我們在一起度過了兩個多月的學習時光，同學們之間都已經很熟悉了，但你對其他同學的家庭瞭解嗎?今天就給大家一個走進彼此家庭的機會。快，把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。以下是本站為大家整理的我的家在這裏教學案例資料，歡迎閲讀，提供參考。
【教學目標】
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，願意與其他同學分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。
【教學準備】
(一)學情分析
現代的父母都忙於自己的工作，大部分不注重與子女進行情感上的交流，久而久之，關係會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試，喚醒學生們關愛他人的能力，提醒諸位家長俯下身來，與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心，説出他們平時生活中的一些事情，比如説：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現出來的小脾氣。學生一定想知道，老師為什麼瞭解得這麼清楚，當他們知道原來父母對自己這麼瞭解，在內心深處一定希望自己也瞭解父母的生活。之後用親情調查卡來考驗一下學生對自己家長的瞭解程度，讓學生自省，做一個生活的有心人，注意觀察自己身邊親人的一切。到這時，讓學生説出對父母的心裏話已經是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語言了，當真是發自內心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行。但教學中要注意避免和克服可能出現的干擾因素：學生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少;因為與長輩交流過少，大部分學生比較內向，不善於表達，本次活動比較關注學生的內心活動。
(二)物質資料準備
設計製作親情卡，提前和學生的家長取得聯繫，爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、我幫歌曲起名字――揭題
1.學生走進教室後，播放背景音樂《可愛的家》。
師：請你閉上眼睛，用心來聆聽這首歌的歌詞，幫它起個名字，好嗎?
師：這麼好聽的音樂，快給它起個好聽的名字吧。誰想好了?
2.學生根據自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中，加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。
生1：我給它起名叫《家》，因為歌詞唱的就是家。
教師對學生的回答點頭示意。
生2：我覺得這個家庭很可愛，又美麗又清潔。冬天温暖夏天涼快。
生3：我想叫它《可愛的家》，因為一直在説“可愛的家，可愛的家”。
師：你們聽得真認真。(同時做出“真棒”的手勢)
師：這是一首美國民歌，它有一個非常温馨的名字――《可愛的家》。歌詞中有這樣的幾句：無論我在哪裏，都懷念我的家，我走遍海角天涯，總想念我的家。我的家，可愛的家。(板書“家”)一提到“家”這個字，你首先會想到什麼呢?
生1：我想到了我的爸爸、媽媽。
生2：我想到了我的卧室，媽媽把它收拾得很乾淨。
生3：我想到了我養的小兔子，它現在是我們家庭的一員。
生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯特別好吃，我現在一想起來就流口水。
……
師：“我”的爸爸，“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，他們一起組成了“我的”家。(板書：我的)
師：剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家，你有嗎?今天，我們就用自己喜歡的方式來説説我們的家吧。
二、在小組內講述我的“幸福時光”
師：我們在一起度過了兩個多月的學習時光，同學們之間都已經很熟悉了，但你對其他同學的家庭瞭解嗎?今天就給大家一個走進彼此家庭的機會。快，把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背後一定會有十分精彩的故事，講給你的同學聽聽吧。
學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶着發言，秩序有點兒亂。教師叫停。
師：老師發現，有的活動小組熱情特別高，小組成員發言時爭先恐後的，你説你的，我説我的，結果誰的也沒聽清。怎麼辦呀?
生：要謙讓點兒，要讓別人先説。
師：你真有先人後己的精神，精神可嘉。
生：讓組長安排發言順序唄，排好了就不會亂搶了。
師：是個不錯的方法。當同學發言的時候，其他人該怎麼做呢?
生1：要用心聽。
生2：要安安靜靜地聽，不能隨便打斷人家的發言，那樣沒禮貌。
生3：等他説完，可以向他提問嗎?我想對同學的家庭有更深的瞭解呀。
師：當然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學生討論的時候，貼上小房子的模型，房子裏每個單元的門是可以打開的，貼好後加入到學生中去。
三、分享自己的幸福，入住“幸福家園”
師：就在大家剛才討論的時候，我得到一個好消息，一個叫做“幸福家園”的小區，要邀請在座的同學和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧!
學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時講發生在自己家的事情。
生：我生活在一個大家庭中，這是我爺爺六十大壽時照的，爺爺特別疼我，總給我買好吃的東西，奶奶經常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經常給他們講學校裏發生的有趣的事情。
師：真是幸福的一家呀。來，和你的爸爸、媽媽一起住進幸福家園吧。(拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上)這是鑰匙，它的形狀很特別呀，是心形的，你們知道為什麼嗎?
生1：我的家很温馨，因為爸爸媽媽都非常愛我。
生2：我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。
師：對，幸福之家只有用愛心才能打開，請你用愛心鑰匙去開門吧。
學生打開門，將自己與家人的合影貼上去。
生：這是我剛學習走路時，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身後多緊張呀，她生怕我會摔倒。
生：你看，這個高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個笑眯眯的人是我的媽媽，他懷裏抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅遊，他們説可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅遊，在清華大學裏照的。你們看我笑得多甜呀。
……
在學生講解的時候，教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發言。
師：同學們剛才講了那麼多，老師聽了很感動，我想試着用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信，如果我説出來，你們一定也會贊同的。看――(板書：愛)
師：我們生活在愛的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂的。
四、歌舞律動表達情感
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。(《幸福拍手歌》)
五、親情考場
教師點名説出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節目。學生感到很奇怪，有的學生直接就問：“老師，你沒去過我家，你怎麼知道呀?”
師：是你的爸爸媽媽告訴我的。你看，爸爸媽媽對你們是多麼的瞭解呀!那你瞭解你的爸爸媽媽嗎?瞭解?口説無憑，咱們得考考看。
1.拿出親情調查卡。
師：在昨天放學的時候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發了一張調查卡，要求在絕對保密的情況下填寫，就是為了看一看，你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信説我平時對父母的一切都放在心上?高舉你的右手。
2.請5位小朋友走進親情考場。
師：我會從這張調查卡中任選5道題來考你，答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了，那麼你的親情指數就是5，答對4道題就是4，依次類推。準備好了嗎?請你背對屏幕，請聽題。
教師隨便選題，答對後將空心的星星塗上顏色，如果學生沒答對，可以説出正確答案，鼓勵學生記住它。
評價方式：
5顆星：你真是一個關心父母的好孩子，真瞭解你的爸爸媽媽!
4顆星：你再留意一些會更好，老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。
3顆星：要做一個生活的有心人呀，從今天開始試着瞭解你的爸爸媽媽吧。
2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星：今天回家和爸爸媽媽好好談談，多關心關心他們吧!
六、敞開你的心扉
師：活動進行到這裏，老師感到，我們被濃濃的親情包圍着，被愛是幸福的，把自己心中的愛説出來也是一種幸福，你們有沒有什麼話要對爸爸媽媽説呢?
生1：爸爸媽媽，我愛你們!
生2：媽媽，謝謝你對我的愛!
生3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對你説生日快樂了，今天在這裏補上――媽媽生日快樂!
生4：爸爸，我要給你提個意見，抽煙對身體不好，請你把煙戒掉吧。
生5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以後就讓我來掃地、擦地吧，我可以做得很好的。
……
教師將學生説的話用錄音機錄下來，在開家長會的時候播放。
七、填寫“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師：我在一本雜誌上看到了這樣的一個故事，大意是：一個在美國留學的中國留學生，去麥當勞吃飯的時候，看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上，奮筆疾書着什麼，他走近一看，原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道：謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道：感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學生感到很奇怪，問他們為什麼要寫這些，其中的一個孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親説：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學會感激，以感激的心態看待生活。看完這個故事後，我深受感觸。總想找個機會，和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡，讓組長髮下去)
2.填寫感謝卡。
(1)師：父母的愛都融入在點滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什麼?想好後，就寫在第一個格子中，如果有不會寫的字，可以用拼音來表示，也可以用圖畫來表示。
(2)師：愛是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那麼反過來，你能為他們做什麼呢?你想通過什麼樣的行動來表達你的感情呢?你可以獨立思考，也可以和你的小夥伴一起討論一下，想好後，把它填在第二個格子裏。
(3)師：剩下的這個格子要請你的父母來填，請他們寫出自己的心裏話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。
八、歌以動情
師：愛是什麼?愛在於奉獻，而不在於索取。在本次活動結束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)
師：説得多好――“愛是正大無私的奉獻”!同學們， 期待你們更精彩的“愛”的故事。
主題目標：
1. 初步瞭解家庭的基本構成以及家庭成員間的關係，能有條理地介紹自己的家庭。
2. 瞭解並介紹家庭成員的工作、愛好、習慣，體驗家庭生活的歡樂和幸福，熱愛、關心家人。
活動過程;
一、談話激趣，揭示課題
導語：小朋友，我們學過一篇課文，出示：《家》。齊背。同學們，大樹是小鳥的家，小河是魚兒的家，我們也有自己的家，你喜歡你的家嗎?
今天，“我們就來介紹我的家”，讓老師和同學們認識和了解你的家庭，分享你的幸福和快樂，好嗎?
二、創設情景，簡介家庭
出示範例：這裏有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來讀讀。
我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家裏有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默，喜歡説笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家裏打掃得乾乾淨淨。我是城東國小一(2)班的學生。我愛畫畫、聽故事，是個好學上進的孩子。我很喜歡我的家。
2.思考問題，明確説話要求。
(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?
(2)根據學生回答，相機板書：住在哪兒?家裏有幾口人，分別是誰?爸爸媽媽是做什麼工作的?自己在哪兒讀書?每個人的特點是什麼?自己喜歡不喜歡自己的家?
王小明就從這幾方面來介紹自己的家。
“ 小火車”到達第一站———“介紹我的家”
師述;同學們都來自不同的家庭，現在我們就來介紹自己的家。先説説你家住哪兒?再説説你家有幾口人，分別有哪些人?爸爸媽媽是做什麼工作的?他們有哪些特點?你自己在哪上學，自己有什麼特點?你喜歡自己的家嗎?
請小朋友取出“全家福”照片，看着黑板的提示，小組內進行介紹。
介紹內容：
我叫-------
我家住在-----------------
我家有------------------------
爸爸--------------------(工作)，他-------------------(特點)。
媽媽---------------------(工作)， 她--------------------(特點)。
我在--------------------(上學)，我-----------------------(特點)。
三、現場交流溝通
小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活，多開心呀!我們一起來欣賞一首歌，會唱得可以跟着唱一唱。
四、再讀範例。
大家好，我叫陸羽。我有一個幸福的家，爸爸是三江公司的技術員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙着做家務，爸爸在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。
我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。
我有一個和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。
我們的一家之主——爸爸，是一位醫生，工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級的國小生，喜歡打羽毛球，愛笑。我家天天都充滿了笑聲。
我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時的家務活都是媽媽做，媽媽不上班，負責管好我的學習，她總是把家裏收拾得乾乾淨淨。爸爸是個博士，他經常工作、學習到深夜，已經發表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個國小生，在爸爸媽媽的眼裏，我是個聽話的孩子。我愛我家。
四、學生動筆寫一寫。
可以根據老師的提示寫，也可以自己寫。
教學目標
感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。
讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇後捺。
詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。
流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
口語連接——照文章特例介紹自己的家。
慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法;每天培養閲讀的好習慣。
教學重點
1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學難點
用聽讀法去認字。
教學方法手段：講述、討論、演示、複述、創造性作業等。
教具準備
生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件
課時安排兩課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
同學們，你們知道這個字念什麼嗎?出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來説一説你家裏有什麼人呢?(引導學生運用句式説話：我家有 ，有 ，還有 。)
剛才很多小朋友向大家介紹了家裏的情況，有一位小朋友聽了以後，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎?這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學生讀後。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接着老師的背出後面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能説説小女孩的家裏都有誰呢?大家想不想去他家看一看?牆大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看(出示掛圖)。
7、小女孩的爸爸媽媽在幹什麼呢?小女孩又在做什麼呢?
8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什麼嗎?你能用課文中的句子説一説嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、温暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎麼愛(給自己做飯，輔導作業，接送上學等;給父母倒杯水，好好學習，關心父母)
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、温暖的家，也能快樂的成長(齊讀第三句)
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什麼人愛你，同時你也愛他們?我們現在説説身邊的愛。
老師愛我。 爺爺愛我。
同學愛我 。 愛我。
我也愛 。 我也愛 。
三、學習字詞
1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎?
2、出示生字卡，學生認讀，
3、開火車讀。
四、作業
1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設計。
《我的家》
爸爸 媽媽 我
幸福 温暖
教學背景
這節課注重學生的情感態度和價值觀，讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫背誦。感受家帶來的温暖與幸福。愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛 使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實處。
教學反思
在本節課教學中注重訓練學生的“説”並教給一定的説話方法;注重訓練學生的“聽”，體現在學生互相評價這一環節，打破了單一的要求學生“説”的形式。注重雙向互動，教師和學生共同活動，學生學習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學生會“説家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓練巧妙結合，使學生學會説話的同時學會寫一段完整的話，為寫作打好基礎、作好鋪墊。
本節課我也看到自己在教學方面存在着一些需改進之處：
1、課堂上，學生的語言表達不夠規範時教師應及時糾正，進行正確的引導。
2、應做到注重每個學生的發展，對於個別口語表達能力差的同學，要多做指導。
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