長失去必要的土壤、陽光和水分。

10、營造愛的家庭氛圍。“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展。”教育不能沒有愛，培養興趣同時不能沒有愛。愛的表現形態歸結為四個方面：關心、尊重、理解、責任。

關心：對孩子的飲食起居、學習身體等都加倍呵護。不但要關心孩子的物質需要，還要關心孩子的學習需要。

尊重：尊重就是要平等地對待孩子，尊重孩子的興趣、願望，不壓抑他們的個性。

理解：要對孩子深入了了解，站在孩子的立場上分析問題、解決問題。

責任：對孩子更高層次的愛，無論孩子智商是高還是低，身體是否健康，我們都要努力營造關愛風味，對孩子盡心盡責。

《蝦》的教案篇7

教學目標

1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步瞭解“9加幾”進位加法的思維過程，並能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算，1.9.1 9加幾|人教課標版。

2．培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

3．在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

教學內容

教科書第96～97頁的內容及練習十七的第1～3題。

教具、學具準備

媒體課件，師生共同準備13根小棒。

教學設計

創設情境，設疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨着嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行着跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看台上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒？”

[以學生親身經歷的運動會為切入點，創設情境，激發學生的學習興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]

教學例1

1．組織學生討論“還有多少盒？”的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法。

b.組織全班學生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

◆點數出結果。（逐盒閃爍）

◆從9接着數。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）

◆從4接着數。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內9盒。）

◆推算出結果。10加4等於14，9比10少1，所以9加4等於13。

◆用“湊十法”計算出結果。（課件顯示放進箱內1盒的動作。）

[通過讓學生小組合作，主動探索發揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養學生敢於探索的精神。]

c.理解“湊十法”。

◆組織擺小棒。

教師引導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子裏的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

◆演示口算過程。

教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等於多少？

[讓學生人人動手擺一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應，便於學生理解和掌握算法，國小數學教案《1.9.1 9加幾|人教課標版》。]

d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學生交流。

教師簡單總結學生想出的幾種方法後問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學生交流。

學生交流後，老師小結：在以後的學習中，你喜歡哪一種就用哪一種。

2．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

a.引導學生觀察畫面，並提出問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

b.讓學生在畫面中收集數據。

問：踢毽的和跳遠的各有多少人？

c.學生獨立列式，並讓學生講是怎樣計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法算得數。

[在這裏允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現了新課標準中所提倡的新理念。]

3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a.收集信息及數據。

引導學生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？

b.小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？

小組討論後發表意見。

c.解決同學們提出的問題。

◆從同學們提的問題中選取兩個讓全班學生進行計算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

踢毽的和跳繩的一共有多少人？

◆讓學生獨立列式解答

◆全班交流，説一説計算時是怎樣想的。

[讓學生切實經歷提出問題，解決問題的全過程，並體驗成功。]

d.小結。

教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們的第一個加數是幾？（引出課題）

計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。