優秀的教案可以使我們的教學水平得到提升,為了確保教學的質量,提前制定好教案是必須要做的事情,本站小編今天就為您帶來了大海啊故鄉音樂教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
大海啊故鄉音樂教案篇1
一、 創設情境
1、 閉上眼睛,你聽到了什麼?
2、 請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音,我們一起創設出海邊的氣氛。
3、 老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4、 大海是這樣美麗,請你來彙報你查找到的關於大海的`資料吧!
5、 大海不光有美麗的外表,還有豐富的物產,誰能説一説大海的物產有哪些呢?
6、 大海對我們非常重要,它是我們的朋友,更是我們的故鄉,今天,我們就來聽這首歌《大海啊,故鄉》
二、 新課教學
1、 初聽這首歌曲,請你的身體隨着音樂做動作。
2、 你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?
3、 復聽歌曲,你對哪句歌印象最深,用你喜歡的聲音哼唱出來。
4、 把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
5、 感受這首歌曲的拍子,並隨着節拍用打擊樂器伴奏。
6、 再聽歌曲,分析這首歌曲是幾拍子的歌。
三、編創與活動
7、 分兩組,排練節目,要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
8、 兩組同學排練的節目進行彙報表演。
9、 評價一下哪一組同學表演的更好,為什麼?
10、 老師今天還帶來幾首歌曲,聽一聽它們之間有什麼聯繫,有什麼相似之處。
11、 聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,介紹歌曲作者王立平。
12、 合唱歌曲《牧羊曲》,加入武術動作。
四、課堂總結
13、 王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲,他是一個熱愛生活,熱愛故鄉的人,希望你們也能熱愛我們的家鄉,把我們的家鄉建設的更美好。
大海啊故鄉音樂教案篇2
教學內容:欣賞《大海啊,故鄉》。
教學重點:
能感受《大海啊,故鄉》中所寄託的遊子的思鄉之情,能模仿xxxxxxxx的節奏,並即興哼唱兩小節旋律。
教學過程:
一、創設情境。
1.閉上眼睛,你聽到了什麼。
2.請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音,我們一起創設出海邊的氣氛。
3.老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4.大海是這樣美麗,請你來彙報你查找到的關於大海的資料吧!
5.大海不光有美麗的外表,還有豐富的物產,誰能説一説大海的物產有哪些呢?
6.大海對我們非常重要,它是我們的朋友,更是我們的故鄉,今天,我們就來聽這首歌《大海啊,故鄉》
二、新課教學。
1.初聽這首歌曲,請你的身體隨着音樂做動作。
你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?
2.復聽歌曲,你對哪句歌印象最深,用你喜歡的聲音哼唱出來。
3.把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
4.感受這首歌曲的拍子,並隨着節拍用打擊樂器伴奏。
5.再聽歌曲,分析這首歌曲是幾拍子的歌。
三、編創與活動。
1.分兩組,排練節目,要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
2.兩組同學排練的節目進行彙報表演。
3.評價一下哪一組同學表演的更好,為什麼?
4.老師今天還帶來幾首歌曲,聽一聽它們之間有什麼聯繫,有什麼相似之處。
5.聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》,並加入武術動作。
四、課堂總結。
王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲,他是一個熱愛生活,熱愛故鄉的人,希望你們也能熱愛我們的家鄉,把我們的家鄉建設的更美好。
大海啊故鄉音樂教案篇3
歌曲《大海啊故鄉》
教學內容: 學習歌曲《大海啊故鄉》
教學重點: 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》 教學難點: 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品
教學準備: 課件 電子琴
教學課時:一課時
教學過程:
一、導入新課
師:猜謎語
師:那有哪位同學見過真正的大海?能不能請你描述一下你見過的大海呢?沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什麼樣子的?
師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現在,你能不能用學過的成語來形容大海。
表現大海寬闊的:一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃; 表現大海寧靜的:風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天; 表現大海氣勢的:海納百川、洶湧澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空; 教師小結:剛才同學們交流得很好,接下來老師給大家播放一段大海的視頻,讓我們聆聽大海的聲音。
師:漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂着臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》,在欣賞過程中,請大家思考兩個問題:《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?力度又是怎麼變化的?
二、欣賞 《大海啊故鄉》
交流討論剛才的問題:
1、音樂情緒是怎樣變化的?(由深情到激動)
2、力度又是如何變化的?(由弱到強)
交流討論後師小結:
這首歌的情緒: 由深情到激動
這首歌的力度: 由弱到強
師:優美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌?
在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師範唱,學生跟着老師小聲哼唱 。
2、教師電子琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
(1)3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱,指導學生演唱。
(2)3/4 654 1165 | 5 - - | 注意後十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5- -”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現歌曲
1、根據歌曲的音樂情緒,這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落有什麼特點。
2、討論後小結:
第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。?
第二段 音區提高,充滿激情,是情感的抒發,表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
大海啊故鄉音樂教案篇4
?大海啊故鄉》教學設計
甘肅省山丹縣霍城中心國小 張振華 王小軍
教學目標:
情感、態度與價值觀:
通過欣賞、演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的
過程與方法:以老師教唱,學生跟唱為方法。
知識與技能:
1、能用親切柔和,優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊,故鄉》。
2、能準確拍擊海浪的節奏並運用到歌曲中生動地演唱。
3、掌握三拍子歌曲的唱法。
教學重點:用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》,表達歌曲情感。
教學難點:海浪的節奏: XX X .XX | XX X — ︴
教具準備:音樂課件、鋼琴。
課時安排:一課時
教學過程:
一、創設情境:(播放自然聲響:海浪聲)
教師:詩人説,大海是一首詩;畫家説,大海是一幅畫;音樂家説,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什麼聲音?
學生:是海浪衝擊巖石的聲音
二、學唱歌曲
1、初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲 。:
2、配樂朗誦歌詞,初步理解歌曲內涵。
3、復聽音樂教師範唱,進一步感受歌曲 。
學生隨伴奏聲哼唱並劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印
象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)
4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜,感受歌曲帶給的情感共鳴。
(1)旋律:歌曲中出現那些音符和記號?有什麼作用?
(2)節奏 :這首歌曲的節奏有什麼特點?起什麼作用?深入體驗歌曲
(3)重複
教師:“大海啊,故鄉”重複出現,在情感的發展上每次的重複有何不同?是否有些多餘?
練習並討論回答:“大海啊,故鄉”重複了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反,每重複一次感情的發展更進一步, 使情感得到昇華。更真切感受到大海的寬廣洶湧,從而更好地表達這份深情。
(4)旋律線 (教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線) 重點唱高潮部分。
教師:劃出的旋律線象什麼?
學生:象大海的波浪。
5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。(領唱和齊唱)
6、 藝術處理
學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化
三、表現創造:
教師:在音樂學習中,音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。 分兩種不同形式來表現歌曲:朗誦和演唱,並談各自感受。
四、拓展延伸
五、教師總結
六、音樂聲中走出教室。
大海啊故鄉音樂教案篇5
教學目標:
情感、態度與價值觀:
通過欣賞、演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的
過程與方法:
以老師教唱,學生跟唱為方法。
知識與技能:
1、能用親切柔和,優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊,故鄉》。
2、能準確拍擊海浪的節奏並運用到歌曲中生動地演唱。
3、掌握三拍子歌曲的唱法。
教學重點:
用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》,表達歌曲情感。
教學難點:
海浪的節奏:XXX.XX|XXX—︴
教具準備:
音樂課件、鋼琴。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、創設情境:(播放自然聲響:海浪聲)
教師:詩人説,大海是一首詩;畫家説,大海是一幅畫;音樂家説,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什麼聲音?
學生:是海浪衝擊巖石的聲音
二、學唱歌曲
1、初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲。:
2、配樂朗誦歌詞,初步理解歌曲內涵。
3、復聽音樂教師範唱,進一步感受歌曲。
學生隨伴奏聲哼唱並劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)
4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜,感受歌曲帶給的情感共鳴。
(1)旋律:歌曲中出現那些音符和記號?有什麼作用?
(2)節奏:這首歌曲的節奏有什麼特點?起什麼作用?深入體驗歌曲
(3)重複
教師:“大海啊,故鄉”重複出現,在情感的發展上每次的重複有何不同?是否有些多餘?
練習並討論回答:“大海啊,故鄉”重複了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反,每重複一次感情的發展更進一步,使情感得到昇華。更真切感受到大海的寬廣洶湧,從而更好地表達這份深情。
(4)旋律線(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)重點唱高潮部分。
教師:劃出的旋律線象什麼?
學生:象大海的波浪。
5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。(領唱和齊唱)
6、藝術處理
學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化
三、表現創造:
教師:在音樂學習中,音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來表現歌曲:朗誦和演唱,並談各自感受。
四、拓展延伸
五、教師總結
六、音樂聲中走出教室。