雨娃娃教案模板7篇

教案是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，好的教案可以讓學生對學習產生濃厚的興趣，以下是本站小編精心為您推薦的雨娃娃教案模板7篇，供大家參考。

雨娃娃教案篇1

活動目標：

1、萌發幼兒關心他人和為朋友帶來快樂的美好情感。

2、能講述故事的主要情節。

3、瞭解五官的名稱及其功用。

活動準備：

範畫兩張（一張笑臉、一張哭臉）彩筆、貼五官材料一套

活動過程：

一、導入部分

1、出示笑臉、哭哭臉、幼兒欣賞，老師提問：

這兩個娃娃你喜歡哪一個？你平時是喜歡哭還是喜歡笑？笑臉、哭哭臉哪些地方不同？（引導幼兒説出笑臉嘴巴向上翹，眉毛向下彎；哭時嘴巴向下彎，眉毛向上翹。）

2、你看到朋友的笑臉你心裏會怎樣？（很高興）看到朋友哭時你高興還是跟着傷心？

3、現在聽老師講一個故事，看故事中的小蝸牛是怎樣對待朋友的。

二、基本部分

1、老師講述故事："微笑"一遍後提問

小鳥為朋友作了什麼事？（小鳥為大家唱歌）小兔為朋友做了什麼事？（小兔為大家送信）小蝸牛做了什麼讓朋友感到高興的事？（她把微笑送給了大家）它是怎麼把微笑送給大家的？（她把畫着微笑的小蝸牛畫像，裝在信封裏，請小蝸牛送給了大家。）

2、邊提問邊複述故事一遍,並讓幼兒學説故事中的對話

3、請幼兒表演故事一至三遍

4、討論如果你的朋友不高興了，你會用什麼辦法使它高興起來？

三、結束部分

1、小蝸牛把什麼送給了大家？

2、你聽了這個故事，你會怎樣給朋友帶來快樂？

活動延伸：

1、畫一畫每天的心情，不高興嘴角向下彎，高興時嘴角向上彎。

2、遊戲：貼五官讓幼兒根據老師的指令貼出哭時或笑時的嘴巴、眉毛。

雨娃娃教案篇2

教學目的：

1、通過對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學習，使學生能用甜美而富有彈性的聲音演唱，能用動作感受音樂的強弱規律並瞭解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現作用。

2、知道節奏在生活中無處不在，培養學生熱愛生活，熱愛音樂和熱愛集體的意識，以及在生活中發現美，創造美的意識。

教學難點：

1、能用甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲並掌握歌曲的節奏

2、能感受音樂的情緒並隨着樂曲做律動，用動作感受節拍

教學準備：鋼琴、多媒體

教學過程：

一、情境導入：

學生隨着音樂《會跳舞的洋娃娃》律動，師：我們班的音樂舞會開得真熱鬧！師：你們猜，她在想什麼呢？師：告訴你們吧，她看見你們跳舞跳得那麼棒，也想給你們彈琴伴奏呢！師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會變得特別熱鬧，為了表示對你們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動聽的歌，你們聽！

二、寓教於樂：

1、聽錄音初步感受歌曲。師：你們聽見她都唱了些什麼呀？學生回答歌詞內容。

2、老師範念歌詞（配樂），學唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽唱法學習

3 、聽教師範唱，學生跟着歌聲擊拍。引出三拍子，學生用簡單律動

表示三拍子。

4、學生跟鋼琴用“lu”哼唱旋律。

師：在布娃娃的歌聲裏給我們帶來了兩位好朋友，你們看是誰？

引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲裏的作用。

5、學生跟琴試着輕輕演唱歌曲。

注意歌中兩處一字多音要唱準，四處的休止符要停頓以及“叮叮

咚”要唱得輕快。

6、學生用好聽的聲音演唱歌曲，注意學生歌唱的速度，稍慢但不要

拖拉，使歌曲演唱達到優美抒情的效果。

7、學生用身體樂器打三拍子節奏，再次演唱歌曲。

三、創造表現：

1、學生聽音樂變隊形，討論編創簡單律動。（配樂）

2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂）

3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂）

四、完美結課：

同學們的歌聲深深感動了布娃娃，她很想和你們交朋友，請同學們隨音樂邊唱邊跳出教室和布娃娃交朋友吧！

雨娃娃教案篇3

教學目標

1.認識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解課文內容，知道風娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時瞭解有關風的知識。

教學重點

1．認識10個生字，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學難點

感悟助人為樂的道理，培養做好事、助人為樂的優秀品質。

教學準備

生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。

教學時數

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什麼樣的娃娃？聽説過風娃娃嗎？（板書課題：風娃娃）

2．（出示課文插圖）這就是風娃娃，你看它長得什麼樣？風娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀！跟風娃娃打個招呼，想象一下風娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。

二、初讀課文，自學交流。

1．教師讀第一自然段，引發朗讀興趣：

“風娃娃長大了。它告別了風媽媽，呼呼呼地奔出了家門。”風娃娃去幹什麼呢？同學們快快來讀課文吧。

2．自己讀課文，初步培養自學的好習慣。要求：（1）不認識的字要做上記號，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語和句子也要做上記號，查一查工具書或聯繫上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫了什麼？

3．讀後交流：（1）説説課文寫風娃娃做了些什麼事情，或談談你讀了課文後的感受。鼓勵學生想到哪兒就説到哪兒，教師將學生的發言分類記下，待細讀課文時再來評價點撥。（2）交流自學生字的情況：説説你已經和哪幾個生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生？

三、隨文識字，掃清障礙。

1．認讀生字，初步積累詞語。

（1）讀了課文，我們知道風娃娃為人們做了幾件好事，風娃娃還給小朋友帶來了一羣生字寶寶呢，風娃娃想看看大家是不是認識它們了。誰來帶大家認認這些生字寶寶？

出示注音的要求會認字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩

教師及時糾正學生不正確的發音，注意指導：“奔”是前鼻音，“曠”是後鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學生“埋”是多音字，還有一個讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。

（2）讓生字寶寶回到課文裏，找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話裏，讀讀這個詞、這句話。讀讀課後“我的詞語庫”。

聯繫上下文説説“埋怨”“無影無蹤”的意思。

（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會讀、會組詞。

2．交流：還有哪些詞語不懂意思？一起幫忙解決。

查資料或看課件認識“大風車”“帆船”“風力發電站”。

瞭解：風是一種自然能源。很早以前，人類就學會製造風車，借風力吹動風車以帶動機器，來抽水和加工糧食。現在人們還利用風車來發電，這樣的發電站就是風力發電站。帆船的行駛也要靠風，風吹動船帆，推動船前進。

四、指導寫字，練習寫字。

1．出示要求會寫字，複習字音，練習組詞：野箏斷悔流慢吸始

2．啟發學生用多種方法記憶字形。

①“吸、箏、流”三個形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。

②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認清字形。

3．指導寫字。

“悔、流、慢”都是左窄右寬。“吸、始、野、斷”左邊稍窄一點兒，注意它們左邊的最後一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊啊！“箏”是上下結構，下部分的“爭”不要拉得太長，不然會超出格子的。

4．練習寫字。

要求寫好後看看是否正確，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，可以利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。

第二課時

一、自由讀文，理清條理。

1．激發朗讀興趣。

同學們，上節課，我們認識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風娃娃。你想和風娃娃做朋友嗎？想和風娃娃做朋友就要去認識它，瞭解它。風娃娃到底是個怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風娃娃都做了些什麼事情。

2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風娃娃都做了些什麼事情？

3．交流：風娃娃做了些什麼事情？

課文從第二至五自然段分別寫了風娃娃吹斷了孩子們的風箏線，吹動大風車、船帆、風輪。（板書關鍵詞語。）

4．討論：風娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應該做呢？

二、學習第二自然段。

1．剛才小朋友都説，風娃娃不該把孩子們的風箏線吹斷。這是怎麼回事呢？請一位同學來讀讀課文第二自然段。

2．（投影第一幅插圖）你看，這個小男孩站在草地上，手裏捏着線軸，無可奈何地望着斷了線的、越飄越遠的風箏，嘴裏一定在埋怨個不停呢！小朋友，你們都喜歡放風箏，要是你們的風箏被風吹斷了線，你們會怎麼埋怨？

喲，你看（指圖上的風娃娃），風娃娃聽到你們的埋怨了。它也在説話呢。哪個小朋友最懂風娃娃的心思，來給風娃娃配音，把風娃娃的話説出來？

3．真是一羣懂事的風娃娃。風娃娃，我聽出你心裏很後悔了，那麼，接下來，你會怎麼做？（生：我要盡力為人們做好事。）

三、學習三至五自然段。

1．自由選擇板塊研讀。

（1）過渡：風娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都説風娃娃接着是做了三件好事。看來，風娃娃真是想到做到。那麼，這三件事是怎麼回事？你最喜歡風娃娃做的哪件好事？請你跟着風娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然後，把你認為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。

（2）學生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學生交流。鼓勵學生不懂就問，或通過合作討論與查閲工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。

2．彙報交流，品讀感悟。説説自己喜歡風娃娃做的哪件事，為什麼認為風娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導學生品讀感悟。

（1）喜歡“吹動大風車”。

師：風娃娃是怎麼吹動大風車的？

課件出示句子：風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風車吹去。

師：誰來當風娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風娃娃做了幾個動作啊。（學生表演，體會“吸、鼓、吹”三個動作。）

師：看，風車下的水流立刻變大了，奔跑着、跳躍着，向田裏流去。農民伯伯樂得哈哈笑了。

（2）喜歡“吹動船帆”。

課件放映縴夫拉船鏡頭。

師：你知道他們是誰？在幹什麼？看

123下一頁到縴夫拉船這麼吃力，你會怎麼想？這時，“呼——呼——”風娃娃來了：

課件出示句子：

①風娃娃趕過去，對着船帆吹。

②風娃娃急忙趕過去，對着船帆用力吹。

師：你認為哪句話寫出了風娃娃當時的動作和心情？（讀第二句，體會風娃娃及時幫助別人的一片熱心。）

師：船在水面跑起來了，縴夫們鬆了一口氣，真得謝謝風娃娃呀！

（3）喜歡“吹動風輪”。

課件顯示畫面：風力發電站。幫助學生了解：風力發電站是利用風力資源，依靠風力吹動風輪，帶動發電機發電。

課件出示句子：伴隨着發電機隆隆的響聲，風娃娃唱起了歡樂的歌……

請一位同學讀。

師：他讀得歡樂嗎？是啊，我們彷彿聽到了風娃娃“呼呼呼”的歌聲，歡樂的歌聲！我來採訪一位風娃娃：請問，你為什麼感到歡樂？

（風娃娃覺得為人們發電是很快樂的事情。風娃娃做了這麼多好事，人們都喜歡它，所以它很快樂……）

3．啟發教育：小朋友，你們什麼時候也有過像風娃娃這樣的快樂的心情？把你做的一件讓你快樂的事情説出來，和大家分享吧。

先在小組裏説，再自告奮勇站起來大聲説，可以不用老師點名。説出自己做了好事的同學，大家給以掌聲鼓勵。

四、朗讀全文，拓展延伸。

1．風娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來，讓我們把課文再讀一遍，向風娃娃學習。

2．你還知道風有什麼作用嗎？想象一下，風娃娃還到了哪些地方，為人們做了什麼好事？

五、作業。

查閲有關風的知識資料，瞭解風的好處和壞處。

雨娃娃教案篇4

活動目標：

1、在自主探索中，初步瞭解常見少數民族服飾的特點。

2、能在遊戲過程中產生對學習文字的興趣。

3、激發幼兒繼續對少數民族探索的慾望。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

民族娃娃圖片、少數民族的文字等。

活動過程：

1、自主探索：

（1）民族娃娃圖片創設於環境中，引導孩子自由觀察不同民族娃娃特點。

（2）個別交流：你知道哪個民族娃娃？他們是怎樣打扮自己的？

2、娃娃找家：

（1）出示文字圖片。幼兒看看認認。

（2）幫助民族娃娃找到自己的家。

幼兒找自己的喜歡的娃娃，講出是哪個民族的，再送回家。

（3）幼兒互相檢查核對。

3、經驗提升：

（1）瞭解不同民族的服飾特點。

（2）少數民族的娃娃服裝和我們不一樣，還有哪些不一樣呢？

活動反思：

本節課從幼兒的生活入手，讓幼兒有話可説，初步感知家，自然引入。接下來抓住幼兒喜歡幫助別人這一特點，讓他們幫助小動物，激發了幼兒的學習興趣，想説的慾望越來越強烈，課堂氛圍熱烈活躍；參與活動讓幼兒從説到行動，既鞏固了知識，又提高了幼兒的語言表達能力，突出重點；拓展延伸訓練了幼兒的發散思維及想象能力。結束環節即緊扣課題又和諧自然。

雨娃娃教案篇5

【活動目標】

1、幫助泥娃娃按某一特徵進行分類並記錄。

2、感受中國民間工藝品—泥娃娃的特色。

【活動準備】

每人一套泥娃娃圖片，ppt，音樂“泥娃娃”。

【活動過程】

一、歌曲導入：泥娃娃來了。

1、播放歌曲“泥娃娃”，聽：誰來了？

2、交流：到底誰來了？你是怎麼知道的？

小結：泥娃娃是一個假娃娃，但是他有眼睛、有鼻子、有耳朵、有手腳，跟真娃娃差不多，可是，她不會動。

[價值分析：直入主題，讓孩子先對泥娃娃的特徵有初步的瞭解。]

二、介紹交流：了不起的娃娃。

1、出示1個泥娃娃，看：泥娃娃來了。

2、仔細觀察泥娃娃的樣子，交流：泥娃娃是什麼樣子的？有什麼特點？

小結：泥窪娃是胖胖的，十分可愛。

3、是誰做出了那麼漂亮的泥娃娃？

小結：泥娃娃是中國無錫特有的民間藝術品，也叫大阿福，是隻有我們中國有的，他們是外國式沒有的。

三、泥娃娃分家家。

1、出示5個泥娃娃圖片：看，今天老師把泥娃娃請到了我們的中間，瞧，一共來了幾個泥娃娃？

2、他們有哪些地方不一樣？

過渡：小朋友真棒，找出了這麼多的不同點。

3、老師想把他們放在教室裏展覽，這裏有一個兩層的架子，該怎麼把5個泥娃娃分別放到2個架子裏呢？

4、請幼兒按特徵分類，教師在旁作記錄示範。

[價值分析：通過觀察嘗試進行不同的分類。]

5、幼兒操作兩人一組，觀看泥娃娃的圖片，商議如何根據泥娃娃的特徵分成兩家，可為兩家命名，並把他記錄下來。

四、幼兒操作

1、現在，請小朋友自己去幫泥娃娃分一分，不要忘記記錄哦！

2、幼兒操作。

3、交流各自的記錄，並在以後的操作中繼續嘗試。

小結：我們在分類的時候可以根據泥娃娃不同的特徵來進行分類，把相同特徵的娃娃可以分在一起。

[價值分析：利用遊戲的形式幫助孩子鞏固根據某一特徵進行分類的方法。]

雨娃娃教案篇6

導讀：教師來到她們中間一起遊戲，突然發現來這裏的跟昨天一樣，都是女孩子，於是説了句：“怎麼都是媽媽在家？爸爸哪兒去了？”

［遊戲背景］

娃娃家、餐具、桌椅、奶瓶等。

教師來到她們中間一起遊戲，突然發現來這裏的跟昨天一樣，都是女孩子，於是説了句：“怎麼都是媽媽在家？爸爸哪兒去了？”

教師感到很奇怪，每天都有幾個爸爸來娃娃家爭着做飯，這兩天為什麼沒有了？教師四下搜尋了一下平日常在娃娃家出現的身影。

教師見狀，於是説道：“咱們娃娃家的爸爸都上工地上班來了！”

教師：“晚上下班回家吃飯，娃娃媽媽做了好多的好吃的，等着你們呢！”

教師請助理上廚房要了一些蔬菜和麪，投放到娃娃家，與娃娃一起做飯包餃子。

［幼兒遊戲表現］

早餐後，幾個女孩子來到了娃娃家，她們有的開始抱着娃娃餵奶；有的在做飯。

“今天沒人當爸爸，都是媽媽。”孩子們聽到老師的問話，一邊玩一邊解釋着説。

美工區、圖書區都沒有他們的身影，教師走進裏屋一看，真齊，都在建築區內！各自帶着用紅、綠、黃、藍顏色方便麪盒做的工程帽，正在搭建築哩。

孩子們説：“我們是建築工人，蓋大樓哩！”

建築區裏的幼兒説：“那好吧。”

不一會兒，有幾位幼兒從建築區下班回到小家裏，一邊幫助媽媽包餃子，一邊又充當爸爸的角色，問家裏還有什麼事。餃子煮熟了，曉勇還像模像樣地爭着喂娃娃呢！

［遊戲目標與幼兒發展分析］

小班幼兒喜歡娃娃家。娃娃出現孩子們共搶一個玩具的現象，一個班一個娃娃家、一個娃娃往往不能滿足孩子們的需要。

男孩子不願到娃娃家來玩了，是因為可操作的玩具太少了。簡單的遊戲材料，每天重複單一的動作，幼兒覺得很枯燥。當有一種能引起興奮的物品出現後，他們立刻被吸引。

由此看來。為幼兒投放的玩具材料操作性應很強，適當、適時地為區域進行投放，否則既不能滿足幼兒的發展需要。又使幼兒失去了遊戲興趣。

雨娃娃教案篇7

活動目標：

1.學習用各種幾何圖形片拼娃娃，能按圖形特徵進行分類並計數。

2.嘗試變化圖形片擺放的位置，以表示圖形娃娃的多種姿勢。

3.觀察並學習同伴拼搭圖形娃娃的方法。

活動準備：

1.教學掛圖（半圓形、圓形、正方形、長方形、三角形、梯形等）

2.幼兒操作圖形卡人手一份，記錄單，筆。

活動過程：

1.認識圖形片。

教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察。

師：這裏有許多圖形片，你們能叫出它們的名字嗎？

教師引導幼兒逐一認讀圖形名稱。

2.拼圖形娃娃。

師：圖形片想請小朋友用它們來拼出各種各樣的娃娃。想一想，什麼圖形可以拼出娃娃的頭？什麼圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢？

幼兒交流後，各自進行操作。

教師展示個別幼兒的作品，並引導幼兒進行比較。

師：這兩個娃娃一樣嗎？你能看出它們在做什麼嗎？你是從哪裏看出來的？

教師引導幼兒相互交流各自拼的圖形娃娃。

師：你們都拼了一個可愛的娃娃，請你和旁邊的小朋友説説你拼的是一個什麼樣的娃娃？

3.再次拼圖形娃娃，並用數字表示所用各種圖形的數目。

教師提出操作要求：這次我們再拼一個娃娃，拼的要和上次不一樣，拼好後看看説説你這次拼的是一個什麼樣的娃娃，分別是用哪些圖形拼的，再數一數，每種圖形有幾個，並用紙在記錄單上記錄。

4.集體評價。

教師用大圖形片記錄幼兒的圖形娃娃，同時展示幼兒的記錄。

師：這個娃娃在幹什麼？分別是用哪些圖形拼出來的？每種圖形有幾個？

教師引導幼兒觀察記錄單上的數字和實際使用的圖形片數量是否一致。