能識記生產與消費的關係，社會再生產的四個環節;能運用生產與消費的關係，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。理解我國大力發展生產力的原因及如何大力發展生產力。下面是本站分享的生產與消費教學設計資料，歡迎參閲。
【知識目標】
能識記生產與消費的關係，社會再生產的四個環節;能運用生產與消費的關係，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。理解我國大力發展生產力的原因及如何大力發展生產力。
【能力目標】
通過學習生產與消費的辯證關係，培養自身的辯證思維能力;通過運用生產與消費的關係解釋生活中的經濟現象提高透過現象看本質的能力。
【能力目標】
理解物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，樹立唯物主義歷史觀，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務於經濟建設這個中心。
【重點】
生產與消費的關係，大力發展生產力的原因及如何發展生產力。
【難點】
聯繫生活實際理解生產與消費的關係。
案例討論法、自主探究法、小組合作法
環節一：導入新課
運用視頻導入課堂。
導入實錄：同學們，趙本山和宋丹丹是我國著名的小品演員，相信很多同學都喜歡看他們演的節目，今天老師就為大家帶來一段他們經典的小品《昨天今天明天》。
好，小品看完了，我看到很多同學都笑了，但是大家在笑的時候有沒有想過這樣一個問題：趙本山説當時自己家裏唯一的家用電器是手電筒，為什麼那個時候，連一些普通的家用電器都沒有?老師聽到大家都回答説是那時候國家發展水平比較低，這些家用電器都比較稀缺。是啊，人們所消費的一切商品和服務都是通過生產提供，要想滿足人們的消費需求，就必須要發展生產。那生產和消費還有什麼密切的聯繫呢，今天我們就帶着這個問題一起走進《發展生產 滿足消費》。
環節二：新課講授
1.生產與消費
(1)生產決定消費
過渡語：同學們，課前大家都已經預習了教材，那大家説一説生產和消費有什麼關係呢?我聽到大家都説是生產決定消費，消費反作用於生產。那生產對消費的決定作用體現在哪些方面呢，下面我們通過一些圖片來感受一下。
教師通過課件展示火車、汽車、飛機等交通工具並提問：同學們回憶一下我們以前的交通工具是什麼?古代的皇帝能夠坐上飛機嗎?為什麼?學生回答之後教師進行説明，以前人們的交通工具主要是騎馬、步行或者是坐馬車，現在人們的出行方式越來越多樣了。即使是皇帝在以前也沒有辦法使用飛機這樣便捷的交通工具，這是因為古代的生產力水平低沒有辦法生產出這樣的工具。所以我們消費的東西，首先必須生產出來，否則就談不上消費。這就是説，生產決定消費的對象。
教師接着提問隨着交通工具的不斷革新，現在人們出行的選擇也越來越多樣，我們可以乘坐高鐵、也可以選擇乘坐汽車或飛機，這又説明了什麼呢?學生回答之後師生共同總結，這説明生產決定消費的方式。
教師繼續提問汽車比馬車快的多，高檔的多，人們使用這種出行工具更舒適、更快捷，這説明什麼?——生產決定消費的質量和水平。沒有汽車生產的大發展，就沒有人們對家庭轎車的普遍需求，這説明生產為消費創造動力。
綜上所述，我們可以歸納出，生產決定消費的對象、方式、水平，生產還為消費創造動力。從一定意義上説，人類消費所需要的一切商品和服務都是生產創造出來的，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。所以生產決定消費。
(2)消費反作用於生產
過渡語：剛才我們通過交通工具的變遷感受到了生產對消費的決定作用。我們説生產決定消費對生產又有什麼作用?對，同學們説的很好，消費又反作用於生產。那消費對生產的反作用體現在哪些方面呢?生活中的哪些現象能夠説明這些問題?
教師通過課件展示四則材料分別是經濟危機時牛奶商的牛奶賣不出去只能倒掉，對蘋果手機的熱衷導致國產智能手機行業的調整升級，愛美麗的女性消費，帶動了美容整容的發展，現代人蔘加英語計算機等技能培訓提升自身素質。請同學們四人為一小組進行討論，四則材料分別體現了消費與生產的什麼關係。
討論結束之後請每個小組代表回答問題，對於每個代表的回答教師要進行評價並進行總結。根據討論結果，師生共同得出，消費對生產的反作用體現在四個方面，分別是：消費是生產的目的。消費對生產具有導向作用。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起着導向作用。消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現，往往能夠帶動一個產業的出現和成長。消費為生產創造新的勞動力。
在明確這一問題之後教師請同學們分組進行討論生活中還有那些例子體現了消費對生產的反作用，討論結束之後請小組代表發言，比一比哪個小組列舉的事例最多。
(3)社會再生產的四個環節
過渡語：同學們已經理解了生產和消費的辯證關係，那麼老師請同學們思考一個問題：產品被消費了，生產就結束了嗎?是的，沒有，任何社會都需要生產過程的不斷重複和更新，即生產、分配、交換、消費四個環節的循環和更新。請同學們根據課件上圖片試着説明這四個環節之間的關係。
其實，我們的生產和消費是在不斷的重複的，我們把生產過程的不斷重複和更新稱為社會再生產，社會再生產包括有生產、分配、交換、消費四個互相聯繫的環節。其中，生產起着決定作用，沒有生產也就沒有後面的分配、交換，更談不上消費了;而分配和交換是連接生產與消費的橋樑，溝通着生產與消費，消費則是生產的最終目的和動力。
2.大力發展生產力
過渡語：生產決定消費，消費是生產的最終目的。我們為了更好地滿足人民羣眾日益增長的物質文化的需求，提高人民的生活水平，為此我們必須大力發展生產力。
教師展示改革開放30多年取得的巨大成就的視頻介紹，請同學們結合自己的親身感受，説説我國經濟發展的成就。接着教師出示2013年世界各國GDP排名及人均GDP排名兩則材料，請同學結合視頻及兩則材料分組討論並派代表回答我國為什麼要大力發展生產力?師生共同總結：
①社會主義初級階段的國情決定
②社會主義的主要矛盾決定
③社會主義本質的要求。
教師繼續提問：請同學們轉換一下角色，假設你是我們國家的領導人，為了大力發展生產力，你會怎麼做?教師出示課本30頁兩個圖片以及十八大報告的相關內容摘要，請同學們進行歸納。根據學生的回答師生共同歸納得出大力發展生產力的途徑：堅持以經濟建設為中心;改革落後的生產關係;科技為先，以人為本。
環節三：鞏固提高
請同學們結合本節課所學習的知識説一説對於當前黨和政府發展生產力所採取的一些如擴大內需，實施科教興國和人才強國戰略等措施的看法。通過這種方式進一步引導學生認識到在當前我國經濟總量已經躍居世界第二的情況下，我們仍然應該堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力。作為青少年我們也應當積極擁護黨中央制定的社會主義初級階段總路線，增強投身經濟建設的信心和熱情。
環節四：小結作業
作業：請同學們選取生活中的事例説明生產與消費的辯證關係。
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